部编版小学语文四年级下册-语文园地七教案.pdf

《部编版小学语文四年级下册-语文园地七教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版小学语文四年级下册-语文园地七教案.pdf（6页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、部编版四年级语文下册语文园地七部编版四年级语文下册语文园地七教学设计教学设计教材分析：教材分析：“交流平台”让学生学会从语言描写发现人物的特点，从人物的动作感受人物的品质。“识字加油站”学会一些描绘人的品质、心情的词语。“词句段运用”学会用修改符号法修改句子；能根据给出的情况写一组连续的动作。“日积月累”积累一组文言名句，体会句子的含义，熟读成诵。学情分析：学情分析：学生对于从人物的行为感受人物的品质可能是个难点，可联系本单元的课文，引导学生学会怎样从人物的行为感悟人物的品质；多数同学了解古人读书求学的成语故事，但总结和表达能力略有欠缺，要引导学生把它们的含义说准确。教学目标：教学目标：1.学

2、会从语言描写看出人物的一些特点，从人物的动作感受人物的品质。2.认读些描述人的品质、心情的词语。3.会讲有关古人读书求学的成语故事，会根据给出的情况写一组连续的动作。4.积累文言名句，熟读成诵。重点难点重点难点重点：学会一些阅读技巧，会讲成语故事,积累名句。难点：能根据给出的情况写一组连续的动作。教学准备教学准备教师准备：多媒体课件。学生准备：预习语文园地。课时安排课时安排1 课时。教学过程教学过程一、交流平台一、交流平台1.回顾课文，导入新课。（1）师导入：本单元，我们学习了哪几篇课文？（2）生交流。（3）师引导生体会本单元课文在内容上的共同特点。师引导：它们在内容上有什么共同之处？预设：它

3、们都表现了人物的精神品质。在写作手法上都运用了哪些描写手法？预设：通过人物外貌（肖像）、语言、动作、神态、心理等方面的描写，来刻画人物性格，表现人物精神面貌，进而展示文章的中心。2.学习“交流平台”栏目。（1）出示第一句话，指生朗读，读后你有什么体会？预设：哈尔威船长站在指挥台上的语言描写，表现了他临危不惧、忠于职守以及把他人的生命放在第一位的优秀品质。（2）出示：从语言描写可以看出人物的一些特点。（3）出示第二句话，指生朗读，读后你有什么体会？预设：从黄继光“张开”“猛扑”“堵住”等动作，可以感受到黄继光大无畏的精神。（4）出示：我发现从人物的动作可以感受到人物的品质。3.师小结：阅读文章时

4、，要注意从人物的外貌、动作等描写中感受人物的品质，同时也要将这种方法运用到自己的习作中去，学会运用多种方法写出人物的特点。设计意图设计意图本环节的设计紧扣教材内容，先让学生在具体的描写人物动作、语言的句段中感受人物的品质，再联系自己的阅读实际回顾交流，让学生在阅读中学会多种表现人物特点的方法。二、识字加油站二、识字加油站1.出示词语，指生朗读。2.指导读好字音。3.多种方法识字词。（1）可以根据部首记忆法识字，如“惧”的部首为竖心旁，和心情有关；（2）“焚”的部首是火字旁，心急得像着火似的。（3）还可以通过查字典、问父母老师等方法理解词义，对识字很有帮助。4.小组合作说说这些词语的主要意思。5

5、.师归纳：（1）表示急躁：焦躁不安 表示有礼貌：彬彬有礼 表示从容：临危不惧表示性情温和：和蔼 表示大方：慷慨 表示悲伤：悲戚（2）“慷慨、贤惠、临危不惧”可以用来描写人物的品质；“和蔼、彬彬有礼”可以用来描写人物的神态；“悲戚、焦躁不安、心急如焚”可以用来描写人物的心情。6.师小结：同学们，我们不仅学会了多种描写人物的方法，还认识了一些描写人物的词语，课余时间，希望大家能积累更多的描写人物的词语，并能学以致用，让你笔下描写的人物鲜活起来。设计意图设计意图通过读读词语，认识 9 个生字，通过讨论交流，了解几个词语的意思。为更好地理解和运用这些词语做好准备。三、词句段运用三、词句段运用（一）用学

6、过的修改符号，修改下面这段话。1.同学们，回忆一下我们学过的修改符号有哪些？2.学会用修改符号修改病句。3.出示句子，指生朗读。4.师指导方法。先读懂原句，弄清句子要表达的主要意思；再围绕句子的主要意思找出病句，弄懂属于哪种类型的病句；接着针对句子存在的问题，使用学过的修改符号进行修改；修改好以后，读一读看是否正确，是否保留了句子的原意。5.小组合作修改病句。6.生汇报，师指导。7.出示修改后的句子，齐读。设计意图设计意图先交给学生修改方法，再指导学生修改病句，这样学生学起来会很轻松。（二）仿照下面的句子，选一种情况写一组连续的动作。1.出示课本中的句子，生朗读。（1）指生自由读句子，读正确、

7、读通顺。（2）师指名朗读句子，加点词语重读，边读边体会加点词语的作用。2.指名学生说一说，这两个片段中红色的词语，表示什么？3.学生小组内交流讨论，选代表班内展示。教师总结：这两个片段红色的词语都是表示动作的词语，而且是连续的动作词语。4.拓展练习。（1）课件出示：蝴蝶飞舞 小男孩打羽毛球 妈妈下班回到家（2）师指名读，相机引导：现在请大家任意选择一种情况，想象画面，写一组连续的动作。预设：蝴蝶飞舞五彩的蝴蝶在花丛中穿梭，展现它优美的舞姿，找到合适的花朵后，就把嘴巴伸进花蕊，吸着花粉。小男孩打羽毛球小男孩高高举起球拍，看到羽毛球飞了过来，他猛地奔跑向前，用力挥动右手，拼命把球打了过去。妈妈下班

8、回到家妈妈下班回到家，把挎包随手放在沙发上，半靠着墙将鞋脱下后，才缓缓地坐在沙发上，揉着发酸的手臂。设计意图设计意图通过课本中描写连续动作的例句引路，以表演、练说等形式，训练学生的仿写能力。四、日积月累四、日积月累 1.出示名人名言，学生尝试读一读。2.生自由朗读。3.师指名朗读，相机正音。4.齐读，说一说自己读懂了些什么？预设：这些都是告诉我们要自立自强的名言。5.了解句意。（1）“天行健，君子以自强不息”，语出周文王姬昌周易。意思是宇宙不停运转，人应效法天地，永远不断地前进。（2）“胜人者有力，自胜者强”意思是说“胜人者”，凭借的是自我个体的蛮力；“自胜者”，凭借的是坚强的意志。能够战胜自

9、我的人，是具有天地之志的人。天地之志是收获大道、战胜一切的力量源泉。只有“自胜者”，才是真正的强者。（3）“不怨天，不尤人”不埋怨上天给的命运,不要遇到挫折就怨恨别人,通过学习平常的知识,理解其中的哲理,获得人生的真谛。（4）“生于忧患而死于安乐”忧愁患害可以使人生存，而安逸享乐使人萎靡死亡。（5）反复诵读，积累背诵。（6）拓展练习。师引导：你还知道哪些相关名言？课件出示：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。离骚勿以恶小而为之，勿以善小而不为。三国志爱好出勤奋,勤奋出天才。郭沫若设计意图设计意图讲解名言的大意，为学生理解名言的含义提供直接的帮助。理解大意有助于学生积累名言佳句，同时也为学生正确运用打下了基础。五、课堂小结五、课堂小结这节课，我们学会从人物的语言描写、动作描写中体会人物的特点或品质。同时积累并理解了关于读书求学的成语，并能仿写例句，写连动句，积累和理解名人名言。希望同学们能将这些词句和方法牢牢记在心中，活学活用。教学反思教学反思这节课我注重放手给学生练习，体现学生为主体的理念。每个小题，都让学生首先自己尝试去理解，然后在课件展示的帮助下，教师适当引导，让学生进一步把题目完成，从而达到边学边做积累理解的目的。