第二册数学教案.pdf

《第二册数学教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第二册数学教案.pdf（204页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、课 时 教 案第 1 节 总 序 第 节电教课课 题上、下备课时间月 日执行时间月 日教学目的与要求1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯重点难点能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言试表述教具准备动物分房图若干；四只动物头像若干；课件教 学 程 序个人随笔一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力1、看看我们的教室，你发现了什么？2、再看，你的上面有什么？3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？4、再看，你的下面是什么？

2、继续往下想，你的下面还会有什么呢？5、揭示课题：今天就让我们来一起感受“上、下 二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。1、创设情境（1）,初步体会上下位置关系A：深秋，大地丰收了，小兔子忙着收萝卜，准备回家过冬呢！（C A I）显示：可爱的小鸟正忙着摘果子呢！（C A I）显示B：看它们的位置，你发现了什么？谁能完整的说一说，谁在谁的上面？谁在谁的下面？2、创设情境（2）,初步体会上下位置关系的相对性A：大家说得好，小松鼠也想来听一听（C A I）显示B：观察：你还能用“上”或 者“下”来说说它们现在的位置吗？先跟你的同伴说说看C：再观察小松鼠的位置：说“小松鼠在上面”对吗？“小松鼠在下面

3、“对吗？，那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢？小结：看来，比的参照物不同，小松鼠的上下位置也不同。3、创设情境（3）,进一步体会上下位置关系的相对性。A：大家都说对了，小松鼠和小鸟高兴得在树枝了蹦上蹦下（CAD显示，松鼠和小鸟交换了位置B：现在，你又发现了什么？还想知道什么呢？跟小组的同学说一说，比一比，谁问得好，谁答得好。小结：看来，位置变，上下关系也会发生一定的变化。三、创设活动，加深理解，促进情感体验1、摆一摆。建立初步的空间观念()听口令摆一*摆先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面？谁在最下面？(2)同桌合作摆一摆，说一说2、找

4、一找。在生活中体会上下的位置关系(1)全体起立，从教室中，你能发现谁在谁的上面？谁在谁的下面？(2)你也在教室里，你还能用上下来说你在教室中的位置吗？四、分层活动，巩固理解、增强应用意识1、出示北师大教材的第5 8页的练一练图，让学生观察后说一说2、出示北师大教材的第5 9页的第3题。让学生自由的说谁在谁的上面？谁在谁的下面？3、确定位置，培养简单的推理能力小红住在小英楼上，小英住在小兰的楼上。谁在最上面？谁在最下面？板书设计第 2 节 总 序 第 节教学反思课 时 教 案 电教课教学程序 个人随笔课 题前、后备课时间月 日执行时间月 日教学目的与要求1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体

5、验前与后的位置与顺序。2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。3、培养学生关于前后的空间观念。4、培养学生的爱国主义精神。重点难点前与后的位置与顺序，学生前后空间观念的培养。教具准备纸制的方向盘4 个、车站牌5 个一、匐浚倍瑜，激发兴趣1、老师请5名学生上讲台排成队列（5名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置）2、在老师的口令下，学生按要求调换位置（把原来排在第二位的同学，依次往后进行调换，换三次，最后一次换到了队伍的末尾。使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有一定的相对性。引导学生“（）同 学 在（）同学前面，在（）同学后面，”“（）在最前面”等较规范的语言来描述。二、观察讨论、学习

6、新知1、（有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握。）2、老师出示电脑：小动物赛跑电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑后不久，他们的位置发生了改变。（学生看电脑观察小动物的位置变化）（暂停演示）问：你看到了什么？现在跑在最前面，它后面有哪些小动物？谁第-?小白兔跑第几？小蜗牛跑第几？问：如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生？（目的：启发学生的法语异思维，充分发挥学生学习的自主能动性，培养学生的观察和语言表达能力。再次体验到前后顺序具有相对性）3、看书：第2页上面的图：让学生看图答三、练习巩固、启发思维1、说一

7、说（1）你的座位前面是谁？后面是谁？（目的：让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性）（2）你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？（使学生学会从前面数或者从后面数，得到不同的答案）2、第2页的做一做的第二题，然后全班集体订正。3、游戏：（1）请一名学生扮演司机，老师扮演售票员，5名学生扮演站牌（手持站牌站在 教 室5个不同的地方），其余学生扮演等车的乘客（可任意选择站起来牌），在教室里进行坐车游戏。师出示其中一个站牌，请学生说说站起来牌的意义。师：各位乘客，欢迎您坐我们的公共汽车，本车的起点站起来是“火车站”，终点 站 是“动物园”，有上车的乘客请上车。师：你想到什么地方去？到你要

8、去的地方，有多少站？每到一站，老师都报出站不同，学生自由地上下车，但要求说出自己坐多少站？（答案不唯一）（2）请同学们看，现在老师是前面朝你们站着，那么黑板在老师的哪一面？老师在黑板的哪一面？你们在老师的哪一面？（与一名学生合作），他在我的哪一面？（前面）换位置后再问：现在呢？（后面）师生同时向左转后再问：现在呢？（后面）师：对，请同学们记住：面朝的方向就是-生：刖师：背对的方向则是-生：后师：前与后只是相对的，而不是绝对的。四、家庭游戏、知识巩固（1）回家后，帮你的玩具排排队（可以是布娃娃，也可以是不同形状的积木）,并向家里人说说他们的前面顺序（2）向家长说说，做课间操时，排在前面和后而的分

9、别是谁？板书设计教学反思课 时 教 案 电教课第 1节 总 序 第 节课 题左、右（一）备课时间月 日执行时间月 日教学目的与要求1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。重点难点认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。“左右”的相对性。教具准备计 算 机 课 件 笔 橡 皮 尺 子 文 具 盒 小 刀教学程序 个人随笔一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。1、感知左手和右手师：看看你举起的这只手，是你的-右手？再看看你的另一只手，是

10、你的-左手？师：大家说说，我们常常用右手（或左手）做哪些事？师：左、右手要2 锻炼，特别是左手，多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。2、体验自身的 左与右师：左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。小朋友再看一看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗？谁来说一说？（学生自由回答）3、小游戏 听口令做动作（由慢到快）伸出你的左手，伸出你的右手拍拍你的左肩，拍拍你的右肩拍拍你的左腿，拍拍你的右腿左手摸左耳，右手摸右耳左手抓右耳，右手抓左耳1、揭示课题师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右”（板书课题：左 右）师：请小

11、朋友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右”字下边是个“口”字。二、玩学具，理解左边和右边1、摆一摆师：同桌合作，像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。师：同桌合作，像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。（计算机演示：按顺序摆好：铅笔 橡皮 尺子 文具盒 小刀五样学具）师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？2、数一数师：按左右的顺序来数一数。（点着学具来数，数好后请学生回答，从而完成电脑中的填空题）从右数橡皮是第-个从左数橡皮是第个师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。3、说一说尺子的左边是什么？右边呢？（1）启发、引导学生观察图说出左边有什么？

12、右边有什么？（2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？（计算机演示印证）2、相怎么摆就怎么摆，然后同桌互说板书设计教学反思课 时 教 案 电教课第 2 节 总 序 第 节课 题左、右（二）备课时间 月 日 执行时间 月 日教学目的与要求1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。3、认 识“左右”的位置关系，体会其相对性。重点难点认 识“左右”的位置关系，正确确定“左右“左右”的相对性。教具准备计 算 机 课 件 笔 橡 皮 尺 子 文 具 盒 小 刀教学程序 个人随笔一、体 验“相对”，加强理解1、找 一 找（计算机演示图意）2、师：

13、星期天，小江想到小明家去玩，可他只记得小明家住在三楼的左边，你们能告诉他小明家住几号房吗？（展开讨论，计算机学示结果）2、想一想师：我跟大家面对面地站着（老师举起右手），请问：老师举起的是右手吗？师：（老师把右手放下）请小朋友把右手举起来再判定一下老师举起的是不是右手。（老师又举起右手）学生讨论老师举着右手转身与学生同向，证实结论。师：我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。练习：老师和学生一同举左手体验。二、解决问题，增强应用意识1、说一说：你相邻的同桌都有谁？问：相邻是什么意思？面对黑板说说你相邻的同学有谁？背对黑板说说你相邻的同学有谁？侧转身再说说你相邻的同学有谁？师：每转

14、一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景问：他们都是靠右边走的吗？（学生讨论，也可以让学生试着走一走，体会一下）小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时,都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。3、摆一摆老师说，学生摆把本子放在书的下面把尺子放在书的左面把铅笔放在书的右面4、出示北师大教材的第61页的第5 题师：停车场上的汽车们跟小朋友玩起了捉迷藏的游戏，（计算机出示图）汽车们告诉大家：从右数大客车是第5 辆，猜一猜一共有几辆车？讨论：说说你是怎样想的？还有不同的相法吗？点击电脑：出现7 辆车

15、三、总结我们学习了什么？（左右）对！是表示方向的左和右。在生活中，我们一定要分清左和右，特别是行走时，人注意靠右走。板书设计教学反思课 时 教 案 电教课第 1节 总 序 第 节课 题位置备课时间月 日执行时间月 日教学目的与要求1、能够在具体情境中，根据行列确定物体的位置。2、培养观察、分析、比较的思维能力。3、培养团结、合作、互助的精神。重点难点根据行列确定某一物体的位置。能用语言去描述某一物体的位置教具准备挂 图 投 影 课 件 座 次 卡教学程序 个人随笔一、百我乔匏，初步感知彳立亶1、谈话引入师：小朋友咱们班今天来了这么多可爱的小动物，它们可想和你们交朋友呢（出示动物卡片）你想跟哪个

16、动物交朋友，你就对它介绍一下你的位置，它好过去找你2、小朋友自我介绍，并拿到动物卡。二、创设游戏活动，进一步感知位置1、找座位游戏师：每个小动物背后都有一个小秘密，打开看一看（动物卡背后有新座位号）师：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，与你的同伴说一说（学生互相说一说）师：在行动之前，你想提醒小伙伴们什么？引导学生说出互相谦让。学生按卡找座位2、介绍方法师：谁来介绍一下，你是怎么这么快找到座位的？（指名回答）师：同学们在小动物的帮助下，找到了新座位，而且有的同学很乐于助人，看来同学们对前后左右掌握得较好，刚才你们的找座位就是今天要学习的“位置”板书课题：位置3、介绍新位置师：你们都有了新的座

17、位，周围有了新的学习伙伴，现在请你在小组里说一说你的位置，然后请小朋友起来说给大家听一听。（多说一些）4、点名游戏师：现在我们再做一个点名游戏，先看老师怎么做？第 6 组 第 3 个站起来！第 2 组 第 1个拍拍手！X X 在哪里？第 3 组第4个是谁？师：谁愿意像老师这样发令做裁判？5、进一步探究位置相互间的关系师：我们可以看到，每个同学的位置都是不一样的，左右两个同学的座位与你有什么关系？前后两个同学的位置又与你有什么关系呢？指名小组汇报三、练习反馈1、教师谈话：在日常生活中，对号入座的机会的很多，同学们喜欢看电影吗？今天我们就到电影院去看看（1）课件出示第8 页的第4 题师：让我们好好

18、看看电影院的座号有什么特点？生：左边是双数，右边是单数，越往两边号就越大。（2）师：那第一位小女孩拿着9排 1 2 号，不知道应该坐哪呢？谁来帮帮他，上讲台指出。看书：把剩下的小朋友找见座位连线（3）全班汇报，学生说，教师课件演示。2、挂图了示第8 页的第5 题图3、同学们帮助小朋友找到了座位，帮助小蚂蚁找到了好吃的，小兵、小明也想考考我们！完成书中的第6 题，独立完成，集体订正4、师：同学们学习很认真，解决了许多生活实际中的问题，现在就让我们轻松一下，做一做大胆取喜欢的游戏，“听反话”要求：（1）同座位的，一个说一个做。（2）一个同学说，全班做（3）一个同学做，全班同学说。板书设计教学反思课

19、 时 教 案 电教课第1节 总 序 第 节课 题十几减9 的减法备课时间月 日执行时间月 日教学目的与要求1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9 的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9 的计算。重点难点经历探讨计算方法的过程，能正确地、比较熟练地进行十几减9 的计算教具准备课 件 小鸟 卡 片 房 子 卡 片 题 纸 一 张 一支彩笔教学程序 个人随笔一、谈话引入新课，激发学习兴趣师：前几天，我们刚过完了“正月十五”，小精灵那天也参加了一次生动有趣的游艺活动，活动中有一些奖品，你们想去看

20、看吗？（电脑出示主题图）二、探索方法，解决问题1、观察主题图，提出问题师：仔细观察，小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品？（观察后指名回答）点击电脑出现画外音：泡泡：同学们，在这幅图里，我发现了很多的数学问题，你们愿意和我一起解决吗？那好，让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么？（电脑出示套圈图）师：这是什么活动？让学生介绍。泡泡：小明投了 1 4 个圈，有 9 个圈没套中，套中了几个？师：泡泡提出了什么数学问题？你们能帮助他解决吗？如何列式？为什么要用1 4 9 呢？1 4 9 怎样算？把你的想法告诉你小组的同学们，看哪一个小组的计算方法最多？2、小组交流，探讨算法指名回答，教师将算

21、法板书在黑板上师：请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种？请用你最喜欢的方法再说一说这道题。（电脑出示泡泡伴有画外音）泡泡：咦，那边怎么那么热闹，同学样，让我们一起去看一看吧！（电脑出示汽球图）3、选择算法，进行计算（出现画外音）（1）泡泡：哦，原来老师正在发奖品，数一数，老师手中一共有多少个气球？师：同学们，仔细观察，老师手中的气球发生了什么变化？（电脑演示分气球的过程）你能提出一个数学问题吗？怎么列式？板书：1 5 9=等于几？你是怎样想的？并让几个学生说出不同的计算方法。（2）师：顽皮的小泡泡又不见了，让我们找一找，它跑到哪里去啦？（电脑出示谜语图）同学们仔细观察这幅图，能试着提出一个数学

22、问题吗？同桌互相说一说，并列式三、熟练算法，进行应用1、看 图 列 算 式（第 1 2 页）2、圈一圈，算 一 算（第 1 3 页）四、观察算式，找出特点，发现规律1、师：同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特点？2、除了这些，你还能写出十几减9 的算式吗？谁能给这些算式排排队，让它一个也不少。（指名板演）3、再观察，你还能发现什么？4、抢答练习五、游戏 小 鸟找房子（第 1 3 页的图）板书设计教学反思课 时 教 案 电教课第2节 总 序 第 节课 题练习课备课时间月 日执行时间月 日教学目的与要求1、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快

23、速地进行计算。2、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。3、通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法解决问题的能力。重点难点能够用不同的方法来进行计算教具准备电脑课件一套 口算卡片多张教学程序 个人随笔一、基本练习1、听 算（视算）13-9 17-9 12-9 15-918-9 14-9（全班齐听）1）、集体订正2）、评讲：谁能说一说：189=?你是怎么想的？把你的想法用小棒摆一摆，并与你的同桌说一说（边摆边说）3）、指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？（学生口答，教师板书）4）你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法再把1 8-9等于几说给你的小伙伴听。

24、2、看图写算式（课件出示）（指名板演，全班齐练）板书：9+6=156+9=1515-6=915-9=63、算一算第14页的第5题要求：先同组的同学互相的说一说，然后再列出算式最后集体订正，对于全对的同学给予鼓励1、比一比，看谁算得又对又快，口答教师拿出准备的数学抽拉卡片或数字转盘，教师随意抽拉或转动，让学生口答出得数二、出示课件（第14页的第6题和第8题）要求：1）先让学生看图说图意2）再指名说图意3）再列式计算，并与你的同学说一说你是怎么想的？三、练习学生完成书中第7题回家写一个十几减九的算式，给妈妈说一说，你是怎么算的，能说出几种方法就说几种，比一比，看谁说的方法又多又好。板书设计教学反思

25、课 时 教 案 电教课第1节 总 序 第 节课 题十几减几 备课时间 月 日 执 行 时 间 月 日教学目的与要求1、理 解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。重点难点掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。教具准备照例2制作的“小猫钓鱼”动画课件。教学程序 个人随笔一、复习旧知，沟通联系电脑出示口算：8+5 7+8 7+6 6+8 5+75+9 13-9 16-9 18-9 15-917-9 14-9（全班齐练，集体订正）二、自主探索，学习新知1、多媒体出示“鱼缸内金鱼游动，鱼缸外两只小猫走动观看

26、金鱼”的画面。首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一生动景象，调动学生的兴趣。2、多媒体发出声音，同时在左边小猫嘴边出现“13条金鱼，花 的8条，黑的有几条？”的文字。稍停一会儿，多媒体再次发出声音，同时右边小猫嘴边出现“13条金鱼，黑的5条，花的有几条？”的文字。3、引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。4、启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。5、组织小组讨论，广泛发表自己意见6、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。然后，请同学们就出自己在解决问题时喜欢哪种方法，并

27、说明理由。7、有导向性的小结教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用 想加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。三、巩固计算方法1、先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。一方面扩大练习的量，另一方面提高兴趣。2、为变化方式，可 把“做一帮”第 2 题做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习速度。四、联系实际，解决问题练习三第1、2 题完全放给学生独立完成。完成后，分别说说解题时自己的想法。也可以分小组，由组长组织同学们交流，交流时要照顾到每一个同学，特别是差一点的同

28、学。教师老师应加强巡视，主动参与一些小组的交流，了解情况，帮助学习有困难的学生。板书设计教学反思课 时 教 案第 2 节 总 序 第 节教学程序课 题练习课备课时间月 日执行时间月 日教学目的与要求1、通过练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算。2、培养学生良好的学习方法及数感。3、培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。重点难点掌握多种计算的方法教具准备计算卡片个人随笔一、基础练习1、听算1 2-7 1 2-4 1 2-3 1 4-8 1 6-98+9 1 3-6 1 4-5 1 1-2 1 5-71 7-8 1 5-9（集体订正）评讲：

29、说一说：1 1 2 1 57 等于几你是怎样想的？还有不同的想法吗？2、说得数，再写算式书中第1 6页的第3 题：要求：每一个四人小组先在组里互相说出算式、得数，最后写出算式。（全班齐练，指名板演，集体订正）二、游戏提高练习I、找座位（1）给每个学生一个算式卡片，同时出示5 把 贴 有 3、4、6、7、9 卡片的椅子，让学生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同学放得又对又快。（2）还有没有送出去的卡片吗？那你们想不想也他们找个家呢？请你们想个办法给它找个家。（学生活动）2、找朋友（书中第1 7 页的第8 题）活动要求：教师先将书中的题目出示在黑板上，然后请比赛，看哪一个组的小朋友找的又对又

30、快。（集体订正，的小组给予鼓励）三、全课小结：（略）四、完成作业P 1 7：78个小朋友分两组对于做的又对又快板书设计教学反思课 时 教 案 电教课第 3 节 总 序 第 节课 题练习课 备课时间 月 日 执 行 时 间 月 日教学目的与要求1、通过各种题型的练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够正确熟练地进行计算。2、鼓励学生能用各种不同的方法进行计算。3、学会用所学的知识解决实际问题。重点难点握不同的计算方法，能够正确熟练地进行计算。教具准备口算卡片一套电脑课件一套教学程序 个人随笔一、基本练习1、听算1 4-8 1 2-5 1 3-6 1 3-8 1 4-91 2-4 1 6-

31、9 1 4-8 1 1-8 1 5 8（全班齐练，集体订正）评讲：1）说一说1 2 4等于几你是怎样想的？2）还有不同的想法吗？（学生回答，教师板书）3）在这些算法中，你最喜欢哪一种？用你最喜欢的方法再与小组里的同学说一说 1 2 4=?,看看谁说的最好。2、计时计算比赛（P 1 8：1 2）看谁算得又对又快，对于做得又对又快的同学全班同学给予鼓励。集体订正二、变式练习I、计 算（P 1 8：9）1）指导学生看题2）全班学生独立完成3）集体订正（或者把这三题让9 个同学分成三个小组以比赛的形式来进行，看哪个组的同学做的又对又快，对于做得又对又快的小组给予鼓励）2、比较大小（P 1 8：1 01

32、）学生独立完成2）集体订正，并说一说你为什么填这个符号？三、解决问题出示电脑1、老鹰抓小鸡的图，让学生观察（P 1 8：1 1）你从图中看到了什么？（有 1 2 只小鸡，一个鸡妈妈，一个老鹰）点击电脑出现：P 1 8：1 1 的画面问：你又看到了什么？通过你所看到的，你能提出什么数学问题？（教师根据学生回答进行板书）板书：1 2 只小鸡，已经捉住了 5只，还有几只？问：如何列式？你是怎样想的？等于几？你是怎样想的？还有不同的算法吗？2、小猴图电脑出示P 1 8：1 3让学生认真观察：你从图中看到了什么？你能够根据这幅图提出什么数学问题？如何列式？还有不同的列式吗？请与你同组的同学互相说一说，你

33、是怎么想的？（教师根据学生回答进行板书）5 +8=1 3 7+6=1 31 3-5 =8 1 3-7=61 3-8=5 1 3-6=7板书设计教学反思课 时 教 案 电教课第 1 节 总 序 第 节课 题用数学备课时间月 日执行时间月 日教学目的与要求1、通过本节课的教学，培养学生认真观察的好习惯2、培养学生收集信息和整理信息的能力。3、学会提出与他人不同的数学问题。4、能够用所学的知识解决生活中的实际问题。重点难点学会收集信息和处理信息并能够运用所学的知识正确熟练地进行计算的能力。教具准备主题图二幅教学程序 个人随笔师：春天到了，教师带领同学们来到了郊外进行春游活动，同学们来到郊外，非常开心

34、，吃过饭后，便玩起了游戏。一、说-说出示主题图：（例3的主题图）1、师：从图中你知道了什么？还有什么发现？（教师根据学生的回答进行板书）1）有8个女同学，有6个男同学2）1 3个同学玩捉迷藏的游戏，这里有6个同学3）有1 6个同学来踢球，已经来了 9个人。2、师：你能根据这些信息提出问题吗？比一比，看谁提出的问题最多，试一试（先同桌互说，然后指名说，教师根据学生的回答进行板书），还能提出不同的问题吗？3、想一想，你能根据这些信息列出算式吗？试一试（板演，齐练，评讲）如：第1小题：8+6 86问：你为什么要用这种方法算，说说你的理由？等于几你是怎样想的？请同桌的同学互相说一说，再全班说一说。还有

35、没有与他不一样的算法吗？（其它各题与以上相同）B：出 示“做一做”的主题图学生观察：问：（1）从图中你看到了什么？把你看到的说给你的同学听。再数一数，你发现了什么？还有不同的发现吗？（2）你能够根据你所看到的说成一个数学小故事吗？试一试（四人小组互说）（3）指名说（3-5人）（4）你们有根据这些数学小故事列出算式吗？学生独立完成，指名板演。（5）除了刚才的这些问题，你还能提出其它的问题来并且列出算式吗？讨论一下，互相说一说。二、练一练1、完成 P 2 1：1出示图，让学生认真观察：（1）你从图中看到了什么？你能根据这些信息编出一个数学小故事吗？四人小组互说，然后指名说（2）你能根据你编的这些数

36、学小故事列出算式吗？（3）学生独立完成，同时指名板演。（4）你能说说它们各等于几？你是怎么想的吗？2、P 2 1：2学生独立完成，集体订正三、全课总结（略）四、完成课外作业板书设计教学反思课 时 教 案 电教课第1节 总 序 第 节课 题练习课备课时间月日执行时间月H教学目的与要求通过练习，对于前面学过的知识进行巩固，中的实际问题培养学生能用所学的知识解决生活重点难点计算方法及能力；同时能用所学的知识解决实际问题教具准备第 4 题和第7 题的课件数字卡片一套教 学 程 序 个人随笔一、听算1 4-5 1 6-9 1 3-4 1 2-81 1 6 1 5 7 1 2 5 1 6 8（集体订正）评

37、讲：说一说：1 6 8=?你是怎样想的？（对于全对的同学给予鼓励）二、基本练习1、看谁算得又对又快（P 2 1：3）对于做得又对又快的同学在全班给予鼓励（集体订正）2、找朋友（P 2 2：5）将第5 题制成卡片，然后再将卡片发给学生，让他们找朋友（或者请8 个同学分成两组进行找朋友的比赛，看看哪个组的同学找得又对又快）3、比较大小（P 2 2：6）学生独立完成，然后集体订正，并说一说你是怎样想的？三、用数学1、电脑出示第P 2 2：4 题的图，让学生认真观察问：你从图中看到了什么？你能提出什么数学问题？如何列式？为什么用这种方法进行计算？等于几？你是怎样想的？（同桌互说，然后指名说，最后集体评

38、价）2、电脑出示P2 2：7题的图问：你从图中看到了什么？你能提出什么数学问题？还能提出不同的问题吗？如何列式？为什么用这种方法进行计算？等于几？你是怎样想的？（同桌互说，然后指名说，最后集体评价）板书：9+4=1 3 4+9=1 31 3-9=4 1 3-4=9三、全课总结（略）四、完成课外作业板 1；设计教学反思课 时 教 案 电教课第 1节 总 序 第 节课 题整 理 和 复 习（一）备课时间 月 日 执行时间 月 日教学目的与要求通过复习，对本单元所学的知识进行系统性的归纳和整理，使学生能够熟练地掌握2 0以内的退位减法的计算方法，并能够正确熟练地进行计算，同时还能够用所学的知识解决生

39、活中的实际问题。重点难点计算方法和解决实际问题的能力。教具准备一 张2 0以内的退位减法表 口算卡片数张教 学 程 序 个人随笔一、基本训练听算1 2-9 1 4-6 1 5-7 1 6-9 1 3-7（全班齐练，集体订正）评讲：说一说1 3-7等于几？你是怎样想的？还有不同的想法吗？（先同桌互说，然后指名说，比一比，看谁说得的方法多方法好）二、练习指导1、退位减法表（1）出示20以内退位法表，引导学生发现表中的规律。A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的。启发学生回答。B、横着看。让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。（引导学生观察，启发学生回答

40、）C、问：从减法表中，还能发现排列上有什么规律吗？启发学生回答。2、练习（1）让学生把差是6、8、9的算式一组一组地说出来。如：1 6-8=口 口，先让学生独立完成，然后引导学生总结如何才能准确无误地写出所有等于8的算式。（2）教师读算式，学生举数字卡片表示得数。(3)针对学生容易弄错的题进行练习。3、一画四式师：你能根据一幅图写出四个算式吗？试一试。看书第24页的第2 题。学生独立完成，最后集体订正三、课外作业P24：2比一比，看谁做得又对又快板书设计第 2 节 总 序 第 节教学反思课 时 教 案 电教课教学程序 个人随笔课 题单元整理和复习（二）备课时间月 日执行时间月 日教学目的与要求

41、1、通过本节课的复习，要求学生能够准确地根据数学信息提出相应的数学问题，并能够正确迅速地进行解答。2、熟练地掌握2 0以内的退位减法的计算方法并能正确地进行计算重点难点能够正确地提出问题并能够正确熟练地进行计算。教具准备电脑课件一套 口算卡片一套一、听算1 5-81 3-5 1 2-6 1 5-79+81 1-71 4-6 1 4-8 1 6-71 8-9（全班齐练，集体订正）评讲：1 4-8=?你是怎样想的？还有不同的想法？二、用数学1、电脑出示P 2 4：4（1）问：你从图中知道了什么信息？你能根据这些信息提出什么数学问题？先同桌互说，然后的全班说（3-5人）（2）你能列出算式吗？试一试（

42、学生独立完成后与同桌互相说一说：我为什么这样列式？）（3）等于几？你是怎样想的？还有其它的想法吗？2、电脑出示P 2 5：6（1）学生独立完成（2）集体订正，说一说你是怎样想的？还有其它的想法吗？三、观察与思考独立完成P 2 5：51）：学生先独立完成，然后集体订正2）：认真观察每一竖行的三道题，看看你发现了什么？（四人小组讨论，然后指名说）3）：还有其它的发现吗？（三者间的联系）板书设计教学反思课 时 教 案 电教课第 3 节 总 序 第 节课 题练习课备课时间月 日执行时间月 日教学目的与要求1、学会看懂简单的统计图表，并能够进行简单的计算。2、能够根据图意写出算式，并能够运用所学的知识解

43、决生活中的实际问题。3、掌握十几减几的计算方法，能够正确熟练地进行计算。重点难点能够运用所学的知识解决实际问题教具准备电脑课件一套口算卡片一套教学程序 个人随笔一、口算12-712-412-3 14-816-96+813-6 14-5评讲:（全班齐练，集体订正）1 6-9=?你是怎样想的？二、计算1 7-8-39+4611-6+75+9-85+4+68+7-9（全班齐练，指名板演，集体订正）三、比一比夺红旗，比一比，看哪个组能够最先夺到红旗要求：选 出8个同学分成二组，进行接力赛。对于做得又对又快的组给予鼓励。1）11-8 12-6 13-7 14-92）12-7 13-8 11-6 15-9

44、四、看图电脑出示第九题的图1）让学生看图，同桌互说图意2）指名说图意3）学生列式解答，并与同桌说一说你是怎么想的？再指名说五、用数学电脑出示第P2 6：1 1题图问：你从图中知道了哪些信息？你解决图中提出的这个问题吗？试一试你是怎样想的？说说你的想法。六、思考：我们一队有1 2个男生，老师让每两个之间插进一个女生的话，可插进多少个女生？(1)学生讨论(2)根据题意进行实际的演示。板书设计第 1节 总 序 第 节教学反思课 时 教 案教学程序 个人随笔课 题图 形 的 拼 组（一）备课时间 月 日 执 行 时 间 月 日教学目的与要求1、通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点。2、通过

45、折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的认识，能辨别、区分这两种图形。重点难点通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。教具准备长方形、正方形纸一、复习。出示长方形，请学生说一说长方形的边有什么特点。（两条长边相等，两条短边相等）再出示正方形，也请学生说一说正方形的边有什么特点。（四条边长度都相等）二、新课。1、拿出每人事先准备好的长方形、正方纸，师生共同操作。（1）引导学生先看正方形，先上下对折，边要对齐，看上下两部分是不是完全合在一起，上下两条边是不是完全合在一起；再左右对折，方法同上。然后把正方形纸的两个斜对着的角对齐，折后观察折痕两旁的部分是不是完全合在一起；再继续对折

46、一次，观察折出的几部分是不是完全合在一起，四条边是不是完全合在一起。（学生自己动手操作，得出结论）（2）用长方形纸折一折，看一看长方形的边长怎么样。要求学生先思考：怎样折长方形的纸，就能使分成的两部分完全合在一起？然后，自己动手折一折，以四人一小组进行讨论，再翻开课本进行核对。（3）区分长方形和正方形。拿出事先准备好的长方形和正方形（长方形的一边与正方形边长相等）先将两个图形重叠在一起，让学生观察：两个图形的边有什么关系？如图：2、小结：今天我们学了什么？大家有什么收获？3,学做风车。（1）先出示一个风车，将风车展开，让学生观察风车是由什么图形剪拼成的。（2）拿出准备的长方形纸，同桌互相商量，

47、想一想要折一个风车该怎么做。学生动手操作。（先将长方形纸剪成一个正方形，再动手做成一个风车）如图：书P 2 7风车图。板书设计教学反思课 时 教 案第 2 节 总 序 第 节课 题图形的拼组（二）备课时间月 日执行时间月 日教学目的与要求1、让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。2、初步认识这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解与组合，初步发展学生的想象力和创造力重点难点通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征，并能进行判断教具准备小棒若干教 学 程 序 个人随笔一、复习。1、把下列图形的题号填入相应的括号内。长 方 形（）正 方 形（）

48、三 角 形（）圆（）2、用小棒分别摆出长方形、正方形、三角形各一个。二、新授。1、取出事先准备好的两张长方形纸，如让学生思考，两个这样的长方形可以拼成什么样的图形呢？学生动手操作发现两个这样的长方形可拼成一个正方形，也可拼成一个长方形。2、出事先准备好的四个小正方形，让学生想一想有几种摆法。3、取 出12根小棒，想一想，你能摆出几种图形。学生以四人为一小组进行讨论。（手画）4、完成教科书P28“做一做”。你能用一个圆剪成一个正方形吗？（通过对圆的折剪，进一步加深对正方形边的特征的了解）5、请学生拿出若干个长方形、正方形、三角形和圆，分组合作，自由拼摆图形,充分发展学生的想象力和创造性。三、巩固

49、练习。1、完成教科书P29练习六第1题。学生独立拼摆，再进行汇报，教师应对学生的丰富的想象力给予肯定。2、完成教科书P29练习六第1题先引导学生想象拼组后的图形是什么图形，再让学生动手操作。板书设计教学反思课 时 教 案第3节总序第 节课 题图形的拼组（三）备课时间 月 日执行时间 月 日教学目的与要求1、使学生通过直观认识长方体和正方体的形状以及特征。2、通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体和正方体的特征，能辨认和区别这两种图形。重点难点认识长方体和正方体的形状以及特征教具准备长方体和正方体的实物教 学 程 序 个人随笔一、复习。1、出示一些长方体和正方体的实物。让学生指出哪些是长方体，哪

50、些是正方体。2、在长方体下面的括号里面画“”，正方体的下面括号里面“J”。3、口答。长方体有几个面？正方体有几个面？二、新授。1、取出两个正方体，可以拼成什么图形？2、取出三个正方体，可以拼成什么图形？3、取出八个正方体，可以拼成什么图形？教师：通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系。4、取出四个长方体，如：D可以拼成什么图形？（一种拼成长方体，一种拼成正方体）三、巩固练习。1、完成教科书P28“做一做”。通过用长方形纸做一个圆筒，让学生体会面可以围成体。2、完成教科书P29第三题。学生独立完成，全班讲评。2、完成教科书P 2 9 第四题。先让学生观察长方体的上面、前面