大班科学领域说课稿.docx

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1、大班科学领域说课稿 说课稿是为进行说课打算的文稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。以下是我给大家整理的内容，希望大家能够喜爱! 大班科学领域说课稿1 敬重的各位评委老师： _好! 我是来应聘幼儿园老师的_号考生，今日我抽到的说课的题目是竹子真好用，下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动打算、说活动过程、说活动延长这六个方面绽开我的说课。 一、说教材 竹子真好用是幼儿园大班下册的科学领域活动内容。竹子的用途特别广泛，在日常生活中，到处可见它的身影：竹子搭成的房子、奏出悠扬乐声的笛子、供人休息的竹椅、旋转腾空的竹蜻蜓、盛放食物的器具等。竹子的用处特别广泛

2、，本次活动主要是带领幼儿走进竹子世界、了解竹子的各种不同用途。 依据对教材的分析，结合纲要的详细要求，我设计了如下三维目标： 1.情感目标：能够激发对大自然的爱。 2.实力目标：通过本次活动，发展视察实力。 3.认知目标：知道竹子的不同用途。 依据以上对教材和活动目标的分析，结合幼儿的身心发展特点，本次活动的重点是知道竹子有哪些用途。 二、说学情 在活动中，幼儿的身心发展特点是老师首要考虑的因素，因此，在活动开展之前，我将对幼儿状况进行简要分析。 大班幼儿活泼、好动，新奇心和求知欲都很强，已经获得了初步的抽象逻辑实力，能初步获得外部事物之间的因果关系，动手实力也得到了很大的发展。我设计的活动，

3、主要以幼儿的视察、嬉戏为主，让幼儿在视察、嬉戏中知道竹子的不同用途。 三、说活动方法 纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”，在活动中，老师要实行敬重、沟通、互动、共同建构的方式，让幼儿成为真正的学习主体。因此，在本次活动中，我主要采纳嬉戏法、视察法等来进行教学活动。嬉戏法是幼儿的主要活动，符合幼儿的心理特点和须要，运用嬉戏法可以让幼儿在玩中学、学中玩，在轻松开心的氛围中驾驭学问。视察法是幼儿初步相识四周世界，积累感性阅历的重要途径。 四、说活动打算 详细形象思维是幼儿思维的典型方式，只有借助于事物的详细形象，才能帮助幼儿了解更多的竹子用途。依据这一特点，我主要打算以下材料：

4、 1.挂图和制作好的视频; 2.代表各种不同竹制品的头饰; 3.每人一个竹蜻蜓。 五、说活动过程 以上对于教材和幼儿的分析都是为我们活动过程的设计做铺垫的，接下来我将说说我的活动过程。 (一)创设情境、激发爱好 为了激发幼儿的学习爱好，以小挚友熟识的熊猫博士为主子翁来创设情境，进行如下导入：竹子是熊猫博士的最爱，最近呀，熊猫博士又多了一项爱好，他呀，建了一座特别大的竹子家园，里面全是用竹子制成的物品，熊博士宠爱的不得了，逢人就说：竹子竹子真好用，它的用处多又多。 多在哪里呢?小挚友们想知道么?那今日我们就有请熊猫博作为导游，带领我们一起走进竹子世界。 以熊猫博士为主子翁进行导入，即联系了上次活

5、动的内容，同时也为下面的环节做好铺垫。 (二)自由交谈，初步了解 1.幼儿自由交谈 老师以熊博士的要求为由，向小挚友们提出问题：在我们的生活中，你们见过哪些用竹子制成的物品?激励幼儿主动回答，并对幼儿的回答刚好赐予激励。 2.出示图片，集体沟通 老师接着创设情境：刚才我们的谈话呀，熊博士都听到了，他说，他见过的竹制品可比大家的还要多!比我们说的还要多，那还有哪些竹制品是我们没见过的呢?小挚友们想不想知道啊?那我们就跟随熊博士一起走进他的竹子世界去看一看吧。 出示图片，提出问题：仔细的看一看，找一找，图片上都有哪些东西是用竹子制成的?其中哪些是你以前没见过的竹制品?先让小挚友们相互说一说，再找人

6、回答沟通。 这个环节主要通过创设情境，激励幼儿视察、沟通， (三)集体探讨，探讨用途 这个环节通过播放视频，带领小挚友们一起观看，让熊猫博士对竹制品用途进行介绍。视频结束，通过提问的方式让幼儿进行回顾。 了解了竹子不同的用途后，通过打电话的嬉戏巩固以上环节，目的是让幼儿在轻松开心的活动中驾驭竹子的不同用途。嬉戏起先之前，要向他们讲明嬉戏内容和规则：戴上标有不同竹制品的头饰，等待熊博士打来电话，他会讲明须要什么，谁能满意他的要求谁就要主动站出来。 (四)嬉戏环节设计如下： “叮铃铃，叮铃铃，电话铃声响起了，熊猫博士要休息，哪个工具站出来?”(椅子) “叮铃铃，叮铃铃，电话铃声响起了，熊猫博士要扫

7、地，哪个工具站出来?”(扫把) 这部分主要通过视频和嬉戏绽开，能充分调动幼儿的学习主动性，在玩中学、学中玩，达到寓教化于嬉戏的目的。 (五)嬉戏活动，玩竹具 最终带领小挚友们一起玩竹蜻蜓，在轻松开心的氛围中结束本次的活动。 六、说活动延长 为了保证幼儿学习的完整性、持续性，我会采纳家园共育的方法，让幼儿回家给自己的父母讲一讲竹子的功能。 以上就是我的说课，感谢各位评委老师! 大班科学领域说课稿2 敬重的各位评委老师： _好! 我是来应聘幼儿园老师的_号考生，今日我抽到的说课的题目是鱼儿妙锦囊，下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动打算、说活动过程、说活动延长这六个方面绽开我的说课。 一、

8、说教材 鱼儿妙锦囊是苏教版幼儿园大班科学活动的内容。主要通过图片和对话的方式讲解并描述了海洋生物的避险方法。鱼儿是幼儿喜爱的海洋世界的生物，可以引起他们的爱好，鱼儿的避险方法作为教学内容，可以引起幼儿运用多种感官、多种方式进行视察思索，这既是科学的内容，更是科学的看法。正如纲要明确指出，幼儿的科学教化是科学启蒙教化，重在激发幼儿的相识爱好、探究欲望，帮助幼儿学习运用视察、比较、分析、推论等方法进行探究活动。 依据我对教材的分析，确定了本次活动的活动目标： 1.情感目标：相识到大自然的奇异，体会团队合作精神。 2.实力目标：发展思维实力和基本动作实力。 3.认知目标：了解几种海洋生物的避险方法。

9、 依据目标我把活动的重点定为：几种海洋生物的避险方法。 难点定为：发展幼儿的思维实力和基本动作实力 二、说学情 以上是我对教材的分析，下面来谈一下对学情的分析。 大班幼儿的思维以详细形象性为主，但是初步的抽象逻辑思维也起先萌芽。这一阶段的幼儿最显著的特征就是好学好问，新奇心和求知欲都很强。同时，也能够通过同伴间的合作完成更艰难和具有挑战性的任务，享受胜利的满意。幼儿之前已经学过漂亮的海洋世界相识了很多种海洋生物，为本节课的学习打下了基础。本节课采纳了嬉戏化教学的形式，使幼儿通过真实而有意义的活动生动、活泼、主动地学习，获得完整的阅历，促进身心全面和谐的发展。 三、说活动方法 纲要指出：“老师应

10、成为学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中，老师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教化，以互动的、开放的、探讨的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此，在本次活动中我采纳：视察讲解法、启发提问法、嬉戏法来进行教学活动，摈弃了传统的说教形式，让幼儿在嬉戏活动中获得学问，获得阅历。 四、说活动打算 教化学家蒙台梭利说过：“老师是环境的创设者，作为老师要为幼儿供应一个有打算的环境。”这个阶段的幼儿的主要思维方式详细形象思维，只有借助事物的详细形象才能帮助幼儿正确理解诗歌的内容。依据这一特点，我利用图片引导幼儿视察，并打算嬉戏道具：鲨鱼、章鱼、石头鱼、小丑鱼的头饰，以使幼儿获得全面真实的体验，为驾驭鱼

11、儿妙锦囊相识到大自然的奇妙做铺垫。 五、说活动过程 以上对于教材和幼儿的分析都是为我活动过程的设计做铺垫的，因此接下来我将说说我的活动过程。 (一)以谈话问答形式导入课题 导入语：小挚友们，我们已经相识了许多海洋生物，谁能给老师说一说? (二)基本部分 1.图片展示。 展示海洋世界的图片，引起幼儿的爱好，并引导幼儿找出其中的海洋生物，给幼儿供应表述的机会。待幼儿说出海洋生物的名称后，进一步提出问题“海洋生物是怎么躲避危急的。”激发幼儿的爱好，引起幼儿的探讨。 2.讲故事。 我会给幼儿讲妮妮巡游海洋世界的故事，故事中妮妮遇到了许多种类的海洋生物，他们具有各自的避险方法。熬炼幼儿宁静倾听的实力。故

12、事讲完后，会向幼儿提出问题“每种海洋生物都有什么样的避险方法?”让幼儿听一听、说一说，相识到大自然的奇异，培育幼儿的思维实力和口语交际实力。 3.贴小鱼活动。 在幼儿基本驾驭各种小鱼的避险方法后，我会描述避险方法，请幼儿思索这是哪种海洋生物的妙锦囊。并请幼儿将相应的海洋生物找出来贴到黑板上。进一步培育了幼儿的思维实力和动手实力。 4.避险嬉戏。 请幼儿选择自己喜爱的海洋生物的头饰，扮演各种各样的海洋生物，我来扮演大鲨鱼。引导幼儿用相应的避险方式躲避大鲨鱼的攻击。发展幼儿的思维实力和基本动作实力。 (三)结束部分 评议幼儿活动中的表现，进行学问小结。 六、说活动延长 好的教化不止某一次特定的活动

13、，而是一个长期的持续的过程，因此我会采纳家园合作的形式进行活动延长，请幼儿回家后和爸爸妈妈一起再搜集一些鱼儿的妙锦囊。 以上就是我的说课，感谢各位评委老师! 大班科学领域说课稿3 敬重的各位评委老师： _好! 我是来应聘幼儿园老师的_号考生，今日我抽到的说课的题目是石头变形记，下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动打算、说活动过程、说活动延长这六个方面绽开我的说课。 一、说教材 石头变形记选自江苏教化出版社大班科学领域。活动为幼儿介绍了大石头在阳光、雨水、风的作用下碎裂成小石块，在河水冲击下相互摩擦碰撞，最终被磨成鹅卵石的科学学问。纲要明确指出，引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点，改变

14、规律产生爱好和探究的欲望。本活动内容紧扣幼儿实际生活中常见的事物，能引发幼儿的新奇心和求知欲。本次活动将通过幼儿的视察探讨，一方面了解鹅卵石的形成，另一方面了解鹅卵石在生活中的运用。 在对教材地位与作用的分析上，特制定如下的三维目标： 1.情感目标：能对四周的事物现象感爱好，有新奇心和求知欲。 2.实力目标：通过动手操作等活动，运用各种感官，提高动手动脑探究问题的实力。 3.认知目标：了解鹅卵石是怎样形成的。 指南指出幼儿的科学学习是在解决实际问题的过程中发觉和理解事物本质和事物间关系的过程。因此本次活动的重点是幼儿能了解石块在各种自然力的作用下，最终形成鹅卵石的过程。而难点在于幼儿能关切四周

15、环境，在玩中体验科学的重要和趣味。 二、说学情 “从幼儿身边最熟识的事物动身”是的幼儿教化理念之一，所以在开展活动之前要先了解幼儿的特点。下面我对幼儿状况做简要分析： 大班的幼儿好学好问，能初步理解事物内在的因果关系，抽象概括实力起先发展，但仍旧以详细形象思维为主，从问“是什么”上升到“为什么”，新奇心和求知欲旺盛。这一时期的幼儿语言表达实力渐渐增加，记忆力有明显的发展，但由于缺乏学问和阅历不足，还须要老师正确的指导。因此这些都将成为我组织活动考虑的因素。 三、说活动方法 纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中，老师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教化，以互动的、开放

16、的、探讨的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此，在本次活动中我采纳以嬉戏法为主，视察法、探讨法为辅，引导幼儿通过视察图片，与同伴探讨，达到了解鹅卵石的形成过程，同时提高幼儿的视察实力和表达实力，沟通视察的过程和结果。 四、说活动打算 环境是幼儿的第三位老师，为了给幼儿供应了可供干脆感知操作的物质材料，便利幼儿动手尝试，增加了活动的趣味性，我的活动打算如下：1、变形金刚简短视频一段;2、鹅卵石实物若干;3、鹅卵石形成的过程图片若干幅;4、橡皮泥若干。 五、说活动过程 基于以上分析，下面详细说说我的活动过程，设计如下环节：视频导入，激发求知;实物展示，感知对象;图片展示，深化理解;嬉戏活动，增加趣

17、味。 1.视频导入，激发求知 好动是幼儿的特征之一，而具欣赏性的视频可以吸引幼儿的留意力。因此，我会采纳视频导入活动。在活动之初，我会向幼儿播放变形金刚的简短视频。在幼儿观看后，并因势提问：“小挚友们，你们知道影片中的是什么吗?”在幼儿说出答案后，伺机引出活动主题：“石头变形记”，以此调动幼儿的新奇心。 2.实物展示，感知对象 在幼儿对“石头会变形”这个问题有剧烈的求知欲时，我会呈现鹅卵石这一实物。请每位小挚友来摸一摸鹅卵石，同时说一说摸到的感觉，视察鹅卵石的特点，达到幼儿能了解、相识鹅卵石的活动目标。在幼儿对鹅卵石有了初步的相识后，我会引导幼儿联系实际生活，想一想、说一说鹅卵石在实际生活中有

18、哪些应用。这样有助于帮助幼儿获得阅历，提高幼儿的视察实力和口语表达实力。 3.图片展示，深化理解 之后，我会接着向幼儿展示教材供应的鹅卵石形成过程图片，引导幼儿通过视察、分组探讨，能自己发觉鹅卵石的形成过程。在此基础上，我会进一步启发幼儿描述图片中的内容，想象大石头经验了哪些自然力的作用，最终变成美丽的鹅卵石。这样不仅可以发散幼儿想象思维，还可以提高幼儿的胆识，英勇的表达自己的想法。同时达到培育幼儿对图片内容的领悟实力。 4.嬉戏活动，增加趣味 以竞赛判别输赢的嬉戏，有助于满意大班幼儿日益增长的好胜心理，因此活动的最终我将组织幼儿进行“制作鹅卵石竞赛”竞赛。首先我会将幼儿分成3个小组，每组发放

19、一大块橡皮泥，通过竞赛捏鹅卵石的形态、速度来制定输赢。通过这样的环节，为幼儿供应动手操作机会，帮助幼儿获得更完整的阅历。同时激发幼儿的爱好，为整个活动增加趣味。 六、说活动延长 好的教化活动不是止于特定的某一次活动，特殊是对幼儿实力、习惯的培育，活动延长不行缺少。因此，在活动之后我会激励幼儿在周末的时候邀请父母一起走进公园，去找一找、看一看、摸一摸鹅卵石。这种方法有助于幼儿把本次活动中学到的学问接着延长。 以上就是我的说课，感谢各位评委老师! 大班科学领域说课稿4 一、说设计意图： 幼儿园教化指导纲要(试行)明确指出，“幼儿园科学教化是启蒙教化，重在激发幼儿的相识爱好和探究欲望”，老师“要尽量

20、创建条件，让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣”。随着我国不断改革开放，中国人到外国，外国人来中国已是比较平常的事。我们应当让孩子知道：不论走到哪里，自己是中国人。应当让孩子了解我们中国的国宝-熊猫，但对于我们地处平原的农村孩子来说，他们根本没有望见过熊猫，甚至有的孩子对熊猫的了解为零，所以我依据我们幼儿园孩子的实际状况设计了本次活动。 二、 说活动目标： 1、相识熊猫的特征及生活习惯。 2、知道熊猫是中国的国宝，是世界上的珍稀动物 3、激发幼儿爱惜、爱护大熊猫的情感。 说教学重难点： 重点：相识熊猫的特征。 难点：知道熊猫是中国的国宝，是世界上的珍稀动物。

21、说教学打算： 1、搜集、有关熊猫生活、活动的视频资料。 2、视频故事一个。 3、电脑和电视各一台。 三、说教学法： 1、谜语导入法：幼儿天性活泼、好动，大都喜爱猜谜语。用谜语导课不但有利于引起幼儿的深厚爱好，而且也熬炼了思维实力，是幼儿喜闻乐见的导课形式之一。 2、视察法：是指探讨者依据肯定的探讨目的、探讨提纲或视察表，用自己的感官和协助工具去干脆视察被探讨对象，从而获得资料的一种方法。科学的视察具有目的性和安排性、系统性和可重复性。常见的视察方法有：核对清单法;级别量表法;记叙性描述。视察一般利用眼睛、耳朵等感觉器官去感知视察对象。由于人的感觉器官具有肯定的局限性，视察者往往要借助各种现代化

22、的仪器和手段，如照相机、录音机、显微录像机等来协助视察。 四、说教学流程： 第一环节：我先讲了一个谜语请小挚友们猜一猜：叫猫不是猫，黑圈把眼包。 最爱吃竹子，是我们的国宝。(熊猫)小挚友们一听要猜谜语可带劲儿啦，侧耳倾听，我刚把谜语说完，大家就争先恐后地举起了小手，一个个都举得高高地，嘴巴里不停地说着“我知道我知道”，同学们的主动性一下子就调动起来了。 其次环节：视察熊猫外形( 出示熊猫图片)相识珍稀动物熊猫的外形。 熊猫身上有 (圆圆的)脑袋、(胖乎乎的)身体、(短粗的)四肢、(小小的)尾巴。通过图片，让幼儿验证了刚刚的谜语，不仅相识了熊猫的特征，还增加了他们的自信念，提高了学习爱好。 第三

23、环节：观看视频了解熊猫的生活 幼儿边看边听讲解：大熊猫住在长有竹林的高山上，喜爱吃竹叶，竹笋。会爬树走起路来摇摇摆摆。因为熊猫是我国特有的珍宝，所以叫它国宝，因为现在熊猫很少，很宝贵，所以说熊猫是珍稀动物。宝贵、稀有的动物叫珍稀动物。熊猫被全世界人们宠爱，是我们国家宝贵的一级爱护动物，我国除了在各地的动物园有熊猫展览馆外，还把它作为宝贵的礼物送给一些有好国家。 第四环节：观看熊猫的杂技表演 通过观看杂技表演，幼儿了解熊猫更加深刻，看着熊猫推车走的姿态，幼儿不自觉的齐声鼓掌，欢呼!起立!蹦跳!大声夸赞：棒棒棒!你真棒!通过活动，更激发了幼儿对大熊猫的宠爱之情，增加了爱护大熊猫的意识。 课后自我评

24、价： 幼儿对此次活动有着剧烈的爱好，在活动中表现的特别主动和主动，始终保持欢乐主动的学习热忱。也因为活动前的打算工作做的特别充分，活动开展的很自然。通过幼儿观看录像，了解了熊猫的相关学问，师幼互动，幼幼互动的气氛自主、和谐，比起只听老师讲来说更加详细形象，更加的直观，这样印象更加的深刻。通过活动，达到了预期目的。 大班科学领域说课稿5 敬重的各位老师： 大家好，今日我说课的内容是大班科学活动大家来环保。 一、教材分析 1、说教学内容(活动来源)： 大家来环保来自于大班主题活动温江风情。在这之前，红樱桃班的孩子对于自己漂亮的家乡温江已经有了许多的相识，孩子们对于生活在这样一个城市里感到特别骄傲，

25、但同时也有一部分幼儿认为我们的四周仍有不完备的一面，例如有人乱扔垃圾等。这一问题马上引起了孩子们的关注，我紧紧抓住这一爱好点，围绕“环保”这一话题生成了一系列的活动，由此设计了本次活动。新纲要中指出了科学领域的目标：对四周事物、现象有新奇心，有求知欲;亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。而科学教化活动是在引导幼儿亲自探究和发展获得有关阅历的过程，本次活动能以小见大，孩子在活动过程中充分参加，动脑、动手、动口，不仅能获得乐趣，也能建立初步的环保意识。 2、说教学目标 教化目标活动是活动设计的重要环节，它既是教化活动设计的起点，又是教化活动设计的终点。孩子对事物表面特征的视察已积累了肯定的

26、阅历，依据其年龄特点及发展水平，本次活动的意旨是“在环境中教化”，变更传统“空讲”的教化方式，要求孩子从自身做起，从日常生活点滴小事做起，并在潜移默化中领悟到爱护环境的重要性，把“要我做”升华为“我要做”，进而将环保意识提升为一种生活习惯，特制定以下活动目标： (1) 认知目标：帮助幼儿了解垃圾的来源，相识其危害，并能区分可回收、不行回收及有害垃圾。 (2) 实力目标：引导幼儿情愿为维护环境卫生做一些力所能及的事。 (3) 情感目标：幼儿通过亲身体验，养成不乱扔的好习惯，建立初步的环保意识。 活动重点：幼儿相识到垃圾的危害，感知环保的重要性 活动难点：幼儿懂得区分可回收垃圾、不行回收垃圾和有害

27、垃圾。 为解决重难点，在活动中我为幼儿供应了情境表演、视察实物图片、自主操作等，又为他们创设了畅所欲言的探讨环境，活动延长也有利于幼儿行为的发展。 3、说幼儿状况 红樱桃班的孩子大多都在5岁左右，有了肯定的分析综合实力，和以前相比本次孩子们参加活动的主动性与主动性得到了提高。我班男孩子多，较为活跃，很多幼儿能做到独立地思索问题，但总是怯于大胆站起来回答问题，让人感觉比较被动，但他们还是喜爱思索的，对于自己喜爱的事物，他们总是有着特别深厚的爱好。 4、说教学打算 (1)前期阅历打算：前期主题活动学问的积累，请幼儿和父母一起视察四周的环境，父母带领孩子搜集环境整齐或污染的相关学问。 (2)物质打算

28、：事先收集一些废旧材料。如可乐瓶、果奶瓶、玻璃瓶、纸盒、废电池、废纸等;脏乱的环境图片、垃圾分类回收和处理图片;一位孩子的妈妈扮演地球妈妈。地球妈妈的环境布置;笑脸娃娃若干。 二、教法和学法 1、说教法： 新纲要中提倡“老师为主导，幼儿为主体”的精神，因此，在活动的始终，我都将自己定位为一个活动的参加者，让幼儿有广袤的空间发觉和探讨，并在此过程中寻求探究的欢乐。依据教学目标和我班幼儿实际，我采纳了以下几种教法。 (1)情境表演法：我打破传统模式，让家长参加到活动中为幼儿创设情境，不仅让家园紧密联系在一起，还能调动幼儿的爱好和探知的欲望。 (2)直观演示法：我运用图片和实物直观地向幼儿展示，引导

29、幼儿仔细视察事物，调动幼儿的视察爱好，引发他们主动地思索。 (3)探究法：托尔斯泰说过：“胜利的教学所须要的不是强制，而是激发学生的欲望。”在活动中，我为幼儿创设了一个开放的探究环境，激励幼儿主动参加探讨、大胆揣测。 (4)多元激励法：在活动中我留意敬重每个孩子的想法，擅长运用多种激励方法，通过语言赞美孩子、摸摸孩子的头、抱抱孩子、给他们发笑脸娃娃等，让孩子在心理上获得满意感，调动他们的主动性。 2、说学法 整个活动我以幼儿为主体，让幼儿在动动、想想、说说的轻松氛围中学习，本次活动主要采纳了以下学法： (1)视察法：为幼儿供应图片材料，引导幼儿学会视察，感受图片里的内容，让他们有所体会，有所感

30、悟。 (2)自主操作法：心理学家皮亚杰认为，孩子是通过主动的实践经验来建构他们自己的学问、智能和道德的。在活动中我让孩子自主地将垃圾分类，充分让幼儿体验、实践，让他们将学问转化为行为的动力。 (3)讲解并描述法：在活动中启发幼儿大胆地用完整、精确的语言表述自己的观点和想法，给幼儿创建一个呈现自我的平台。 三、教学过程 本次活动以“情景导入幼儿主体参加活动延长“为主线，以关注幼儿体验和加强幼儿的实践实力为主，制定了教学过程为： (一)情景导入，激发幼儿爱好 纲要中说：“幼儿园应主动与幼儿家庭协作，帮助家长创设良好家庭教化环境，向家长宣扬科学保育、教化幼儿学问，共同担负教化幼儿的任务。”在此环节中

31、，请家长参加表演为幼儿创设一个脏、乱的地球环境，通过形象的表演引发幼儿思索：地球妈妈为什么生病了呢?幼儿有了初步的情感体验，产生了爱好，学习心情也会高涨，加之有肯定的前期阅历，很快便能引入到课题中来。 (二)主体参加，在活动中获得阅历 1、动一动。 “谁情愿帮助地球妈妈，让她的病快快好起来?”幼儿在情境感染下有了探知的欲望，这个时候向他们提要求，他们自然会主动地投入到活动中来，因为孩子在行为上还处于他律阶段，在这个环节上，幼儿对于垃圾分类还没有相识，不过，他们知道将垃圾放入垃圾桶里，这无异于迈出了胜利的第一步，老师刚好拟人化地用地球妈妈的口吻表扬孩子，送他们笑脸娃娃激励孩子的正确做法。 2、想

32、一想。 幼儿的科学教化是科学启蒙的教化，重在激发幼儿的相识爱好和探究欲望，我通过让幼儿视察环卫工人将垃圾分类的图片引发幼儿思索：“他们在做什么?为什么要把垃圾分类?”让他们了解垃圾分类的好处。这样有利于提高幼儿主动思索问题的实力，让孩子自己主动思索问题的答案，幼儿慢慢由浅入深，从“怎么做”到主动思索“为什么这么做”。 3、说一说。 这个部分是活动的重点，也是突破难点的关键，纲要指导我们：“发展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域的教化，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的阅历。”这个环节分为三层： (1)向孩子展示我们日常生活离不开的东西垃圾筒，让他们说说：为什么要分成两个桶? (2)展示收集的

33、各类垃圾，通过孩子集中探讨，让他们针对垃圾分类和垃圾的处理方法进行自由发表观点，然后老师再作肯定的补充和小结，让他们知道哪些垃圾可以回收、哪些垃圾对人体有害不能回收的。 (3)让孩子视察垃圾桶上可回收和不行回收的标记，“你觉得哪个是可回收标记?为什么?”通过让幼儿理解标记的含义来帮助记忆。 在这个环节里，我从孩子们认知和思维发展特点动身，层层递进地引发幼儿思索、探讨，让孩子主动地在活动中找寻答案，主动地想说，在幼儿的协作下解决本活动的难点。 4、做一做 事实证明，孩子感爱好的东西是最简单记住的，但要想让孩子将这些东西内化，最好的方法是转化为行动。我通过“送垃圾回家”的活动，让全体幼儿亲身尝试将

34、各类垃圾分类送到环保垃圾桶内，孩子们在背景音乐大家来环保中和自己的家长一起将垃圾分类，这样实现了孩子的尝试须要，在自主体验中体会实践的乐趣。 (三)活动延长，渗透情感教化 “教是为了达到不须要教”。在活动的最终，我通过一些图片让幼儿知道，在我们整齐的城市里，有着很多为环保事业做贡献的人们，例如：文明劝导员、城市保洁员等，让幼儿结合自身说一说：你想用什么行动为环保出一份力?从“感性理性”让幼儿带着情感的体验回到生活实践中，用行动来为环保事业出力。 四、教学反思 大家来环保是大班的一个科学活动，前期搜集了很多材料，幼儿也始终用主动的状态投入到活动中，从整体上看，充分地体现了幼儿的主体性。教学环节层

35、层递进，符合孩子的认知特点：在活动初始，我们邀请家长参加情境的创设，一起先就调动幼儿的参加主动性，主体环节我尽量引导幼儿多想、多说、多做，激励、赞扬幼儿的想法，重难点部分给了孩子以自主的氛围，大部分孩子能实现从“发觉问题找寻答案获得阅历”，体现了突出重点、突破难点。但也存在一些不足，例如在探讨环节上很多幼儿主动性不够，还有待日后多引导和培育;在自主操作环节幼儿虽然带着目的去操作，但还是显得比较随意;在老师激励方式上，虽然预设了多元的激励方法，但假如适当地让幼儿自评或互评，这样幼儿相互间的沟通会更多，幼儿参加的主动性会更强。在本次活动中我也发觉，孩子们呈现出了肯定的差异，在今后的活动中还要多去引导一部分实力较弱的孩子。 大班科学领域说课稿本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第28页 共28页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页