【新部编人教版】四年级上语文3《现代诗二首》优质精品公开课课件.pptx

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1、我们以前学过哪些有关鸟儿或其他动物的诗歌？你能回想起来吗？,杜甫的绝句、张志和的渔歌子西塞山前白鹭飞,现代诗二首,3*,刘大白（18801932）：原名金庆棪，后改姓刘，名靖裔，字大白，别号白屋，浙江绍兴人，现代著名诗人、文学史家。,作者介绍,徐志摩（18971931）：浙江嘉兴海宁硖石人，现代诗人、散文家。新月派代表诗人，新月诗社成员。其代表作品有再别康桥翡冷翠的一夜等。,归巢 芦苇 剪秋罗睡眠 霸占,归巢 芦苇 剪秋罗睡眠 霸占,我会读,字词学习,归巢 芦苇 剪秋罗睡眠 霸占,放飞小鸟,眠,占,苇,霸,巢,罗,_压扁,_扁舟,bin,pin,多音字,自由朗读这首诗。,朗读时，可以通过调整语

2、速和轻重来读出感情，要把重读放在重点词语上，如“鸟儿、倦了、驮着、头白、芦苇、红颜”。,初读课文,秋晚的江上,花牛歌,本课共有两首现代诗，分别描绘了不同的景色，分别是什么呢？自由朗读，了解诗歌内容，体会诗歌所表达的情感。,秋晚的江上,秋晚的江上,时间,地点,2.本诗描写了秋晚的江上的那些景物？,巢 苇,1.认读生字。,3.这首诗运用了哪些修辞手法？,本诗描写了秋晚的江上的哪些景物？,鸟儿,斜阳,芦苇,这些景物在作者笔下都有了生命：归巢的鸟儿驮着斜阳，斜阳让雪白的芦苇有了一瞬间的红颜。多么美妙的诗句，多么美妙的意境。,这首诗运用了哪些修辞手法？,作者运用拟人的修辞手法把这种意境表现得淋漓尽致。,

3、归巢的鸟儿，尽管是倦了，还是驮着斜阳回去。,这是诗人的想象，诗人将自己的情感融入了景物之中。,诗歌解读,夕阳下，鸟儿归巢，看上去就好像是鸟儿在“驮”着太阳。,想象,诗人运用奇丽的想象，描绘出一幅倦鸟归巢图。,双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。,是诗人内心的真实写照，表达了诗人对轻松、闲适生活的向往之情。,生动形象地描绘出夕阳映红了芦苇的画面。,拟人,夕阳映红了芦苇,双翅一翻妆成红颜,鸟儿归巢驮着斜阳,板书设计,这首诗描绘了秋天黄昏时江边的美丽景象，表达了诗人对自由生活的向往。,课堂小结,朗读古诗暮江吟，并用自己的话描述诗中的画面。,暮江吟唐白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟

4、半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。,拓展阅读,青绿色,可爱,花牛歌,初读课文,朗读这首诗,1. 读出节奏感和韵律美。,2. 把重音放在动词“坐、眠、走、做梦”上。,3. 放慢语速，让朗读充满感情,花牛歌,剪秋罗：,词语解释：,霸占：,一种美丽的开花植物。,意思是霸道地占有。指仗势占为己有。,默读这首诗，思考下面的问题。,花牛都在哪里活动？,这首诗写了花牛在草地里坐、草地里眠、草地里走、草地里做梦。,花牛在草地里,坐,眠,走,做梦,闲适、美好,找出诗中的动词，说说这首诗通过描写花牛的动作，体现了花牛怎样的生活。,花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗。,诗歌解读,花牛坐扁了剪秋罗。,花牛在草地里

5、眠，白云霸占了半个天。,生动地写出了天气晴朗、白云漫天的景象。,拟人,花牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜。,形容小花牛的尾巴转得很快，传神地描绘出了花牛悠闲自在的情态。,花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。,突出了太阳落山时不知不觉的特点，营造了一种悠闲、恬静的意境。,拟人,板书设计,草地里眠,草地里坐,花牛歌,草地里做梦,草地里走,这首诗描写了花牛时而坐，时而眠，时而走的悠闲情态，体现了诗人的童心童趣。,课堂小结,拓展延伸,学习写法,1.朗读这两首诗，感受诗中蕴含的景致美。,2.学习诗中运用拟人的修辞手法来体现景物的特点。如，一个“妆”字，形象地写出了芦苇被斜阳染成红色的画面，既写出了斜阳下芦苇的颜色，又赋予斜阳人的情感（充满爱心地为芦苇上妆）。,板书设计,秋晚的江上,鸟儿归巢,双翅一翻,妆成红颜,驮着斜阳,向往自由,花牛歌,草地里坐,草地里眠,草地里走,草地里做梦,童心童趣,布置作业,搜集王昌龄的出塞（二首）和马致远的天净沙秋思，读一读，想象诗歌（小令）描绘的画面，并选择自己喜欢的句子背诵下来。,