《项脊轩志》课件=统编版高中语文选择性必修下册.pptx

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1、项脊轩志项脊轩志归有光归有光 “志志”即即“记记”，是古代记叙，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。事物、抒发感情的一种文体。本文是归有光抒情散文的代本文是归有光抒情散文的代表作。表作。项脊轩，书斋名，是作者家中的一个项脊轩，书斋名，是作者家中的一个只有一丈见方的斗室。为什么给书斋取只有一丈见方的斗室。为什么给书斋取这样一个名字呢？据说有双重意思：一这样一个名字呢？据说有双重意思：一是说它窄小，如在颈脊之间；一是因作是说它窄小，如在颈脊之间；一是因作者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过，有纪念意义。住过，有纪念意义。归有光散文风格朴实，感情真归有光散文风格朴

2、实，感情真挚，被誉为挚，被誉为“明文第一明文第一”。当时。当时人称他为人称他为“今之欧阳修今之欧阳修”。清桐城派代表人物之一的姚清桐城派代表人物之一的姚鼐视之为鼐视之为唐宋八大家和桐城派之唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁。间的一座桥梁。补充注释：补充注释：1 1、轩轩：窗，引申为有窗的小室。：窗，引申为有窗的小室。2 2、尘泥、尘泥渗漉渗漉 ：渗，透过。漉，漏下。：渗，透过。漉，漏下。3 3、雨泽、雨泽下下注：下，往下。注：下，往下。4 4、顾视顾视：环看四周。：环看四周。5 5、日过午已、日过午已昏昏：昏，光线不明。：昏，光线不明。6 6、不能、不能得日得日：得日，照到阳光。：得日，照到阳光

3、。7 7、垣墙、垣墙周庭周庭：周庭，把院子四周围：周庭，把院子四周围住。住。8 8、万、万籁籁有声：一切声音都能听到。籁，有声：一切声音都能听到。籁，孔穴。孔穴。9 9、凡再凡再变矣：凡，总共。再，两次。变矣：凡，总共。再，两次。10 10、相为应答相为应答：对她作出回答。：对她作出回答。11 11、束发束发：1515岁。古人以岁。古人以1515岁为成童之岁为成童之年，把头发束起盘到头顶上，年，把头发束起盘到头顶上，谓之束发。谓之束发。12 12、竟竟日：一天到晚。竟，从头到尾。日：一天到晚。竟，从头到尾。13 13、长号长号不自不自禁禁：自己忍不住放声大哭。：自己忍不住放声大哭。禁，忍得住。

4、禁，忍得住。n n项脊轩，就是原来的南阁子。室内面积仅一丈见方，可容一人居住。由于是一间百年老屋，灰尘和泥土常从屋顶上漏下来，（尤其是）下雨时雨水往下直灌。每次移动桌子，环顾四周没有可安置的地方。项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨 泽下注；每移案，顾视无可置者。n n又加上屋门朝北开，不能得到阳光照射，太阳一过中午，屋里就暗了下来。我稍微加以修补，使屋顶不再漏雨。室前就开四扇窗户，院子四周砌上围墙，用来挡住南边射来的阳光，经日光反射，屋子里才明亮起来。又北向，不能得日，日过午已昏。余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。n n（在庭

5、前）又种上兰花、桂树、竹子等，旧时的栏杆，也增加了新的光彩。借来的书堆满了书架，我在这里生活悠然自得，有时长啸或吟唱，有时静悄悄地独自坐着，自然界的声响都能清晰地听到；又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万簌有声；n n庭前阶下异常寂静，小鸟不时飞下来啄食，人到它面前也不离开。在农历每月十五的晚上，明亮的月光照在墙上，月光下桂树的影子疏疏密密，微风吹来，花影摇动，煞是可爱。而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。分析课文分析课文 明确明确：写项脊轩的小：旧称写项脊轩的小：旧称 阁子阁子，室仅方丈，室仅方丈，可容一人居

6、可容一人居；接着写旧：直接点明是。百年老屋；接着写旧：直接点明是。百年老屋；写破漏：写破漏：“尘泥渗确，雨泽下注尘泥渗确，雨泽下注”，以，以至于至于“每移案，顾视每移案，顾视 无可置者无可置者 则又见其小；则又见其小；写阴暗；写阴暗；北向，不能得日，日过午已昏北向，不能得日，日过午已昏。1 1、文章开头，作者是怎样具体地写他的书斋项脊轩的小、旧、文章开头，作者是怎样具体地写他的书斋项脊轩的小、旧、破、漏而又阴暗的？破、漏而又阴暗的？这样写，形象而具体，能给人以这样写，形象而具体，能给人以很深的印象。特别是很深的印象。特别是“每移案，每移案，顾视无可置者顾视无可置者一句，尤为生动。一句，尤为生动

7、。屋顶东也漏，西也漏，每次搬动屋顶东也漏，西也漏，每次搬动书桌，看来看去没有可以安放的书桌，看来看去没有可以安放的地方，显得有点狼狈。地方，显得有点狼狈。2 2、作者对这样的书斋，是怀着怎样的感情来写的呢、作者对这样的书斋，是怀着怎样的感情来写的呢 明确：作者并没有嫌弃它，鄙薄它，明确：作者并没有嫌弃它，鄙薄它，相反，对它却怀有深挚的眷恋之情。相反，对它却怀有深挚的眷恋之情。分析课文分析课文 开头这样写，还有一个作用，就是跟开头这样写，还有一个作用，就是跟下面写修葺后的项脊轩形成鲜明的对照，下面写修葺后的项脊轩形成鲜明的对照，使人感到小小书斋，颇有情趣，十分可爱，使人感到小小书斋，颇有情趣，十

8、分可爱，确是个读书的好地方，以便进一步表现出确是个读书的好地方，以便进一步表现出作者对它的喜爱。作者对它的喜爱。3 3、经过修葺后的项脊轩变得怎样了、经过修葺后的项脊轩变得怎样了？明确：明确：变得不漏、不暗了。辟，开。变得不漏、不暗了。辟，开。垣墙周庭，在院子周围筑起了墙。垣墙周庭，在院子周围筑起了墙。庭院里又种植了兰、桂、竹等花庭院里又种植了兰、桂、竹等花木，原有的栏木，原有的栏shunshun，亦遂增胜亦遂增胜，也就此增添了光彩。，也就此增添了光彩。分析课文分析课文 4 4、在这样的环境里读书，你觉得如何？、在这样的环境里读书，你觉得如何？环境及人物活动：环境及人物活动：借书满架，偃仰啸歌

9、，冥然借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声。而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人兀坐，万籁有声。而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。动，珊珊可爱。分析课文分析课文 借书满架，足见轩中人的好学，书未必真的都是借来的。偃仰啸歌，其实这是极写读书之乐，只有当读书有所得的时候，才会高兴得这个样子。至于作者为什么一会儿又静静地独自端坐着呢？显然又是在进一步考虑书中的问题，冀有更大的收获。分析课文分析课文5 5、万籁有声万籁有声 是什么意思？是什么意思？明确：明确：指自然界发出的一切声响都能听到。籁，指自然界发出的一切

10、声响都能听到。籁，孔穴里发出的声音，也泛指声音。孔穴里发出的声音，也泛指声音。6 6、是写环境幽静还是写喧嚣？是写环境幽静还是写喧嚣？明确：明确：写幽静。写幽静。分析课文分析课文7 7、“万籁有声万籁有声”体现怎样的艺术特点？体现怎样的艺术特点？万籁有声万籁有声 是写作者凝神专思时书是写作者凝神专思时书斋里静得连最细微的声音也能听到。斋里静得连最细微的声音也能听到。以有声写无声以有声写无声，这与，这与 蝉噪林愈静，蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽鸟鸣山更幽（王籍诗句）一样，以（王籍诗句）一样，以有声反衬有声反衬 静静 字字。而这种静是有灵气。而这种静是有灵气的的 幽静幽静，而不是一片，而不是一片 死寂死

11、寂，真可，真可谓谓 此时有声胜无声此时有声胜无声 啊。啊。分析课文分析课文小结：小结：这一段是课文的第一部分，这一段是课文的第一部分，写可喜事，记项脊轩内外的景物，写可喜事，记项脊轩内外的景物，着意写自己在轩中读书怡然自乐着意写自己在轩中读书怡然自乐的情景。的情景。作者对项脊轩这种深挚作者对项脊轩这种深挚的眷恋之情，是贯穿全篇的一条的眷恋之情，是贯穿全篇的一条感情线索感情线索。这段写喜悦的心情，。这段写喜悦的心情，恰与下文写可悲的事相映照。恰与下文写可悲的事相映照。n n可是我在这里居住，喜悦的感受多，悲怆的感受也多。在这以前，院子南北相通，是一个整体。等到伯父、叔父们分家以后，院内外小门多了

12、，隔墙到处都是。然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门，墙往往而是。n n东家的狗对着西家叫，客人得越过厨房去吃饭，鸡在厅堂内栖宿。庭中开始用篱笆隔开，后来又用墙隔开，变动过好几次了。家里有一个老妈妈，曾经在这里住过。这位老妈妈，是伺候我死去的祖母的仆人，在我家做过两代人的乳母，母亲在世时待她很好。东犬 西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。n n轩的西边和内室相连，母亲曾经到轩中来。老妈妈时常对我说：“这地方，是你母亲曾经站过的。”老妈妈还说：“你姐姐小时候，我抱在怀中，（她）

13、呱呱地哭着；你母亲听见了就用手指敲着房门说：孩子冷吗？想吃东西吗？我从门外一一对你母亲回答。”室西连于中闺，先妣尝 一至，妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而 泣；娘以指叩门扉曰：儿寒乎？欲食乎？吾从板外相为应答。”n n（老妈妈）话未说完，我（感动地）哭了，老妈（老妈妈）话未说完，我（感动地）哭了，老妈妈也流下了（激动的）眼泪。我从童年起就在轩妈也流下了（激动的）眼泪。我从童年起就在轩中读书，有一天，祖母来看我，她说：中读书，有一天，祖母来看我，她说：“我的孩我的孩子，好长时间没见你的影子，怎么整天默默地在子，好长时间没见你的影子，怎么整天默默地在这里？真象个女孩子

14、呀？这里？真象个女孩子呀？”临走时，她用手轻轻临走时，她用手轻轻地掩上轩门，自言自语地说：地掩上轩门，自言自语地说：“我家的读书人长我家的读书人长期以来没有得到功名，这孩子有指望，就可以等期以来没有得到功名，这孩子有指望，就可以等待（他）了。待（他）了。”不一会儿，拿了一个象牙做的手不一会儿，拿了一个象牙做的手板来，板来，语未毕，余泣，妪也泣。余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若 影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书 久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，n n说：“这是我祖父太常公在宣德年间拿着去朝见皇帝时用的，日后你应当用它！”看着遗

15、留的旧物，回忆往日的这些事，好象昨天刚发生的，真叫人禁不住要大哭一场。n n轩的东边以前曾做过厨房，人们到厨房去，必然从轩前经过，曰：“此吾祖太常公宣德 间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。轩东故尝为厨，人往，从轩前过。n n我关着窗门住在里边，时间长了，能根据人们走路的脚步声辨别是谁。项脊轩共遭过四次火灾，能够没有被焚毁，大概是有神灵保护的缘故吧。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。分析课文分析课文 8 8、“然余居于此，多可喜，亦多可悲。然余居于此，多可喜，亦多可悲。”这一句从文章的结构上说起什么作用？这一句从文章的结构上说起什么作用

16、？明确：明确：由喜而悲，转为怀旧。由喜而悲，转为怀旧。这一句从文章的结构上说，这一句从文章的结构上说，承上启下，接榫自然。承上启下，接榫自然。先泛写项脊轩外的变化，是可悲事之一。先泛写项脊轩外的变化，是可悲事之一。项脊轩外的院子本来南北相通，是一个院子，项脊轩外的院子本来南北相通，是一个院子，等到伯父叔父们分家，各起炉灶之后，这院等到伯父叔父们分家，各起炉灶之后，这院子就走不通了。诸父，伯父、叔父们。子就走不通了。诸父，伯父、叔父们。“内内外多置小门，墙往往而是。外多置小门，墙往往而是。”里里外外设置里里外外设置了许多小门，墙也到处都是，亦是可了许多小门，墙也到处都是，亦是可悲悲之之事。事。分

17、析课文分析课文 9 9、作者抓住了哪几个富于特征性的细节，写作者抓住了哪几个富于特征性的细节，写旧式大家庭的四分五裂之状和对母亲祖母的旧式大家庭的四分五裂之状和对母亲祖母的思念之情？思念之情？明确：明确：A A 写了写了 东犬西吠，客逾庖而宴，东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅鸡栖于厅 这三件典型性的事情。这三件典型性的事情。写三件典型性的事情，总共写三件典型性的事情，总共也不过用了个字，寥寥几笔，就也不过用了个字，寥寥几笔，就把封建大家庭中分家后所产生的那颓把封建大家庭中分家后所产生的那颓败、衰落、混败、衰落、混 乱不堪的情状和盘托出乱不堪的情状和盘托出了。了。明确：B写到“可悲”的物境，总是容

18、易勾起对“可悲”人事的联想、回忆。作者在抒写这种思亲之情的时候，善于选取富于特征意义的细节，以多样的表现方法，赋予这些本来极为平常的生活细节以极不平常的意义。写母亲，只再现了当年她扣门扉问饥寒的情景，以表现母亲的慈爱心肠。而母亲过早逝去，令我伤悲！写祖母，则只抓住赠“象笏”这件事，以表现祖母的关怀以及对未来的期望。而我则辜负了祖母的期待！令我伤悲！n n我已经作了上面这篇志，又过了五年，我的妻子嫁到我家来，她时常到轩中，向我问到一些古往的事，有时靠着桌子学写字。妻子回娘家去省亲，（回来后）转述她的小妹妹们的话说：“听说姐姐家里有阁子，那么什么叫阁子呢？”余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，

19、从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”n n从那以后又过了六年，我的妻子去世，项脊轩逐渐破败，也不修理。此后又过了两年，我卧病在床，在闲暇无聊的时候，才派人又修理了南阁子，那形式和以前稍有不同。然而此后我长期羁留在外，不常回家到轩中居住。n n院中有一棵枇杷树，是我妻子去世的那一年亲手栽种的，今天已经是干直叶茂，象把打开的巨伞一样了。其后六年，吾 妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于 前。然自后余多在外，不常居。庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。分析课文分析课文1010、课文第段（即最后两节）、课文第段（即

20、最后两节）十几年后作者又补记了这一十几年后作者又补记了这一段，怀念死去的妻子，在写法上与上文有什么相同的地方？段，怀念死去的妻子，在写法上与上文有什么相同的地方？明确明确：因为都是怀旧，所以情调和谐。怀念亡因为都是怀旧，所以情调和谐。怀念亡妻，妻，同样是抓住了富于特征的日常生活中的琐同样是抓住了富于特征的日常生活中的琐事来写事来写。例如，。例如，吾妻来归，时至轩中，从余问吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语吾妻归宁，述诸小妹语曰：曰：闻姊家有阁子，且何谓阁子也？闻姊家有阁子，且何谓阁子也？等等。等等。可写之事很多，但只写与项脊轩有关的事情，可写之事

21、很多，但只写与项脊轩有关的事情，可见选材之严，取材之精。可见选材之严，取材之精。“吾妻归宁，述吾妻归宁，述 诸诸小妹语小妹语”更是生动，一种天真无邪活泼可更是生动，一种天真无邪活泼可爱的情态，跃然纸上爱的情态，跃然纸上.在写到最后，并不直接说如何思念亡妻，只说：“庭有枇杷树-”枇杷树本来是无思想感情的静物，但把它种植时间与妻子逝世之年联系起来，移情于物；在“亭亭如盖”四个字的前面加上“今已”这个时间词，表明时光在推移，静物也显示着动态。树长，人亡！物是，人非！光阴易逝，情意难忘。于是托物寄情，物我交融，进一步把思念之情深化了。它所产生的艺术效果则是：不言情而情无限，言有尽而意无穷。1212、写

22、感情，可以明写，也可以暗写。试举例说明。、写感情，可以明写，也可以暗写。试举例说明。明确：明确：明写，如第一段里的明写，如第一段里的 珊珊可爱珊珊可爱，第段末的，第段末的 令人长号令人长号不自禁不自禁 等；等；暗写，如第段里的暗写，如第段里的 某所，而母立于兹某所，而母立于兹 和本段的和本段的 今已今已亭亭如盖矣亭亭如盖矣 等。暗写的好处是含而不露，耐人寻味。等。暗写的好处是含而不露，耐人寻味。本文结尾，是画龙点睛之笔，睹物思本文结尾，是画龙点睛之笔，睹物思人，抒发了物在人亡的感慨，使读者回人，抒发了物在人亡的感慨，使读者回味不尽，对项脊轩的印象也就更加深刻味不尽，对项脊轩的印象也就更加深刻了

23、。了。分析课文分析课文总结总结 在这篇抒情散文中，作者通过对项脊轩在这篇抒情散文中，作者通过对项脊轩前后变化的记述，写出了对于它的亲切感情，前后变化的记述，写出了对于它的亲切感情，也写出了对于亲人的深沉怀念。也写出了对于亲人的深沉怀念。作者对自己作者对自己的书斋项脊轩的无限眷恋的感情，的书斋项脊轩的无限眷恋的感情，是贯穿全是贯穿全文的一条线索。无论写景、叙事或抒情，看文的一条线索。无论写景、叙事或抒情，看来似乎信手拈来，散漫无章，但实际上都与来似乎信手拈来，散漫无章，但实际上都与项脊轩息息相关，项脊轩息息相关，由状物而怀人而抒情，三由状物而怀人而抒情，三者融为一体，做到了者融为一体，做到了形散

24、神不散形散神不散，这是本篇，这是本篇组织材料、安排结构的一大特点。组织材料、安排结构的一大特点。分析课文分析课文概述全文内容，理清思路概述全文内容，理清思路 课文以项脊轩为中心，着重写与之有关的家庭人课文以项脊轩为中心，着重写与之有关的家庭人事的变迁，表现作者对书屋的深情和对往事的感慨。事的变迁，表现作者对书屋的深情和对往事的感慨。1 1、记项脊轩内外的景物与布置，重点写、记项脊轩内外的景物与布置，重点写居项脊轩的乐趣。居项脊轩的乐趣。2 2、过渡段。、过渡段。“多可喜多可喜”承上，承上，“多可多可悲悲”启下。启下。3 3、主体部分。着重写祖母、母亲的生、主体部分。着重写祖母、母亲的生前事迹，

25、以抒发作者前事迹，以抒发作者 对人事变迁的伤感情对人事变迁的伤感情怀。怀。4、略写项脊轩过去环境的、略写项脊轩过去环境的喧嚣，以衬出后来的幽静宜喧嚣，以衬出后来的幽静宜人。人。5、回忆亡妻。、回忆亡妻。6、借庭树写对亡妻的思念、借庭树写对亡妻的思念之情之情。项项脊脊轩轩志志多可喜多可喜亦亦多可悲多可悲（承上）（承上）修葺前：修葺前：又小又漏又暗又小又漏又暗修葺后：修葺后：虽小而不漏不暗有景色虽小而不漏不暗有景色（启下）（启下）1 1、家庭分崩离析、家庭分崩离析2 2、悼念亡母、悼念亡母3 3、怀念祖母、怀念祖母补补1 1、回忆亡妻、回忆亡妻2 2、借树忆妻、借树忆妻课文中省略的一段内容：项脊生

26、曰项脊生曰：蜀清守丹穴，利甲天下，蜀清守丹穴，利甲天下，其后秦皇帝筑女怀其余清台其后秦皇帝筑女怀其余清台。刘玄德与。刘玄德与曹操争天下，诸葛孔明起陇中曹操争天下，诸葛孔明起陇中。方二人。方二人之昧昧于一隅也，世何足以知之之昧昧于一隅也，世何足以知之？余区？余区区处败屋之中，方扬眉瞬目区处败屋之中，方扬眉瞬目，谓有奇景，谓有奇景，人知之者，其谓与坎井之蛙何异人知之者，其谓与坎井之蛙何异？项脊生项脊生：作者的别号。：作者的别号。蜀清蜀清守丹穴，守丹穴，利甲天下，其后利甲天下，其后秦皇帝秦皇帝筑筑女怀清台女怀清台：清清，秦秦代代蜀地蜀地的一寡妇名。丹穴，朱砂矿。的一寡妇名。丹穴，朱砂矿。利，利润。甲

27、，第一。史载，利，利润。甲，第一。史载，巴巴寡妇寡妇清清，其先得丹穴，而擅其利数世，其先得丹穴，而擅其利数世，能守能守其业，用财自己，不见侵犯。其业，用财自己，不见侵犯。秦始皇秦始皇以以为贞妇而客之，为筑为贞妇而客之，为筑女怀清台女怀清台。刘玄刘玄德德与与曹操曹操争天下，争天下，诸葛孔明诸葛孔明起起陇中陇中：玄玄德德，刘备刘备的字。的字。陇中陇中，即，即隆中隆中，诸葛亮诸葛亮隐居之地。隐居之地。方二人之昧昧于一隅也，世何足以知之：方，方二人之昧昧于一隅也，世何足以知之：方，当。二人，指寡妇当。二人，指寡妇清清和和刘备刘备。昧昧，不明的样。昧昧，不明的样子，指不被人知道。隅，墙角落。也，用在句子

28、，指不被人知道。隅，墙角落。也，用在句中，表示停顿。世，世人。之，指代二人。中，表示停顿。世，世人。之，指代二人。余区区处败屋之中，方扬眉瞬目：区区，渺小余区区处败屋之中，方扬眉瞬目：区区，渺小的样子。败屋，破旧的房屋，这里指的样子。败屋，破旧的房屋，这里指项脊轩项脊轩。扬眉瞬目，形容两眼放光。扬眉瞬目，形容两眼放光。人知之者，其谓人知之者，其谓与坎井之蛙何异：人知之者，定语后置，知之与坎井之蛙何异：人知之者，定语后置，知之之人，之人，知道他的人。其，指人知之者。谓，认知道他的人。其，指人知之者。谓，认为，以为。坎井，一说是浅井，一说是废弃的为，以为。坎井，一说是浅井，一说是废弃的井。井。这一

29、段是作者的议论，这里这一段是作者的议论，这里既有自我解嘲，又将自己与历既有自我解嘲，又将自己与历史伟人相比较，表明自己不甘史伟人相比较，表明自己不甘于永远处在于永远处在 败屋之中败屋之中 的志愿。的志愿。课堂检测课堂检测1 1、找出词语解释全对的一组：、找出词语解释全对的一组：（）A A、修葺：修造、修葺：修造 扃牖：关闭窗户扃牖：关闭窗户 阖门：关门阖门：关门 大类：大的分类大类：大的分类 B B、长号：大哭、长号：大哭 来归：嫁到我家来来归：嫁到我家来 归宁：女子出嫁归宁：女子出嫁 自禁：自己忍不住自禁：自己忍不住 C C、洞然：明亮、洞然：明亮 渗漉：从小孔慢慢漏下渗漉：从小孔慢慢漏下

30、偃仰：安居、休息偃仰：安居、休息 庭阶：院子里的阶石庭阶：院子里的阶石 D D、斑驳：错杂、斑驳：错杂 先妣：已去世的母亲先妣：已去世的母亲 先是：原因先是：原因 兀做：端正的坐着兀做：端正的坐着C C课堂检测课堂检测2 2、选择加点字的正确解释。、选择加点字的正确解释。1 1、垣墙、垣墙周周庭庭 A A、四周、四周 B B、圈起来、圈起来 C C、围绕、围绕 D D、全部、全部2 2、亦遂增、亦遂增胜胜 A A、美景、美景 B B、优美、优美 C C、光彩、光彩 D D、超过、超过3 3、往往往往而是而是 A A、常常、常常 B B、到处、到处 C C、往常、往常 D D、往来、往来4 4、

31、长号不自、长号不自禁禁 A A、忍住、忍住 B B、忍不住、忍不住 C C、受不住、受不住 D D、受得住、受得住5 5、亭亭如、亭亭如盖盖 A A、盖住、盖住 B B、盖住的东西、盖住的东西 C C、车上的蓬子、车上的蓬子 D D、笼罩、笼罩A AC CB BA AC C课堂检测课堂检测4 4、解释下列多义词、解释下列多义词当当他日汝当用之他日汝当用之以当南日以当南日已已日过午已昏日过午已昏始为篱，已为墙始为篱，已为墙过过日过午已昏日过午已昏大母过余大母过余从轩前过从轩前过杂植兰桂竹木于庭杂植兰桂竹木于庭室西连于中闺室西连于中闺其制稍异于前其制稍异于前于于应当应当挡住挡住已经已经后来后来偏过

32、偏过看望看望经过经过在在到到比比课堂检测课堂检测为为始为篱始为篱已为墙已为墙南北为一南北为一相为应答相为应答轩东故尝为厨轩东故尝为厨余既为此志余既为此志之之儿之成则可待乎儿之成则可待乎顷之顷之吾妻死之年吾妻死之年抚之甚厚抚之甚厚三五之夜三五之夜扎扎砌砌成为成为对对是是写写取消句子独立性取消句子独立性凑足音节凑足音节那那她她的的课堂检测课堂检测五、词类活用五、词类活用1 1、雨泽、雨泽下下注注2 2、使不、使不上上漏漏3 3、前前辟四窗辟四窗4 4、垣墙垣墙周庭周庭5 5、乳乳二世二世6 6、执此以、执此以朝朝方位名词作状语方位名词作状语方位名词作状语方位名词作状语方位名词作状语方位名词作状语名词用作动词名词用作动词名词用作动词名词用作动词名词用作动词名词用作动词