尝试与猜想-《尝试与猜想》教学反思.docx

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1、尝试与猜想|尝试与猜想教学反思 尝试与猜想教学反思（一） 本节课属于综合应用课，是“尝试与猜想”的第一课时，其目的是加强数学学问与现实生活中问题的结合，以提高同学综合应用的力量。“鸡兔同笼”这个载体，初步获得一些数学活动的阅历，在活动中引导同学自主探究，乐观思索，主动与他人沟通，从中体会出解决问题的一般策略列表。 在本课教学设计中，抓好“两个联系”，一是抓住学问上的联系；二是抓住思维进展层次的联系。从课前的猜数嬉戏即让同学复习前面学过的一种解决问题的有效策略逐步靠近，为后面列表时靠近“腿的数量54”打好伏笔，同学在乐观思索、猜想的过程中，渗透了区间套的思想。另外，重视同学学习过程，在师生互动交

2、往中，情感体验充分，通过比较、推断准时调整，以此进展同学思维质量，我认为在本节课中同学的思维进展是看得见的。 为了提高同学思维品质，课前进行充分预设，在同学汇报没有表2这种状况下，出示调皮的列表尝试方法，让同学对调皮的方法进行评价，通过同学间争论、沟通，进一步体会推断调整的过程，以此来促进同学思维品质的提高，也是本课的一大亮点。当然，本节课同学的生成资源也非常丰富。 尝试与猜想教学设计（二） 【编者按】为了丰富同学们的学习生活，精品学习网学校频道搜集整理了尝试与猜想教学设计，供大家参考，盼望对大家有所关心! 尝试与猜想教学设计 一、教学内容五班级上册尝试与猜想 二、教学目标 1.学问与技能：同

3、学通过对一些日常生活中的现象的观看与思索，从中发觉一些特别的规律; 2.过程与方法：通过列表枚举的方法，积累解决问题的阅历，经受列表，尝试和不断调整的过程; 3.情感态度与价值观：在现实情境中，使同学感受到数学思想的运用与解决实际问题的联系，体会到数学的价值; 三、教学过程： (一)创设情境，明确目标 饲养场运输一批种鸡、种兔，由于条件的限制，把它们关在了同一个笼子里。到了饲养场，饲养员要记录一下鸡和兔的数量，谁知司机师傅没有直接告知他，而是给他出了一道题，你能猜到是什么题吗?(出示课题：鸡兔同笼)假如你现在是饲养员，你能猜出笼子里有几只鸡?几只兔子吗? 从目前字面上来看，什么数据都没有，这样

4、的猜想是否有价值呢?可否往后放一放呢?编者王丽星 由同学生活实际问题引入，唤起求知欲望，鼓舞其大胆猜想，为后面列表尝试打下伏笔。 (二)自主探究，合作沟通 1、同学们想用什么方法来验证一下他们的猜想呢?(画图、列表、计算 等等)列表这个办法不错，根据自己的想法列个表尝试一下，想一想你是怎样得到正确答案的? (1)在小组内和同学沟通; (2)汇报，集体反馈; 充分利用同学生成资源,引导同学进行比较、推断、调整，最终解决实际问题，把握列表尝试的一般规律。 (3)观看发觉：腿的总数有什么变化?(越来越少) 每增加一只鸡，削减一只兔子，腿的总数怎么样了?要想削减腿的条数，必需怎么办? 2、小结：在尝试

5、的过程中，他们都是与腿的总数进行比较，做出精确的推断，准时调整，得到正确的结果。 3、课件出示调皮的做法：调皮也用列表的方法做了这道题，咱们一起来看看。 (1)调皮做的怎么样? 能不能展现当堂同学是如何列表的?比如说：逐一列表法、跳动式列表法、取中列表法，在跳动式列表、取中列表时，孩子们是如何进行“调整”的是否也应当汇报一下呢?编者王丽星 (2)组内沟通 老师课前进行预设，以备同学生成不足，以此来提高同学的思维质量。 4、自主尝试： 请利用表格解答下题： 鸡兔同笼，有17个头，42条腿，鸡兔各有多少只? 准时反馈，强化列表解题方法 5、小结：生活中也有许多类似的问题，一起来看两道题。 (三)深

6、化练习，拓展延长 1、停车场里有三轮车和自行车共22辆，有59个轮子，自行车、三轮车各几辆? 2、小明的储蓄罐里有1角和5角的硬币共27枚，价值5.1元，1角和5角的硬币各有多少枚? 一、教学内容五班级上册尝试与猜想 二、教学目标 1.学问与技能：同学通过对一些日常生活中的现象的观看与思索，从中发觉一些特别的规律; 2.过程与方法：通过列表枚举的方法，积累解决问题的阅历，经受列表，尝试和不断调整的过程; 3.情感态度与价值观：在现实情境中，使同学感受到数学思想的运用与解决实际问题的联系，体会到数学的价值; 三、教学过程： (一)创设情境，明确目标 饲养场运输一批种鸡、种兔，由于条件的限制，把它

7、们关在了同一个笼子里。到了饲养场，饲养员要记录一下鸡和兔的数量，谁知司机师傅没有直接告知他，而是给他出了一道题，你能猜到是什么题吗?(出示课题：鸡兔同笼)假如你现在是饲养员，你能猜出笼子里有几只鸡?几只兔子吗? 从目前字面上来看，什么数据都没有，这样的猜想是否有价值呢?可否往后放一放呢?编者王丽星 由同学生活实际问题引入，唤起求知欲望，鼓舞其大胆猜想，为后面列表尝试打下伏笔。 (二)自主探究，合作沟通 1、同学们想用什么方法来验证一下他们的猜想呢?(画图、列表、计算 等等)列表这个办法不错，根据自己的想法列个表尝试一下，想一想你是怎样得到正确答案的? (1)在小组内和同学沟通; (2)汇报，集

8、体反馈; 充分利用同学生成资源,引导同学进行比较、推断、调整，最终解决实际问题，把握列表尝试的一般规律。 (3)观看发觉：腿的总数有什么变化?(越来越少) 每增加一只鸡，削减一只兔子，腿的总数怎么样了?要想削减腿的条数，必需怎么办? 2、小结：在尝试的过程中，他们都是与腿的总数进行比较，做出精确的推断，准时调整，得到正确的结果。 3、课件出示调皮的做法：调皮也用列表的方法做了这道题，咱们一起来看看。 (1)调皮做的怎么样? 能不能展现当堂同学是如何列表的?比如说：逐一列表法、跳动式列表法、取中列表法，在跳动式列表、取中列表时，孩子们是如何进行“调整”的是否也应当汇报一下呢?编者王丽星 (2)组内沟通 老师课前进行预设，以备同学生成不足，以此来提高同学的思维质量。 4、自主尝试： 请利用表格解答下题： 鸡兔同笼，有17个头，42条腿，鸡兔各有多少只? 准时反馈，强化列表解题方法 5、小结：生活中也有许多类似的问题，一起来看两道题。 (三)深化练习，拓展延长 1、停车场里有三轮车和自行车共22辆，有59个轮子，自行车、三轮车各几辆? 2、小明的储蓄罐里有1角和5角的硬币共27枚，价值5.1元，1角和5角的硬币各有多少枚? 以上就是尝试与猜想教学设计全文，盼望能给大家带来关心！ 尝试与猜想教学反思（三）