《国殇》教案.pdf

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1、学科：语文学科：语文年级：高二年级：高二【课【课 题】题】国殇教案国殇教案【教学目标】【教学目标】1 1体会国殇通过塑造和歌颂为国牺牲的英雄，表现出的体会国殇通过塑造和歌颂为国牺牲的英雄，表现出的强烈的爱国主义精神。强烈的爱国主义精神。2 2了解叙和赞相结合的写法。了解叙和赞相结合的写法。3背诵这首诗，并能正确解释重点字词。背诵这首诗，并能正确解释重点字词。学生齐读【重点、难点、考点】【重点、难点、考点】重点：诗歌第一段战斗的激烈场面。重点：诗歌第一段战斗的激烈场面。难点：难点：屈原对战士的高度评价，屈原对战士的高度评价，并上升到爱国主义精神的高度。并上升到爱国主义精神的高度。教师语：在中国漫

2、长教师语：在中国漫长的五千年历史中，涌现了的五千年历史中，涌现了无无数数可可歌歌可可泣泣的的爱爱国志国志士，屈原就是其中最早最士，屈原就是其中最早最著名的一位代表；在群星著名的一位代表；在群星闪烁的中国文学长河中，闪烁的中国文学长河中，有着无数歌颂爱国主义、有着无数歌颂爱国主义、歌歌颂颂牺牺牲牲精精神神的的光光辉诗辉诗篇，国殇就是其中最篇，国殇就是其中最早，最著名的一篇。早，最著名的一篇。【问题预设】【问题预设】【课文导入】【课文导入】板书课题【知识铺垫】【知识铺垫】一、介绍楚辞和屈原的常识一、介绍楚辞和屈原的常识1 1、我国继诗经之后的第二部古代诗歌总集，西汉刘向编，、我国继诗经之后的第二部

3、古代诗歌总集，西汉刘向编，东汉王逸注，全书一屈原的作品为主，如离骚、东汉王逸注，全书一屈原的作品为主，如离骚、天问、天问、九歌九歌等，等，其他各篇大都承袭屈赋的形式，其他各篇大都承袭屈赋的形式，如宋玉，如宋玉，贾谊等。贾谊等。因为它运用楚地的方言声韵，叙写楚地的风土人情，因为它运用楚地的方言声韵，叙写楚地的风土人情，具有浓厚具有浓厚的地方色彩，故名为楚词的地方色彩，故名为楚词2 2、屈原，名平，早年得楚怀王信任，官左徒，不久，因受到、屈原，名平，早年得楚怀王信任，官左徒，不久，因受到贵族政治集团的诋毁，被怀王疏远，放逐汉北。顷襄王又被流贵族政治集团的诋毁，被怀王疏远，放逐汉北。顷襄王又被流放到

4、沅、湘流域。当他走到湘水附近的汨罗江时就自沉而死。放到沅、湘流域。当他走到湘水附近的汨罗江时就自沉而死。他是我国古代伟大的浪漫主义诗人，他是我国古代伟大的浪漫主义诗人，和我国第一位伟大的爱国和我国第一位伟大的爱国主义诗人，主义诗人，其作品充满着政治热情和爱国主义的精神，其作品充满着政治热情和爱国主义的精神，代表作代表作离骚是我国古典诗歌的不朽典范。九歌是屈原根据楚离骚是我国古典诗歌的不朽典范。九歌是屈原根据楚国民间祭歌而改编的组诗，共国民间祭歌而改编的组诗，共 1111 首。首。3 3、背景介绍（课文导读）、背景介绍（课文导读）战国时期，七雄并立，三强鼎立。秦、楚、齐三国都有实力通战国时期，七

5、雄并立，三强鼎立。秦、楚、齐三国都有实力通过兼并战争，过兼并战争，建立统一的中央集权的封建国家。建立统一的中央集权的封建国家。屈原高瞻远瞩，屈原高瞻远瞩，主张联齐抗秦，最后由楚国统一中国。但楚怀王，顷襄王统治主张联齐抗秦，最后由楚国统一中国。但楚怀王，顷襄王统治时期，政治腐败，没有统一中国的勇气和远见，在抗秦与亲秦时期，政治腐败，没有统一中国的勇气和远见，在抗秦与亲秦的问题上摇摆不定，楚日益衰弱，秦国日益强大。秦楚交战，的问题上摇摆不定，楚日益衰弱，秦国日益强大。秦楚交战，楚必败，每次战争，楚国将士死伤无数。国殇正是悼念阵楚必败，每次战争，楚国将士死伤无数。国殇正是悼念阵亡将士的祭歌。亡将士的

6、祭歌。诗中描绘了一场敌众我寡、诗中描绘了一场敌众我寡、以失败告终的战争。以失败告终的战争。二、解题：二、解题：殇：未成年而死者；殇：未成年而死者；为国家牺牲的将士为国家牺牲的将士;国殇：指死于国事。国殇：指死于国事。这是追悼阵亡将士的祭歌。这是追悼阵亡将士的祭歌。三、给下列划线的字注音。三、给下列划线的字注音。披犀甲（披犀甲（）毂（毂（）旌蔽日兮（旌蔽日兮（）矢交坠兮（矢交坠兮（）躐余行（躐余行（）左骖殪兮左骖殪兮（）絷四马絷四马（）援玉桴兮援玉桴兮（）天时怼兮天时怼兮（）【教材解读】【教材解读】一、学生散读，齐读诗歌，并解释基本诗意和关键字词。二、分析诗歌内容（一）、全诗可以分几层？（赞叙结

7、合的手法）叙述：110 句赞颂：1118 句（二）、叙述了什么内容？赞颂的又是什么？叙述：激战的过程。赞颂：对阵亡将士表示深切的哀悼，同时赞颂他们的英勇刚强、爱国主义精神。（三）、作者是分几个层次来描写这场激烈的战斗的？（战前、战中、战后）1、分析“战中”部分找出描写楚军将士行为的词或句子。（士争先、）楚军将士是在怎样的情况下“士争先”的？提示：敌我悬殊、“箭雨”楚军将士又是在一种怎样的情况下“援玉稃兮击鸣鼓”的？提示：战阵被冲乱，行列被冲垮，驾车的战马或死火或伤。这样写有怎样的表达作用？作用：烘托、渲染了楚国将士的英勇无畏。2、分析“战前”部分作者在这里借用“吴戈”、“犀甲”二词，是不是要说

8、明楚军装备的精良？提示：是为了描绘出楚国将士的雄姿，为下文牺牲之壮烈达基础。3、分析“战后”部分作者对牺牲将士的赞扬是从哪两个角度展开的？将士出发前的雄心壮志“出不入”、“往不反”间接抒情将士牺牲后的姿势首身分离、剑弓依然在手直抒胸臆的作用：写出了楚国将士受命忘身，义无返顾的英雄形象。的作用：将士死后仍保持着战斗的雄姿，加深文章的悲壮气氛。三、说说文章中“兮”字的作用？四、概括文章的主旨。明确：全文通过对激烈、悲壮战斗场面的描述，歌颂了为国捐躯的将士们的英雄气概和英勇献身精神，表达了楚国人民对烈士的崇高敬意，同时也表现了作者强烈的爱国主义精神。附：楚辞的特征：书楚语、作楚声、记楚地、名楚物（有

9、强烈的地域性）常用兮、若、纷等字（主要的形式特征）最后一般用“乱曰”、“辞曰”（诗的总结）大量神话传说（神巫性、浪漫性）骚体诗：打破诗经四言的形式，而代之以从三四言到七八言的参差不齐的形式，并多用“兮”来助语势，后人把具有这种特点并富有浪漫气息的抒情诗称为“骚体诗”。如：大风歌：大风起兮云飞扬。威加海内兮归故乡。安得猛士兮守四方。垓下歌：力拔山兮气盖世。时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何。10 分钟【小结】【小结】【课堂作业】【课堂作业】下面对国殇的赏析不恰当的一项是下面对国殇的赏析不恰当的一项是（D D）A A诗作运用了叙述、议论、抒情相结合的手法，一方面高度诗作运用了叙述、议论

10、、抒情相结合的手法，一方面高度赞颂了楚军将士，另一方面也表现了诗人的爱国情怀。赞颂了楚军将士，另一方面也表现了诗人的爱国情怀。B B诗作运用了夸张、对比、映衬等手法，生动再现出战争的诗作运用了夸张、对比、映衬等手法，生动再现出战争的惨烈和楚军将士表现出的大无畏精神。惨烈和楚军将士表现出的大无畏精神。C C语言上诗作运用“兮”字构成诗歌的节奏，具有强烈的咏语言上诗作运用“兮”字构成诗歌的节奏，具有强烈的咏叹抒情色彩。叹抒情色彩。D D诗作从另一方面也控诉了统治者为了自己的利益而不顾人诗作从另一方面也控诉了统治者为了自己的利益而不顾人民死活的罪恶，表现了作者希望和平生活的理想。民死活的罪恶，表现了作者希望和平生活的理想。【板书设计】【板书设计】【教学反思】【教学反思】