浙江省杭州市2022年中考语文真题试卷.pdf

《浙江省杭州市2022年中考语文真题试卷.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浙江省杭州市2022年中考语文真题试卷.pdf（20页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、浙江省杭州市2022年中考语文真题试卷阅卷人、积 累运用(2 2 分)(共 5题；共 2 2 分)得分1 .(4 分)览活动序言 班级举行“我是中国人”主题学习活动，请你完成下列任务。笔走龙蛇的汉字，你是否认识？浩如烟海的典讽)，你读过多少？诸子百家，经千藜磨砺，仍字字珠矶，熠熠生辉；唐诗宋词，任寒来shO()往，犹气韵生动，声声入耳。中华文化，哂育心灵成长，构建我们的精神世界。根据拼音填写汉字，选出加点字正确的读音。(1)(1 分)典川)(2)(1 分)寒来 s h U()(3)(1 分)千秒(A zA i B zA i)(4)(1 分)喷育(A f U B b i i)【答案】(1)籍(2

2、)暑(3)A(4)B【解析】【分析】典 I (籍)(2)寒来s h d (暑)往(3)千 载(za i)(4)哺(b u)育故答案为：籍(2)暑(3)A(4)B【点评】本题考查学生对字音、字形的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。字音字形题的解答，需要学生在平时读课文时养成熟练的语感，正确的书写习惯，并注意在具体语境中的应用。2.(3 分)读先哲经典 根据语境，填写合适的内容。学 论语，理解孔子安于贫穷追求精神满足的人生态度一一安贫乐道；读 孟子，敬仰孟子在生命与道义不能兼得时的选择（成语）；“扶摇而上”“鳗鹏展翅“，那是（人

3、名）笔下的逍遥姿态；”大道之行也，那 是 礼记描述的社会理想。【答案】舍生取义；庄子（庄周）；天下为公【解析】【分析】第一空，根 据 鱼我所欲也一文中的“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也”，可知应填写成语“舍 生 取 义 第 二 空，“扶摇而上”“龌鹏展翅”出自 北冥有鱼一文，作者是庄子。第三空，根据平时对古诗名句的积累，可知应填写“天下为公”。故答案为：舍生取义；庄子（庄周）；天下为公。【点评】本题考查学生词语选择、文常识记填空和名句默写的能力。要根据语境去分析和理解，平时要多积累、多巩固。学习语文不仅仅要学好课文内容，还要注意积累的广泛性。平时阅读时，可对课外的

4、知识进行分类归纳，强化记忆。3.（8 分）咏华彩篇章 在下面文字的画线处，填入古诗文名句。诗文名篇，寄寓着情思和感悟，融进民族文化的血脉。山林美景，用“野芳发而幽香，”描绘；秋日情怀，借“，便引诗情到碧霄”表达。登山，抒发“会当凌绝顶，”的豪情；临水，感受“潮平两岸阔，”的意境。看见花落，领悟“落红不是无情物，”的精神；遇到雪飘，想起“忽如一夜春风来，的妙喻。离别时，以“海内存知己，”宽慰朋友；迷茫时，以“山重水复疑无路，”激励自己中国人有中国人的眼睛，中国人有中国人的心灵。【答案】佳木秀而繁阴；晴空一鹤排云上；一览众山小；风正一帆悬；化作春泥更护花；千树万树梨花开；天涯若比邻；柳暗花明又一村

5、【解析】【分析】本题需要重点识记和正确书写的字词有：繁、鹤、悬、梨、涯、柳。故答案为：第 1 空、佳木秀而繁阴第 2 空、晴空一鹤排云上第 3 空、一览众山小第 4 空、风正一帆悬第 5 空、化作春泥更护花第 6 空、千树万树梨花开第7空、天涯若比邻第8空、柳暗花明又一村【点评】本题考查默写常见的名句名篇的能力。古诗文默写要做到以下几点：准确无误地背诵和记忆，背写时不添字，不掉字，不写错别字。4.（4分）颂中国脊梁 参照画线句，从备选人物中任选一个，补写句子。鲁迅说，我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人这就是中国的脊梁。现代中国，涌现出一大批这样的英雄

6、人物：江竹筠（江姐原型）面对敌人的严刑拷打，坚贞不屈，英姿好比傲雪的红梅；航天员进入茫茫太空，舍生忘死，功绩犹如闪耀的星辰。（备选：邓稼先/袁隆平/红星照耀中国里的人物）【答案】袁隆平毕生钻研杂交水稻，至死不懈，功德好似普照的阳光。【解析】【分析】本题考查句子的仿写。结划线句合“江竹筠（江姐原型）面对敌人的严刑拷打，坚贞不屈，英姿好比傲雪的红梅”和“航天员进入茫茫太空，舍生忘死，功绩犹如闪耀的星辰”可知，仿写时按照“人物”+“事迹”+“比喻”的格式拟写即可。示 例1：邓稼先苦心研究两弹一星，呕心沥血，精神就像燃烧的蜡烛；示 例2：袁隆平努力培育杂交水费，废寝忘食，功德如同万丈的高峰；示例3：贺

7、龙带领人民完成革命，出生入死，战绩好似耀眼的太阳。故答案为：袁隆平毕生钻研杂交水稻，至死不懈，功德好似普照的阳光。【点评】本题考查学生补写句子的能力。解答语句补写题，要做到瞻前顾后，仔细揣摩前后句，理清前后句之间的逻辑关系，所补语句与前后句内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。5.（3分）明自身责任 在下面文字画线处填入语句，衔接最恰当的一项是（）“每一代人有每一代人的长征路，每一代人都要走好自己的长征路。”相信我们一定能不负先翠重托，不辱历史使命，走好我们这一代人的长征路.我 们要树立远大目标，刻苦学习，为报效祖国打好扎实的基础。想 今 朝，我们应如何珍惜幸福生活，继承和发扬英雄们的奋斗精

8、神？然后在实践中历练，面对各种艰难险阻，挺身而出，攻坚克难。忆 往昔，先辈们披荆斩棘，浴血奋斗，换来今天的和平岁月。A.B.C.D.【答案】C【解析】【分析】通读四个句子，可以看出语段是以设问的形式，指出青年一代应如何走好“我们这一代人的长征路”。根据句末的问号，可知这句是提出疑问；再根据 句 中的“想今朝”“忆往序排好后，通读-遍,阅卷人得分昔“，可知为首句，然后引出句的疑问；接着句针对提问作出回答，根据句首的“然后”，可知应先是句，再 是 句。据此排序为：。故答案为：Co【点评】本题考查句子顺序的排列。首先要搞清楚所给句子的内容，然后根据内容和语境来判断句子与句子之间的逻辑顺序。有时候，会

9、有很明显的提示性的词句，要能抓住这些关键信息。句子顺检查一下句子之间衔接是否顺畅，是否符合逻辑。二、阅读（53分）（共 13题；共 53分）文学作品阅读夏天奔跑的声音 美 雷布拉德伯里年迈的桑德森先生在自己的鞋店里巡视，一边轻轻触摸货架上的每一双鞋。他就像宠物店的店主，店里住着来自世界各地的动物。他关切地碰碰它们，为它们整理好鞋带，调整好鞋舌。然后，环顾四周，满意地点点头。片刻之前，桑德森鞋店的门口还空荡荡的。下一秒，男孩道格拉斯笨拙地站在那里，低头看着自己的皮鞋，仿佛这双笨重的鞋子已经深陷水泥地里拔不出来了。道格拉斯从夏日正午的艳阳下挪动身体，小心翼翼地把硬币码在柜台上。“什么也别说！”桑德

10、森先生说。道格拉斯僵住了。“我知道你想买什么。”桑德森先生说，“每天下午你都站在我橱窗的前面。你觉得我会看不到你吗？你想买的是绵白网球鞋。最后，我还敢说你想赊欠。”“不 是！”道格拉斯喊道；呼吸急促。“我想到了比赊欠更好的办法！他喘着气说，“在我告诉您之前，桑德森先生，您必须回答我一个小问题。您还记得自己最后一次穿运动鞋是什么时候吗，先生？”桑德森先生脸沉了下来。“哦，二十年，让我想想，三十年前吧。为什么这么问？”“桑德森先生，难道您不觉得亏欠顾客吗？您至少应该试穿一下自己卖的鞋子，哪怕一分钟，不然您怎么知道穿上去什么感觉？”男孩的狂热让桑德森先生有些退缩，他一只手摩拿着下巴。“这”“桑德森先

11、生，”男孩滔滔不绝，“您卖东西给我，我也会把同样价值的东西卖给您。”“这样做真的有必要吗，孩子？”桑德森先生疑惑地问。“我当然希望您能试一试，先生！”老人默默地坐了下来，气喘吁吁地将网球鞋套在自己狭长的脚上。顺着西裤深色的裤脚看过去，它们显得有些不伦不类。桑德森先生站了起来。“穿起来感觉怎么样？男孩问道。“感觉很好。”他准备坐下来。“别！”道格拉斯伸出手，“桑德森先生，现在您能来回走两步，然后我再告诉您剩下的话吗？是这样的：我还差您一美元。不过，先生一旦我拥有了这双鞋子，您知道会发生什么吗？”“你想说什么？“我会帮您拿包裹，给您买咖啡，帮您跑邮局.每一分钟，您都会看到我从这里进进出出。感受一下

12、这双鞋子，桑德森先生，想象它会带着我跑得多么快。感觉到里面的弹簧了吗？感觉到鞋子内部在奔跑了吗？感觉到我能够飞快地干完这些事情不让您操一点心了吗？您悠闲地待在凉爽的店里，而我在满城跑！不过，到处跑的可不是我，而是鞋子。它什么地方都可以去！桑德森先生惊讶地站着。这番话就像汹涌的激流一样裹挟着他，他开始深陷到鞋子里。伴着从门口吹进来的微风，他轻轻摇晃起来。他像踩在草丛里，又像踩在富有弹性的黏土上。店外面，几个行人正顶着大太阳走在人行道上。老人和男孩彼此对视，男孩显得兴高采烈，而老人看起来如有顿悟。老人脚步轻盈地穿过店铺，走到放满鞋盒的墙边，取了一双鞋给男孩，然后又在一张纸上列了个清单。男孩穿上鞋之

13、后站在那里,静静地等待着。“这是今天下午你要为我做的一堆事情。办完这些事，我们就两清了。“谢谢您，桑德森先生！“道格拉斯蹦蹦跳跳地准备离开。“等 等！”老人俯身向前，“鞋子感觉如何？男孩低头看着自己的脚，它们深陷在河流中，深陷在麦田里，深陷在正将他推出城去的风中。他抬头看着老人，他的眸子在喷火。“像羚羊？”老人问道，视线从男孩的脸上移到鞋上，“瞪 羚？”男孩想了想，犹豫了一下，然后很快地点点头。几乎一瞬间，他就不见了，网球鞋的声音消失在丛林般的高温里。桑德森先生站在阳光灼热的门口，侧耳倾听。很久以前，当他还是个爱做梦的男孩时，他就记住了那个声音。这些美丽的生物在蓝天下跳跃，它们穿过灌木丛，留下

14、轻柔的奔跑回音。“羚羊，”桑德森先生说，“瞪羚。”他弯腰拾起男孩扔掉的冬鞋，曾经的雨雪让鞋变得沉甸甸的。老人走出了骄阳的炙烤，脚步轻柔、淡然、缓慢（选 自 雷布拉德伯里短篇自选集，有删改）注 瞪羚：羚羊的一种，非常敏捷。6.（4分）梳理小说情节，将下面图表补充完整。=在道格拉斯的恳请下，桑德森先生试穿了鞋子=道格拉斯像瞪羚一样消失了，桑德森先生回想起少年时光7.（4分）联系语境，分析加点词语所表现的人物心理。道格拉斯从夏日正午的艳阳下挪动身体，个心果黑地把硬币码在柜台上。老人脚步号般地穿过店铺，走到放满鞋盒的墙边，取了一双鞋给男孩，然后又在一张纸上列了个清单。8.（4分）小说用了不少笔墨写道格

15、拉斯劝说桑德森先生，这对两个人物形象的塑造有什么作用？9.（4.5 分）读完本文，也许你会联想到这些词语：青春活力、理解尊重、梦想追求请结合小说内容，围绕一两个词语谈谈你对主题的理解。1 0.（4.5 分）男孩道格拉斯与桑德森先生彼此影响，共同成长。下列三组人物也有类似的关系，请选择一组，结合作品内容简要分析。A孙悟空和唐僧（西游记B简爱和罗切斯特（简爱C哈利波特和他的伙伴（哈利波特与死亡圣器）【答案】6.道格拉斯想买网球鞋却钱不够；男孩打动了桑德森先生，他满足了男孩的心愿7 .“小心翼翼”写出了男孩道格拉斯渴望买鞋，因钱不够而担心的纠结心理。“轻盈”写出了桑德森先生试穿鞋后如有顿悟的轻松愉悦

16、。8 .这些内容丰富了两个人物的形象，表现了道格拉斯的纯真、执着、聪慧，也表现了桑德森先生的耐心、善解人意。9 .示例：青春活力。男孩道格拉斯为了得到渴望已久的网球鞋，用奔跑的方式为桑德森先生做事，实现了自己的愿望，体现出少年的青春活力；而桑德森先生在男孩的感染下，青春的记忆被唤醒，生命的活力被激发。小说表达了对青春活力的赞美。1 0 .我选B。简爱在面对罗切斯特的追求时感到自卑，罗切斯特的真诚执着让简爱变得勇敢自信。罗切斯特因残疾而自暴自弃，是简爱的勇敢与真心让他走出阴影，重获新生。【解析】【点评】（1）本题考查学生对小说情节的梳理和探究能力。要在整体阅读文本的基础上，仿照题干的思路或示例进

17、行，注意言简意赅。（2）本题考查学生分析加点词语所表现的人物心理的能力。要结合上下文，品味词语对人物心理刻画的作用。（3）本题考查学生对文本对话描写对人物塑造的作用的分析和理解能力。要在整体阅读文本的基础上，从刻画人物的作用、妙处的角度去分析和把握。（4）本题考查学生对文章主题的理解和分析能力。要在整体阅读文本的基础上，根据作者的创作背景，所刻画的人物形象、言行等等来概括作品的主题。（5）本题考查学生对名著的迁移能力。要充分理解试题所给文本人物关系的基础上，结合自己对名著内容及其相关人物的理解作答。6 .这道题考查情节的概括。根据第段“桑德森先生说，“每天下午你都站在我橱窗的前面。你觉得我会看

18、不到你吗?你想买的是绵白网球鞋。最后，我还敢说你想赊欠。”可知，（1）处 内容可以概括为：道格拉斯想买网球鞋却钱不够。根据第四段“老人脚步轻盈地穿过店铺，走到放满鞋盒的墙边，取了一双鞋给男孩，然后又在一张纸上列了个清单。男孩穿上鞋之后站在那里，静静地等待着“和 第 段“这是今天下午你要为我做的一堆事情。办完这些事，我们就两清了“可知，第处可以概括为：男孩打动了桑德森先生，他满足了男孩的心愿。故答案为：道格拉斯想买网球鞋却钱不够；男孩打动了桑德森先生，他满足了男孩的心愿。7 .这道题考查人物心理的分析。（1）“小心翼翼 的意思是现在形容十分谨慎，丝毫不敢疏忽。联系下文第段“桑德森先生说，每天下午

19、你都站在我橱窗的前面。你觉得我会看不到你吗?你想买的是绵白网球鞋。最后，我还敢说你想赊欠。”可知，这里道格拉斯之所以“小心翼翼地把硬币码在柜台上“，是因为他内心渴望买鞋，却因为钱不够而担心被拒绝的纠结心理。（2）“轻盈”的意思是形容人或物（女子、蝴蝶等）动作、姿态轻柔优美漂亮。联系上文第段“老人和男孩彼此对视，男孩显得兴高采烈，而老人看起来如有顿悟”可知，这里写出了桑德森先生听了男孩道格拉斯的建议试穿鞋后，如有顿悟的轻松愉悦的心理。故答案为：小心翼翼”写出了男孩道格拉斯渴望买鞋，因钱不够而担心的纠结心理。“轻盈”写出了桑德森先生试穿鞋后如有顿悟的轻松愉悦。8 .这道题考查人物形象的分析。联系文

20、章内容，从第段“我想到了比赊欠更好的办法!他喘着气说，在我告诉您之前，桑德森先生，您必须回答我一个小问题。您还记得自己最后一次穿运动鞋是什么时候吗，先生?”可以看出道格拉斯的聪慧，想到别的方法说服老人；从第段“桑德森先生，难道您不觉得亏欠顾客吗?您至少应该试穿一下自己卖的鞋子，哪怕一分钟，不然您怎么知道穿上去什么感觉?”可以看出道格拉斯劝说老人时的纯真；从9段“我会帮您拿包裹，给您买咖啡，帮您跑邮局到处跑的可不是我，而是鞋子。它什么地方都可以去！”可以看出道格拉斯对拥有鞋子的执着。从 第3段“老人默默地坐了下来，气喘吁吁地将网球鞋套在自己狭长的脚上。顺着西裤深色的裤脚看过去，它们显得有些不伦不

21、类”可以看出桑德森先生一直听从道格拉斯的话，表现出他的耐心；从 第 段“桑德森先生惊讶地站着。这番话就像汹涌的激流一样裹挟着他，他开始深陷到鞋子里。伴着从门口吹进来的微风，他轻轻摇晃起来。他像踩在草丛里，又像踩在富有弹性的黏土上”和第四段“老人脚步轻盈地穿过店铺，走到放满鞋盒的墙边，取了一双鞋给男孩，然后又在一张纸上列了个清单。男孩穿上鞋之后站在那里，静静地等待着”可以看出，桑德森先生被男孩的话打动了，也感受到男孩对运动鞋的热爱，体现出他善解人意。因此小说用了不少笔墨写道格拉斯劝说桑德森先生，主要是丰富了两个人物的形象。故答案为：这些内容丰富了两个人物的形象，表现了道格拉斯的纯真、执着、聪慧，

22、也表现了桑德森先生的耐心、善解人意。9.这道题考查对文章主旨的理解。作答时要联系小说内容，可以从题干所给的“青春活力”“理解尊重”“梦想追求”等方面分析文章主题。示 例1：青春活力。男孩道格拉斯为了得到渴望已久的网球鞋，先是想方法唤醒桑德森先生的青春记忆，激发老人的生命活力，接着以为桑德森先生做事为条件，向桑德森先生展现出自己的青春活力，最后成功实现了自己的愿望，故小说表达了对青春活力的赞美。示 例2：小说桑德森先生一开始戳破小男孩道格拉斯的想法，却没有对他进行任何辱骂，反而愿意听从道格拉斯的建议，唤醒自己的青春活力，同时也理解了男孩对运动鞋的追求与渴望，故小说表达了理解尊重的主题。示 例3：

23、小说主要围绕男孩道格拉斯和老人桑德森先生来展开，展现出道格拉斯为了实现梦想，拥有一双新的运动鞋而不断去尝试努力，最终成功打动桑德森先生，得到心爱已久的运动鞋的故事，故小说的主题是梦想追求。故答案为：示例：青春活力。男孩道格拉斯为了得到渴望已久的网球鞋，用奔跑的方式为桑德森先生做事，实现了自己的愿望，体现出少年的青春活力；而桑德森先生在男孩的感染下，青春的记忆被唤醒，生命的活力被激发。小说表达了对青春活力的赞美。1 0.这道题考查对名著内容的掌握作答时要围绕名著人物形象，结合两者之间彼此影响，共同成长的经历，言之有理即可。示 例1：我 选A。孙悟空原本是只桀鹫不驯的妖猴，一心只想逍遥快活，在唐僧

24、的训导之下，才懂得明辨是非善恶，才拥有了慈悲为怀的心肠，最终能够修成正果；而唐僧也在孙悟空的影响之下，变得越发坚强勇敢，不为艰险，最终成功取得真经示：2：我 选B。简爱原本是一个自卑的女孩，是在罗切斯特的追求和真诚打动之下，才慢慢变得勇敢自信。后来简.爱靠着自己的勇敢与真心，让受伤变得残疾的罗切斯特走出阴影，重获新生，不再自暴自弃。示 例3：我 选C。哈利波特原本是一个不自信旦略显笨拙的男孩，是他身边的伙伴赫敏不断地鼓舞他，支持他，才让哈利波特一路走来不断成长，收获一次又一次的成功。而赫敏也在哈利波特的影响下，变得更加优秀。故答案为：我 选 B。简爱在面对罗切斯特的追求时感到自卑，罗切斯特的真

25、诚执着让简爱变得勇敢自信。罗切斯特因残疾而自暴自弃，是简爱的勇敢与真心让他走出阴影，重获新生。非文学作品阅读2022年我国“全民营养周”的主题是“会烹会选会看标签“。请你阅读下文，帮助同学读懂食品标签。食品标签，你能看懂多少？如何挑选既安全又营养的食品，是大众普遍关心的问题。学会读懂食品标签变得越来越重要，那么该如何看懂食品标签呢？首先看配料表。我 国 食品安全国家标准预包装食品营养标签通则规定，配料表中食品配料名称按比例从多到少排列，也就是说，前几种配料就是该食品的主要成分。比如、某种酸奶，它的配料表依次写着生牛乳、白砂糖等，说明含量最多的是生牛乳，其次是白砂糖。配料表中排列靠后的那些陌生名

26、词大多是食品添加剂。有的添加剂能提供特殊风味，例如让薯片有番茄味道的香精，改善果冻口感的卡拉胶，还有让酸奶更稠的果胶。如果去掉它们，你恐怕会对很多食物失去胃口。没有食品添加剂，食盐会结块，食用油会酸败，口香糖、配方奶粉等食品也将不复存在。我国对食品添加剂的生产和使用实行许可制度，只有确有必要使用、安全可靠并经过批准的才是合法的食品添加剂。食品添加剂在超范围使用或超量使用的情况下，可能会对人的身体健康造成影响。食品标签的另一个重要内容是营养成分表，它标有食品营养成分项目、含量和占营养素参考值百分比（NRV%）。我国要求必须注明5 个基本营养参数-能量（热量）、蛋白质、脂肪、碳水化合物以及钠的含量

27、。此外，生产者还可以自愿标注其他项目，比如钙、不饱和脂肪酸、维生素与矿物质含量等。需要特别关注的是N R V%,即营养素参考值百分比，它表示食品中的某种营养素含量占人体全天需要量的百分比。以某种吐司面包为例.100克面包“能量”的 NRV%是 2 0%,这意味着吃掉100克这种面包，即可满足人体全天能量需要量的20%。NRV%是帮助人们判断食品营养价值的重要依据。除了看清楚营养成分表，你还得关注食品的其他信息，如生产日期、保质期、保存条件以及致敏原等。生产日期比较“淘气”，它可不一定会乖乖待在食品标签里。如矿泉水，生产日期有时会印在瓶盖表面或四周，有时在瓶身上，还有可能在瓶子的包装上。保质期又

28、叫“最佳食用期”，指在标签上规定的保存条件（比如通风、干燥或者4。（2 冷藏等）下，保持食品质量（品质）的期限。除此之外，食品标签还会在非常醒目的位置标注致敏原，这对那些对某种食物成分过敏的人来说，是至关重要的。（选 自 谁动了我的食物，有删改）1 1.（4分）请告诉同学阅读食品标签需关注哪些内容。1 2.（4.5 分）薯片是常见的零食，请跟同学一起读懂图表1 薯片食品标签的信息。这 袋 薯 片 占 比 最 多 的 配 料 是，我的依据是 o营养成分表中，“碳水化合物”的N R V%是%.意思是。1 3.（4.5 分）有同学说：“看了薯片的营养成分表，我打算明天只吃薯片，它口感好，营养又丰富。

29、”请你综合上文、图表1 和图表2 进行劝说。图融1薯汁畲品标签爱烤鸿翅味片.大.力.i*m.*.理.二化（t#.，-二，.e.图表2食品标签中人体每日所需营养素参考值营养成分每日参考值营养成分每日参考值营养成分每日参考值|能量8 4 0 0 千焦胆固醇 30 0 毫克维生素D5 微克蛋白质6 0 克碳水化合物30 0 克铁1 5 毫克脂肪 6 0 克膳食纤维2 5 克，钙8 0 0 毫克饱和脂肪酸20克生物素30微克钠2000毫克.【答案】11.配料表、营养成分表、生产日期、保质期、保存条件以及致敏原等。12.马铃薯；配料表中食品配料名称按比例从多到少排列；15；吃掉这袋薯片，可满足人体全天碳

30、水化合物需要量的15%13.这不科学。薯片食品标签标示它的蛋白质、膳食纤维等含量较低，没有标注人体所需的其他营养成分如维生素D、铁、钙等。只吃薯片，无法满足人体每日需要的各种营养。并且，薯片的部分营养成分含量较高，如饱和脂肪酸，即便吃两袋，摄入量就超标了。【解析】【点评】（1）本题考查学生对文本内容的筛选概括能力。要在整体阅读文本的基础上，根据题干的具体要求进行归纳概括，注意语言的简明。（2）本题考查学生图文转换和对图表信息的筛选概括能力。要仔细阅读相关资料，看清图表中的最值，用简洁的语言进行归纳概括。（3）本题考查学生对文本内容的理解分析和个性化解读文本的能力。要阐述自己的见解，劝诫他人不要

31、单纯吃一些薯片类的食品，需要仔细阅读文段基础上，联系生活实际和自己的理解作答。11.结合“首先看配料表”“食品标签的另一个重要内容是营养成分表”“除了看清楚营养成分表，你还得关注食品的其他信息，如生产日期、保质期、保存条件以及致敏原等 等内容，概括作答即可。故答案为：配料表、营养成分表、生产日期、保质期、保存条件以及致敏原等。12.由“配料表中食品配料名称按比例从多到少排列“可知，这袋薯片占比最多的配料是马铃薯。由营养成分表可知，“碳水化合物”的N R V%是 15%,意思是吃掉这袋薯片，可满足人体全天碳水化合物需要量的15%o故答案为：第 1空、马铃薯第 2 空、配料表中食品配料名称按比例从

32、多到少排列第 3 空、15第 4 空、吃掉这袋薯片，可满足人体全天碳水化合物需要量的15%13.由薯片食品标签可以看出，薯片的蛋白质、膳食纤维等含量较低，也没有标注人体所需的其他营养成分如维生素D、铁、钙等，满足人体每日需要的各种营养。另外，薯片的饱和脂肪酸含量较高。据此作答即可。故答案为：这不科学。薯片食品标签标示它的蛋白质、膳食纤维等含量较低，没有标注人体所需的其他营养成分如维生素D、铁、钙等。只吃薯片，无法满足人体每日需要的各种营养。并且，薯片的部分营养成分含量较高，如饱和脂肪酸，即便吃两袋，摄入量就超标了。古诗文阅读为进一步了解范仲淹，同学搜集了以下材料。请你阅读后完成各题。甲舟中 宋

33、 范仲淹珠彩耀前川，归来一扣弦。微风不起浪，明月自随船。乙宝元初，元 昊 叛，时延安新被围，朝廷择帅，皆畏不行。仲淹奏请兼领延安军以待寇至，上事而从之。阅兵得万八千，选六将俾领之，日夕训练，号为精兵焉。贼闻之，第戒曰：“无以延州为意，今小范老子腹中自有数万兵甲，不比大范老子可欺。”“大范老子”谓范雍也。又城青润，开营田，招属羌，及请戒诸路养兵蓄锐，以据贼冲。（张 唐 英 范仲淹传）丙会盗起淮南，知高邮军晁仲约度不能御，谕军中富民出金帛，具牛酒，使人迎劳，且厚遗之。贼悦，径古。事闻，富弼时在枢府，议欲诛仲约，以正军法。仲淹欲宥之。粥曰：“盗贼公行，守臣不能战，又不能守，而使民醵钱遗之，法所当诛也

34、。“仲淹曰：“今高邮无兵无械，虽伸约之义当勉力战守，然事有可恕，戮之恐非法意也。”仁宗丛之，仲约由此免死。（王 稠 范仲淹传）注1 扣弦：手击船边，用作歌吟节拍。元昊：人名，即李元昊。俾（b i）：使.知高邮军:掌管高邮军。富弼：洛阳人，时任枢密使。醵 ）钱：筹钱。1 4.（3.5分）阅 读 舟中一诗，完 成 题。同样写月，“浮光跃金，静影沉璧”将月影比作玉璧，本诗将月比作“微风不起浪，明月自随船”意境幽美，请加以赏析。1 5.（3.5分）古汉语常用字字典 宥 有四个义项（右图），丙文中“仲淹欲宥之 宥”的意思是（填序号）。W臣yd u：“不被w死w.不 一刑.（被塞死干被量免死罪.）双音词杳

35、-w .通侑 劝人 伏 畲.周礼春官大司乐：王大食.三才今春钟鼓.4 右”（苟子宥坐）1 坐之H（*:放在座位右边.）愚 吕氏春就去有），.夫人有所81以&为B.以自为果1 6.（4分）下列句中加点词意思相同的一项是（）A.上愚而从之 虽有暴肴B.昌牛酒 百废昌兴C.贼悦，径去 游人去而禽鸟乐也D.仁宗丛之 战则请丛1 7.（4分）根据文意，用自己的话回答下列问题。乙文中“贼闻之”的“之”指哪件事?丙文中，富弼为何提议诛杀晁仲约？1 8.（4分）结合三则材料，谈谈你对范仲淹的认识。【答案】1 4.珠；示例：微风轻拂水面，波澜不兴，明月似有情意，伴随船儿前行。这两句诗营造了幽美恬静的意境，表现了

36、诗人闲适、愉悦的心情。1 5 .1 6 .C1 7 .范仲淹奏请兼管延安军，挑选将领，训练精兵.面对盗贼横行，晁仲约不战不守，反而筹钱招待并厚赠他们，按法令应诛杀。1 8 .文学上，富有才华和审美情趣。军事上，富有谋略，当元昊叛乱时，他选将练兵，采取一系列措施，令叛军不战而退。政治上，勇于担当，实事求是：当元昊叛乱时，他主动请缨；当富弼提议诛杀晁仲约时，他主张宽恕，活用法度。【解析】参考译文：乙文：宝元初年，叛变，当时延安刚刚被围困，朝廷选择将领，大家都不愿意去。范仲淹请求带领延安的军队等待敌人到来，皇帝赞许并且听从了他的。总共阅兵一万八千人，选择六个将领带领他们，日夜训练，成为精兵。敌人听说

37、，就开始警戒说：“不能打延安的主意了，现在这范仲淹心中自有几万兵马，不像范雍好欺负。”“大范老子”就是范雍。范仲淹还在清涧旁建城，开拓田地，招揽少数民族，并且让各个军队养精蓄锐，来和敌人相对抗。丙文：恰逢盗贼在淮南作乱，掌管高邮军的晃仲预料无法抵御，就昭示当地富有的人，要他们捐出金钱、牛羊、酒菜去欢迎慰劳，并且都送给贼兵。盗贼很高兴，就走了。事情传开以后，富弼在枢密院，提议处死晁仲约，以示军法严正。范公想原谅他。富弼说：盗贼横行，守护的大臣不能抵抗，守不住，而使百姓凑钱给他，按照法律是要杀的。”范公说：“当时实际情况是高邮兵力不足，根本没有办法抵抗或者防守，而且事情有可宽恕，这种情况下杀死知军

38、不是立法的本意。”【点评】(1)本题考查学生对诗句的理解能力。具体而言是从修辞手法及诗句中意境氛围的营造角度去分析和理解。先整体阅读作品，然后用自己的语言归纳概括。(2)本题考查学生对文言字词含义的理解能力。要在平时多翻阅工具书，熟记课文字词意思，具体作答时结合语境进行推敲。(3)本题考查学生对文言字词的积累和理解能力。平时要识记常见的一词多义、古今异义、词类活用等文言现象，作答时结合具体语境分析作答即可。(4)本题考查学生对文本内容的理解和分析能力。要在整体阅读文本的基础上，根据题干的具体要求进行精准回答，注意语言的凝练。(5)本题考查学生对文本人物形象的分析概括能力。要结合文本中的重要词句

39、，有关人物的言行事迹进行归纳概括即可。多用四字短语或形容词进行。1 4 .由诗句“珠彩耀前川，归来一扣弦”可知，诗人是写的月亮就如珍珠一样，闪耀，诗人在舟中扣弦而歌，表达出诗人对于这美景的喜爱和赞美。这两句诗的大意为：湖面上吹来微微的风，明月跟随者船行走。这里是运用了拟人的修辞，化静为动，展现出诗人心中的舒适惬意。故答案为：珠；示例：微风轻拂水面，波澜不兴，明月似有情意，伴随船儿前行。这两句诗营造了幽美恬静的意境，表现了诗人闲适、愉悦的心情。1 5.仲 淹 欲 宥 之：意为范仲淹想要宽恕他；宥：宽恕。所 以 选 。故答案为：。1 6 .A.嘉：夸奖/美好的；B.具：具 备 渚 卜C.去：同为“

40、离开”D.从：顺从/跟从；故答案为：C。1 7 .(1)由乙文”阅兵得万八千，选六将俾领之，日夕训练，号为精兵焉”可知，贼闻之 听说的这件事指的是“范仲淹训练精兵(2)由丙文“会盗起淮南，知高邮军晁仲约度不能御，谕军中富民出金帛，具牛酒，使人迎劳，且厚遗之。贼悦，径去”可知，是因为晁仲约在出现盗贼的时候，没有积极抵抗，反而想着怎么招待盗贼，按律当斩。故答案为：范仲淹奏请兼管延安军，挑选将领，训练精兵.面对盗贼横行，晁仲约不战不守，反而筹钱招待并厚赠他们，按法令应诛杀。18.由 诗 歌 舟中的拟人修辞运用可知范仲淹的文学功底；由乙文“仲淹奏请兼领延安军以待寇至，上嘉而从之。阅兵得万八千，选六将俾

41、领之，日夕训练，号为精兵焉”可知，范仲淹在军事方面也是很有训练兵士的能力由丙文粥时在枢府，议欲诛伸约，以正军法。仲淹欲宥之 可知范仲淹是一个宽容大度又很仁慈的人。故答案为：文学上，富有才华和审美情趣。军事上，富有谋略，当元昊叛乱时，他选将练兵，采取一系列措施，令叛军不战而退。政治上，勇于担当，实事求是：当元昊叛乱时，他主动请缨；当富他主张宽恕，活用法度。三、写作（4 5 分）（共 2 题；共 4 5 分）19.（5分）小组讨论时，我们该如何倾听同学的发言？假如你是组长，请根据下图向组员说明倾听时的注意事项。要求：条理清楚，要点突出，语言简练；100字左右。弼提议诛杀晁仲约时,阅卷人得分暇殖说话

42、的人 q立加4，/【答案】同学们，别人开始发言，我们应该立刻倾听。人要坐端正，身体朝向发言的人，不要乱动，眼睛看着对方。倾听过程中，可以点头表示回应，并整理听到的内容，想一想自己有什么看法。如有疑问，可以提出。【解析】【分析】本题考查表达能力。小组讨论时，我们该如何倾听同学的发言？结合题干中给出的提示内容，对图画上的人物、文字等元素进行分析，结合实际总结回答。条理清楚，要点突出，语言简练，100字左右。故答案为：同学们，别人开始发言，我们应该立刻倾听。人要坐端正，身体朝向发言的人，不要乱动，眼睛看着对方。倾听过程中，可以点头表示回应，并整理听到的内容，想一想自己有什么看法。如有疑问，可以提出。

43、【点评】本题考查学生语言表达的综合能力。综合读写题就是给出一段材料，考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。20.（40分）阅读下面文字，根据要求写作。初中阶段，我们学习过“采访”的相关知识。请以“采访”为话题，写一篇文章。你可以叙述某次采访的经历，可以想象采访某个人的情景，也可以谈谈你希望采访某个人的理由。采访对象可以是现实生活中你熟悉或陌生的人，也可以是历史人物或艺术作品中的人物；可以是英雄人物，也可以是平凡

44、的人要求：题目自拟，文体自定（诗歌除外）；字 数 600-800字；不得抄袭、套作；不出现真实的校名和师生姓名。【答案】；略【解析】【分析】本题考查话题作文的写作。第一，审题立意。本次写作要求以“采访”为话题，写一篇文章，根据提示“你可以叙述某次采访的经历，可以想象采访某个人的情景，也可以谈谈你希望采访某个人的理由。采访对象可以是现实生活中你熟悉或陌生的人，也可以是历史人物或艺术作品中的人物；可以是英雄人物，也可以是平凡的人可知，首先要确定一个最熟悉最有话可说的“采访对象”，如果对体育或娱乐领域感兴趣，可以采访某个明星；可以采访英雄人物，如航天员王亚平、刘洋等；可以采访普通人物，如那些默默奋战

45、在抗疫一线的医护人员。选一个你真心喜欢的、完全认可的那个人，这个人跟你的人生观、价值观完全吻合，你就是他，他就是你，这样写出来的文章才容易得到读者的共鸣和认可。第二，思路点拨。叙述某次采访的经历，可写成记叙文，可以叙述两方面内容，即我的采访过程，被采访对象的情况。如，我去苍茫沙漠的新疆采访某个支教老师的经历，我去乡村去采访某个坚守传统手的手艺人的经历，我去乡村在田野里采访某个辛苦收割稻子的者农民的经历等，要把采访人物的精神写出来。想象采访某个人的情景，重在想象，即现实中不可能发生的事情。如采访古人：采访“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的北宋理学家张载；采访反抗绝望、以文学

46、为武器拯救国民性的鲁迅；采访充满现代理性自由意识、民主科学浪潮的五四新文化运动战将们；采访思想汪洋恣肆，文以载道，传万世至今日，读之心凝形释的诸子百家们。阐述采访某人的理由，这类更适合写成议论文，首先明确采访对象，直接亮出观点，譬如采访科比，观点可以是学习和弘扬科比身上那种敢拼敢赢的奋斗精神。可以列举科比成名前和在赛场上的拼搏努力，加以论证。最后联系实际，具体论述在一个动辄喊“躺赢”的时代，勇于拼搏的奋斗精神何其可贵。【点评】本篇作文考查话题作文的写作能力。话题作文的审题立意，要注意抓住材料中的关键信息，从对关键信息的综合分析中得出立意。话题作文下笔之前，考虑清楚三个问题：1.写什么（立意）；

47、2.为什么写（思想感情）；3.怎样写（表达方式的问题）。试题分析部分1、试卷总体分布分析总分：120分分值分布客观题（占比）11.0(9.2%)主观题（占比）109.0(90.8%)题量分布客观题（占比）2(10.0%)主观题（占比）8(40.0%)2、试卷题量分布分析大题题型题目量（占比）分 值（占比）积累运用（22分）5(25.0%)22.0(18.3%)写作（45分）2(10.0%)45.0(37.5%)阅读（53分）3(15.0%)53.0(44.2%)3、试卷难度结构分析序号难易度占比1普通(15.0%)2容易(10.0%)3困难(25.0%)4、试卷知识点分析序号知识点（认知水平）

48、分 值（占比）对应题号1概括理解文中人物形象21.0(17.5%)6,7,8,9,102分析概括文中人物的性格特点19.0(15.8%)14,15,16,17,183分析人物行为思想变化原因21.0(17.5%)6,7,8,9,104命题式仿写4.0(3.3%)45微写作（片断写作）5.0(4.2%)196图表信息13.0(10.8%)11,12,137句子排序3.0(2.5%)58一般型默写8.0(67%)39把握诗歌内容19.0(15.8%)14,15,16,17,1810多音字字音4.0(3.3%)111解释3.0(2.5%)212先秦诸子百家3.0(2.5%)213话题作文40.0(3

49、3.3%)2014材料探究13.0(10.8%)11,12,1315套用式仿写4.0(3.3%)416分析、评价人物形象21.0(17.5%)6,7,8,9,1017梳理 概括故事情节21.0(17.5%)6,7,8,9,1018理解文章关键语句意思21.0(17.5%)6,7,8,9,1019归纳内容要点，概括文章中心19.0(15.8%)14,15,16,17,1820筛选并整合文中信息34.0(28.3%)6,7,8,9,10,11,12,1321音形相近字字形辨析4.0(3.3%)122文化典籍3.0(2.5%)223一词多义19.0(15.8%)14,15,16,17,1824挖掘小说主题21.0(17.5%)6,7,8,9,1025根据文中某一内容谈观点19.0(15.8%)14,15,16,17,1826概括文章主要内容40.0(33.3%)6,7,8,9,10,14,15,16,17,1827对作品的体验感受21.0(17.5%)6,7,8,9,1028常用字字音4.0(3.3%)129启发、思考、感悟等开放类型13.0(10.8%)11,12,1330常用文言实词19.0(15.8%)14,15,16,17,1831见解表述18.0(15.0%)11,12,13,19