初中语文听课反思.docx

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1、初中语文听课反思 初中语文老师每周反思怎么写?作为一名语文老师,不仅要学会如何上课,还要学会如何听课。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素养去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。下面是为大家打算的初中语文听课反思，希望大家喜爱! 初中语文听课反思1 xxxx市初中语文优质课竞赛于5月11日至14日在三中实行。我特别荣幸地参与了13日的听课活动。在这一天的听课活动中，几位讲课老师的课给我留下了深刻的印象，使我感受颇多，受益匪浅。下面我就谈谈个人的一些心得体会。 一、多媒体教学的充分运用。多媒体教学形象直观，详细可感。在课堂中，恰当运用多媒体

2、提高了老师的教学效果和学生的学习效率。如在起先时，插入一首抒情的乐曲，一幅漂亮的水墨画或一组美丽的图片，学生在轻松愉悦的氛围中进入课本，激发了学习爱好;在讲授课文时，用多媒体展示一些字词、作者介绍、探讨的问题、相关资料、拓展延长等，不仅增加课堂容量，也加深了对课文内容的理解和把握。 二、开放引导的课堂让人耳目一新。新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，老师的引导调控是其次位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟看法，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的，北中初中部的王琼宇老师的课让人耳目一新。在课堂上用我们观赏的眼光、赞许的话语去激励学生

3、，效果不错。 三、注意师生互动，提倡自主合作探究。老师以各种形式调动学生学习的主动主动性，真正把课堂还给学生。问题提出后，前后位相互探讨沟通，师生互动，生生互动，在学习中沟通，在沟通中探讨，在探讨中共进，课堂气氛非常活跃。在这一过程中，学生的自学探究是基础，学生在综合性学习的过程中，有效地培育主动探究、团结合作、勇于创新的精神，培育综合运用学问、方法解决实际问题的实力。 四、老师的评价启迪了学生的思维，回来真实。在教学关键处给学生留足了空间，引发其创建的欲望。师生间形成了相互敬重、相互信任的挚友关系。 总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，

4、吃透学生，提升自身素养去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。 初中语文听课反思2 近期，教化局组织我们在县第三试验小学听了我县两位骨干老师的课，实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深刻的了解，每一节课都让我有所收获。这次听课对我来说是次提高，也是促进。在以后的教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀老师学习。下面我谈谈自己的体会。 一、老师的语言要具有艺术的魅力 人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演译得好，就能抓住学生的心。董老师亲善可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了基础，董老师课堂语言简洁，精确，他用自己的挥洒自如的语言引领着学生。董老师教

5、学翠鸟这一课时，她让学生一边视察图画，一边听老师介绍，那自然亲切、简洁精确、声情并茂的语言把学生的思绪带进了整篇课文的情节之中、大家都仿佛看到了一只漂亮、可爱的小翠鸟。 二、自读感悟，寓教于乐的新式课堂耳目一新 新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，老师的引导调控是其次位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应当是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我想，焦老师所执教的桂林山水一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分呈现吧。本课教学有这样三个层次1、初步综合阅读阶段的自读感悟，2、局部分析阅读阶段的自读感悟;3、深化综合阅读阶段的自读感悟。教学中，焦老师让学生通过自读边读边想

6、，将桂林山水的“静、清、绿”的特点完整地呈现给大家。而在开放引导这一环节，焦老师采纳了“三多”，即多元反馈、多维评价、多向调控。其中最令我印象深刻的是他的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的志气和胆识”。“你说的观点很有创见，特别珍贵，老师想请你再洪亮地说一遍”。“这个地方你再读上一遍，老师信任你肯定会有新的感受和发觉”。以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟看法，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的呀!在课堂上用我们观赏的眼光、赞许的话语去激励学生，只要我们专心去做我们是能办到的。 三、自主、合作，探究的多元教法 新课改的一个重要目标

7、就是提倡“自主、合作、探究”的学习方式，让学生成为学习的主子。老师肯定要树立新理念，学习新课标，实施新课程，全面推动素养教化。在教学中，两位老师为突出课文的重点，突破本课的难点都运用了朗读感悟法，指导学生自主、合作学习：比如：焦老师在教学“桂林的山有什么特点”时，让学生合作探究，找出相关的句子，再依据学生的沟通汇报作出总结：“奇、秀、险 。”最终再让学生读自己体会最深的句子，进行朗读指导。 “朗读成为语文课上最常常、最干脆的感悟方法”是语文课程标准所极力提倡的。焦老师通过让学生在读中层层加深，层层提高，加深后再读，再体验，在品尝中体现人文性，让学生站在“读者”的地位上理解课文内容，感受到文本的

8、语言魅力。 四、课堂教学评价的语言 对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不行少的环节。评价是否科学干脆影响着课堂教学效果。新课改提倡多激励、多表扬和多确定学生，帮助学生享受胜利的喜悦，树立深化学习和探讨语文的信念。老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断相识自我、发展自我的过程。在这一环节中，两位老师也都对学生的回答做出了相应、合理的评价。只是在学生的自评和互评方面有所欠缺。 向两位老师学习之后，我想：在以后的教学中，我应当在课堂上注意学生学习方法的培育，让他们从小养成一种良好的习惯。培育学生有感情地

9、朗读课文，让学生在读中感悟语文内容，突出学生的主体性。在课堂上渐渐地培育学生合作探讨的方式，使自己的语文教学不断地充溢。 总之，这次听课，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感，在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素养去努力，不断学习，博采众长，充分提升学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，使自己在教学生涯中不断地成长。 初中语文听课反思3 又是一个“人间四月天”，春光明媚。我有幸参与了在江苏省连云港市举办的“语文报”名师大讲堂。此次盛会，群贤毕至，群英荟萃。上海的朱震国老师、北京的李卫东老师等九位全国特高级老师、青年名师将设坛开课，一展风采。此外，还有黄厚江、蔡明等教化名家点

10、评，令人期盼。 18日上午，我有幸倾听了北京高校中文系教授曹文轩先生的讲座我的语文观。曹教授学识渊博，见解犀利，言辞生动，对语文教学提出了独特的论点，富有启迪。特摘抄曹教授的几个观点看法如下(据听课笔记，转述，有不完整不全面之处)： 语文何为?重要的一项是教会学生写作。希望学生能够学会写文章，能够写一手好文章。 “80后作家”现象，令人欣喜鼓舞，因为少年写作，大行其道，是一道亮丽的风景线。 当代学生在写作方面，说理实力日益高，说事实力日益衰败。把一件事情讲解并描述得生动详细，引人入胜，也是一种实力。 “天空有一蓝月亮”，本是荒谬的。但在肯定的语言情境中，色、情、景构成了一个崭新的世界。 牛顿的

11、书，是科学的书，也是哲学的书。写不出好文章，是无法成为宏大科学家。 鲁迅能出现在黑暗时代，却无法出现在愚昧时代。 精神财宝与心灵财宝有关，与年龄没有关系。 中国学生苦，是事实，但也是一种误读。西方学生同样苦，由他们的叛逆细微环节可见一斑。每代人都有自己的苦难。承认苦难的事实，才能谈面对苦难的看法，才能看到阳光地带。对待苦难，要有感恩之心。 阅读是一种人生看法、生活方式。阅读则草长莺飞，莺歌燕舞;不阅读则荒芜，令人窒息。只食五谷，只能强身。不阅读，与猪狗无异。 阅读是一种优雅的姿态。上帝说，人类最美的姿态就是阅读。阅读与长相有关。鲁迅长相平凡，但由于学识思想，令人高山仰止。 天堂是一座图书馆。人

12、间有了图书馆，才使凡尘通往天堂的阶梯有了可能。 读书丰富泛滥的时代，也是阅读质量严峻下降的时代。 “天”、“地”、“人”，这本大书，我们遗忘阅读了。 望见学生在阅读不要兴奋，要视察他们在读什么书。有些书，会破坏学生自然的语感。如“酷毙”、“帅呆”等词汇，会对语言毫无好处。读不值得读的书，会变得弱智。 只让学生欢呼雀跃的歌手，是不行靠的。能让各个年龄段的人都心动的歌手，才是牢靠的。孩子喜爱，不是唯一的标准。 在承认民主、民权的基础上，别遗忘教化与被教化者的关系，是老子与儿子的关系。试想置换位置，世界将会如何?谁让你放弃做老师的地位? 感恩之心、恻隐之心、敬畏之心，是当代学生所缺乏的。毕业的学生还

13、会记得旧日的老师，还会常常打电话发邮件报平安吗?当前的语文教化不能只注意学问维度，不能忽视情感教化。 语文老师还缺乏审美教化。蔡元培先生提倡的美育已经弱化为美术、音乐等课程了，其实数学、物理等学科同样要贯彻这一美育理念。 试想在会议室里放一张床，效果会如何?屋内空间的分割要合乎美学规则，不能只注意好用，还要注意情调。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页