相声《打电话》视频-《打电话》教学设计 教案教学设计.docx

《相声《打电话》视频-《打电话》教学设计 教案教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《相声《打电话》视频-《打电话》教学设计 教案教学设计.docx（5页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、相声打电话视频|打电话教学设计 教案教学设计 设计理念 以教材为载体，充分挖掘文本资源，为同学创设生活化的电话交际情境，使同学感受到语文源于生活，诱发同学主体参加，主动沟通，拓宽言语实践的范围，进一步提高同学口语交际的力量。设计力求贴近生活、贴近实际，以同学的主体活动为中心，奇妙创设情境，注意双向互动，让同学在演中说说中创，在活动中乐观参加，自主进展，大胆实践，培育同学的创新思维和实践力量，提高同学的日常生活口语交际力量。 教学目标 1.通过训练和交际表演，使同学学会打电话，把握打电话的一般技巧，培育同学的口语交际力量。 2.创设情境，激发同学的表达爱好，培育同学的创新力量和合作意识。 3.能

2、把话说清晰、说明白，学习说简短的话。学会正确使用礼貌用语。 教具预备 玩具电话机多部 课文插图 教学过程 一 创设情境，引生入境 1 小伴侣们，今日老师给你们带来了一件礼物，你们猜猜是什么：叮铃铃，叮铃铃，一头说话一头听，两人不见面，说话听得清。（指生猜） 2（出示电话玩具），你们打过电话吗?谁能说说怎样打电话？ 3 指生上台表演打电话。 过渡：电话给我们生活带来很多便利，惦念远方的伴侣可以打电话，有事请人帮忙可以打电话，听，现在就有人打电话给王老师。 （预先支配两名同学与老师表演打电话情境） 情境一：叮铃铃，电话铃响 师：喂，您好！ 甲：王老师，我生病了，明天不能到校上课，向你请个假。（说完

3、立刻挂掉电话） 师：请问你是. .喂,喂. .（自言自语：究竟是谁呀？怎么冒冒失失的） 情境二：叮铃铃，电话铃响 师：喂，您好！ 乙：您好！请问是王老师家吗？ 师：是的，我就是。 乙：我是张小明，我想到你家里请教一道题，好吗？ 师：好的，我在家等你 乙：我一会儿就过来，王老师，再见！ 师：再见！ 2 提问：同学们看了两位同学和老师打电话的情境表演，你们觉得谁打电话比较正确？为什么？我们在打电话时要留意什么？ 3小组沟通争论 4沟通汇报，师生准时评议 5小结 （1）打电话要知道对方的电话号码 （2）要把话说清晰。 （3）要留意使用礼貌用语。 今日这节课，我们就来学习怎样打电话。 设计理念：口语交

4、际 二、利用教材，绽开训练。 1、出示挂图，创设情境一。 (1)、指导看图。 师：谁给谁打电话，她们在说些什么? (2)、同桌听清要求后，安排角色互练。 要求：打电话时要留意有礼貌，用上礼貌用语，把事情说清晰。 (3)、同学上台表演，师生评议。 (4)、小结。(板书：说清晰有礼貌) 2、出示挂图，创设情境二。 （1）、指导看图。 （2）、同桌安排角色互练。 （3）、同学上台演练，师生评议。 （4）、聪慧星嘉奖评价恰当的小伴侣。 3、情境三：假如接电话的人，不是金露要找的亮亮，金露该怎么说？ （1）、同学小组内安排角色互练。 （2）、师生互动交际做示范。（师扮演亮亮的妈妈，生扮演金露。） （3）

5、、同学上台演练。 （4）、师生评议。（出示礼貌用语） （5）、小结。 二、创设情境，分层训练 1.创设情境。同学们，老师下午要上一节写话课，需要一个美丽的洋娃娃玩具，我们学校的王老师家里就有一个，我想给他打个电话，让他下午把洋娃娃带来。我想请同学们帮帮忙，谁说得好，下课后就让谁去给王老师打电话，好不好?王老师家的电话号码是6611358(板书)，请同学们自己想一想该怎么打电话。 2.个人预备。要求同学把要说的事想清晰，要说的话想明白，留意使用“您好”“请问”“感谢”“再见”等礼貌用语。 3.相互沟通。小组争论、沟通，相互启发、改正、补充，进一步明确打电话的程序和说话的内容。老师巡察指导。 4.组对练习。同学自由组对，分角色(同学和王老师)练习打电话。留意：同学互换角色练习；老师参加，适时指导，充分练习；各组推选代表，预备参与汇报表演。 5.汇报表演。各组代表依次上台汇报表演，师生准时评议指导，评比优秀小组。 三、联系生活，拓展深化 师：哪些电话不行以任凭打？ 同学自由发言。 出示三个急救电话。（110 120 119） 小结