虞美人教案4篇.pdf

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1、虞美人教案虞美人教案 4 4 篇篇虞美人教案虞美人教案 篇篇 1 1一、情景导入上节语文课我们具体分析了“20_年高考新课标二试卷”的诗歌残春旅舍，里面有一个题目是这样问的“颔联乃晚唐巧句，具体分析巧在哪里”。在诗歌鉴赏题里重点分析某个字某句诗的这种题型，我们称之为炼字炼句。今天我们以炼字炼句作为解读突破口，具体赏析有着双重身份的词人李煜流传千古的名词虞美人。二、简析作者1、身世 2、爱好(PPT 展示)3、词风特点：前期词多表现宫廷男女爱情生活和离愁别绪;后期词则多追忆往事，伤怀故国，风格沉郁苍凉。4、语言特点：语言自然精练，境界开阔，词风疏朗。(记笔记)三、创作背景开宝八年，宋兵攻克金陵，

2、李煜投降，被送往汴京，过着“日夕以泪洗面”的软禁生活。两年后他 41 岁生日时(七夕之夜)作虞美人词，并令歌伎演唱，此曲触怒了宋太宗，不久，李煜饮所赐药酒被毒死，该词便成了后主的绝笔之作。四、诵读指导1、找出每一句你认为需要重读的字词(何时、多少、又、不堪、应、只是、几多)自己试着读，明确读出的感情基调低沉凄迷2、思考关键字词有哪些?五、整体感知，了解内容1、你认为全词的词眼是什么?愁2、作者的愁情是通过哪些意象来表现的?华清中学第二届教学新秀第一轮赛教语文课堂实录春花秋月 往事小楼东风 故国明月雕栏玉砌 朱颜六、品析鉴赏，感受艺术1、“春花秋月”本来是美好的事物，李煜为什么希望它们结束呢?明

3、确：李煜降宋后被封为违命侯，名虽王侯，实为亡国奴、阶下囚。在对生命已经绝望之时，“春花秋月”是对他的一种讽刺，让他觉得厌烦，希望这一切都结束2、“往事知多少”中的“往事”所具体指什么?即作者怀念的是什么?物质上：锦衣玉食、后宫佳丽、一国之君的尊荣富贵的生活;精神上：欢乐、自由、尊严、生存的安全感 3、“小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情?明确：“又东风”点明他归宋后又过了一年，时光在不断流逝，与开头句照应。4、“朱颜”的含义是什么?后宫佳丽的容颜，词人的容颜，国家的容颜。5、改变的仅仅是“朱颜”吗?“改”朱颜(貌美如花到容颜衰老)地位(一国之君沦为阶下之囚)心情(欢乐自由到愁思

4、绵延)6、前六句里，变的是什么?不变的又是什么?明确：不变的“外物”巨变的“人事”物是人非之痛7、“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。”你觉得这句话写的好吗，好在哪里?明确：以水喻愁，显示出愁思如春水的汪洋恣肆，奔放倾泻;又如春水之昼夜不舍，长流不断，无穷无尽。七：写法鉴赏“以水喻愁”李煜之前：“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”“请君试问东流水，别意与之谁短长”李白“花红易衰似郎意，水流无限似侬愁”刘禹锡不如李煜词境界阔大，气象超迈。李煜之后：“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水”欧阳修“恨悠悠，几时休?飞絮落花时候,一登楼.便做春江都是泪,流不尽,许多愁.”“春去也，飞红万点愁如海”秦观不如李

5、煜词流畅自然、明白如话、眼界阔达八、小结本课法国作家缪塞：最美的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。虞美人教案虞美人教案 篇篇 2 2教学目的教学目的1.诵读诗歌，把握诗歌基本内容。2.通过品读、鉴赏，体会作者诉说内心的极度痛苦，并学习词人化抽象为形象的表达技巧。3.背诵诗歌。教学重点、难点教学重点、难点1.有感情地诵读诗歌。2.通过分析内容体会情感，并学习词人化抽象为形象的表达技巧。课时安排课时安排1 课时一、导入新课一、导入新课古代的词是为演唱而作的歌词，今天让我们一起走近古代，欣赏一首优美的古词。播放李煜独上西楼邓丽君演唱。我们已知道词分为婉约和豪放两个流派。这首词属于哪个词

6、派？（婉约）知道谁写的吗？（李煜）下面，让我们走近李煜，去聆听这位词中帝王充满哀怨的浅唱低吟，去感受这位亡国之君声声血泪所写成的作品虞美人。（板书）二、介绍作者二、介绍作者请同学们发言介绍李煜的生平，然后教师补充。明确：李煜，南唐最后一个国君，字重光，史称南唐后主。他有双重身份，既是一个昏庸无能的君王，又是一个多愁善感的词人。后人评价他“作个词人真绝代，可怜薄命为君王”。他治国无方，却多才多艺，工书法，善绘画，通音律，诗文均有较高造诣，词的成就最突出。三、写作背景三、写作背景975 年，宋军破金陵，李煜肉袒出降，虽被封作违命侯，实则沦为阶下囚。978 年的 7 月 7 日，是李煜的生日，他作了

7、一首词命乐伎寓所演唱，宋太宗得知后极为震怒，赐酒将他毒死。这首词就成了李煜的绝命词，就是虞美人。四、整体感知，了解内容四、整体感知，了解内容1请一位男生和女生分别朗诵，让学生比较评价。2教师范读诗歌。3找出韵脚和重读词。（注意把握词人低沉、凄迷的感情基调）明确：韵脚了，少；风，中；在，改；愁，流重读何时，多少，又，不堪，应，只是，几多4.根据诗歌内容，用一个字来概括词人的内心世界。明确：愁。5提问：哪些词体现了词人的故国情感？明确：春花，秋月，往事，东风，故国，雕栏玉砌，春水。五、品析鉴赏，感受艺术学生齐读上片1.思考：“春花秋月”是美景，如此赏心悦目的景致，作者为什么要追问它“何时了”？明确

8、：春花最美，秋月最亮，然而，如此美景在李煜那里却丝毫也唤不起欣赏的兴趣。一个被囚禁的亡国之君要忍受无尽的屈辱，一年一度的春花秋月只是意味着这种屈辱的生活无尽的延续，这样的日子何时才是尽头呢？2.思考：“小楼昨夜又东风，故国不堪回首明月中”，隐含了作者什么样的情思？明确：昨夜的东风预示着又一个春天来了，举头仰望明月，不由思恋起故国。一样的东风，一样的明月，不一样的境遇，故国已不在，皇帝的身份已不在了，正所谓“无限江山，别时容易见时难”，回首故国，只有伤痛和悲哀。3.小试身手：将“小楼昨夜又东风，故国不堪回首明月中”这句话改写成现代情景散文。学生齐读下片4.思考：“雕栏玉砌应犹在”反映了作者什么样

9、的心理活动？明确：“雕栏玉砌”是作者过去生活的象征，词人用猜测的语气，含有国破家亡，江山变色之意。反映作者悔恨、追思、悲愤的心理活动。可以说是物是人非事事休，欲语泪先流。5.思考：“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”是千古名句，你是否同意这种观点？这句话好在哪里？明确：同意。运用比喻，以水喻愁，将抽象的感情具体化。这愁思，如春水汪洋恣肆，奔放倾泻，又如春水不舍昼夜，长流不断。6.拓展：化抽象为形象的诗句有哪些？明确：只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。（李清照武陵春）白发三千丈，缘愁似个长。（李白秋浦歌）六、课堂小结六、课堂小结这首词充满了悲恨凄楚的感情色彩，一个处在刀俎之上的亡国之君，竟敢如此

10、大胆地抒发亡国之恨，是史所罕见的，以致他为此付出了生命。李煜，如果没有惨痛的人生经历，就写不出如此饱含血泪的作品，也就不能打动人们的心灵。正如法国作家缪塞说：“最美的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。”七、课堂活动七、课堂活动请多才多艺的同学演唱虞美人。八、布置作业八、布置作业1.背诵全词；2.李煜，我想对你说。虞美人教案虞美人教案 篇篇 3 3教学目的教学目的1、了解词的基本知识及词作者的相关情况；2、理解词的基本意义和词思想内涵；3、体会词的艺术特点，对李煜的词风有一定的了解。教学重点教学重点1、如何分析诗词的意象及意境，从而把握诗人的感情。2、提高诗歌鉴能力。教学方法教学方

11、法在多媒体络下的协作式教学。师生相互质疑、讨论法。教学工具教学工具多媒体课件。教学平台。教学时数教学时数一课时。教学目标教学目标1、了解词的背景及词的相关知识；2、理解本词的内容，感知词的思想内涵，体会词的音韵美；3、当堂背诵本词。教学过程教学过程一、导入新课一、导入新课在中国古典诗歌的宝库中，有两颗璀璨的明珠，一颗是唐诗，另一颗就是宋词。词最初在唐、五代就已经出现了，至宋代达到全盛时期。五代时期最杰出的词人是李煜。今天我们来学习李煜的绝命词虞美人。二、简介词的基本知识二、简介词的基本知识1、提问学生2、教师补充“词”又称“诗余”、“曲子词”、“长短句”是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不一

12、的诗体。词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”，词一般分为两段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”。分两片的词最为常见。词按字数的多少分为小令、中调和长调。58 字以内为小令，5990 字为中调，91 字以上则为长调。三、简介作者三、简介作者由学生简介后，教师补充。李煜，世称南唐李后主，人多称之为李后主，他是五代最有成就的词人。李煜的前半生，是南唐的国君，过着奢华的生活。词的题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或者离愁别恨。亡国后，词多数是写思乡之情、亡国之恨，在艺术上取得了很高的成就。虞美人就是其中最为著名的一首。四、配乐朗诵（范读）四、配乐朗诵（范读）学生初步体味词的意境。五

13、、集体朗诵（多媒体显示朗读五、集体朗诵（多媒体显示朗读 MTVMTV）根据学生朗读的实际情况进行相关指导。六、学生借助手头资料及课本注解分组讨论词的字面意思，六、学生借助手头资料及课本注解分组讨论词的字面意思，根据学生掌握情况质疑、答疑。根据学生掌握情况质疑、答疑。（也可以由学生自己相互质疑解答）七、品味诗歌七、品味诗歌采用分组协作讨论的学习方式。1、“春花秋月”本来是美好的事物，李煜为什么希望它们结束呢？学生发言，各抒己见。教师点评：李煜亡国后，过着囚徒般的生活，所以对生活感到绝望，从而对花谢花开、月圆月缺感到厌烦，希望这一切都结束。板书补充：一切景语皆情语眼前景（实写）心中情（虚写）2、“

14、往事知多少”中的“往事”所具体指的是什么？学生思考讨论，分小组发言。教师点拨：锦衣玉食、后宫佳丽、国君的尊荣富贵的生活精神上的欢乐、尊严、自由及生存的安全感。3、前六句运用了什么手法来写？体现了作者怎样的感情？由学生讨论发言。教师点拨：宇宙之永恒不变“何时了”“又东风”“应犹在”。对比手法：人生之短暂无常“往事知多少”“不堪回首”“朱颜改”。写出了词人作为一位亡国之君面对物是人非，复国之梦难圆的无限怅恨之情。4、品味欣赏名句“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。引导学生思考词句用了什么方法来写愁？抒发了词人的怎样的感情？还有哪些诗句中用了这种手法来写愁思？激发学生思考，小组协作讨论，发言。启

15、发学生体会抓住意象的特征来思考其所含的意味。教师点评：愁思恰如春水汪洋恣肆，一泻千里以水喻愁（比喻）又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽作为一位亡国之君，李煜过着屈辱的生活，人生的愁思，故国灭亡之恨，让他心潮起伏，忧思难平。这种有如滔滔江水，一泻千里，绵绵无尽。运用比喻写愁思的名句，可启发学生思考，然后列举一二：白发三千丈，缘愁似个长。李白秋浦歌花红易衰似郎意，水流无限似侬愁。刘禹锡竹枝词离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。欧阳修踏莎行5、知识延伸讨论：词中两次出现“月”这一意象，在中国古典诗词中，“月”这个意象有什么特殊固定的涵义吗？启发学生思考，联系他们所学过的诗歌进行分析讨论。由“月”而“

16、柳”、“长亭”。教师点拨：月：怀念亲人，怀念故乡之意。举头望明月，低头思故乡。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。海上生明月，天涯共此时。但愿人长久，千里共婵娟。秦时明月汉时关。柳：同“留”，依依惜别之情。昔我往矣，杨柳依依。今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。长亭：送别之意。长亭外，古道边，芳草碧连天。何处是归程，长亭更短亭。寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。八、播放歌曲虞美人八、播放歌曲虞美人屏幕播放邓丽君演唱的 MTV。通过视觉和听觉的感受体会词的意境。九、学生背诵全词。九、学生背诵全词。加深体会词人的感情十、延伸阅读（课堂练习）十、延伸阅读（课堂练习）1、课后阅读李煜的相见欢完成练习：林花谢了春红，

17、太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风。胭脂泪，相留醉，几时重？自是人生长恨水长东！1、下面对于词句比喻的理解不恰当的一项是（）1、以“林花谢了春红，太匆匆”比喻自己帝王生活结束之快。2、以“无奈朝来寒雨晚来风”比喻国破家亡，是由于外力的打击。3、以“胭脂泪，相留醉，几时重？”比喻帝王生活一去不复返，企其重来之不可得。4、以“水长东”比喻自己的愁苦将会象东流水一样滚滚东去，自己就能摆脱忧愁、自由无忧了。2、下列对于词作内容理解不确切的一项是（）1、词人通过描绘春残花谢的自然现象，抒写了人生失意的无限怅恨。这首词是李煜的早期代表词作之一。2、词的上阕，描写在寒雨疾风的摧残之下，林花凋谢，春去匆匆。字里行间，

18、寄寓着词人因感到人生短促，好景不长而产生的极度的哀伤。3、词的下阕，抒写了好景不再的哀愁和人生痛苦的怨恨。4、这首词语言清新、情调哀怨，情景交融。十一、小结十一、小结李煜后期的词作语言清新，采用了白描手法写情。抒发的是作为一位亡国之君的故国之思、亡国之恨，情感真挚，艺术感染力很强，因而形成了独特的艺术风格，成为五代最有成就的词人，也是词史上杰出的词人之一。十二、播放歌曲虞美人十二、播放歌曲虞美人学生学唱，体味词的意境。十三、课后思考十三、课后思考试分析本词的主旨，找出词的“词眼”。虞美人教案虞美人教案 篇篇 4 4学习目标：1、整体把握诗歌，体会诗人作者的亡国之痛和浓如春水的愁绪。2、理解_将

19、“抽象的感情形象化”的艺术特色和跌宕起伏的笔法。学习重点：1、理解_将“抽象的感情形象化”的艺术特色和跌宕起伏的笔法。2、体会词中三度对比、隔句相承的艺术手法。学习过程：导读作者及背景简介李煜937-978，字重光，史称南唐后主。他工书，善画，洞晓音律，具有多方面的文艺才能。宋太祖开宝八年，宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被送到汴京，被囚禁在一座小楼里，被封为违命侯。过了二年多囚犯般的屈辱生活，相传后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱虞美人词，声闻于外，宋太祖闻之大怒，命秦王赵廷美赐牵机药将他毒死。可以说此词是他的绝命词。前人吊李后主诗云：“作个才子真绝代，可怜薄命作君王。”导学、导思诗歌鉴赏

20、1、文中哪个词可以概括全文的感情？2、为什么而愁？3、“春花秋月”本是美好事物，作者为什么希望它结束呢?4、“往事知多少”中的“往事”具体指什么?换句话说，李煜到底在怀念什么?5、“小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情?6、“问君能有几多愁？恰是一江春水向东流”运用了什么样的艺术表现用法？7、这无限的忧愁，虽然真实存在，但毕竟过于抽象，虽然看不见，摸不着，却又能真切地感受到。那么，作者是怎样来写“愁情”的呢？意境的创设上：虚实结合，情景交融。实写：虚写：实写：物是（自然永恒）虚写：人非（人生无常）作者运用了这么多的意象，创设了生动形象的一幅幅画境：春花秋月图，小楼东风图，故国月明

21、图等，将自己深厚的思想感情寄寓在这些意象上，做到了寓情于景，情景交融。比喻“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。运用比喻将抽象的感情具体化。显示出愁思就像那春水一样汪洋恣肆，奔放倾泻；又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。三度对比，隔句相承对比:是一脉相承，专说宇宙永恒不变。是一脉相承，专说人生短暂无常。如此回环往复，一唱三叹，唱出词人心灵上的波涛起伏和忧思难平，唱出物是人非的无限怅恨之感，将词人心灵上的波涛起伏和忧思难平曲曲传出。发问（春花秋月何时了？）-（往事知多少？）-（问君能有几多愁？），可以说是问天天不应，问人人不知，问己泪满面。一唱三叹，层层叠加，曲折回旋，最后以作结，这哪是一

22、江春水，简直就是一江愁水，一江苦水，使抒情达到了极致。这首词的艺术特色：导练1 为什么词中两次提到“月”这个意象?“月亮”这个意象有什么特殊涵义吗?2 背诵这首词。高二语文中国古代诗歌散文欣赏第三单元虞美人配餐作业（22）组题康建英时间 3 月 30 日一、基础知识1、下面词语中加点字注音无误的一组是（）A、虞美人(y)窈窕（yo）惊蛰（zh）B、漫溯（s）庐冢（zhng）雕栏玉砌（qi）C、羯鼓（ji）青荇（xng）愀然（qio）D、滂沱（png）瑰怪（gu）深思慎取（shn）2、下列词语中没有错别字的一组是（）A、辨别筹码颠簸雕阑玉砌B、忽略题词肄业疼心疾首C、联手召唤惆怅屈意逢迎D、朱颜

23、伏法寂寥对薄公堂3、对下面诗句中加点词语的解释正确的是（）A、春花秋月何时了了：了结，终止B、雕栏玉砌应犹在雕栏玉砌：指所在的羁押处C、只是朱颜改朱颜：指诗人自己的容颜D、问君能有几多愁君：你4、下面对虞美人表现手法的理解，正确的一项是（）A、本词上阕写景，下阕抒情。B、这首词写景虚实结合，上阕两句都是由虚到实。C、“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”一句是实写，用了对比手法。D、“问君能有几多愁？恰是一江春水向东流”，是虚写，运用比喻把抽象的愁具体化。二、课内阅读阅读虞美人，完成下面 1-2 题。虞美人李煜春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首明月中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。

24、问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。1、分析“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”中“只是”的表达作用2、“小楼昨夜又东风”的“又”字在表达上有何作用？三、课外阅读阅读李煜的词，完成下列问题。相见欢李煜林花谢了春红，大匆匆，无奈朝来寒雨晚来风。胭脂泪，相留醉，几时重?自是人生长恨水长东!1、下面对于词句比喻的理解不正确的一项是()A.以“林花谢了春红，太匆匆”比喻自己帝王生活结束之快。B以“无奈朝来寒雨晚来风”比喻国亡家破，是由于外力的打击。C.以“胭脂泪，相留醉，几时重?”比喻帝王生活一去不复返，企其重来之不可再得。D以“水长东”比喻自己的愁苦将会像东流水一样滚滚而去，这样自己就能摆脱忧愁，自由生活了。2、下列对于词作内容理解不够确切的一项是()A.词的上阕，描写在寒雨急风的摧残之下，林花凋谢，春去匆匆。字里行间，寄寓着词人因感到人生短促，好景不长而产生的极度哀伤。B词的下阕，抒写好景不再的哀愁和人生痛苦的怨恨。整首词的结句是主题特别深刻之处。C.这是一首即景抒情的小词。词人通过描绘春残花谢的自然现象，抒写了人生失意的无限怅恨。它是李煜早期词作的代表作之一。D这首小词语言清新、情调哀怨、意味深长。词人把自己的主观感情灌注于自然景物之中，情景交融，物我一体。