雪花和雨滴儿歌_雪花和雨滴说课稿.docx

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1、雪花和雨滴儿歌_雪花和雨滴说课稿一、 活动设计 活动设计分为三部分：导入、绽开、结束。 导入部分通过歌曲冬天是多么美妙的演唱导入主题，由于是一节歌曲新授课，发声练习是必不行少的，为了让整节活动更加完整，在这里我没有实行平常上课时，常常用到的师生问好的发生练习法，而是打破常规让幼儿先演唱完整的歌曲冬天是多么美妙，然后用闭腔调和开腔调以及不同的感情再次演绎歌曲，孩子们特别感爱好。 为了激发幼儿的学习爱好，我以“魔棒”这一教具为线索贯串整个教学过程。很自然的过渡到绽开这一环节。这一环节的重点是是让幼儿先学会第一段歌曲，然后引导幼儿在学习、把握第一段歌曲的基础上创编其次段歌词并进行演唱。难点是初步感受

2、乐曲旋律，了解上行音和下行音的旋律特点。 在教授第一段歌曲的过程中我先让幼儿通过观看课件，对雪花有一个比较直观的熟悉后，引导幼儿逐句的学习歌词，（课件的四个画面分别表现了四句歌词的内容），再引导幼儿将歌词串起来有一个完整的印象并能有节奏的朗诵出来。歌词把握之后通过观赏歌曲、老师范唱、整首教授（幼儿表演式和师生问答式）等多种方法和形式把握歌曲第一段的演唱。第一段的歌曲把握较好的基础上，用魔棒引出创编的内容：魔棒想考一考小伴侣：“冬每天上会飘雪花，那么其他的季节天上还会下什么呢？”在引导幼儿回忆有关雨滴的记忆，让幼儿对比雪花的歌词创编雨滴，重点让幼儿表现小雨滴落下来，用动作表现出来。难点（是初步感

3、受乐曲旋律，了解上行音和下行音的旋律特点）的解决也主要依靠课件中比较直观、形象的图谱协作老师的无伴奏清唱，让幼儿更清楚、明白的把握上行音、下行音的旋律特点。 结束部分通过组织幼儿玩嬉戏太阳公公追雪花，即让幼儿在宽松的氛围中复习了歌曲，又让幼儿心情愉悦，使课堂气氛达到了.。 二、教学方法。 新纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师互动。因此，本次活动老师除了以亲切、饱满的心情影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采纳了相宜的方法组织教学，采纳的教法有： 1、嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有训练性、消遣性、制造性。 老师的适时

4、赏识，把幼儿的制造之花点燃，显示了无穷的力气。 2、演示法：是指老师通过讲解谈话，把实物或教具陈示给孩子看，关心他们获得肯定的理解。本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画“雪花和雨滴”，“上行音、下行音”把冬天、春天的主要特征用现代教学帮助手段表现出来，发挥了传统训练手段不行替代的功能，使理解和熟悉更透彻。 3、情境教学法：音乐活动离不开情感的作用，而幼儿的情感往往在情境中产生。幼儿年龄小，思维较直观，创设音乐作品相适应的情境，有利于 幼儿情感的形成和强化。因此在音乐活动中，我常为孩子们创设情境，使他们有如 身临其境般地体验这种意境，获得触景生情的效果，从而更好地表现作品。比在教学过程中老师有

5、目的地创设具了魔棒这一布满幻想颜色形象，结合课件，引发幼儿融入到观赏雪景、仿照飘舞的雪花、想象雪花要告知我们什么的情境中，使幼儿主动探究，乐观思维，达到音乐素养的提高与个性进展的统一。 此外，我们还适时采纳了沟通争论法、赏识激励法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿获得对音乐的表现力，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。 1、目标的完成状况 从目标来看，大部分幼儿基本达到了我们预先指定的目标。较好的把握了第一段歌曲的演唱，能在老师的引导下创编出其次段歌词并进行演唱和表演。借助课件幼儿了解和感受上行音、下行音的旋律特点。能乐观参加嬉戏、进行表演，有肯定的成就感。 2、幼儿进展状况 在进行活动中，我们深深的感到，每个孩子在活动中都充分展现了自己的力量和水平。他们特别投入地参加到各各环节中，大胆操作，大胆尝试。可以说，每个孩子都获得了不同程度的胜利的体验。语言表达力量，音乐表现力量，探究、求知欲等都有了肯定的进展的提高。 3、老师的反思 （1）幼儿对唱曲的理解把握较为精确，但幼儿依据歌词创编动作的力量较差，易受老师或同伴的影响，很难作出与众不同的动作。 （2）由于种种缘由，前半部分课堂气氛不是很活跃，幼儿有些拘谨，后半部分幼儿的表现欲望增加。 （3）幕布比较小，影响了课件的效果。