人教版六年级上册教案人教版小学数学六年级上册教案(表格式).pdf

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1、人教版六年级上册教案人教版小学数学六年级上册教案（表格式）“求一个数的几分之几是多少”一步应用题教学目的：知识与技能：学会解答求一个数的几分之几是多少的一步计算的应用题。加强分析题中的数量关系，明确把谁看作单位1,会用线段图表达题意培养学生分析、判断、推理能力。随读生：懂得“求一个数的几分之几是多少”的一步应用题的类型，并学会分析题中的数量关系。过程与方法：经历求一个数的几分之几的应用题的解答方法，体验分析与综合的思想和方法。随读生：在经历求一个数的几分之几的应用题的解答方法的过程中，学会分析方法。情感、态度、价值观：通过单位1 的分析和判断及变化，对学生进行辩证唯物主义的教育，通过解决生活中

2、的实际问题，体会数学与生活的联系。(包括随读生)教学方法；通过演示使学生明确单位1,引导学生理解提议,分析数量关系，确定解题方法，教学重点：理解题中的单位 1 和问题的关系。教学难点：抓住知识关键，正确、灵活的判断单位1。教具准备：课件、学具教学时间：1 课时教学过程：板书设计：分数乘法(1)20 的1是多少？据统计，2003年世界人均耕地面积为2500平方米，我 5国人均面积仅占世界人均面积的。我国人均耕地面积是多少平方米?3是多少？423(3)的是多少？图3524(4)的倍是多少？35(2)6 的练习教学目的：1、理解分数应用题的算理，掌握分数应用题的解题规律。2、培养学生解决实际问题的能

3、力。3,养成学生良好的解题习惯。教学重点：利用线段图解题。教学难点：学会画图。教学时间：1 课时教学过程：稍复杂的分数乘法应用题教学目的：知识与能力：加深学生对求一个数的几分之几是多少的问题的解题思路与计算方法的理解。使学生学会解答稍复杂的求一个数的几分之几是多少的问题。随读生：能够比较正确的列出求一个数的几分之几是多少的应用题的式子。过程与方法：利用知识的迁移规律解决新的问题的方法。随读生：在经历众多练习过程中，掌握解题方法。情感态度价值观：发展学生的分析推理能力和解决实际问题的能力（包括随读生）。教学重点：使学生掌握此类题的解决方法教学难点：会解答求一个数的几分之几是多少的实际问题。教学时

4、间：1课时板书设计稍复杂的分数乘法应用题噪音对人的身体有害，绿化造林降低噪音，原来小汽车的噪音是80分贝，绿化造林后可降低噪音1,现在小汽车的声音多少分贝？8线段图：8080X1180X(1-)88连乘教学目的知识与技能：掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法的两步应用题。随读生：学会解答较简单的两步乘法应用题。过程与方法：培养学生观察、比较和分析的能力。随读生：在经历解答应用题的过程中培养解决应用题的能力情感态度较直观：发展学生的数学能力（包括随读生）。教学重点：掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法的两步应用题。教学难点：掌握

5、分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法的两步应用题。教学时间：1 课时连乘1,梨的筐数是苹果的(2)梨的筐数的325o 8XX 4583和苹果的筐数相等。44(3)白羊的只数的等于黑羊的只数。54(4)白羊的只数相当于黑羊的。5倒数的认识教学目的：知识与技能：通过学生观察、比较分析理解倒数的意义。用列举的方法，发现规律，使学生掌握求倒数的方法。培养学生阅读能力、抽象概括能力、能准确的写出一定范围内的各个数的倒数。随读生：懂得什么是倒数，并学会求倒数。过程与方法：经历倒数的意义及求倒数方法形成过程，体验归纳概括的思想方法。随读生：学会求倒数的法。情感、态度、价值观：通

6、过倒数的学习，理解倒数间的各个数都是相互依存，不能独立存在的，从而渗透辩证唯物主义观点(包括随读生)。教学方法：引导学生贯彻、分析、判断、使学生理解概念并应用。教学重点：理解倒数的意义和怎样求倒数教学难点:求倒数方法的叙述。教学时间：1课时教学过程：倒数 327511X X 6 X3871513n X X 3X和10得倒数8315734780X 40 83157380X80 例题：写出、34分子、分母位置调换431 7用处意义第二单元复习教学目的：1,学生熟练掌握分数乘法的计算方法。2,高学生的计算能力。3,培养良好的学习习惯。教学重点：沟通知识间的联系。提高计算能力 教学难点：沟通知识间联系

7、。教学方法：引导学生会议艘学知识，进行整理使之系统化。指导学生体验，巩固所学知识 教学时间：1课时教学过程:第三单元教学目标：1、理解并掌握分数除法的计算方法，会进行分数除法计算。2、会解答已知一个数的几分之几是多少求这个数的实际问题。3、理解比的意义，知道闭与分数、除法的关系，并能类推出比的基本性质，能够正确地化简比和求比值。本单元教学内容图系：课时安排1、分数除法2、解决问题3 比 和 比 的 应 用整理和复习分数除以整数教学目的：知识与技能：知道分数除法的意义与整数除法的意义是相同的。掌握份数除以整数的计算法则，能进行正确的计算。培养学生分析、抽象、概括的能力,促进学生思维的发展。随读生

8、：懂得分数除法的意义，并会计算分数除法。过程与方法：使学生经历分数除法意义和份数除以整数的计算方法的形成过程，体验类推的方法和抽象概括的方法。随读生：在经历分数除法的计算过程中，感知分数除法的计算法则。情感、态度、价值观：通过引导学生探索知识间的联系，激发学生的学习兴趣，体会美源于生 活（包括随读生）。教学方法：通过演示使学生感知分数乘法的意义。指导学生体验归纳分处处以整数的计算法则。教学重点：分数除法意义与整数除法意义是相同的。教学难点：掌握分数除法的法则，能运用计算法正确地进行计算。教学时间：1课时教具准备：课件教学过程：板书设计：分数除以整数意义与整数除法意义相同略分数除以整数教学目的：

9、知识与技能：理解分数除以整数的算理，掌握分数除以整数的计算方法，能够正确地进行计算。培养学生比较和迁移的能力。随读生：学习分数除以整数的计算方法，并会计算。过程与方法：在经历对分数除以整数算理的理解过程中，体会出分数除以整数的计算法则。随读生：在经历分数除以整数的过程中，能悟出其计算方法。情感态度价值观：体会数学的抽象美（包括随读生）。教学重点：理解分数除以整数的算理，掌握分数除以整数的计算方法，能够正确地进行计算。教学难点：理解分数除以整数的算理，掌握分数除以整数的计算方法，能够正确地进行计算。教学时间：1课时教学过程:板书设计:一个数除以分数教学目的：知识与技能:理解一个数除以分数的算理，

10、掌握一个数除以分数的计算法则，能正确地进行计算。培养学生的观察、分析、比较、抽象、概括能力。随读生：根据学过的分数除法的方法，学会一个数除以分数的计算。过程与方法：使学生经历一个数除以分数的计算方 法 的 形 成 过 程，体 验 自 主 探 究 知 识 的 方 法。随读生：在经历一个数除以分数的计算过程中体会计算方法。情感、态度、价值观：通过引导学生探索知识间的内在联系,激发学生的学习兴趣，感受人民的智慧，体会美源于生活（包括随读生）。教学重点：一个数除以分数的算理教学难点：引导学生推导出一个数除以分数的方法。教学方法：通过演示使学生感知一个数除以分数的算理，指导学生体验，归纳一个数除以分数的

11、计算方法，并抽象出一个数除以分数的计算方法。教学时间：1 课时教具准备：课件、卡片教学过程：板书设计：一个数除以分数25小时走了 2 千米，小 红 3125学 生 小 时 走 了 千 米 他 们 谁 走 得 快？6验证小明验证 过程4-23=2 X =3（公顷）32结论（或）24-2X3=3（公顷）“已知一个数的几分之几是多少，求 这 个 数”教学目的：知识与技能：认识简单分数除法应用题的结构，会分析分数除法中的应用题中的数量关系。随读生：知道分数除法应用题的结构，会分析简单的分数除法应用题的数量关系，并能列出正确算式。过程与方法：使学生经历由分数乘法应用题的解答方法转化为用方程解答分数除法应

12、用题的过程。体会转化、迁移的数学思想。随读生：在对简单分数除法应用题分析过程中，体会出“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的解答方法。情感、态度、价值观：通过引导学生探索分数乘法除法应用题间的内在联系，渗透联系、发展的思想方法，体会枚来自生产和时代的进步（包括随读生）。教学重点：用方程的方法解答分数除法应用题。教学难点:分析份数除法中的数量关系。教学方法：引导学生理解提议，确定单位1,根据乘法定义自己试算 教学时间：1课时教学准备：课件 教学过程板书设计：分数方程准备题：37721的是多少？例题：一个数的是，这个数是多少？588403721721 X=xX=5840840217x=4-40

13、8218x=X 4073x=5 解：设这个数是xo“已知一个数的几分之几是多少，求这个数。”应用题教学目的知识与技能：学习用方程解“已知一个数的几分之几是多少,求这个数。”应用题。培养学生分析能力。随读生：学会用方程解答简单的“已知一个数的几分之几是多少，求这个数。”应用题。过程与方法：在经历对“已知一个数的几分之几是多少，求这个数。”应用题的分析过程中，体会用方程解此类型题的方法。情感态度价值观：渗透发展和联系的观点（包括随读生）。教学重点：学会用方程解“已知一个数的几分之几是多少，求这个数。”应用题。教学难点：学会用方程解“已知一个数的几分之几是多少，求这个数。”应用题。教学时间：1课时教

14、学准备：课件教学过程：板书设计：用方程解分数应用题例六：一列火车从甲地开往乙地，已经 解题步骤：行了全程的5,正好是75千米。1、弄清题意，确定未8甲、乙两地之间的铁路长多少千米？知数并用X 表Z jo解：设甲、乙两地之间的铁路长X 千米。2、找出等量关系式。5X=75 3、列方程、解方程。85 X=754-4、检查或验算并 写 出 88 X=75X 答案。5X=180答：甲、乙两地之间的铁路长180千米。分数乘除应用题对比教学目的：知识与技能：区分、对比分数三类基本应用题的题目结构、解题思路、解题方法。培养学生解答实际问题的能力。随读生：能较正确的列出简单的分数除法三类题的算式。过程与方法：

15、在经历对分数除法三类型应用题区分、比较过程中，体会解题方法。随读生：在经历对分数除法三类型应用题区分、比较过程中,体会解题方法。情感态度价值观：培养学生良好的解题习惯（包括随读生）教学重点：区分、对比分数应用题的题目结构、解题思路、解题方法。教学难点：如何区分、对比分数应用题。教学时间：1课时教学过程:板书设计：分数乘除应用题对比例1：.例2：.已知：全 厂3600人问题：已知：女 工3000人问题：5 5女工？人 女工是全厂的全厂？人665关系式:全厂人数X=女 工6女工是全厂的图 556女工3000人?人 女 工？人3600人3600X5=3000（人）数 为X人。6解：设全厂人5答:女工

16、有3000人。6X=30005X=30004-66X=3000X 5X=3600答：全厂共有3600人。分数连除和乘除混合运算教学目的：知识与技能：掌握分数连除和乘除混合运算的方法，并能够熟练计算相关问题。培养学生的迁移能力和计算能力。随读生：能解答简单的分数乘、除法混合式题。过程与方法：在经历对分数乘、除法混合解题过程中，掌握解题方法。随读生：在经历对分数乘、除法混合解题过程中，学会解题方法。情感态度价值观：渗透择优的数学思想（包括随读生）。教学重点：掌握分数连除和乘除混合运算的方法，并能够熟练计算相关问题。教学难点：掌握分数连除和乘除混合运算的方法，并能够熟练计算相关问题。教学时间：1 课

17、时教具准备：小卡片教学过程:板书设计:分数连除和乘除混合运算例 1:例 2：12174-12-?-一台拖拉机小时耕地公顷。计算方法:232101131=XX照这样计算，4 小时耕地多?在分数连除或者=21221671X41027=X2X41028=5分数四则混合运算教学目标：知识技能：掌握分数四则混合运算的运算顺序，能正确进行分数四则运算。培养学生的迁移类推能力。随读生：学习分数四则混合运算。过程与方法：使学生经历分数四则运算的运算的过程，感受数学知识间的内在联系，体验迁移的思想和方法。随读生：在经历对分数四则混合运算过程中，感知知识间的联系。情感、态度、价值观：使学生感受数学知识的魅力，感受

18、美来源于生活，激发学生的学习兴趣（包括随读生）。教学重点：正确计算分数四则混合运算。教学难点：如何达到正确计算的目的板书设计：分数四则混合运算1123252151-X+525437536611325151=一F554371566321=0+43213=义(一)T X 二=1410X+10X=10X(+)=10X1=10 4简算及练习教学目标：知识与技能：分数四则运算与分、小混合运算对比，进行简算。培养灵活的计算能力。养成良好的学习习惯。随读生：能够运用整数及小数的简算方法，对分数进行简算。过程与方法：通过学生的计算使学生在计算中发现简便方法。引导学生领悟到，简算要具体问题具体分析。随读生：在对

19、分数简算的过程中，领悟其方法。情感、态度、价值观：引导学生领悟到，简算要具体问题具体分析，使学生明白具体问题具体分析的道理（包括随读生）。教学重点：简算方法的掌握。教学难点：选择适合的简便方法进行简算。教学时间：1课时教学过程：板书设计:简算36X5H2+36X(十)X 5 8810535311511X-XX+X 4747212327753X9+(-)X48 88684 2-58816-+1 7+X 131319719分数除法应用题教学目标：知识与能力：1、认识分数除法应用题的基本结构，掌握用方程方法解答分数除法应用题方法。2、学生能够理解简单和复杂的分数除法应用题相同点和不同点。3、会分析分

20、数除法应用题中的数量关系。随读生：学习简单分数除法应用题的解题方法，并学会列式。过程与方法：使学生经历分数乘法应用题的解答方法转化为用方程的方法解答分数除法应用题的过程，体会转化、迁移的数学思想。随读生：在进行分数除法应用题的解题过程中，体会解题方法。情感、态度、价值观：通过引导学生探索分数城出发应用题的内在联系，渗透联系、发展的思想方法、体会美来自生产和时代的进步（包括随读生）。教学重点：用方程大方法解答稍复杂的分数除法应用题。教学难点：分析分数除法应用题的数量关系。教学时间：1课时教学过程:板书设计分数除法应用题（稍复杂）例题小明的体内水分重28千克,儿童体内的水分约占体重的 体重的4，小

21、明的体重多少千克54=儿童体内的水分重量54除法：28+整数应用题：284-4X55方程：解设小明的体重X 千克4X=28 5解 略练习教学目标；知识与技能：使学生通过联想理清数量间的关系。培养学生的发散思维能力。随读生：巩固分数除法应用题的解题方法。过程与方法：通过学生的动手计算，在计算中领悟简算的必要性和简算方法。随读生：在解题巩固解题技能。情感、态度、价值观：从多种角度看待事物的哲学思想（包括随读生）教学重点：皮央学生的发散思维，进行发散训练。教学难点：指导学生掌握发散的方法。教学时间：1课时教学过程：分数乘除应用题教学目标：知识技能：理解并掌握较复杂的分数应用题的解体思路和方法。培养学

22、生初步的逻辑思维能力。随读生：巩固解分数应用题的能力。过程与方法：通过只是迁移，运用学生已有经验，合作学习，掌握知识。随读生：在对分数乘、除法应用题的解题过程中，巩固解题方法。情感、态度、价值观：渗 透“矛盾统一”的哲学观点。（包括随读生）。教学重点：解题思路和解题方法。教学难点：解题思路 教学时间：1课时教学过程：分数乘除应用题向民商店运来420筐苹果，向民商店运来420筐苹果,向民商店运来一些苹果，卖出总筐数的444O卖出总筐数的。筐。777卖 出 多 少 筐 苹 果？运来多少筐苹果？420筐解：设运来苹果X筐。卖出总筐数的，还 剩180还 剩 多 少 筐 苹 果？?筐44420X=240

23、（筐）77X+X=180420-420X=180（筐）444774或 420X(1-)=180(筐)47 或(1-)X=1807分数应用题练习教学目标：知识与技能：深化理解分数乘除应用题。培养学生解决实际问题的能力。随读生：巩固解分数应用题的。方法过程与方法：使学生经历复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题的分析和解大过程，体验用方程解答用方程解答分数除法应用题的思维上的简洁性。随读生：在解题过程中，巩固解题能力。情感、态度、价值观：使学生养成认真审题的好习惯，渗透知识迁移的规律（包括随读生）。教学重点：深化求“1”、给“1”的不同解法。教学难点：怎样深化求“1”、给“1”的不同解法。教学时间

24、：1 课时教学过程：况。0.4=40%1.23=123%0.05=5%5.422=542.2%2、把下面的 百 分 数 化 成 小 数 或 整 数：22%25.8%150%0.4%22%=0.22 25.8%=0.258 150%=1.5 0.4%=0.0043 把下面的分数化成百分数：7 1029 4 16 255 614 542 77 9=70%2=256.25%10 16 4 5=16%=83.3%25 6 4 2 1=180%4=428.6%5 7 9 10 3 75%=49%=要 生 常 的 数 求 熟 见互 学 背 数 化 4、把下面的百分数化成分数：9%15%75%0.8%160

25、%250%3 20 1 0.8%=125 3 1 160%=1 250%=2 5215%=学生谈自己的心得和方法技巧。问：你是怎么得出各题的结果的？有没有什么技巧？（二）填空：P 65/5问：这两幅图中每一小格各表示多少？（指名回答。）并且说说是怎样得到结果的。学生动手计算，并同桌交流。一般有两种意见：第一种是直接用所占的格数除以总格数，每个数据都是用这种方法得到的；第二种是先用上述方法得到任意一行数据，然后利用百分数和分数、小数之间的互化得到另外两行数据。培 养 学 生 的 思 维 能 力 和 创 新 意 识。问：请大家比较一下这两种方法哪种更好？小结：在这道题里，由于两幅图上所要求的数据位

26、置相同，所以用第二种方法更简便一些。而且，从题中给出的范例来看，此题的用意也在此，主要是为了让我们更熟练地进行百分数和分数、小数之间的互化。（三）把下面的分数化成百分数：123 81 4583 4 7 81 2 3 4 1 5 5 5 5 8 1 1 1 1 1 10 20 25 50 100（四）求下面各题的商并化成百分数：3+5 0.25+2 2+3 51 4 4-250.63+2.1 1.84-0.75问：有什么好的方法？对于一些除数是特殊的数的题，可以根据商不变的性质进行解答。（五）从大到小排列下列各数：P66/10问：这三个数中有小数、分数、百分数，怎样比较它们的大小呢？问：化成分数

27、比较、应该怎么做？化成小数来比较或者化问：化成小数比较，应该注意什么？问：哪种方法简便一些？你喜欢哪种解法？成分数来比较它们的大 小都可以，一般来说，化成分数来比较大小时，还需要通分，步骤较多，化 成小数来比较大小的步 骤较少，比较简便。这道 题中将它们都化成小数，再比较要简便一些。三、总 结：问:通过今天的学习你有什么收获？有 什 么 感 受？百分数应用题知识与技能：1、使学生在理解百分数意义的基础上，学会求一个数是另一个数的百分之几的应用题。2、养学生的观察能力和思维能力。随读生：学习求一个数是另一个数的百分之几的应用题。过程与方法：指导学生结合份数应用的分析方法，利用知识的迁移研究百分数

28、应用题。随读生：在对简单的百分数应用题进行分析的过程中，体会百分数应用题的解题方法。情感、态度、价值观：渗透普遍联系的哲学思想（包括随读生）。教学重点：求一个数比另一个数多或少百分之几的分析解答方法。教学难点：掌握此类体的解题规律和分析方法。教学时间：1 课时教学过程：环 节 一、复习：教 师 行 为 学 生 行 为 预 设 与 生 成 1、列式计算：5展新小学有学生8 8 0 人，其中男生有5504-880=5 5 0 人,男生人数占全校人数的几分之8 6 几？6004-1100=育民小学有学生1100人，其中男生有11600人，男生人数占全校人数的几分之几？2、把下列各分数化成百分数：1

29、42 33 86 119 258 91=25%4 3=37.5%8 9=36%2584-5=1.62 七66.7%3 6 Q54.5%11 8 七88.9%93、听题列式计算：8 是 5 的几倍？5 是 8 的几分之几？8 比 5 多几分之几？5 比 8 少几分之几?订正。54-8=5 83 5 3(85)+8=8(85)+5=通 过 分数 应 用 题 比 较 大 小 吟 出 百 分 数 应 用 题 求率的意义二、导 1、问：通过以上两题的计算，你能比较 入出哪个学校男生人数占全校人数：更多吗？你是怎样比较出来的？2、问：如果教育局要统计比较一下全区5 0 多所小学男生占全校人数的高低情况，而

30、你正好是那个统计员，对 这 5 0 多个分数用通分的方法进行比较，你会感觉怎样？你能想出比通分更好的方法吗？3、问：为什么用百分数就不麻烦了？男 生人数占全校人数的几分之几可 以用百分数表示吗？4、把上述两题的问题改成：男生人数占全校人数的百分之几？学生回答：用通分对两个分数进行比 较。感觉非常麻烦。用百分数比较会更好。三、新 1、改变问题，出示：指名学生板算，其他学生观 课 展新小学有学生880人，其中男生有 察思考。5：550人，男生人数占全校人数的百分之5504-880=62.5%几？8育民小学有学生1100人，其中男生有600人，男生人数占全校人数的百分之 几？问：以上两题的问题变了，

31、但他们为什么6004-1100=6七54.5%11学生回答：求男生人数占全校人数的百分之几与求男生人数占引导学生找到 份 数 应 用 题 和 百 分 数 应 用 题 的 联 系，从中 利 用 之 间 的 联 系不 改变列式，而只是把刚才计算的结果 分数化成百分数呢？全校人数的几分之几相比计算方法是相同的，都是以全校人数作为单位“1”，用男生人数除以全校人数。所 以列式不用改变。只是比较 的结果一个是用百分数表示，另一个用分数表示，所以只需把分数化成百分数。用等于号，用约等于 号。用约等于号时要注意四舍 五入。进 行 解 决 新 的 问 题 的 思 路。问：观察和有什么不同？为什么需用约等于号？

32、当需要用约等于号表示 时，要注意什么？实验小学六年级有男生9 0 人，女 生 8 0 人。男生人数是女生人数的百分之几？女生人数是男生人数的百分之几？问：每一问应以谁作单位“1”？用 谁“男生人数是女生人数的 除以谁？百分之几”以女生人数作单位“1”o ”女生人数是男生人数的百分之几”以男生人数 作 单 位“1 0归纳：“求一个数是另一个数的百分 之 几”应该以另一个数作单位“1”列式计算：，用除法解答。904-80=112.5%练习：80+90=88.9%电冰箱厂今年第三季度计划生产电冰箱1500台，实际生产了16200台。实 际比计划增产了百分之几？问：实际比计划增产了百分之几是什么 意思

33、？怎样解答？求实际比计划增产了百分之几，就是求实际比计划多生产的台数是计划生产台 数的百分之几，是以计划生学 生 可 能 对 分析 比 较 多 的 率 的 题 理 解 有 些 困 难，教 师 积极引导。从产的台数作为单位“1”，用实际比计划多生产的台数除以计划生产的台数。问：还有没有其他解答方法？2、加工一种零件，原来每个需用3 6 分钟，现在每个需用27分钟。加工每个 零件所需时间，现在比原来缩短了百分之几？四、巩 固 练 习：1、补充问题练习：一个食堂三月份烧煤5 吨，四月份烧煤4 吨，？2、分析问题，找比较量：超额了百分之几？节约了百分之几？降低了百分之几？比原来减少了百分之几？3、选择

34、算式：新 科 VCD机现在每台售价1280元，比原来降低了 100元，降低了百分之几？100 1280100+(1280+100)1280+(1280+100)1-12804-(100+1280)五、总 今天你学会了什么？结：列式：(16001500)+1500=6.7%分 析 单 位 1 开 始。学生独立解答，订正。(36-27)+36=25%百分数应用题练习知识与技能：1,理解和巩固求一个数是另一个数的百分之几的应用题。2,培养学生综合运用知识的能力。随读生：能进行简单的百分数应用题的列式。过程与方法：引导学生通过练习，进一步领悟求一个数十铃一个数的百分之几的应用题的解题规律、解题方法。随

35、读生:在对百分数应用题解题过程中，体会出解题方法。情感、态度、价值观：养成认真审题的好习惯(包括随读生)。教学重点：发散练习。教学难点：找两个相比较的事物。教学时间：1课时教学过程：环 节 一、找出两个相比较的数量：教师行为1、实际是计划的百分之几？2、计划是实际的百分之几？3、实际比计划增产百分之几？4、减少百分之几？5、增加百分之几？6、节约百分之几？7、出勤率？8、缺勤率？9、含盐率？学生行为预设与生成男工是女工的百分之几？女工是男工的百分之 几？女工比男工少百分之 几？男工比女工多百分之几？男工占公司总人数的百分之几？女工占公司总人数的百分之几？个 别 学 生 找 两 个相 比 较 的

36、 量。可 能 有 困 难，教 师 应 及 时 关 注 到4500+3600=125%(3600+900)+3600=125%4500+(4500-900)=125%二、系列练1、看条件填问题:习：某公司男工4 4 名，女 工 3 6 名。(4500 3600)3600=25%900+3600=25%900+(4500 一 900)=25%2、改变条件：(1)实际是计划的百分之几？录音机厂第三季度计划生产录音机3600台，实际生产4500台。录音机厂第三季度计划生产录音机3600台，实际比计划多生产900台。录音机厂第三季度生产录音机4500台，比计划多生产900台。比 那 有 学 对 进 分

37、不 型解 律 较 阿 利 生 比 行 领 同 题 题 俩 西 于 在 中 区会 类 的 规(2)超过计划的百分之几？录音机厂第三季度计划生产录音机3600台，实际生产4500台。录音机厂第三季度计划生产录音机3600台，实际比计划多生产 900台。录音机厂第三季度生产录音机4500台，比计划多生产900台。3、选择：某 牌 VCD机原来每台售价 1300元，现在降低到1200元，降低了百分之几？A.1200+1300 B.(1300-1200)+1300 C.(1300-1200)4-1200 0.1-1200+1300 4、思考：小强看一本 320页的书。如果第一天看了若 干页，第二天看了

38、6 4 页，两天共看了这本书的60%o 第一天看了这本书的百 分之几？三、作业：P69/10-14求一个数是另一个数的百分之几知识与能力：1、学习一个数是另一个数的百分之几的较复杂应用题的分析及解答方法，能准确熟练地解答此类应用题。2、培养学生分析解决问题的能力。随读生：学会解答简单的求一个数是另一个数的百分之几应用题的解题方法。过程与方法：使学生经历求一个数是另一个数的百分之几的应用题的分析和解答过程，体验解决问题的策略的多样性。随读生：在求一个数是另一个数的百分之几应用题的解答过程中，体验解题方法。情感、态度、价值观：渗透在变化中找不变的哲学思想（包括随读生）。教学重点：求一个数比另一个数

39、多或少百分之几的分析解答方法。教学难点：求一个数比另一个数多或少百分之几的分析解答方法。教学时间：1 课时教学过程：环节教师行为学生行为画图并说意义。预设与生 成 通过复习 分数的应 用题引导 学生观察 分属于百分数的联系从而利用知识的钱一学习新课。一、复 1、说出下列句中的分数或百分数表示习的意义：1 导（1）男生人数比女生人数多。入：5（2）红花的朵数比黄花少20%。1 和 20%都表示数量之间的倍5 数关系，形式不同。20+30=2 3 问：以上的两句话中的1 和 20%有 什 5 比较量+标准量=分率 不变：解法变化：形式么相同和不同的地方？2.甲数是2 0,乙数是30o甲数是乙数的几

40、分之几？问：怎样求一个数是另一个数的几分 之几？问：如果问的是百分之几不变的是什么？变化的是什么？揭题：求一个数是另一个数的百分之几 二、自 1、明确研究内容及目的：主 例：原计划植树造 林 1 2 公顷实际造林探1 4 公顷。究：要求：提出求一个数是另一个数的百分之几的问题，并列式解答。将 1、实际是计划的棵数的百分之几？14 12从百分数的意义引出新课的问题解答的步骤排序。有疑难问题记录并在汇报时提出。2、计划是实际的的百分之几？12+143、实际是计划和实际和的百 分之几？计划是实际与计划和的百分 之几？1计划比实际少百分之 几？(14-12)+14 100%-1214 6 实际比计划多

41、百分之几？(14-12)+12 14+12-100%分析方法。2、组织学生汇报并讨论：问：你认为那个问题比较复杂？容易出现问题？-讨 论 问 题 5、利用画图及与问题1,6 3、进行对比等方式进行讨论。4、总结：问：以上这些问题都属于求一个数是另一个数的百分之几的问题，他们在解法上有什么共同之处？问：同样类型的问题为什么有一步两 步之分呢？问：解题的关键是什么？三、总结：问：今天你有什么收获？还有什么问题？比较量+标准量=分率比较量和标准量是否直接给出。找准比较量和标准量。板书设计：求一个数是另一个数的百分之几比较量+标准量=百分之几 计划造林1 2 公顷，实际植树造林1 4 公 顷 1.实际

42、是计划地的百分之几？2.计划是实际的百分之几？3.计划是实际与计划和的百分之几？4.实际是计划和的百分之几？5.计划比实际少百分之几？6.实际比计划多百分之几？线段图略百分率的实际应用知识与技能：1、理解百分率的含义，掌握求百分率的方法，正确解答。2、培养学生分析、解决实际问题的能力。随读生：懂得百分率，并会解答简单的百分率应用题。过程与方法：培养学生运用前一规律解决新的问题。随读生：在学习解答百分率应用题过程中，学习新知。情感、态度、价值观：养成认真审题的好习惯（包括随读生）。教学重点：理解百分率的含义，掌握计算方法。教学难点：理解百分率的含义。教学时间：1 课时教学过程：教学环节教师行为学

43、生行为发芽数+总数油量+原料量出勤人数+总人数合格数。总数成活数量+总数量 糖的数量+原料量 写成分数形势。预设生成有的学生不理解固定铝的哈伊、教师结合学生结合学生搜集的生活实例，指导学生理解。一、复习：1、说出下列个百分数的含义：发芽率。出油率。出勤率。合格率。成活率。出糖率。问：试着说一说以上各百分率的含义。转化成一句带率的句子要想求以上各百分率怎么求？2、引入：在我们的日常生活中，经常要计算一些分率用来统计生产、生活情况。今天我们一起来具体研究此类题目。二、新课：1、出示例题：六年级有学生160人，已达到国家体育标准的有120人，六年级的达标率是多少？提问：什么是达标率？坝址歌词转化成一

44、句带率的句子 现有学生式做，然后看书，找到不同？理解求固定率要注意歌是：为什么这样算？计算格式：说明：像发芽率、合格率等我们用特殊的书写格式。学生能够把达标率转化成带率的句子，并且能够独立分析句 子。120-X 100%=0.75 X 100%160发芽率=发芽种子数试验种子总数X 100%注意：百分数率要一脱脱到底。2、总结公式。3、尝试：粮食加工厂 用3 2 0吨小麦磨出了 2 7 5吨面粉，求这批小麦的出粉率。学生试做，说思路。275 X 100%=85.9375%320指导学生了解生活中的面粉和小麦的关系小结公式：出粉率=面 粉 数X 100%小麦数X 100%2320 4 5改编：“

45、2 7 5吨面粉”换 为“磨出麦熬4 5吨”3 2 0求出粉率。85.9%总结公式：三、巩固：1、计算：农业科技小组用6 0 0粒小麦种子做发芽试验，结果有2 4粒没发芽。求发芽率。2、判断：五年级有102人参加课外活动，出 席1 00人，出 勤 率 为100%o()某班种树9 8棵，全部成活，成活率 为98%。()注意判断题 的理解六(1)班今天出席4 4人，缺 勤2人，缺(勤)率 为2 44X 100%o某公司今天有100人上班，2人因事 没 来，出 勤 率 为98%。()3、填表：8 7页2百分率实践课知识与技能：1、巩固对百分率含义的理解，熟练运用求百分率的方法进行计算。2、培养学生分

46、析、解决实际问题的能力。随读生：巩固对百分率含义的理解，并能较正确的运用求百分率的方法进行计算。过程与方法:通过学生的联系生活实际，解决问题。随读生：在同学的帮助下，会用百分率解决较简单的实际问题。情感、态度、价值观：养成认真审题的好习惯（包括随读生）0教学重点:熟练运用求百分率的方法解决实际问题。教学难点：如何熟练运用百分率解决实际问题。教学时间：1课时教学过程；教学环节教师行为学生行为学生了解日常生活中常见的几种食物的一般营养成分的量。预设生成从学生比较熟悉的生活情景引入学生比较感兴趣一、谈话本周我们学习了求百分率的应用题，那 引 么，学习此类题有什么用，与我们 入：的生活有什么关系呢？这

47、就是我们今天要研究的内容。计算营养成分的百分率。营养成分百分率=营养成分重量X100%食物重量学生计算、订正。二、自 由1、导语：生活中我们每天都离不饮开食物，它不仅维持我们的生食：命，还供给我们营养，使我们学生选择、填表。能健康地生活。大家都知道，蛋白质、脂肪和碳水化合物是食物中的主要营养成分。这是通过出师 表个更进一步激发学生的学习兴趣我们日常生活中常见的几种 食物，通过此表你了解到什么？（出示食物营养成分表）2、讨论算法：问：你能知道每种食物中蛋白质、脂肪和碳水化合物这些主 要营养成分的含量是多少吗？怎样计算？计算大米中蛋白质、脂肪和碳水化合物这些主要营养成分的百分率。19X 100%=

48、7.6%250 4 脂 肪：X 100%=1.6 250 191 碳水化合物：X 100%=76.4%250蛋白质：3、小组分工合作算出表中各种食物的营养成学生接受信息。分的百分率填在表中，再自由选择食物填表：活动要求：小组分工合作算出表中各种食物的营养成分的百分率填在表中。同组同学检查计算是否正确。请选你常吃的几种食物，填在 各自表中。向全班汇报。三、引入听众朋友大家好，现在是“为您健康”以小组合作的形式讨论科学信 时间。随着社会经济的发展，我市的饮食方案。息：居民的饮食结构发生了明显的变 化：粮、薯、豆类摄入量明显下降，动物性食物及油脂摄入量明显上 升。近两年来，对居民饮食调查结果显示：咸

49、食习惯者为65%、高脂展示方案。饮食习惯者为30%、岁以上被医1 5生诊断患高血压者占21%、高血脂 者 为42%、居民体重超重率为32%、儿童肥胖率由1992年 的9.89%上 升 至20.6%.科学证实,不科学、不 平衡的饮食习惯与高血压、糖尿 病、心脑血管病及恶性肿瘤等慢性疾病的发生有密切的关系，危害人的身体健康。因此，我们倡导科学的饮食习惯，建立平衡饮食行为，控制慢性病的流 行。在每天的饮食中，碳水化合物 的摄入量应占到79%、蛋白质占12%、脂肪占9%0愿我们大家都有一个健康的身体，谢谢收听，再见。问:听了刚才的报道你有什么想法？计算你选的几种食物营养成分总的百分率，看看是否符合科学

50、？四、合理问：如果可以选择五种食物，小组 饮 合作讨论一份科学的饮食方食：案填表。活动要求：小组讨论选择五种食物，算出营养成分的百分率填在表中。选择时要注意食物搭配。向全班汇报。五、总结：通过今天的活动你有什么收获？自由发言。日常食物的一般营 养 成 分 表 食 物 名 称 大 米 面 粉 豆 腐 胡 萝 卜 黑 木 耳苹果 猪腿肉 猪肥肉 牛肉 羊肉 克250 250 200 200 50 100200 200 100 100 蛋白质克 19 28 8.5 2.2 4.7 0.3 35.4 3.220.3 23.2%克 4 1 4.5 1 0.6 0.1 25.8 178 6.2 13.8