教材.教案--幼儿园语言教育活动精品教案.doc

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1、幼儿园语言教育活动精品教案教学总目标* 了解幼儿园语言教育的完整语言教育观念* 识记并理解幼儿园语言教育目标内容及活动形式* 理解并掌握幼儿园语言教育的实施：包括谈话、讲述、听说游戏、文学作品欣赏、早期阅读等形式教学重难点： 重点：幼儿园语言教育活动的目标、内容及组织 难点：幼儿园语言教育活动（五种活动）的实践教学总课时：26课时（13次课）第一次课本次课目标： 了解幼儿园语言教育的完整语言教育观念 识记并理解并掌握幼儿园语言教育目标、内容教学过程： 一 导入新课： 幼儿园语言教育是幼儿园教育活动的重要组成部分，对幼儿的全面发展起着非常重要的作用，那么幼儿园语言教育有什么样的内容和目标，如何操

2、作呢？二 教学内容（一）完整语言教育的基本观念1、完整语言观念幼儿语言教育目标是完整的。完整的语言教育目标应该包括培养儿童语言的听、说、读、写四个方面的情感态度、认识和能力。主要是培养他们的听、说能力和良好的听说行为习惯，同时使他们获得早期的读、写技能，为他们进入小学进行正规的读写训练作前期准备。培养幼儿的语言运用能力，既要引导幼儿学习口头语言也要引导幼儿学习书面语言，语言教育内容是全面的，既要让幼儿理解和运用日常交往语言，也要引导幼儿学习文学语言。同时真实的、形式多样的全语言理论。2、整合教育观念整合的语言教育观念意味着把儿童语言学习看成一个整合的系统，充分意识到儿童语言发展与其他智能、情感

3、等方面发展是整合一体的关系，有研究表明：儿童语言发展有赖于三种知识的整合习得，即：社会知识、认知知识和语言知识。3、活动教育观念幼儿语言教育的活动观，是指以活动的形式来组织幼儿语言教育过程，帮助幼儿学习语言。提供幼儿充分操作语言的机会，通过多种形式的操作，促进儿童语言的发展，发挥幼儿在活动中的主体作用和教师字活动中的主导作用，通过提供良好的语言教育环境，如语言材料、操作材料、，教师通过提示、提问、讲述或暗示、示范等方法（二 ）语言教育目标在新的纲要中，幼儿园语言教育的目标主要有以下几点：1乐意于人交谈，讲话礼貌；2注意倾听对方讲话，能理解日常用语;3能清楚地说出自己想说的事；4喜欢听故事、看图

4、书；5能听懂和会说普通话。以上目标要求教育工作者注意以下几点：1 能创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣；2 养成幼儿注意倾听的习惯，发展他们的语言理解能力；3 鼓励跃然大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展思维能力和语言表达能力；4 引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解；5 培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号感兴趣；6 提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。（三） 幼儿园语言教育的内容幼儿园语言教育包括专门的语言

5、教育和渗透的语言教育。专门的语言教育内容包括：谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学作品欣赏、早期阅读；渗透的语言教育内容包括：日常生活中的语言交往、自由游戏中的语言交，其他领域活动中的语言交往、随机渗透在日常生化中的语言学习。三 教学总结和布置作业 复习本次课并且预习幼儿园谈话活动设计第二次课教学目标：了解幼儿园小中大班 活动目标，并对五种教育形式的教学内容有所了解教学过程： 一、导入新课幼儿园语言活动，因为孩子的年龄特点不同，教育内容和目标也有很大区别，需要掌握好各个年龄段孩子的教学内容和目标，才能在幼儿园实施良好的语言教育活动。二、教学内容（一）、小班1、谈话活动：学会安静地听同伴说话，不随

6、便插嘴；喜欢与同伴交谈，愿意在集体面前说话；能听懂并愿意说普通话；在教师的引导下，学习围绕主题说话，能用短句表达自己的意思；初步学习常用的交往语言和礼貌用语。2、讲述活动：能有兴趣地运用各种感官，按照要求去感知讲述对象；理解内容简单、特征鲜明的实物、图片和情景；愿意在集体面前讲述；能正确地说出讲述内容的主要特征或者主要事件；能安静地听教师或者同伴讲述，并用眼睛注视讲述者。3、听说游戏：乐于参加游戏活动，在游戏中大胆的说话；发准某些音，初步掌握方位词及人称代词，学习正确运用动词；在游戏中深度按照规则，运用简单句说话；养成在集体活动中倾听别人讲话的好习惯，能听懂并理解较简单的语言游戏规则。4、文学

7、活动：喜欢欣赏文学作品，愿意参加文学活动，对文学作品的语言感兴趣；能初步感受文学作品的语言美，知道故事、诗歌和散文是不同体裁的文学作品；学习理解文学作品的内容或者画面情节，能用语言、动作、表情等方式 表达自己对文学作品的理解；在文学作品原有基础上扩充想象，仿编诗歌、散文中的一句或者续编故事结尾。5、早期阅读：喜欢看书，知道看书的基本方法，能初步看懂单幅儿童图画书的主要内容；能用口头语言将儿童图画书的主要内容说出来，开始感受语言和其他符号的转换关系；对文学感兴趣，能在成人的记性下认读最简单的文字；在活动中以描画图形的方式练习基本笔画。（二）、以同样的方式分别学习中班和大班的幼儿园语言教育目标思考

8、：请学生们试着用自己的语言表述一下对谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学活动、早期阅读五个不同目标的理解，并且说出三个年龄段的相同之处和不同之处。为什么要这样制定目标呢？学生自己讨论并且自由发表意见，教师指导并给予学生及时的表扬。三 教学总结和布置作业 复习本次课并且预习幼儿园谈话活动设计第三次课本次课教学目标：通过观看教育北京幼儿园素质教育视频（语言教育），让学生了解上课方法并能模仿其上课方法和过程教学过程：一 观看视频1、通过观看幼儿园语言教育拔萝卜视频，了解语言教育活动中听说游戏的组织方法2、通过观看幼儿园语言教育春天诗歌创编视频，了解语言教育中文学作品欣赏活动的设计与组织3、通过观看语言

9、教育中三只小兔视频，了解语言教育中看图讲述活动的设计与组织。备注：观看要求1、教师教学目标及准备2、教师教态及语言3、教师活动设计思路及程序4、教师教学方法及角色、教育观念等二 组织学生讨论点评三总结并布置作业清楚写出以上三个活动的教案，并准备下次课任选其一模拟实践。 第四次课 本次课目标：理解并掌握幼儿园谈话活动的设计与组织方法教学过程：一 导入新课 幼儿园谈话活动是幼儿园专门语言教育活动的形式之一，那么如何在幼儿园有效实施该活动呢？二 教学内容幼儿园谈话活动设计1 概念幼儿园的谈话活动，是一种有目的有机会地组织幼儿学习的语言教育活动，这种活动旨在创造一个的语言环境，帮助幼儿学习倾听别人，围

10、绕一定话题进行谈话，习得与别人交流的方式、规则，培养与人交往的能力。2 特点谈话活动有一个有趣的中心话题；谈话活动注重多方的信息交流；谈话活动拥有宽松自由的交谈气氛；谈话活动中教师起间接引导作用。3 教育目标帮助幼儿学习倾听他人的谈话，并及时从中捕获有效的语言信息；帮助幼儿学习围绕一定的话题谈话，充分表达个人见解；帮助幼儿学会基本的运用语言进行交谈的规则，提高语言交往水平。附：开展谈话活动应该遵循的规则：用适合角色的语言进行交谈；用轮流的方式进行交谈；用修补的方法延续谈话等。4 设计与组织谈话活动设计的基本结构由以下三个步骤组成：创设谈话情境，引出谈话话题幼儿围绕话题自由交谈教师引导幼儿逐步拓

11、展谈话范围。5 幼儿园谈话活动举例例1：大班语言教案 辩论一、活动目标(一)认知目标1根据幼儿熟悉的故事龟兔赛跑，创设新的思路，以龟兔第三次赛跑为题，分正、反两方展开辩论，引导幼儿多角度考虑问题，确立自己的思维模式，培养幼儿思维的批判性、发散性。2会用“因为所以我认为”和“假如就会”句式进行连贯、完整的辩论，鼓励幼儿想出与别人不同的论据，培养幼儿思维的流畅性、求异性和创造性。(二)情感目标1通过鼓励幼儿大胆推理，论述自己的意见，培养幼儿的挑战性、竞争性、合作性。2培养幼儿专心倾听别人讲述的良好习惯。(三)人格目标通过让幼儿积极参与讨论、交流、辩论，知道事情发展的可变性，能从不同的角度分析情节、

12、结果，培养幼儿的独创性、自主性、兴奋性。二、活动准备(一)知识经验准备1幼儿已熟悉故事龟兔赛跑，知道龟兔两次赛跑，第一次是小兔因骄傲而输了；第二次小兔吸取了教训，获胜了。2会流畅地使用复句表达自己的观点。(二)物质准备 汉字卡：正方、反方、输、赢、我认为假如 就会字条。问题：龟兔第三次赛跑，谁输谁赢?为什么?乌龟、小兔头饰各一；录音机及磁带龟兔赛跑、龟兔赛跑活动图片一套，投影仪。(三)场地准备 安排好正反两方幼儿座位。三、活动过程(一)由故事龟兔赛跑引起争论。1提出问题：龟兔第二次赛跑，结果如何?第二次呢?为什么?2如果举行第三次赛跑，你认为谁输谁赢?为什么?提示幼儿用“因为所以我认为”句式完

13、整地讲述。3分正、反两方进行辩论，确立自己的观点，引导幼儿大胆地根据自己的观点，展开辩论。师：跑步的速度能决定胜负吗?假如就会所以(引导：从龟与兔的性格特征分析有可能发生的各种突发情况，龟兔遇到小蝴蝶等，龟兔会作出不同的反应)师：只要努力就一定能取胜?(引导：让幼儿思考自然环境条件等方面)教师小结：龟兔赛跑，只要付诸行动，充满信心，坚持到底，胜利的成果并不重要，赢要赢得开心，输也输得精彩。四、各领域渗透 艺术：放录音龟兔赛跑，幼儿分角色创造性自编表演，正方扮演小兔，反方扮演乌龟，感受音乐情节。根据音乐，引导幼儿按自己的辩论方法进行创编动作。五、生活中渗透 知道在日常生活中不事事依赖别人，要多动

14、脑筋，取得胜利。六、环境中渗透 在画廊里展出以“龟兔赛跑”为主题的幼儿作品。七、家庭中渗透 家长在家里选主题，让幼儿参加正方或反方的辩论，提高幼儿口语表达能力。八、活动评价 项目目标实现程度内容适合程度活动设计趣味程度幼儿的“三性”表现存在问题等级好中差好中差好中差好中差评价注：好：10080，中：7960，差：60以下。附寓言故事龟兔赛跑在树林里，住着一只乌龟和一只兔子，它们是邻居。有一天，它们一起出去玩。乌龟一步一步向前爬着，兔子跑得像飞一样快，一眨眼已经跑了长长一段路，把乌龟远远地甩在后面了。兔子停下来等乌龟，一到它走近，就笑着说：“走得真慢，你那四条腿是管什么用的?瞧我的!”兔子边说边

15、向前窜，一窜就是好几步远。它骄傲地扬起头说：“瞧我的四条腿跑得多快，我的本领多大啊!”乌龟听了一点也不生气，笑着说：“我走路没有你快，但只要我走个不停，总会赶上你的。”“你能赶上我?哈哈哈”兔子笑得嘴也合不拢：“那么，你敢跟我赛跑吗?”乌龟点了点头，说：“好，那我们就比一比吧!”兔子说：“看谁先到山脚下的大树那儿，好吗?”乌龟同意了。乌龟和兔子赛跑的消息让树林里的小动物们知道了，大家都来看热闹。猴子跳上大树宣布：“今天举行龟兔赛跑。”大家瞪大眼睛好奇地看着它俩，猴子喊了一声：“预备跑!”兔子飞一样地向前跑去，一眨眼，就跑了好长一段路，回头一瞧，只见乌龟还在后面一步一步地爬来。兔子高兴地说：“哈

16、，乌龟哪能比得上我呢!”它这儿蹦蹦，那儿跳跳，边跑边玩又向前跑了一段路，目头一瞧，连乌龟的影子也看不见了。“哈哈!乌龟哪能比得上我呢!”兔子高兴极了，心想：“反正乌龟爬得很慢，我可以休息休息了。等它走近了再跑，还来得及呢!”兔子摇摇尾巴，伸伸懒腰，往草地上一躺，眼睛一闭，就迷迷糊糊地睡着了。乌龟一步一步地向前爬着，一刻也不停。它脚下使足了劲，爬呀爬呀，终于赶上了正在睡觉的兔子。它不休息，还是不停地向山脚下大树那边爬。兔了睡了一觉醒来，前前后后一望，看不见乌龟的影子。心想：这一下准是我先到。它撒开四条腿向前跑去，等它跑到大树底下，看见乌龟早已到了。兔子难为情地低下了头，两只耳朵也耷拉下来。猴子早

17、到了大树上，连忙从树上跳下，将美丽的花环挂在乌龟的脖子上。小动物们看到乌龟胜利了，高兴地拍起手来。例 2：我们会没有水喝吗？（大班） 设计依据 水是一个能引发幼儿探究，能与幼儿已有经验建立联系，能有效整合多方面教育内容并能给孩子极大发展空间的活动主题。在孩子们的讨论中，对于“我们会没有水喝吗？”这一问题的分歧最为突出。这个论题能引发孩子多角度地思考水的问题，能为孩子们表达、交流不同见解提供机会。根据幼儿园教育指导纲要（试行）提出的“教育活动的组织应注重综合性、趣味性、活动性”的思想，我设计了本次辩论会。活动目标 1.关注水的作用及与人们生活的密切关系，形成爱护水资源的意识。 2.能用多种方式阐

18、述自己的观点并能大胆质疑。 3.注意倾听对方讲话，在相互交流中恰当、有效、灵活地使用语言。活动准备 1.开展关于水的生成活动：围绕水的话题组织漫谈并和家长一起进行关于水的调查、观察生活中水的使用、参观自来水厂、访问水专家、查找有关水的资料。 2.了解辩论基本方式，商量辩论内容及表达方法。 3.观点展示表每组一张、标记每组一个、投影仪及多媒体课件。活动过程 1.激发兴趣，引入辩题。 (1)老师：我们先来看一个短片，小朋友边看边想，片中发生了什么事。 （观看水龙头中的水从有到无的课件演示） (2)老师：你们认为这种情况真的会发生吗？我们真的会没有水喝吗？小朋友对这个问题有不同看法，那我们就来辩一辩

19、吧。今天我们要来开个辩论会，辩题就是：我们会没有水喝吗？ 2.确立观点，展开辩论。 (1)老师：现在，辩论双方陈述观点，说明依据，并把资料展示出来。请分组用绘画、演示、讲述、表演等形式陈述自己的观点。 （根据查找到的资料，幼儿陈述观点及依据） (2)辩论双方分别讨论，为自由辩论做准备。 (3)老师：接下来进入自由辩论，辩论双方可以自由发言，可以就对方观点提出疑问和不同看法。为了让大家听得清楚明白，每次只能有一位小朋友发言，前一位小朋友发言结束后，下一位才可以继续发言。 （老师仔细倾听每位幼儿发言，有目的地提问、启发、点拨，把辩论引向深入） (4)老师：自由辩论结束了，小朋友的辩论十分精彩。我想

20、问一问，通过刚才的辩论，有改变看法的小朋友吗？如果有，可以移动你的位置，到你赞同的一方坐下。与你旁边的小伙伴说一说为什么改变主意。 3.交流感受，畅谈体会。 (1)老师：我们邀请的嘉宾听了大家的辩论，她会有什么想法呢？会不会有跟大家不同的观点呢？会不会有好的建议呢？我们欢迎她告诉大家。 (2)幼儿交流体会和收获。老师鼓励幼儿大胆谈出自己参加辩论后的感受。 (3)老师：今天的辩论会到此结束。大家可能还有很多话想说，还有一些问题不太明白，那我们就再去问一问、想一想、找一找，然后大家一起来讨论，好吗？ （小结活动，激发继续探索的兴趣）延伸活动 1.继续收集关于水的资料。 2.给中小班小朋友讲述水的重

21、要性和日常生活中节约用水的简单方法。 3.制作节水标志，张贴在教室和家里。 4.提出节水的小措施。反思与评析 1.重视孩子在活动过程中获得发展。 在辩论会之前，我们围绕水这一话题开展了一系列活动。在这些活动中，孩子们带着各自的兴趣需要和已有经验去探索发现、开拓视野、学会合作、学会学习。在辩论中，辩论技巧、辩论结果并不那么重要，重要的是孩子们敢于用自己善长的方式说出哪怕是还不成熟的想法，能初步形成以事实为依据的科学态度，更重要的是师生互动，使孩子们能在活动过程中去体验、去感受、去发展。 2.鼓励孩子大胆提问和质疑。 提问和质疑是创造性思维的重要表现之一。以前的活动往往是老师一问到底，这样就不太可

22、能为孩子留下提问和质疑的空间。本次活动的辩题来自孩子的探究，论述的观点和表达方式符合他们的视角，因此，在辩论过程中不同观点的激烈碰撞，无疑会带给孩子更多更深入的思考。自由辩论环节完全由孩子来互相提问、互相反驳，这样，不仅营造了幼儿质疑的氛围，还训练了孩子的反应能力和理解能力，提高了他们灵活运用语言的能力。 3.用接纳和尊重解读孩子的百种语言。“孩子有一百种语言。”每个孩子都在用自己独特的方式去观察世界、表达认识。作为教师要接纳和尊重他们的不同意见。在辩论活动的准备过程中，孩子们自由分组、自主选择、自己决定表达方式，我都给以积极的支持和鼓励，让他们按自己的想法去做。在辩论过程中，我尽可能多地把活

23、动时间和空间留给孩子，让他们有表现机会，有成功体验，以使辩论会真正成为他们自己的舞台！例3：各种各样的绳子 （大班）设计意图：绳子是我们生活中很普通又是很有用的东西，广泛运用在我们的生活中。在幼儿园里开展的各种游戏，有很多是和绳子有关的。如跳绳的棉线绳、麻绳、塑料绳；做“抓尾巴”游戏的毛线绳、布绳；拉力器上的尼龙绳；攀登架上的粗棉绳；做纸贴画的纸绳如何引导孩子从认识各种绳子到了解各种绳子在生活中的用途，从而利用绳子来开展各种游戏呢？笔者有意识地组织了大班上学期末的幼儿开展这次关于绳子的谈话活动。活动目标：1.要求幼儿用连贯的语言围绕“有用的绳子”这一话题进行谈话。2.引导幼儿认真倾听别人谈话，

24、能迅速地掌握别人的谈话内容，向同伴学习谈话经验。3.在小组活动中发展幼儿的交往技能，鼓励幼儿大胆与别人交往。活动准备：1.布置“绳子商店”，里面有各种绳子和绳子做的东西。2.录像：小朋友在跳床中游戏的情景；建筑工人在安全网中用吊车吊建筑材料；杨浦大桥。3.每位幼儿自带一根绳子。4.教师和幼儿共同收集的拉圆卡、棉纱绳、毛线绳、纸绳等各种游戏材料，分组准备好。活动过程：一、通过参观导入谈话话题。1.教师：老师带小朋友参观“绳子商店”，看看这个商店里有些什么东西？有什么特别的地方？参观好了回到小组上讨论一下。幼儿参观后讨论，回答。2.教师：“绳子商店”里有各种绳子和绳子做的东西。你带来了什么绳子？它

25、有什么用？二、引导幼儿围绕话题自由交谈、集体谈话。1.教师引导幼儿交谈并提出要求：向你同组的朋友介绍你带来的绳子。别的小朋友在讲的时候，要认真听、不插嘴，等别人讲完了再讲。幼儿分组自由交谈。教师注意倾听幼儿的谈话，引导幼儿注意围绕话题，用轮流的方式交谈。2.集体谈话“我带来的是什么绳子，有什么用？”教师请几位幼儿向全班小朋友介绍自己带来的绳子。教师及时帮助幼儿用连贯的语句表达，提醒幼儿讲话声音响亮。三、丰富相关经验，拓展谈话范围。1.教师：你还见过哪些绳子？它们有什么用？引导幼儿讲述生活中看见的绳子及其用途。2、请幼儿分别观看三段录像，丰富幼儿谈话经验。（1）跳床四周围了尼龙绳编的网，小朋友玩

26、得又安全又开心。（2）建筑工地上，有了安全网很安全，用粗麻绳吊东西很牢固。（3）杨浦大桥是座斜拉桥，它用很粗的钢索绳拉住桥面， 很雄伟。3.教师小结：绳子的种类很多，有着各自的用处。毛线绳可以编织，做工艺品；麻绳可以捆绑东西、吊货物；尼龙绳可以编安全网、尼龙袋，拉起来可以晾衣物、晒被子；棉线绳可以缝鞋子、缝货物袋口；纸绳可以做手工、做工艺品；草绳可以捆绑各种易碎品还有一种特殊的绳子钢索绳，可以拉住桥面。我们把这些叫做“有用的绳子”。4.教师提问继续拓展话题：如果你有一根绳子，你可以用它做什么？幼儿小组讨论后个别回答。四、绳子游戏。1.教师：绳子除了在我们生活中有各种不同的用处，也是我们游戏时的

27、好伙伴。你会用你手上的绳子做哪些游戏呢？2.幼儿分组自选游戏：翻绳游戏、拉圆卡游戏、纸绳贴画、玩绳游戏。教师提出游戏要求：玩游戏时小组里的小朋友相互谦让、相互帮助，比比哪组玩得好。如果有困难，可以请小组里的小朋友帮忙，也可以请老师帮忙，好吗？3.教师巡视，鼓励幼儿除了同小组里的小朋友玩外，还可以请老师游戏。活动延伸：1.继续引导幼儿观察绳子在日常生活中的各种用途。2.利用绳子开展各类游戏。3.让幼儿观看录像：绳子的发展史。三 总结并布置作业每人设计一个幼儿园谈话活动，班级不限，要求详案，下次课模拟实践第五次课（实训课）本次课教学目标：让学生实践幼儿园谈话活动的组织，模拟幼儿园活动的组织。本次课

28、教学指导要点：1、当学生实际模拟幼儿园教学活动时，注意指导学生的教态、语言是否得体、恰当，过程是否合理；2、当学生模拟上课结束后，要求学生先自我反思所组织的活动是否达到自己的预期，有哪些方面做的满意，哪些地方需要改进；3、要求其他同学点评；4、教师总结该同学的本次活动有哪些需要注意的地方，指出并希望其他同学借鉴和注意。注：学生开展模拟活动最主要的目的是获得组织活动的直接经验，把所学的理论运用于实践中，这和该生的性格，理解能力，动手操作能力和灵活性，教育机智等有密切关系，所以教师不可以一下子要求过高第六次课本次课教学目标：要求学生理解和掌握幼儿园讲述活动的设计和组织教学过程：一 导入新课幼儿园讲

29、述活动是幼儿园语言教育专门活动之一，那么如何有效实施该活动是本次课的内容二 教学内容幼儿园讲述活动1 概念幼儿园的讲述活动，是一种有目的有计划地培养幼儿语言表述能力的语言教育活动。讲述活动为幼儿提供不同于日常谈话的语用情境，要求幼儿积极参与命题性质的讲述实践，帮助幼儿逐步获得独立构思和完整连贯表述的语言经验。2 特点讲述活动有一定的凭借物；讲述活动有相对正式的语境；讲述旨在锻炼一种独白语言。3 教育目标培养幼儿感知理解讲述对象的能力；培养幼儿独立构思与清楚完整地表述的意识、情感和能力，如：在集体场合大方地讲话，使用正确的语言内容和形式进行讲述，有中心、有顺序、有重点地讲话；培养幼儿掌握对语言交

30、流清晰度的调节技能，如：增强对听者特征的敏感性，增强对语境变化的敏感性，增强对听者反馈的敏感性。4 类型（1）如果按编码特点,讲述活动可分成以下几类.：叙事性讲述，用口头语言把人物的经历、行为或事情发生、发展、变化讲述出来，就是叙事性讲述。一种是按照第一人称“我”的口气。另一种形式是一第三人称叙事。描述性讲述，比如讲述“xx的照片”“秋天幼儿园的银杏树”说明性讲述，例如说明“我爱我的铅笔盒”，需要交代清楚它的特点、来源等。议论性讲述，比如讲述“我喜欢夏天还是冬天”（2）如果依据凭借物的特点，讲述活动可分为下列几种类型：看图讲述、实物讲述、情景表演讲述5 设计与目标讲述活动的设计和组织可以按照以

31、下四个步骤来进行：首先，感知理解讲述对象，主要通过观察的途径进行。其次，运用已有经验讲述，基本上可以归纳为以下三种：（1） 幼儿集体讲述（2） 幼儿分小组讲述（3） 幼儿个别交流讲述再次，引进新的讲述经验（1）教师示范新的讲述经验（2）教师通过提示引进新的讲述经验（3）教师与幼儿一起讨论新的讲述思路最后，巩固和迁移新的讲述经验6 幼儿讲述活动举例例1：粗心的王阿姨活动目标 1能主动询问、细心观察情境中的人和事，并大胆清楚地表达。2体验他人遇到困难时焦急无助的心情，能主动关心他人。3培养细心做事的好习惯。活动准备1学习经验准备：收集身边人做事粗心的故事。2王阿姨粗心生活片段的录像(推错车、忘带钱

32、、放错佐料等)。3王阿姨寻找孩子的电子图片。4“娃娃家”游戏材料。活动过程一、通过向老师询问及看录像片的方式。发现、了解王阿姨的特点1师：想认识王阿姨吗?我全知道来问我吧!(小朋友向老师提问了解王阿姨的各种信息。)2师：王阿姨有一个坏习惯，就藏在这个小电影里，看谁能发现。(观看录像片，发现王阿姨粗心的特点。提问：你发现了王阿姨有一个什么习惯?你从哪些地方发现的?)二、根据故事线索，帮助王阿姨寻找丢失的孩子1师：因为粗心。王阿姨今天遇到了一个很大的麻烦。老师讲述王阿姨丢失孩子的经过。(即胖嫂故事的前半部分：从开始到发现斗篷里裹着的是冬瓜)2师：王阿姨的孩子不见了，怎么办呢?3教师借助电子图片引导

33、幼儿根据已有线索进行推理，帮助王阿姨找到孩子。师：妈妈发现王阿姨现在抱着的是冬瓜，那孩子会在哪里?为什么?学一学王阿姨东找找、西找找的样子(师：我们一起去冬瓜地里找一找。看看她的孩子在不在那里。)师：孩子没找到，我们却在冬瓜地里发现了枕头，这又是怎么一回事呢?师：我们一起去王阿姨的家里找一找，看看她的孩子在不在家里。奇怪，怎么床上也没有王阿姨的宝宝呢?这时候，王阿姨可真要急死了。小朋友想一想，她会说什么话?做什么动作?表情又是怎样的呢?想一想、学一学王阿姨着急的样子。师：王阿姨的孩子到底会在什么地方呢?三、讲述发生在身边的粗心故事师：我们终于帮助王阿姨找到了孩子找得好辛苦，这都是粗心惹的祸。在

34、生活中，我们的爸爸妈妈、爷爷奶奶有时候也会做一些粗心的事。请小朋友也来当嘉宾，讲讲他们粗心的故事。四、生活模拟“细心家庭”大奖赛师：做事粗心会引起很多的麻烦那如果让小朋友来扮演爷爷奶奶、爸爸妈妈，你们是做粗心的爷爷奶奶、爸爸妈妈，还是(细心的爷爷奶奶、爸爸妈妈)。现在我们就来进行“细心家庭”大奖赛。1幼儿组合成几个家庭，每个家庭中必须有爷爷奶奶、爸爸妈妈。2提出要求：在一个冬天的夜晚，外面下着雨，可是，有一个很小的宝宝突然生病了，必须马上送医院。你能做细心的爸爸妈妈、爷爷奶奶吗?3各家讨论“送宝宝上医院该做些什么准备”。4各家庭分别准备。5分别采访各个家庭：带了什么?为什么带?6评选最细心的家

35、庭。活动评析：粗心的王阿姨语言活动中讲述的故事胖嫂是一个民间故事。其语言幽默风趣，情节跌宕起伏又不乏教育意义，是一个很好的幼儿语言活动材料。教师尝试以该故事为原型，将故事内容进行拓展、整合，创设了比原来的语言材料更为广阔、更富内涵、更有情趣的生活化“语言情境”，让孩子在活动中认识生活、体验生活、思考生活解决生活中的实际问题，并用恰当的语言再现生活。这样的语言活动，既保持了文学作品原有的魅力，又克服了单一的就教材层面学语言的弊端让教材更具立体感让孩子的学习活动更丰富，收获更丰满。在活动中，教师是艺术的引领者，孩子和教师在亲切自然的语言情景中，快乐地玩着“抛接球”游戏。1营造宽松的“抛球”环境。活

36、动中，教师努力营造一种生活化的语言情境，假想了一个教师的好朋友王阿姨，选取了王阿姨买菜忘记带钱、推错自行车、钥匙挂在门上、烧菜时错把盐当成了糖、丢失孩子等生活细节，这样的细节对于孩子来说并不陌生。活动中师幼之间的谈话方式，也采用了一种很随意的闲聊、平等对话的方式孩子有一种与身边人说身边事的亲切感。这样的语言情境孩子感到很熟悉、很放松，容易激发他们与人、事、物主动交往的愿望，在不经意间接下老师有意识抛向他们的球为幼儿用连贯语言清楚地表达生活中熟悉的事情提供了一个很好的平台。2科学地为孩子“选球”。在语言材料及活动中，蕴藏着十分丰富的思维点就是我们所说的可以抛题向幼儿提出，认真地、科学地为孩子选球

37、。比如：在帮助王阿姨寻找孩子这一环节中，为了实现活动中提出的“关心他人”的情感目标，教师在引导幼儿根据线索帮助王阿姨找孩子的同时，不时地请孩子们想一想王阿姨当时的心情，设想一下王阿姨在一次次失望之后可能说的话、做的动作、出现的表情，模仿王阿姨“东找找、西找找”着急的样子。孩子们在丰富的想象和生动的表现中，逐步体验到王阿姨丢失孩子后着急无助的心情，逐步建立起关心别人的情感。3艺术地给孩子“抛球”。同样的一个问题不同的表达方式，甚给孩子的球有很多。究竞选择怎样的球这很重要。有的思维点很浅显没有必要去问大班的孩子；有的思维点跟目标关系不大，没有必要作太多的展开和扩散；有的思维点尽管隐藏得很深，却很重

38、要。在活动中教师仔细地审视每一个思维点选择符合孩子年龄特点的问题选择与教育目标相关度大的问至不同的语气、语调都会产生不同的效果。活动中，教师根据孩子的特点努力用孩子的口吻抛出我为他们选择的五个球。“想认识王阿姨吗?我全知道，来问我吧!”“王阿姨有一个坏习惯，就藏在这部小电影里看谁能发现。”“王阿姨的孩子不见了怎么办呢?”“谁来做一回嘉宾也到电视里讲一讲发生在你身边的粗心故事?”“你能做细心的爸爸妈妈、爷爷奶奶吗?请参加细心家庭大奖赛。”教师巧妙地给孩子抛球，孩子不仅有能力接球而且接得很快乐，师幼之间真正地互动起来。4让孩子跳起来“接球”。我一直在想，在第二次把球回抛给孩子的时候，能否悄悄地抛高

39、一些，让孩子跳起来接球呢?在这次活动中。教师有意识地作一些尝试：在肯定孩子原创语言的基础上，让孩子原创的语言变得规范优美。首先教师努力地去注意自己的语音、语调、语气，力求让动作表情具有生动性和表现力，给孩子潜移默化的影响。其次，注意语言要求的渗透。如：第一个教学环节，让孩子们通过主动询问了解王阿姨。孩子们七嘴八舌，积极性很高。这时，教师对孩子提出要求：如何礼貌地向人询问。在第二个环节，当孩子们说出王阿姨“粗心”的坏习惯时，教师悄悄地把“丢三落四”“马虎”等词语给了孩子。在帮助王阿姨寻找孩子的过程中，教师又给孩子们提出了表情、动作、语言三者结合的表达要求。最后一个环节，教师问孩子“你们是粗心的爸

40、爸妈妈，还是”。让孩子知道粗心和细心是一对反义词如果我们有心这样去做，孩子不仅爱说，而且会说得越来越有质量。例2：慌慌张张的莎莎活动目标1学习用恰当的词语描述莎莎的动作表情。丰富词汇：慌慌张张。2能结合录像，用生动、形象的语言创造性地讲述莎莎迟到的原因。3懂得做事要有条理，为上小学做准备。活动准备情境录像，丰富幼儿上小学前的相关经验。活动过程一、与幼儿谈话，引入主题师：过一段时间，小朋友就要上小学，成为一名小学生了，你们的心情怎样?为什么?有一个刚上一年级的小学生叫莎莎，让我们一起来看看关于她的故事。二、分段播放情境录像，幼儿观看并讲述1播放第一段观看前要求：请小朋友仔细观看，莎莎在什么时间做

41、了哪些事情?她是怎样做的?(1)观看后提问：莎莎在什么时间做了哪些事情?她是怎样做的?(2)引导幼儿进一步讲述(莎莎起床后先穿什么?她是怎样找袜子的丰富词汇：慌慌张张)(3)幼儿讨论并完整讲述(4)情感提升：引导幼儿谈谈怎样做就能避免上学前慌慌张张。2播放第二段观看前要求幼儿注意接下来发生的事情以及莎莎和妈妈之间说的话。（1)观看后提问：接下来发生了什么事情?莎莎和妈妈之间会说些什么?(2)引导幼儿进一步讲述(收拾书包时，妈妈会对莎莎说些什么?来到学校门口莎莎不用说话就会有人给她开门吗)(3)请幼儿完整讲述，鼓励幼儿讲评。(4)情感提升：莎莎在上学出门前收拾书包合适吗?应该什么时间收拾?她还有

42、哪些事没有做?为什么妈妈没让她做完再去上学?迟到有什么不好?3讨论莎莎迟到的原因(1)讨论：莎莎为什么会迟到?她该怎么做?(2)共同小结：每天晚上睡觉前要把第二天需要的东西整理好，就不用慌慌张张找这找那了。三、鼓励幼儿完整讲述1同伴间互相讲述，教师指导。2幼儿个别讲述，鼓励幼儿讲评。3情感提升：你觉得你成为小学生后会怎样做?四、幼儿看改变后的莎莎莎莎迟到后心情特别难受，后来她怎样了呢?我们一起来看一看。附讲述参考：慌慌张张的莎莎“莎莎快起来!起来，穿衣服了!”妈妈对莎莎喊。莎莎醒过来，可她不想起床，还想再躺一会儿。“莎莎，起来!再晚就来不及了!”妈妈又高声喊起来。莎莎没办法，只好起来。先穿袜子

43、，一看，袜子不见了。“我的袜子在哪里?”莎莎喊起来。妈妈和莎莎一起找。椅子上没有地上没有，沙发上还是没有。妈妈抱起被子一抖，啊呀!找到了就在被窝里呀。该穿鞋子了。可是鞋子在哪儿呢?桌子下面没有，床底下也没有。“在窗台上呢!”妈妈生气地喊起来。莎莎就这样慌慌张张地找袜子、找鞋子、找衣服，不停地找。妈妈看急地喊：“快走!再不走，就要迟到了!”“不行!我的书包还没收拾呢!”莎莎慌了神，手忙脚乱地收拾起来。书本、作业簿、铅笔盒莎莎找一样往书包里塞一样，慌慌张张拿上书包。“妈妈!我还没吃早饭！”“带上面包和牛奶，快走吧!”妈妈一边看手表，一边喊。莎莎跟着妈妈出了门。一边走，一边啃面包、喝牛奶。她忽然想起

44、来，自己还没刷牙、洗脸呢。可她看见妈妈一脸生气的样子，什么话也不敢讲。“每天早上。都是这么慌慌张张的!”妈妈生气地对莎莎说。莎莎听见远处传来上课的铃声，她的心慌得“怦怦”乱跳。“糟糕!今天又迟到了。”“你知道为什么你每天都这么慌慌张张吗?”妈妈问莎莎。三 总结并布置作业每人设计一个讲述活动，并分组实践上课。第七次课（实训课）本次课教学目标：让学生实践幼儿园讲述活动的组织，模拟幼儿园活动的组织。本次课教学指导要点：1 当学生实际模拟幼儿园教学活动时，注意指导学生的教态、语言是否得体、恰当，过程是否合理；2 当学生模拟上课结束后，要求学生先自我反思所组织的活动是否达到自己的预期，有哪些方面做的满意

45、，哪些地方需要改进；3 要求其他同学点评；4 教师总结该同学的本次活动有哪些需要注意的地方，指出并希望其他同学借鉴和注意。注：学生开展模拟活动最主要的目的是获得组织活动的直接经验，把所学的理论运用于实践中，这和该生的性格，理解能力，动手操作能力和灵活性，教育机智等有密切关系，所以教师不可以一下子要求过高第八次课本次课教学目标：要求学生掌握幼儿园听说游戏的设计与组织教学过程：一 导入新课 幼儿园听说游戏是幼儿园语言教育的主要形式之一，如何有效实施是本次课的重点。二 教学内容 幼儿园听说游戏1 概念幼儿园的听说说游戏,是用游戏的方式组织的语言教育活动，为幼儿创设的是学习快速敏捷反应的语言运用能力的情境。2 特点在游戏中包含着语言教育目标；将语言学习的重点内容转化为一定的游戏规则（听说游戏活动的游戏规则制定可以从性质上分为两种类型：一种是竞赛性质的游戏规则，另外一种听说游戏的规则不具有竞赛的性质，但同样能产生激励机制的效应）在活动过程中逐步扩大游戏的成分3 教育目标（1）帮助幼儿按一定规则进行口语表达练习。包括：复习巩固发音：一是难发音的练习，如zh ch sh和R等辅音，二是方音干扰音的