特殊教育学校培智语文教师先进事迹材料.docx

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1、默默耕耘 静待花开有一种孩子，他们善良且无辜，却遭遇了残疾的命运，他们或许永远都学不会简单的文化知识，或许永远都看不懂这个纷繁复杂的世界。有一种老师，他们或许奋斗终生，依然两袖清风；或许呕心沥血、鞠躬尽瘁，依然成不了教育家；或许满腹经纶、才华横溢，依然派不上用场；或许永远也体会不到桃李满天下的喜悦这就是老师工作的真实写照。，1999年毕业于师范学校，现年41岁，是市特殊教育中心学校一名从事培智教育的语文教师、班主任。工作23年来，她对这份工作有了一种特殊的感情，每天辛苦着，感动着，快乐着。爱心培育花朵，呵护学生心灵2001年，年仅20岁的第一次担任班主任，心中充满了好奇和渴望。但是当她站在讲台

2、上，面对那些呆呆的面孔，麻木的表情，跟她想象中的课堂有着太多不同。但是经过一段时间的适应，她没有改变初衷，而是慢慢地调整自己的心态，慢慢地接近、熟悉、认识、理解这些学生。捧着一颗慈母般的心，用爱的甘露哺育这些迟开的花朵，把爱洒向每一位智障儿童心田。教孩子们剪指甲、梳理头发、整理书包、系鞋带、穿衣服、打扫卫生、按时叮嘱学生吃药 所有他们不能自主处理的事情，她都会手把手去教，没有一丝抱怨，没有一丝嫌弃。由于孩子们长期寄宿，两周才回一次家，平时生病了，她会带学生看病，给学生买药，叮嘱他们按时吃药。学生衣服裤子破了，她会找来针线亲自为他们缝补。班里有两个孩子情况比较特殊，全家都是残疾人，家庭十分贫困。

3、就把自己孩子的衣服，亲戚的衣服拿来给他们穿。冬天发现这两个孩子连袜子都没有，就亲自买了一打袜子给他们穿。其中一个女孩子，每月都会为她购买卫生用品，孩子的爷爷十分感激。在身上，我们深切感受到特殊教育就是一门爱的艺术。课间，会带领学生下楼梯，和学生一起做游戏。即使别的老师上课时，她的心也总是牵挂着学生。因为她担心有癫痫的孩子病情发作，担心多动的孩子偷偷跑掉，担心自闭的孩子伤到自己所以每节课她都会去教室外面巡视。付出总有回报，所带班级学生生活自理能力都很强，具有很强的安全意识，大都养成了良好的生活习惯和学习习惯。作为班主任，积极带领本班学生参加学校组织的各项文体活动，在学校组织的广播操比赛、运动会、

4、艺术节等活动中，她所带班级都取得了优异的成绩。这源于平时对学生们的严格要求，每天的阳光活动一小时，她会亲自带领学生跑步、跳绳、跳远，从不间断。值得一提的是，她的四名学生在十二省市自治区特奥联谊活动上取得了两金、两银、一铜的好成绩。她还利用空余时间，教班里女生做手工，艺术节展出的为数不多的培智学生十字绣、钻石画作品，均出自她们班学生之手。此外，十分注重培智学生的思想品德教育和心理健康教育。她带领全体培智学生走进道德讲堂，开展了诚实守信专题教育。作为兼职心理教师的她，会定期给学生开展心理健康专题教育。 “做一个辛勤的园丁，使每朵鲜花都绽放，每棵幼苗都茁壮成长”这是做班主任的信念。潜心钻研教学，点燃

5、智慧火花由于智障学生的特殊性，一个班里15个学生类型各异，差别很大。有脑瘫儿童，精细动作存在困难，动笔能力差；有自闭儿童，总是沉浸在一个人的世界里，上课根本不配合；有多动症儿童，总是异常兴奋，上课一分钟都坐不稳当；有情绪障碍儿童，莫名其妙大喊大叫，扰乱课堂秩序；最温顺的唐氏综合症儿童，他们可以安静地坐在教室听课，但大多属于中重度智力障碍，口语表达能力极差。面对这些差异，也曾手足无措，不知该怎么去上好语文课。但是她明白传统的“一刀切”和“满堂灌”是绝对行不通的。于是她开始认真查阅资料，学习南方一些学校先进的教育教学经验，借鉴到自己的教学工作中来。每天认真备课、钻研业务，手把手教学生写字，一对一地

6、教学生说话，及时批改作业、耐心辅导学生。 在23年的培智语文教学工作中，形成了一套具有自己特色的教学模式。首先，她会深入了解学生，根据学生不同层次制定相应的教学目标，严格实施分层教学；其次，她每节课都会根据教学内容引申出不同的口语训练，切实提高智障儿童的口语表达能力；再次，她会在课堂中创设各种各样的游戏，不仅可以调动学生的学习积极性，还是吸引学生注意力的有效途径，寓教于乐。第四，注重在语文教学中，通过创设情境、学生表演、视频展示、亲身体验、社会实践等多种方式让智障学生掌握一定的生活技能。第五，注重康教结合，在语文教学中渗透康复，努力提高学生的精细动作能力，手眼协调能力、观察能力和思维水平。23

7、年来，每节课都会口干舌燥、耐心讲解，因为她相信只有日积月累，才能看到学生的点滴进步。虚心努力学习，完善知识体系2018年加入了学校课题组，成为培智课题组组长，两年多来，她带领组内教师认真学习，积极探索，反复实践，使任务分析教学法在培智教学中初见成效。并于2019年5月份与阳城特校教师进行了同课异构，展示了任务分析教学法的课堂实际运用，受到了省内专家一致好评。同时还是学校课改组成员，她利用空余时间，深入课改实验班听课，了解青年教师目前上课的现状和困惑，并与老师们积极探讨，形成对策，对我校青年教师的成长起到了一定的引领作用。此外，还最先承担起学校的蒙台梭利训练课，通过个别训练、小组训练等方式，有效

8、提升了学生的认知能力和动手能力，深受学生喜欢。 一份耕耘，一份收获。老师撰写的论文浅谈轻度智障儿童的语言训练获现代特殊教育论文大赛二等奖；浅谈对智障儿童实施心理健康教育的几种途径浅析如何提高培智语文教学的有效性中轻度智障儿童朗读能力的培养智障儿童识字教学的有效策略任务分析法在培智语文教学中的实施与运用等数十篇论文在省教育学会的论文评选中获得一等奖。 在老师担任教研组长的十几年来，她积极参加国家、省、市各级教学技能大赛，均获得了优异的成绩。曾经获得“第四届特殊教育教师应用能力展示与交流活动”智障教育组信息技术与学科整合课竞赛、微课竞赛三等奖、省特殊教育教师教学设计大赛一等奖、省特殊教育教师基本功

9、大赛二等奖、省特殊教育教师课堂技能大赛二等奖、省特殊教育教师康复技能大赛二等奖、省“三优工程”优秀教研案例二等奖、市“三优工程”优秀评价方案一等奖。悉心从事政教，创新工作途径2019年，由于岗位调整，兼任学校政教工作负责人。“雷厉风行”“风风火火”“忙忙碌碌”给大家留下了深刻的印象。她每天会奔走于学校的各个角落，安全工作常抓不懈，德育工作实抓不虚，创文工作紧抓不松，疫情防控严抓不怠，宿舍管理勤抓不倦繁琐的政教处工作不允许她有丝毫的拖沓与懈怠。她做事有序，条理分明，会提前把一周要做的事情清晰罗列；她严谨认真，注重细节，每发一条通知都会对措辞反复斟酌，严格审核每一份资料，细心完成每一项工作任务；她喜欢思考，习惯复盘，会经常性地对做过的事情归纳总结，提取经验；她组织有方，注重效率，能把每一项活动组织得井井有条，有声有色；她以身作则，事必躬亲，加班加点成为老师工作的常态。但是她从未抱怨过，总是笑着跟大家说，既然选择了这份工作，就得干好。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。先后被评为教育系统“先进个人”“市优秀班主任”“省优秀班主任”“市模范教师”“市教学能手”“三晋英才青年优秀人才”。 这就是，一名普通的特殊教育工作者。她坚强、乐观、自信、勤奋。在特殊教育这块土地上，默默耕耘，静待花开，用爱心和行动守护折翼的天使努力前行。