2023年部编版小学语文一年级下册教案6 怎么都快乐.docx

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1、6 怎么都快乐教学目标1认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”的字音，会写“玩、很”等7个字。2联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等动宾结构的词语。3借助拼音，正确、流利地朗读诗歌；联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。人文主题体会生活中处处有快乐，事事有快乐。教学重难点重点：联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，积累动宾结构的词语。难点：联系生活实际，读出诗歌的情趣。教学准备新解新教材相关课件、生字卡片、词语卡片。课时安排2课时预习要求完成新解新教材本课预习卡。课时目标1认识“怎、独、

2、跳”等12个生字，通过偏旁与字义的关系、汉字小故事等方式了解“绳、篮”的字形特点，产生学习汉字的兴趣，会写“讲、许、很、行”4个字。2学习课文第1小节，联系上下文和生活实际，了解“独自、静悄悄”的意思，积累“跳绳、搭积木、听音乐”等结构的词语。3正确、流利地朗读课文，在朗读中体会一个人游戏的快乐和情趣。教学过程设计意图：在回忆游戏的同时认读一组简单的动宾结构的短语，为下文的学习作铺垫。一、谈话导入，学习生字1师生谈话，回忆课间活动。2根据学生描述，教师随机出示学生游戏时的照片及词语并认读：游戏、踢毽子、跳绳、打篮球、下象棋等。3板书课题，指导读好课题。重点指导学生读准生字“怎”和词语“怎么”，

3、识记生字“怎”。二、读准读通课文，识字学词1学生自由朗读课文，要求：边读边圈出12个生字和1个多音字，标注诗歌小节号，努力读准生字，读通句子。2交流正音。(1)同桌交流小节标注情况。(2)指名分小节朗读课文，随机正音，并请学生画出本节中写游戏名称的词语，指导读准生字，读好词语。3生字归类识记。(1)出示短语：跳绳打羽毛球讲故事打排球打篮球(2)回忆形声字的特点，指导猜测“跳”这个字大概和什么有关。(3)引导学生根据形声字的特点识记“绳、讲、球、排、篮”5个字。了解“篮”用竹字头的原因。4朗读动宾结构词语时，配上合适的动作，然后再想想其他的词语。设计意图：抓住关键词语，结合自身感受，能把课文读得

4、绘声绘色。同桌合作练习用不同的句式说话，用句式练习代替讲解，促进朗读。三、读好第1小节，积累词语1学生自由读第1小节，读好句子的停顿。2围绕“静悄悄”想象画面，指导读好句子。想象一个人玩时的画面，采用多种形式练读，体会一个人玩时特有的安静，了解“静悄悄”的意思，感受一个人玩的乐趣。3同桌合作，选用不同的句式来练说：一个人可以_，也可以_这样很好！一个人可以_、_、_这样很好！4拓展一个人玩的游戏名称，学生尝试说一说，随机板书词语。四、巩固字词，指导书写1回读板书上的词语，巩固识字。2指导书写“讲、许”。关注言字旁的写法，范写“讲、许”，关注笔画的穿插。学生描写，教师点评。3指导书写“很、行”。

5、学生观察两个字的异同，教师重点讲解并示范“彳”的写法。学生描写，教师点评。课时目标1多种形式巩固生字和词语，会写“玩、当、音”3个字。2学习课文第24小节，联系上下文和生活实际，了解“有劲”等词语的意思，继续积累动宾结构的短语，利用省略号结合游戏名称进行仿说。3朗读课文，读出诗歌的情趣，感受诗歌的节奏，体会玩游戏的快乐。教学过程设计意图：进行知识巩固时，再次利用词语卡片，让学生与生字、词语反复见面，并加深对动宾结构短语的印象。一、复现词语，巩固生字1出示词卡，多种形式练读。踢毽子跳绳搭积木看书画画听音乐下象棋打羽毛球坐跷跷板讲故事打排球打篮球2回顾朗读第1小节，体会一个人玩游戏的快乐，引领学生

6、再次走进课文。二、读好第2、3小节，对比发现设计意图：两小节的内容既有联系又有区别，合在一起学习可以简化教学环节。1.指名分别读第2、3小节，其他学生仔细听，并思考：哪个游戏两个人可以玩，三个人也可以玩？(讲故事)2学生自由读第2、3小节，边读边画出写“讲故事”的句子。3引导发现：两个人讲故事和三个人讲故事的区别。出示句子：讲故事得有人听才行，你讲我听，我讲你听。讲故事多个人听更有劲，你讲我们听，我讲你们听。比较朗读，体会讲故事多个人听的有趣和有味，了解“有劲”的意思。4师生合作朗读，体会玩不同游戏时的乐趣，感受诗句的节奏。5根据省略号，拓展两个人可以玩的游戏的名称，学生自由说，教师随机板书。

7、(如打乒乓球、猜谜语、下跳棋)三、读好第4小节，体会快乐1教师引读：一个人玩(很好)！两个人玩(很好)！三个人玩(很好)！四个人玩(很好)！许多人一起玩(更好)!2学生自由朗读第4小节，思考：好在哪儿？3学生交流，采用问答式、分句读等形式进行朗读，感受诗句的节奏。4对比读第1小节和第4小节，体会不同的快乐。四、巩固字词，指导书写1再次回读板书上的词语，给词语分类，巩固生字。2指导书写。(1)“玩”：引导学生观察，交流书写注意点(王字旁下横变提)。教师范书，学生练写；教师点评。(2)“当、音”：引导学生观察这2个字书写时的注意点，重点强调“当”的上部的笔顺。学生自主练写，相互评议。五、布置作业，课堂延伸完成新解新教材本课随堂练。板书设计怎么都快乐一个人玩，很好：踢毽子，跳绳两个人玩，很好：下象棋，打羽毛球三个人玩，很好：讲故事，跳大绳许多人玩，更好：拔河，老鹰捉小鸡生活中处处有快乐教学反思在备课时我发现这首诗歌的词语大多是以“动词名词”的形式出现的，而动词是孩子们最喜欢的词，因为每次教学动词的时候我都会让他们加上动作以加深对词语的印象，而这首诗歌如果解决了这些词语就基本上能读通读顺课文了，所以第一课时我就反复地让孩子们加上动作去读这些词语，我再出一些同类型的词语给他们训练，举一反三。他们不仅很快地记熟了这些词语，而且理解了词语的意思，这时候再来读通读顺诗歌，基本上都过关了。