《桂林山水》优秀教案及反思.docx

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1、桂林山水优秀教案及反思 桂林山水是一篇美丽的写景抒情散文，文章具有深厚的描写色调和抒情色调作者主要描写了桂林山水的特点和巡游感受，表达了他对桂林山水的赞美，对祖国山河的酷爱。下面是学习啦我为你带来桂林山水教案及反思，供你参考。 桂林山水教案 设计理念: 提高学生的语文素养,注意情境的熏陶和感化,通过引导学生与文本多次对话,用立体化的文本去撞击学生的心扉,使学生在美丽的语言环境中感悟、积累、应用。 设计特色: ;在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培育语感,在读中受到情感的熏陶。读中入境,读中悟境;是本堂课的主要特色。就教学而言,在老师的指导下,学生读得充分,悟得深刻,述得到位;就方法而言,老

2、师指导学生的方法教学形式多样;就目的而言,目标明确,层次分明,遵循了;感知-积累-顿悟;的教学思想。 设计意图: 有感情地朗读课文,领悟作者细致视察,抓住特点,运用对比描写景物的方法,从而了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美,感受课文的语言美。 教学要求: 1、通过看图、学文,了解桂林山水的特点,从而受到酷爱祖国锦绣河山的教化,陶冶爱美情趣。 2、学习作者细致视察和详细形象地描写景物的方法,培育视察、想象、理解、表达实力。 3、学会本课生字新词,理解重点词句。 4、有感情地朗读、背诵课文。 教学重难点: 理解、体会漓江水;静、清、绿;和桂林山;奇、秀、险;的特点。通过读和观景移情法,感受多媒体

3、信息以及语言供应的想象情景,让学生尽情地品尝桂林山水的漂亮景色 教学过程: 一、谈话导入,激发爱好 同学们,去年暑假,老师有幸去广西桂林游玩。那里满眼的画山绣水,真是大自然的千古绝作,就连山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的传闻。今日,就让我们随着课文,一同去感受桂林秀丽的山水风光。 齐读课题桂林山水 二、整体感知 带入情境带着愉悦的心情自由朗读课文,解决生字和词语。读了课文,此时你最想说的一句话是什么?(整体感知,提炼评价)能借用课文中的一句话来评价桂林山水吗?(;桂林山水甲天下;,说明;甲天下;)有句话说得好,;上有天堂,下有苏杭;,苏杭的美景能与天堂相媲美, 而桂林的山水敢称天

4、下第一。这桂林山水真的有如此漂亮吗?就让我们坐上木船,赶快去观赏一番吧! 三、漓江的水 1、小船缓缓地行驶着,一江碧波映入了我们的眼帘,这便是漂亮的漓江水。请同学们自由朗读课文其次自然段,把最吸引你、最美的地方用笔划出来好好读一读,把感受到的美用朗读表现出来。漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流淌;漓江的水真清啊,清得可以望见江底沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。(留意三个;啊;的变调,老师指导朗读) 2、从这几句话可以看出漓江水有哪些特点呢?(静、清、绿) 3、同样是写漓江水的静、清、绿,假如老师把这三句话变一变,变成:漓江的水真静啊;漓江的水真清啊;漓江的水真绿啊。 你看

5、看是哪种写法好,为什么?(是原文中的好。写作中要求生动、详细、形象。) 4、如此漂亮的漓江水,真让人忍不住想多看几眼!透过澄澈的漓江水,你还看到了些什么呢?(小鱼、山的倒影、水草等等),能用上课文中的句式来说一说吗? 拓展练习:漓江的水真清啊,清得( )。 5、漓江的水不光静、不光清,还很绿。课文中说它绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。 说明翡翠:翡翠是一种晶莹剔透的玉石,但是假如上面有个斑,我们就称之为;瑕;。漓江的水像一块翡翠,并且是一块没有斑点的翡翠。(幻灯出示翡翠与漓江水的对比图片) 6、漓江的水就是这么美,一起再来读一读。(老师朗读示范学生试读:漓江的水真静啊,;静;念轻声,稍拖长声音,然后

6、把声音压平;清;字先向上扬一点,再轻轻拖一下;绿,是很美的,同学们试着念出美的意思来。) 四、桂林的山 1、漓江水的;静、清、绿;,美得独特;那桂林的山是否也别出心裁呢?让我们把木船靠边,观赏一番桂林的山色。 教法迁移: (同学们可以借鉴学习漓江水的方法,学习第三自然段。把你认为美的句子划出来,好好读一读。遇到不懂的地方可以做上;?;)桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人、像巨象,像骆驼,奇峰林立,形态万千;桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色调明丽,倒映水中 桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,似乎一不当心就会栽倒下来。 桂林山水反思 桂林山水是一篇写景的经典之作，以生

7、动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光。紧扣桂林山水的特点，在教学中，我认为以下几点做得比较胜利: 一.抓住主线，了解课文内容 学习这篇课文，首先要让学生知道作者的写作依次。课文开头一段引用名句;桂林山水甲天下;，以一个;甲;字高度概括了桂林山水的秀丽之景堪称天下第一。第2、3自然段围绕这一名句分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。第4自然段写了作者欣赏桂林山水所获得的总的印象，以;舟行碧波上，人在画中游;的诗句收尾。抓主线，使作者的思路和教者的教路有效融合，快速了解了课文，提高了课堂教学效率。 二.读读悟悟，感受桂林山水的美。 语文新课标指出

8、;朗读是获得审美体验的重要途径，应让学生在主动思维和情感体验中，获得思想启迪，享受审美乐趣。;因此，在教学中，我采纳了多种形式的朗读。让学生读中有思索，读中有感悟。学生对读书的思索和感悟往往还停留在表层，在教学中我不断引导和点拨，应当说这节课中，文本的朗读是充分的扎实的，主要包括朗读整篇课文或自然段、抓住关键词句朗读(特殊是通过;啊;在不同字音后面的读法更是提高了他们的朗读爱好)。首先让学生充分练读后，依据自己的感悟，把自己喜爱的段落语句读给老师同学听，师生共同评议。学生有了充分的自由，变得爱读，想读，带着情感和体会理解课文内容，读出文章的味道，语感也便随之产生了，使之内化为自己的语言。在这样

9、的课堂上，学生作为审美的主体，通过感官与心智去感受、去体验。 三.启发想象,学生进入意境 爱因斯坦说:;想象力比学问更重要，因为学问是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是学问进化的源泉。;语文教学如何激活学生的想象呢?为了能够培育学生的想象力和表达实力，在教学桂林山美景的时候，让学生依据自己的想象说一说山的样子，给它取个名字，有的说;美女;公鸡;擎天柱;，在学生充分练说的时候，学生的思维被激活了，课堂气氛很热情，孩子丰富的想象力让我为他们感到兴奋。然后学生再练读，感受山水的特点。 反思自己整堂课的教学，当然自己做了大量的打算。但是我觉得作为一名老师，尤其是语文老师，面对新时代有更高要求的孩子们，更要;多阅读 重积累;。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页