【开题报告】《初中思想品德课回归生活的教学研究》开题报告.docx

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1、初中思想品德课回归生活的教学研究开题报告开题报告要求具体明确、可操作， 4000字左右（可加页）。一、选题缘由、意义基础教育课程改革纲要提出：加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。其实质对帮助我们提出初中思想品德课课堂教学“生活化”策略的思考提供了广阔的视角。 随着基础教育课程改革的不断深入，广大教师在教育观念、教育方式、教学行为等方面发生深刻的变化。“一切为了每一个学生的发展”是基础教育课程改革的最高宗旨和核心理念，教师教学行为的变化和学生学习方式的改善是基础教育课程改革成功与否的重要标志，从某种意义上讲，也是素质教育

2、能否深入推进的关键性因素。基础教育课程改革倡导的学生观是学生是发展的人，独特的人，具有独立意义的人。教学中只有注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生的体验与感悟，才能真正激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的精神，促进学生全面发展。思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验；社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。初中思想品德课课堂教学“生活化”强调走向学生的生活实际，将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，并讲究本课程课堂教学的实际效果。本课题研究，可以在很大程度上对提高初中思想品德课课堂教学的实效性，对思想品德课课堂教学为适应时代的发展、人才的培养均具有十分重要的意义

3、。课题核心概念界定：初中思想品德课课堂教学生活化：是指在初中思想品德课课堂教学中，以情感培养为核心，以学生实际生活为载体，以观察、体验、感悟为主要途径，从学生的生活经验和已有生活背景出发，联系学生的生活世界，把生活问题化为学习的内容，使学习问题生活化，从而帮助学生正确认识自我，学会正确处理与他人、集体、国家和社会的关系，感悟人生意义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念，做负责任的公民，过积极健康的生活作为目标的课堂教学模式。即在新的课程理念指导下，将思想品德形成与发展融入学生生活和社会生活实际之中，逐步构建和形成初中思想品德课课堂教学生活化的目标内容、途径方式、评价标准

4、等，从而真正体现“课堂教学源于生活，寓于生活，为生活服务”的思想，以此来激发学生的学习兴趣，学会运用各种思维方式去观察、分析现实社会，解决日常生活中的问题。继而在课堂教学中，让学生从熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为学生提供可以观察、体验、感悟的机会，使学生在观察、体验、感悟中逐步丰富生活的知识经验，培养起积极对待生活的态度，提高适应创造生活的能力，形成规范健康享用生活的行为，为将来成为合格公民打下坚实的基础。课题研究现状：新课程改革实施以来，有许多学者和一线教学的专家对课程改革进行了不同程度的回顾与反思。这些研究几乎涉及到了课改的方方面面，如从理论基础的质疑与争论到课堂实践误区的揭示，从推

5、进策略的形式化到教材编写与审定的偏差，从发达地区课改的成就到薄弱地区（尤其是农村地区）课改之难等等。其中，对课堂教学走向学生的生活争议颇为激烈。就理论层面而言，反思与争论较多的是新课改理论与生活实际的适切性、“基础与创新”、“知识与能力”、“学科与生活”、传统学习方式与新课程提倡的学习方式等方面的关系。这些理论研究的成果主要集中在哲学层面的探讨，几乎没有来自社会实践的审视，更缺乏系统地思考与梳理。从目前来看，能够提供本课题研究的理论观点有很多。通过本课题的研究和实践，试图达成以下目标： 1、总目标：在初中思想品德课课堂教学中，注重与学生生活的联系，使教学内容、教学方式、教学评价贴近学生的生活，

6、不断改善学生的学习方式，努力实现初中思想品德课课堂教学成为学生喜爱的一种生活，从而激发学生学习思想品德课的兴趣，提高思想品德课课堂教学的实效性，以促进学生全面的、可持续的发展。2、具体目标：（1）通过本课题的研究与探讨，努力探索出一套行之有效的初中思想品德课课堂教学“生活化”的一般操作模式，不断提高初中思想品德课课堂教学的效率，推进初中思想品德课课堂教学改革的不断深入，形成一些支撑初中思想品德课课堂教学联系学生生活的新的认识，以促进教师教学水平的不断提高。（2）通过本课题的研究与探讨，努力使初中思想品德课真正成为学生喜欢的生活课程，使学生形成积极主动学习的态度和能力，积极参与教学活动，学会在学

7、习中生活，在生活中体验，在体验中感悟，在感悟中发展自己，为自己的终身学习和发展打好素质基础本课题研究的基本内容：探索形成以“生活化”为特征的初中思想品德课堂教学的理论框架、目标、评价、内容和操作方式，更新教师的教育理念，不断改进教学方法，提高初中思想品德课堂教学的针对性、主动性和实效性。对教育因素进行整合，更加直截了当地对学生进行思想品德影响、心理健康引导，切实培养他们自主管理的能力、良好的个性、健全的人格、终身受用的知识和技能、正确的人生观和价值观。本课题研究的核心内容：初中思想品德课堂教学的内容如何做到乡土化、校本化、时政化，生活化与情感、体验、信息的结合。本课题研究的具体内容：1、通过调

8、查研究，掌握初中思想品德课堂教学的现状。2、确立初中思想品德课堂教学“生活化”的研究目标和内涵。以现代生活教育思想为指导，在教学活动中，逐步丰富学生的生活经验，提高学生联系生活创造生活的能力，确立对待生活的积极态度及健康的生活理想，提高其生活质量，在此目标下构建起符合具体教学形态的情感、能力、知识三维目标体系，从而使内容体系更具有时代性和针对性。其内涵包括：A、教学目标生活化。就是指能灵活反映社会现实和发展需求及学生个性全面发展方向的目标体系。B、教学内容生活化。指的是课堂教学的内容应及时全面的反映社会发展的状态，要适应、包容全体学生灵活主动的发展，有助于教学目标的实现。C、教学过程生活化。课

9、首、课中、课尾等每一个环节的教学要贴近学生生活实际，尽量缩短与学生现实生活的距离。D、教学评价生活化。生活化的评价是强调课堂生活以外的“真实生活”，把“真实世界”中的真实问题作为建构评定的基础，强调学生真实经验的重要性，强调教学对真实生活的适应，达到教学评价生活化，建立积极的评价体系本课题研究的途径与方法主要采用：1、文献研究法。收集研究国内外有关课堂教学生活化的文献资料，来思考初中思想品德课课堂教学“生活化”的相关理论成果，提供一些可能对本课题研究有着促进作用的有关研究思路和方法。使课题研究的内涵和外延更丰富、更明确、更科学。通过收集深入开展教育理论、新课程理念、陶行知教育思想、先进经验的学

10、习，不断更新教育观念，树立正确的教育观、质量观、人才观，明确研究目标，制定切实可行的研究方案与措施。2、行动研究法。即依据本课题一定理论假说,设计行动研究的方案，并在行动研究中采用必要而又合乎教育情理的控制，变革研究的对象，探索、发现教学的因果规律。行动研究的操作程序主要包括：（1）拟定课题，明确目标。（2）提出总体实施方案；包括研究对象、研究周期、实施环境、教学资源的选取和确定研究的人员组成及其所扮演的角色。（3）参加研究学校制定研究计划并付诸实践。（4）对课堂教学活动观察并记录。主要内容有：课堂行为观察（教师教学活动、学生学习活动）；学生作业分析；问卷调查（分别对学生和任课教师）；教后反思

11、等。（5）对研究结果进行追综分析。主要内容有：教师的教学过程反馈；教案设计检查督导；学生作业质量分析。本课题的预期成果：1、就理论目标而言，本课题有着许多值得深入探讨的问题，其研究力求在大量实证研究的基础上提炼出理论，使课堂教学比任何社会活动领域更关注人的生成过程，从而最终在教学领域确立人本意识和生命意识，注重人的生成的动态过程。它为初中思想品德课课堂教学生活化的理论发展提供新鲜的资源。生活化的思想品德课堂是一种真正意义的品德教育；生活化的思想品德课堂致力于人的全面发展；生活化的思想品德课堂符合现代心理学的认知规律。2、就实践目标而言，首先，本课题通过建立一种开放性的、生活化的教学模式，培养学

12、生学习的兴趣和能力，培养学生创新意识和实践能力，使学生学会利用生活中的课程资源进行学习，实现学生学习的可持续发展。其次，本课题还致力解决初中思想品德课教师以本为本，把书作为教学中的一个主体的观念和行为，努力促使教师自觉的联系生活实际,扩允教学内容,拓展教学空间,启迪学生的智慧,使教师真正成为教材的再设计者和课堂教学生活的创新者。再次，通过本课题的研究与实践，还帮助教师如何进行教学设计，如何调控教学过程，如何有效实施教学活动以达成教学目标，从而更加有利于培养学生的创新精神和实践能力。对课题实施和完成条件的论证：完成一个好的课题需要由负责人的研究水平、组织能力和时间保证；参加者的研究水平和时间保证

13、；资料设备；课题组人员分工。只有各部分分工协作，才能取得良好效果。本课题负责人，是经验丰富年富力强的中学二级教师，有较强的教研热情和较好的教研水平，多次参加市县组织的教科研活动，参加过县级思想品德课教师技能大赛。发表过省级县级论文、多次被评为乡先进教师，被学校评为优秀教研工作者和优质课教师;并有较强的组织能力和较好的组织条件，学校每周安排一次教研活动，全体思想品德教师进行集体备课，并将各自的课堂实践、课堂体会交流总结，以便为课题研究提供第一手资料，也为研究提供了时间保证。本课题的参加者都是我县思想品德学科的骨干教师，中青梯队组合，都经历过多次省、市级培训、交流，有很好的课堂教学经验和教研能力，

14、有较强的事业心和责任感，有充沛的精力和足够的时间，能保证顺利完成课题实施。我校现有藏书2万余册，其中思想品德专业类书籍300余册，各类教学杂志，报刊多种，课题组人员分工明确，团结协作，负责人全面做好组织协调工作，并和实施者一起进行课堂实践、原始资料搜集、理论论证，负责资料整理上报、编辑优秀论文集、选送有关课例课件等。本课题创新程度： 1、明确提出并界定了“初中思想品德课课堂教学生活化”的概念，揭示了其内在的涵义，为初中思想品德课课堂教学生活化的理论发展提供新鲜的资源；2、有可能探讨出适合“初中思想品德课课堂教学生活化”这一主要教学模式，明确并解决其中的“教师应该教些什么？”和“教师应该怎么教？

15、”两个关键性的问题。三、课题研究步骤、内容安排及承担人序号研究步骤（起止时间）内容安排承担人12022.11月课题申报2202212 2023.04中期研究32023.062023.11后期研究42023.12月结题申请专家评议要点：侧重于对课题组汇报要点进行可行性评估，并提出意见和建议。本课题的优点：1. 课题研究选题范围小，切入点切合实际。2.课题能联系学生的成长条件、家庭环境展开研究，提炼出要解决的问题，深入研究到位，重点突出。开题报告对本课题研究的意义、背景、过程、条件保障、预期成果等论证的较为充分，希望能够按照报告中的研究计划开展好研究工作，并加强对2022版课标及课改理论的学习，用新的思想指导研究工作。本课题存在的主要问题及建议：1.在课程资源的开发与利用上，无论广度和深度都存在不足。2.在活动中如何摆正学生主本地位和教师有效指导的关系。3.对学生在资源开发与利用活动的评价应怎样界定等问题。4.研究内容要再梳理，具体化，要有所突破，方法要有创新。评议专家组成员签名： 年月日重要变更：侧重说明对照课题申请表，根据专家意见所作的研究计划的调整。课题负责人签名年月日所在单位意见：年月日（盖章）县教科研管理部门意见年月日（盖章）本表于2023年1月5日前交1份到教师进修学校，未在规定内开题和上交开题报告的课题将不予结题。6