《你一定会听见的》教案.pdf

《《你一定会听见的》教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《你一定会听见的》教案.pdf（70页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、你一定会听见的教案你一定会听见的教案你一定会听见的教案你一定会听见的教案 1 1一、新课导入一、新课导入同学们，首先我们来做一个声音游戏。把听到的声音用“（情况）下，（事物）发出（怎样的）声音”句式说出来。（教师用多媒体播放来自自然界和社会的声音，学生当场造句）（鼓掌鞭子声炮声鱼跳水棋子落地）教师归纳：大家说得都很精彩，我们就生活在丰富多彩的声音世界里，只有你有心去听，你一定会听见的。今天，我们就来学习作家桂文亚的这篇随感式的小品文。二、配乐朗诵课文：二、配乐朗诵课文：教师学生共同朗诵课文，在悠扬的乐声中感受_的美。三、整体感知三、整体感知读了这篇诗情画意的_，我们来说一下“_用描述了。”学生

2、从多个角度来描述声音。四、细部探究：四、细部探究：（一）探究丰富多彩的声音世界1、大家能体会到_用多种形式描述了丰富多彩的声音世界，那_主要描述了哪几种声音？（蒲公英梳头、80 只小蚂蚁跑步、雪花飘落的声音、风吹的声音、动物的声音、水声）你喜欢文中所写的哪部分声音？从文中找出相关段落，仔细品味，大声朗读，然后把你的意见说给组里的同学听。（四人小组讨论，全班进行交流，教师适时点拨。）2、学生谈完后，教师借机发问：蒲公英梳头、小蚂蚁跑步、雪花飘落的声音，你原来听到吗？学习了这篇_，如果再遇到类似细小的声音，会不会听见呢？你会留意哪些看似无声，其实有声的例子？（花开的声音、竹笋破土而出的声音、柳絮飘

3、落的声音、写字的声音、蝴蝶振翅的声音、妈妈的脚步声、奶奶摇摇篮的声音、妈妈盖被子的声音、父亲的轻声叹息、教师的循循善诱、朋友递铅笔、橡皮的声音、老师擦黑板的声音、用粉笔写字的声音。）学生由感受自然界的声音上升到生活中的声音，深刻体会到人与人之间交流的声音。请同学描述一下这种声音。通过描述，学生深刻体会到生活中的声音与自然界的声音的不同之处，就是声音中蕴含着一种亲情，多了一份爱。（二）探究_主旨1、生活中原来不经意的声音，通过 _的学习，你却听到了，为什么会听到？（因为用心去听）怎样用心去听？请大家结合书上的相关语句，谈一下自己的看法。学生从书上找出重点句子，从选择、思考、专注、辨别、联想、想象

4、等角度回答。教师归纳：只要怀着一颗热爱生活的心去听、去看、去想，我们的生活就会变得充实而有滋味。五、拓展练习：设计声音练习，引导学生用心倾听，写出感受。过渡：在声音里，我们得到快乐；在声音里，我们逐渐成长，同时我们也在创造声音。下面，就让我们体验作者推荐的几个声音游戏。请一位同学展示，其他同学认真倾听。1、学生做声音游戏，并提问同学：听到什么声音，有何感受。A 学生嚼脆脆的饼干，硬硬的糖果；B 报纸揉成一团，缓缓舒展；C 录下自己跟家人的一段对话。2、通过学习和实践，我们会得到更多的生活感悟。大家齐读。（生活中不是缺少音乐，而是缺少捕捉音乐的耳朵；生活中不是缺少爱，而是缺少感受爱的心灵；把耳朵

5、叫醒，把心灵唤醒。）教师：快把耳朵叫醒，快把心灵叫醒，让我们敞开心扉，感受生活。请大家闭上眼睛，用心去聆听森林狂想曲。（多媒体播放音乐）3、在动听的音乐中，你一定听到很多声音，有众多感受，用文字记录下来吧！（写完后全班交流，教师鼓励性评价。）六、课堂小结：六、课堂小结：大家在心中把声音描述了一幅美丽的画卷，让我们在生活中学会聆听，用心去听，你一定会听见的，让世界因为我们的倾听而更加精彩。七、布置作业：七、布置作业：1、把听到的森林狂想曲编成一个故事；2、利用图书馆或络查询有关自然界各种声音的资料，较全面地了解奇妙万千的声音世界。你一定会听见的教案你一定会听见的教案 2 2教学目标教学目标1.朗

6、读课文，了解作者的写作思路。2.品味_生动形象、活泼优美的语言。3.运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。教学重难点教学重难点重点：品味_优美语言，用心感受多彩生活。难点：调动学生已有生活体验，关注生活，感悟生活。教学准备：教学准备：1.多媒体、声音材料光碟或录音带。野蜂飞舞（里姆斯基）天鹅之死（柴可夫斯基）养鸡场（安德森）春天来了（民乐三重奏）动物狂欢节（圣桑）2.学生准备画笔、白纸和诗文朗读材料教学过程教学过程一、导入新课一、导入新课欣赏野蜂飞舞养鸡场音响材料，思考这是模拟大自然中哪些声响，你听见过吗？声音无处不在，只要你用心去听，你一定会听见的。（出示课题）二、整体感知二、

7、整体感知1.自由朗读课文出示思考题：_展示了哪些声音？声音与人的生活有何关系？作者想表达什么观点？2.讨论明确三、合作探究三、合作探究1.画出自己不理解的句子并圈点出好词好句2.小组交流，提出问题出示问题：a._为什么用第二人称“你”？表达效果有何不同？b._语言有何特点？运用了什么修辞手法？有何好处？c.所有声音都对人有益吗？是否“开听有益”？3.师指导学生讨论，点拔明确。4.思考：为什么先从“无声”写起？四、品读赏析四、品读赏析点名说自己喜欢的句段并体会其好处。五、体验延伸五、体验延伸多媒体给出音响材料，进行绘画、故事创编或诗文朗诵。1.分组选题2.听赏音乐动物狂欢节天鹅之死春天来了3.构

8、思创编4.汇演展示六、课后拓展六、课后拓展作业：搜集有关“音乐”的故事或成语俗语，课后交流并整理成册。你一定会听见的教案你一定会听见的教案 3 3【教学目标】【教学目标】1、朗读课文，了解_的，品味_活泼优美的语言2、培养学生朗读能力、筛选信息的能力及对生活的感悟能力3、引导学生用心感受生活，体验生活的丰富多彩【教学重点】【教学重点】品味_活泼优美的语言。【教学难点】【教学难点】运用生活体验，感受生活的丰富多彩。【教学方法】【教学方法】朗读法、点拨引导法、美点寻踪法。【教学准备】【教学准备】多媒体课件、学生预习课文，积累词语。【教学时间】【教学时间】一课时。【教学过程】【教学过程】一、导入新课

9、一、导入新课(播放音乐，用手示意不发任何声响)假如世界上没有了声音，你有何感想?(恐惧、害怕、失落。)是的，有的人平时粗心大意忽略了各种美妙的声音，从今天起，让我们回到有声的世界。现在我们来一次听力大比拼，请同学们拿出笔，依次记录下你听的声音，看看大家是否是生活的有心人。(课件展示)恩，很棒，为你们鼓掌!发现大家都有敏锐的听力。而这个世界正是因为有了声音的存在，才会变得更加地丰富多彩，更加的生机勃勃。今天，我们将走进桂文亚的你一定会听到的这篇课文，一起去感受那丰富多彩的声音世界。出示课题)二、整体感知二、整体感知1、首先，请同学们听课文朗读，认真听，说说课文告诉了我们什么?课文给我们描绘了丰富

10、多彩的声音世界;讲了声音对我们生活的意义;告诉我们要善于用耳朵去聆听这个世界的声音，关注声音世界2、既然作者要我们去聆听这个世界的声音，那么是不是世界上所有的声音都应该用心地、努力地去听呢?(大屏幕显示题目)请 12 位学生回答，教师补充或引导：明确：并不是世界上所有的声音都值得我们去用心聆听的。我们在“听”的成长过程中，应该学会选择和思考，这样声音不仅“好听”而且“有益”，可以充实了我们的生活，也让我们得到很多乐趣。3、但是也并非所有拥有健康的耳朵的人都能听到这个世界上的美妙的声音的。作者还在_当中提到了一种人“木头人”，那么作者所说的木头人究竟是怎样的一种人呢?(大屏幕显示题目)请 12

11、位学生回答，教师补充或引导：明确：作者所说的“木头人”是指一个“充耳不闻”“视而不见“的人，当大家说“好”的时候，他盲目鼓掌，大家批评时，他跟着摇头。他失去了独立思考的能力和接收“世界声音”的能力，是一个不折不扣的木头人。三、美点追踪刚才同学们说课文富有诗情画意，很美!美在哪儿?1、现在请同学再一次大声的自由读课文，谈谈_最吸引你的是什么?并说说理由。2、合作探究：(出示探究问题):课文美，美在哪里?3、讨论、交流，明确：指导学生把自己认为精彩的、重要的句子或语段勾划出来，旁批写出自己的看法。四人小组交流。全班进行交流，讨论。(不好说一定要喜欢这句话，或者那句话，只要学生自己喜欢就可以，但一定

12、要有理由，能言之成理就是好答案。)课文的语言美在：A、语言活泼风趣，优美形象：“蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，转眼间，她的头发，全被风儿梳掉了!”“蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，噗!一粒小酸果从头顶落下，不好，炸弹来啦!”“一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了”B、运用排比，增强了_的表达效果：1、2、3 段构成排比你听过蒲公英梳头的声音吗?你听过 80 只蚂蚁小跑步的声音吗?你听过雪花飘落的声音吗?5、6、7 段构成排比你总听过风吹的声

13、音吧?你总听过动物的声音吧?你也总听过水声吧?C、运用问句与读者直接对话，拉近和读者的距离，激活读者的生活体验，引发读者的思考：你善于用你的耳朵吗?你听见了世界的声音吗?你用心听了吗?你听见了什么?这里的几个声音游戏，你要不要试着玩玩看，也试着把感觉记录下来?轻轻松松嚼几片脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果，感觉一下是什么声音?D、第二人称的运用，如话家常，娓娓道来，亲切自然：别致：声音无时不在，无所不有，但由于粗心大意，感觉迟钝我们忽略了许多美妙的声音。作者用充满诗请的笔调给我们描绘了奇妙无穷的声音世界。让我们伴随声音一同成长，在美妙的声音陪伴下，让生活变得更充实，更快乐，更有情趣。设置悬念，诱人猜

14、想，寄予对读者无限的期翼和信赖，有较强的感情色彩。13 蒲公英梳头的声音：蚂蚁跑步的声音富有诗意却细微得难以察觉;雪花飘落的声音;47 风吹声;动物声 习以为常，不被留意;水声。从这样细小的声音到平常的“无声”写起，那么世界上一切声响也就无不在可听之列了。强调用“心”听，于无声之处听惊雷。结尾没有作一般的总结或引申，而是建议做几个声音游戏，在游戏中进入奇妙无穷的声音世界，进一步印证了_的主题。4、归纳总结：课文的美主要集中在三方面：语言、意蕴、结构。5、朗读 13 段：请一个同学读 13 段，感受语言的美指导朗读(语气亲切自然，就像是和朋友促膝谈心，节奏要舒缓一些)分段朗读，女生第一段，男生第

15、二段，齐读第三段四、质疑问难对课文你还有什么疑问吗?例如：为什么说不用心听又没有兴趣听的人久而久之会成为“没有感觉”的人?明确：因为他对外界的一切都无动于衷，封闭了自己的内心世界，成了一个不折不扣的木头人，他当然也就成为“没有感觉”的人。五、拓展延伸五、拓展延伸1、生活感悟：我们的生活中还有许多被忽视的声音，请各位同学找寻生活中的声音，把你喜欢或不喜欢的声音告诉大家，并简单谈谈原因和感受。2、听一段音乐，发挥想象再现音乐中的画面，并用语言描绘出来六、作业布置六、作业布置(机动安排机动安排)1、老师相信，细心的你一定也听到过许多别人不曾听到的声音，只要拥有一颗宝贵的童心和一颗热爱大自然的心，就能

16、听到了大自然的各种声音。2、模仿课文13 自然段的写法，运用一定的修辞手法，描绘出你心中的声音八、归结全文八、归结全文你一定会听见的教案你一定会听见的教案 4 4教学目标：教学目标：1认识 16 个生字；会写 10 个生字。2了解课文中各种各样的声音，联系实际，激发学生用心倾听，热爱生活的情感。3学习自能读书的阅读方法，在学习中感受语言的优美韵律，体会声音的美妙。教学重点难点：教学重点难点：1体会本课中语言的特点。2体会并运用：用心听，感受声音的美妙，感受生活的多彩。教具准备：教具准备：1自制幻灯片。2准备课外阅读雨铃铛一文。教学过程教学过程课前准备：课前准备：根据预习提纲，预习课文。包括：认

17、读生字，练读课文，提出问题。揭示课题，检查预习。指导识字。把你认为容易出错的字讲给大家听。（略）一初读课文，整体感知，了解_的大致内容。1听老师读课文，说说你知道了什么？点评：培养学生听的能力，并了解学生通过预习，对课文的理解程度。2学生自由读课文，注意读准字音，不认识的字可以继续参看课后的生字表。3学生练习读课文，注意把句子读通顺。4指名读课文，想一想你记住了课文中的哪些内容。点评：通过多层次读课文，为后面的学习打好基础。二美读课文，深入体会，领略_的韵律之美。1默读课文，把你觉得描写优美的句子划下来，多读一读。2把你喜欢的句子读给同桌听，与同学共同分享。3读给大家听一听，让我们和你一起去欣

18、赏。4老师适当点拨，并给予恰当的朗读指导，让学生体会语言的音韵之美。5从风的声音、动物的声音、水的声音三个方面进行学习。以下部分可做成幻灯片读一读，填一填，声音的世界会更丰富。你总听过风的声音吧？当清风掠过明月，当微风拂过树梢，当寒风呼啸着穿过田野，当狂风卷起巨浪，当春风_，当暖风_，当_，你总该听到些什么了吧？你正在浏览老百晓在线提供的_你总听过动物的声音吧？当小金鱼用尾巴拨水，麻雀在窗沿唱歌，当一只小狗忙着啃骨头，两只老猫在墙头吵架，三只老母鸡在啄米吃，_，_，你总听到些什么了吧？你总听过水声吧？_，_，_，_，你总该听到些什么了吧？再次练习朗读课文，并把自己补充的内容加在里面。这就是你和

19、作者合作的一篇作品。点评：通过朗读和练习，层层深入地让学生体会语言节奏和魅力，并联系实际，让学生进一步想象，培养学生的创新能力。三自读课文，联系实际，感受自己的声音世界。1接着读课文，随着课文一起，回忆自己小时候听到的声音。点评：让学生感受到：通过声音，你了解了周围的事物。从声音里，你逐渐熟悉了你身边的世界；在声音中，你逐渐成长。2想一想，在生活中，你还听到过哪些声音？你喜欢什么声音，不喜欢什么声音？说一说喜欢或不喜欢的理由。先让学生准备一分钟，再交流讨论。3学生列举一些和谐美妙的声音：如：演奏的音乐、小孩的哭声是成长的信息、写字的刷刷声是学生发展的脚步声、我们就像是一个个音符，演奏着快乐的生

20、活，快乐的生活是和谐的声音，和谐的声音是我们生活的主旋律。4老师小结：是各种各样的声音把世界编织得如此美妙，是丰富多彩的声音演奏着生活交响曲，让我们用心聆听声音，你也会露出会心的微笑，你也能感受到生活的绚丽多彩。点评：从课文到生活，体现生活中处处有语文。并且，在学生的读书和讨论中，感受生活的美好。四扩展发散，加深体验，洞悉声音的丰富美妙。1向学生推荐一文，细致的感受雨的声音。雨铃铛是一篇写雨的声音的_，仔细读一读，看看雨有多少种声音？当下雨的时候，你也去听听。板书设计板书设计你一定会听见的_听：风的声音动物的声音美妙的声音美好的生活水声你一定会听见的教案你一定会听见的教案 5 5教学目标：1、

21、朗读课文，了解_的内容，品味_活泼优美的语言2、仿写课文，初步学会如何把声音写得生动3、学会运用自己的耳朵聆听，感受生活的丰富多彩重难点分析重点：初步学会如何把声音写得生动难点：学会运用自己的耳朵聆听，感受生活的丰富多彩教学过程一、导入新课一、导入新课眼睛，给了我们色彩，把我们领进绚丽多姿的大千世界；耳朵，给了我们聆听大千世界的奇妙声音。可是，你善于用你的耳朵吗？你用心听了吗？今天，我们将走进你一定会听到的这篇课文，一起去感受那丰富多彩的声音世界。二、检查预习二、检查预习三、听读课文，整体感知三、听读课文，整体感知1、首先，请同学们听录音朗读课文，看看作者写这篇_，究竟要告诉我们什么呢？明确：

22、作者写这篇_是要告诉我们：我们应该善于运用自己的耳朵，去聆听这个世界的声音。四、自读课文，指导朗读四、自读课文，指导朗读刚才同学们已经听录音朗读过课文了，你们再读一读，看看怎样来读好这篇课文呢？用怎样的节奏、语气来读，要读出作者什么样的心情来呢？明确：1舒缓的节奏、亲切的语气。2.优美意境 3.作者的童心和童趣 4.对大自然生活的热爱之情。5、对生命的歌颂。五、精段选读，品味语言（一）、引导学生对词、句、情感等多方面的品味（1）抓住声音的特征，运用一定的拟声词（2）巧妙利用各种修辞：比喻、拟人、设问、排比生动形象;（3）各种感官巧妙应用：视觉、听觉、触觉，全方位，多角度。（4）发挥想像，创设美

23、好的意境问题：_大量运用排比的修辞，有什么作用？明确：运用排比，增强了_的表达效果。课文的1、2、3 段构成一组排比段，形象地铺陈出那些富有诗意但又细微得难以觉察的声音；5、6、7 段构成一组排比段，列出了生活中习以为常、不被留意的声音，这三个段落基本上均由排比句构成。问题：_大量运用提问、设问、反问修辞，有什么作用？明确：文中运用提问、设问、反问等多种问句，不断激活读者生活体验，引发读者思考。在学生自主发言的基础上，揣摩原文，引导出基本的描写声音的思路（大屏幕显示：如何才能把声音写得生动？）抓住声音的本质特征以声写声调动各种感觉器官以形写声展开联想、想象，融入真情实感以情写声.巧用各种修辞以

24、美写声）（二）、文本质疑，合作探究问题：你觉得文中还有哪些句子不明白？提出来我们一起解决。预设问题 1 既然作者要我们去聆听这个世界的声音，那么是不是世界上所有的声音都应该用心地、努力地去听呢？明确：并不是世界上所有的声音都值得我们去用心聆听的。我们在“听”的成长过程中，应该学会选择和思考，这样声音不仅“好听”而且“有益”，可以充实了我们的生活，也让我们得到很多乐趣。2、但是也并非所有拥有健康的耳朵的人都能听到这个世界上的美妙的声音的。作者还在_当中提到了一种人“木头人”，那么作者所说的木头人究竟是怎样的一种人呢？明确：作者所说的“木头人”是指一个“充耳不闻”“视而不见“的人，当大家说“好”的

25、时候，他盲目鼓掌，大家批评时，他跟着摇头。他失去了独立思考的能力和接收“世界声音”的能力，是一个不折不扣的木头人。六、仿写练习1、欣赏图片，出示范文：杜鹃怒放的声音吗？整整一个冬季，杜鹃都在聚集精华等待着。当春风不断加温，花骨朵开始突突突地翻滚起来，终于有一天，她达到了沸点，掀翻了花盖子，咕噜噜地一个个粉红色的泡泡全冒了出来。、请学生朗读的范文，并让学生对这段文字按照先前的“如何把声音写得生动”的要点，逐一进行点评。然后教师可对学生所点评的内容作适当的补充和引导。、老师相信，细心的你一定也听到过许多别人不曾听到的声音，也一定能写得比老师更好。现在就请大家也模仿课文段中的任何一段写一段话，把别人

26、所听不到的声音描写下来，和大家一起分享。、学生充足的时间仿写课文（大屏幕显示“如何把声音写得生动的个要点，并播放林中鸟鸣声效之森林狂想曲，为学生写作提供一个充满大自然气息的氛围）、请个别学生朗读自己所写的内容，请其他同学对他所写的文字根据前面的“个要点”进行点评，教师作一定的补充和引导。、教师总结：看来同学也都和作者一样，拥有一颗宝贵的童心和一颗热爱大自然的心，听到了大自然的各种声音，而且能把这些声音很生动地描写出来。七、归结全文七、归结全文、全班朗读课文最后一段：“你开始微笑，轻轻地笑，大声地笑，这时候，你一定会听见的，这个世界，也跟着你欢笑。”、教师寄语：“你开始倾听，用心倾听，微笑着倾听

27、，你一定会听见的，这个世界，将回馈与你最美妙的声音！你一定会听见的教案你一定会听见的教案 6 6教学目标：教学目标：1、朗读课文，了解_的内容，品味_活泼优美的语言2、培养学生朗读能力、筛选信息的能力及对生活的感悟能力3、引导学生用心感受生活，体验生活的丰富多彩教学重点：教学重点：品味_活泼优美的语言教学难点：教学难点：运用生活体验，感受生活的丰富多彩教学方法：教学方法：朗读法点拨引导法美点寻踪法教学准备：教学准备：多媒体课件学生预习课文，积累词语教学时间：教学时间：一课时教学过程：教学过程：一、导入新课(播放音乐,用手示意不发任何声响)假如世界上没有了声音，你有何感想？（恐惧、害怕、失落等）

28、是的，有的人平时粗心大意忽略了各种美妙的声音，从今天起，让我们回到有声的世界。现在我们来一次听力大比拼，请同学们拿出笔，依次记录下你听的声音，看看大家是否是生活的有心人。（课件展示）恩，很棒，为你们鼓掌！发现大家都有敏锐的听力。而这个世界正是因为有了声音的存在，才会变得更加地丰富多彩，更加的生机勃勃。今天，我们将走进桂文亚的你一定会听到的这篇课文，一起去感受那丰富多彩的声音世界。出示课题）二、整体感知1、首先，请同学们听课文朗读，认真听，说说课文告诉了我们什么？课文给我们描绘了丰富多彩的声音世界；讲了声音对我们生活的意义；告诉我们要善于用耳朵去聆听这个世界的声音，关注声音世界2、既然作者要我们

29、去聆听这个世界的声音，那么是不是世界上所有的声音都应该用心地、努力地去听呢？（大屏幕显示题目）请 12 位学生回答，教师补充或引导。明确：并不是世界上所有的声音都值得我们去用心聆听的。我们在“听”的成长过程中，应该学会选择和思考，这样声音不仅“好听”而且“有益”，可以充实了我们的生活，也让我们得到很多乐趣。3、但是也并非所有拥有健康的耳朵的人都能听到这个世界上的美妙的声音的。作者还在_当中提到了一种人“木头人”，那么作者所说的木头人究竟是怎样的一种人呢？（大屏幕显示题目）请 12 位学生回答，教师补充或引导明确：作者所说的“木头人”是指一个“充耳不闻”“视而不见“的人，当大家说“好”的时候，他

30、盲目鼓掌，大家批评时，他跟着摇头。他失去了独立思考的能力和接收“世界声音”的能力，是一个不折不扣的木头人。三、美点追踪刚才同学们说课文富有诗情画意，很美！美在哪儿？1、现在请同学再一次大声的自由读课文，谈谈_最吸引你的是什么？并说说理由。2、合作探究：（出示探究问题）:课文美,美在哪里？3、讨论、交流，明确a指导学生把自己认为精彩的、重要的句子或语段勾划出来，旁批写出自己的看法。b 四人小组交流。c 全班进行交流，讨论。（不好说一定要喜欢这句话，或者那句话，只要学生自己喜欢就可以，但一定要有理由，能言之成理就是好答案。）（1）课文的语言美在：语言活泼风趣，优美形象：“蒲公英有一蓬金黄色的头发，

31、当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，转眼间，她的头发，全被风儿梳掉了!”“蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，噗!一粒小酸果从头顶落下，不好，炸弹来啦!”“一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了”运用排比，教案新人教版八年级语文上册你一定会听见的教案十五，来自！/jaFile/20_1120_074825增强了_的表达效果：1、2、3 段构成排比你听过蒲公英梳头的声音吗?你听过 80 只蚂蚁小跑步的声音吗?你听过雪花飘落的声音吗?5、6、7 段构成排比你总听过风吹的声音吧?你总

32、听过动物的声音吧?你也总听过水声吧?运用问句与读者直接对话，拉近和读者的距离，激活读者的生活体验，引发读者的思考：你善于用你的耳朵吗?你听见了世界的声音吗?你用心听了吗?你听见了什么?这里的几个声音游戏，你要不要试着玩玩看，也试着把感觉记录下来?轻轻松松嚼几片脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果，感觉一下是什么声音?第二人称的运用，如话家常，娓娓道来，亲切自然（2）内容别致：声音无时不在，无所不有，但由于粗心大意，感觉迟钝我们忽略了许多美妙的声音。作者用充满诗请的笔调给我们描绘了奇妙无穷的声音世界。让我们伴随声音一同成长，在美妙的声音陪伴下，让生活变得更充实，更快乐，更有情趣。（3）标题设置悬念，诱人猜

33、想，寄予对读者无限的期翼和信赖，有较强的感情色彩。（4）1-3 蒲公英梳头的声音蚂蚁跑步的声音富有诗意却细微得难以察觉雪花飘落的声音4-7 风吹声动物声习以为常，不被留意水声从这样细小的声音-平常的“无声”写起，那么世界上一切声响也就无不在可听之列了。强调用“心”听，于无声之处听惊雷。（5）结尾没有作一般的总结或引申，而是建议做几个声音游戏，在游戏中进入奇妙无穷的声音世界，进一步印证了_的主题。4、归纳总结：课文的美主要集中在三方面：语言、意蕴、结构5、朗读 1-3 段（1）请一个同学读 1-3 段，感受语言的美（2）指导朗读（语气亲切自然，就像是和朋友促膝谈心，节奏要舒缓一些）（3）分段朗读

34、，女生第一段，男生第二段，齐读第三段四、质疑问难对课文内容你还有什么疑问吗？例如：为什么说不用心听又没有兴趣听的人久而久之会成为“没有感觉”的人？明确：因为他对外界的一切都无动于衷，封闭了自己的内心世界，成了一个不折不扣的木头人，他当然也就成为“没有感觉”的人。五、拓展延伸1、生活感悟：我们的生活中还有许多被忽视的声音，请各位同学找寻生活中的声音，把你喜欢或不喜欢的声音告诉大家，并简单谈谈原因和感受。听一段音乐，发挥想象再现音乐中的画面，并用语言描绘出来六、作业布置（机动安排）1、老师相信，细心的你一定也听到过许多别人不曾听到的声音，只要拥有一颗宝贵的童心和一颗热爱大自然的心，就能听到了大自然

35、的各种声音。模仿课文 1-3 自然段的写法，运用一定的修辞手法，描绘出你心中的声音六、归结全文学习了这篇_中你有什么收获？还感受到了什么呢？是的，只要我们怀着一课热爱生活的心，去听，去看，去想，我们的生活就会变得充实而有滋有味。我们领悟到：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛；生活中不是缺少音乐，而是缺少捕捉音乐的耳朵；生活中不是缺少爱，而是缺少感受爱的心灵。把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心灵叫醒！2、最后，让我们在金海心把耳朵叫醒的歌声中结束这堂课，让我们把耳朵叫醒，用心去感受生活，相信：你一定会听到的！七、板书设计：你一定会听见的教案你一定会听见的教案 7 7【教学目的】【教学目的】1、学会

36、用自己的感官全方位地感知身边的生活世界，养成敏于感知、勤于探究的心理品质和习惯。2、运用自己的生活体验理解课文内容，热爱并体会丰富多彩的生活。3、加强朗读，品味_生动形象，活泼优美的语言。【教学重点】【教学重点】1、品味_生动形象，活泼优美的语言。2、运用自己的生活体验理解课文内容。【教学难点】【教学难点】1、培养学生感悟声音的能力。2、对惯性思维意识的突破。【教学方法】【教学方法】导读型。【教学课时】【教学课时】一课时。教学步骤教师活动 学生活动 教学效果 所用时间 一、导入新课 1、送给同学们一首歌丁香花2、教师总结歌词特点引入新课3、出示课题你一定会听见并做简要分析。学生边听边唱。体会歌

37、词优美，激发学生兴趣。5 二、文字感悟 对学生提出要求：1、快速朗读课文，体会语言的优美。2、四人小组讨论交流，全班进行交流。提出要求：朗读你认为写得最好的段落，读时一定用心去感悟文字中的情感。你认为_的语句，哪些是让你感动的，哪些又是让你感叹的，哪些语句读来就有一种美的享受，请勾画出来，并自己分析产生这种美的原因。1、读课文，体会作者要表达的思想感情。2、四人小组讨论，全班进行交流。小组讨论出各组认为最优美的句子。各组派代表全班交流。读出你认为最美的句子，并分析产生这种美的原因。1、朗读能力增强，品味_生动形象，活泼优美的语言。2、学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界。3、学生协作、自

38、主学习的能力增强。15 三、研读感知 学生齐读课文：抽生说一说自己对这篇课文内容和结构的整体感知。教师以平等对话的方式，总结归纳。学生朗读课文：同桌之间讨论课文结构，用流利简洁概括性强的语言与全班同学交流。把握课文结构，锻炼学生说话、交谈能力。10 四、声音游戏 教师播放声音：你善于用你的耳朵吗?你听见了世界的声音吗?你用心听了吗?你听见了什么?用心听，告诉老师究竟听见了什么声音。学学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界。培养学生感悟声音的能力。4 五、课后拓展 声音会使人幸福，但也会让人感到痛苦。请再听丁香花表述你的愉悦或是感动。要求：1、能用流利语言表达自己感情2、把自己体会写在作业本

39、上，100 字左右。先说出自己体会。把自己感悟到的感情写在作业本上。锻炼学生写作能力。培养学生快速思维能力。你一定会听见的教案你一定会听见的教案 8 8教学目标教学目标学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界，养成敏于感知、勤于探究的心理品质和习惯。运用自己的生活体验理解课文内容，热爱并体会丰富多彩的生活。加强朗读，品味_生动形象，活泼优美的语言。重点难点重点难点品味_生动形象，活泼优美的语言。运用自己的生活体验理解课文内容。教具教具投影仪教学法设计教学法设计朗读法、引导法教学内容及教师活动和学生活动教学内容及教师活动和学生活动一、新课导入：一、新课导入：同学们，美国女作家海伦凯勒自幼失明，

40、发出了“假如给我三天光明”的呼喊，可见视觉对于人类来讲是多么重要！还有一种感觉对人类同样重要?那就是听觉。是如泣如诉的二胡声，使瞎子阿炳的世界充满阳光；是琅琅的读书声使冬天的校园也充满了生机；是妈妈的一句关心的话语使你伤感的心不再失意可是，有的同学由于在平时的生活中粗心大意，忽略了大自然的各种美妙的声音。从今天开始，只要你“用心”去听，你一定会听见的！教师放音乐磁带苗岭的早晨。要求学生：a、闭上眼睛，发挥想象，再现音乐中描绘的画面。b、听完后，用语言描绘出听到的音乐中的景象。二、初读课文，熟悉内容。二、初读课文，熟悉内容。学生放开喉咙自由朗读课文。勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备

41、发言。学生自由发言谈读后的感受，教师注意点拨评价。三、研读课文，整体感知。三、研读课文，整体感知。学生齐声朗读课文，进一步熟悉课文内容。小组讨论交流，在组内发言，说一说自己对这篇课文内容和结构的整体感知。各小组推进一位代表在全班发言，交流本小组的观点。教师以平等对话的方式，总结归纳明确：第一部分：（18）展示生活中存在的各种丰富多彩、奇妙无穷的声音。第二部分：（913）说明声音与我们生活的关系，告诉我们声音会充实我们的生活，使我们得到更多乐趣。第三部分：（1420）建议我们做几种“声音游戏”，进入声音世界，得到乐趣。四、跳读课文，品味语言。四、跳读课文，品味语言。由学生争取自由朗读课文，提出读

42、的要求：语气亲切自然，要读得犹如和朋友促膝谈心，不要读得像朗诵表演，夸张造作。品味_重点句子或语段。a、指导学生把自己认为精彩的、重要的句子或语段勾划出来，然后进行旁批，写出自己的看法。b、四人小组交流。c、全班进行交流，讨论。（不好说一定要喜欢这句话，或者那句话，只要学生自己喜欢就可以，但一定要有理由，能言之成理就是好答案。）例如：有的活泼风趣，优美形象：“蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，转眼间，她的头发，全被风儿梳掉了!”“蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，噗!一粒小酸果从头顶落下，不好，炸弹来啦!”“一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从

43、天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了”有的运用排比，增强了_的表达效果：1、2、3 段构成排比?你听过蒲公英梳头的声音吗?你听过 80 只蚂蚁小跑步的声音吗?你听过雪花飘落的声音吗?5、6、7 段构成排比?你总听过风吹的声音吧?你总听过动物的声音吧?你也总听过水声吧?有的运用问句，与读者直接对话，拉近和读者的距离，激活读者的生活体验，引发读者的思考：你善于用你的耳朵吗?你听见了世界的声音吗?你用心听了吗?你听见了什么?这里的几个声音游戏，你要不要试着玩玩看，也试着把感觉记录下来?轻轻松松嚼几片脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果，感觉一下是

44、什么声音?学生把自己不懂的地方提出来，质疑答疑。例如：为什么说不用心听又没有兴趣听的人久而久之会成为“没有感觉”的人？明确：因为他对外界的一切都无动于衷，封闭了自己的内心世界，成了一个不折不扣的木头人，他当然也就成为“没有感觉”的人。五、精读课文，问题探究五、精读课文，问题探究重点探究：课文为什么写声音从“无声”写起？教师导学教师导学可以从以下方面来分析：什么是声音？课文中有没有准确的解释？“蒲公英梳头”、“蚂蚁小跑步”、“雪花飘落”是不是有声音？从“无声”写起有何意图？合作探究合作探究学生讨论，各抒己见，只要言之成理即可。教师归纳教师归纳因为“声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响”，所

45、以“蒲公英梳头”、“蚂蚁小跑步”、“雪花飘落”都是有声音的，只不过这声音太过细小，我们的耳朵难以感觉到罢了。从这样细小的声音?平常所谓“无声”入笔，那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了。六、拓展延伸，声音游戏六、拓展延伸，声音游戏请多位学生放自己搜集的最让自己感动的声音，并简述自己当时听到的感受，和同学们分享。游戏活动要组织好，课堂气氛要轻松，但不能松散。七、布置作业：七、布置作业：把自己用心听过的声音感受写成一段文字。你一定会听见的教案你一定会听见的教案 9 9教学准备：教学准备：1、课前布置学生倾听周围的声音。2、生字卡片、录音机。教学过程：教学过程：一、联系实际，激情导入。1、联系

46、实际谈话：同学们，我们生活在一个五彩缤纷的世界，这个世界里到处充满着奇妙的声音。那有谁能够向同学们说一说你在平时都听到了什么声音?有什么感受?(生答)2、同学们听到了各种各样奇妙的声音，老师真替你们高兴。看来，只要做个有心人，世界上各种美妙的声音你一定会听见。今天，我们就来学习第二单元声音的第一篇课文你一定会听见的。3、板书课题：你一定会听见的二、初读感知，认读生字。1、播放音乐，学生听读，初步感知内容。请同学们张开你的小耳朵，用心去倾听这篇优美的_，看一看你能“听”懂什么?(让学生初步感知课文内容)2、自读课文，学习生字。(1)这么美的_想不想自己来读一下?那就请同学们试着读一读吧。注意：读

47、准字音、边读边画出生字词，并且用自己喜欢的方式解决。(2)把课文读给同桌听一听，同桌注意当好“小老师”，纠正读错的字音。(3)组内互检，合作学习生字。用生字卡片组内互检，说一说你是用什么方法记住这些生字的。(4)读词语比赛。老师展示生字词，分组进行比赛，教师给予评价。三、细读课文，感悟体验。1、默读课文，看看你能读懂什么?2、组内交流收获。3、再读课文，思考：课文中提到的这些声音你都听到过吗?并且想像一下你听到这些声音时的感受。4、引导学生说出哪些声音是很熟悉的，并且听到过;哪些声音是熟悉的，但是没有听到过。5、读课文，小组讨论：为什么有许多熟悉的声音我们却没有听到?然后小组汇报。引导学生说出

48、没有听见那些熟悉的声音，是因为平常对熟悉的事物觉得习以为常了。6、引导学生通过读第七至最后一个自然段，体会耳朵关闭的原因是因为没有用心地去听。通过抓住“寂静、闲暇”等词语，体会生活中只要用心去聆听，就会听到许多美妙的声音，这些声音会给我们解除疲惫、增添乐趣。7、读最后一个自然段。谈谈自己应该怎样用心去听周围的声音。8、用心聆听，体验生活中美妙的声音。给学生 1 分钟的时间，让学生仔细听周围的声音(鸟鸣声、校园里朗朗的读书声、教师的讲课声、同学们的呼吸声、农家的鸡鸣声、汽车的鸣声等)。9、你听到了什么?有什么感受?引导学生从声音美妙的角度去说。10、是呀，这么美妙的声音，如果我们不用心去听，我们

49、会听见吗?让学生自由谈，激发学生去关注身边点点滴滴的事物，去倾听身边的一切声音。四、美读课文，升华感情。1、你喜欢哪一部分，就有感情的去读一读。2、指名读。师生评价。3、师读，学生评价。4、学生继续练习有感情地读。五、激发想象，拓展延伸。1、在自己的生活天地中，都有哪些声音?你喜欢哪些声音?不喜欢哪些声音?为什么?引导学生从有趣的声音和一些不和谐的噪音两个方面说，说出自己的理由。2、据课文三、四、五自然段的格式，结合生活中的体会，仿写句子。六、小结。我们的生活是美好的，周围的声音是美妙的。只要我们注意倾听，我们的生活会更加丰富多彩。你一定会听见的教案你一定会听见的教案 1010教学目标：教学目

50、标：1、了解_的内容，品味_活泼优美的语言。2、培养学生朗读能力、筛选信息的能力及对生活的感悟能力。3、培养学生用心听、用心感受声音的能力。4、培养学生对美好生活的感受能力。教学重点：教学重点：品味_活泼优美的语言。教学难点：教学难点：运用生活体验，感受生活的丰富多彩。课时安排：课时安排：一课时。教学过程：教学过程：一、导入新课：（让学生闭上眼睛，停止一切活动，使教室里保持绝对安静）假如世界上没有了声音，你有何感想？（恐惧、害怕、失落）是的，有的人平时粗心大意忽略了各种美妙的声音，从今天起，让我们回到有声的世界。现在我们来一次听力大比拼，请同学们拿出笔，依次记录下你听到的声音，看看大家是否是生