高一地理教学计划高一地理教学计划2023年必修一(8篇).docx

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1、 高一地理教学计划高一地理教学计划2023必修一(8篇)如何写高一地理教学规划一 （1）德育目标。 通过本期的地理学习，让学生形成科学的辩证唯物主义观，人地观，提高学生对人口、资源、环境的理解，对学生进展国情教育，关怀国家经济建立，全面实施素养教育，提高学生道德水平及理论水平。 （2）智育目标。 努力提高及格率和优秀率。 （3）双基教学要求。 使学生理解根本地理概念，把握地理根本原理，并能分析地理事物之间的内在联系及本质规律，形成学问体系，能理论联系实际，特殊是培育学生利用地理图象系统分析问题，从中获得信息或进展图文、图图转换的力量。 人文地理在高中地理课程的地位表达在： 人地关系的教育必需要

2、通过分析人类活动和社会现象进展。 人文地理讨论的对象和内容与学生生活实际有直接的关系，便于开展生动活泼的地理教学活动。 在学习中，应留意培育两项重要地理技能：一是通过分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布训练学生运用地理数据技能。二是培育地理调查的技能。需要留意的问题是，高中生的年龄和心理特征都不同于义务教育阶段的学生，假如需要采纳地理调查的方法，可以采纳讨论性学习的方式，使调查的主题和内容有肯定深度，以吸引学生深度参加。 （1）制定切实可行的教学、课外辅导、学习规划。 （2）以教材为主要素材，坚持集体备课，细心编写教案。每周定期集体备课一次。一备目标；二备学问体系；三备学问点定位；四备精选

3、试题习题。强调集体备课后的再备课，沟通每周的教学状况、周练状况，发觉问题准时处理，准时反应。 （3）课堂教学目标突出。每位教师细心筹划，努力提高课堂教学的效率，对学生三基四能的考察，作为高一教学，应当将之贯穿始终。 （4）精选试题，与学业水平考接轨。细心组织练习，通过练习准时发觉学生存在问题并准时解决。通过练习全面提高学生的解题力量，不段扩大学生的学问面，增加应变、迁移力量。通过练习的批改准时反应信息，进展教学调控。 如何写高一地理教学规划二 一、指导思想 1、以学校教学工作规划为指引，以提高课堂教学质量和培育学生综合力量为目标，抓好常规教学，转变教学理念; 2、在总牢固施高中地理(必修1局部

4、)新课程教学阅历的根底上，不断优化课堂教学的方法和手段，以培育学生自主学习和合作学习的力量以及创新思维力量作为教学教研工作的中心任务; 3、详细教学过程中，以一般高中地理课程标准为指导，依据地理学科和教学的特点，全面发挥地理教育的功能; 4、通过对地理事实的分析、综合、比拟、归纳、概括等认知活动，培育地理思维和解决问题的力量; 5、通过地理学习，弘扬爱国主义精神，陶冶关爱人类的情操，使学生增加地理意识，吸取地理才智，开阔视野，了解中国和世界的进展大势，增加地理洞察力和地理使命感。 二、状况分析 1、教材分析 本学期我们主要学习人教版地理必修二，这局部内容是立足必修一的根底，选取了与人类社会进展

5、亲密相关的几方面社会经济活动，探讨人类社会经济活动的特点及与社会因素、自然环境的相互关系，从而逐步树立起人地协调进展的思想。与此同时，把握地理问题思索、分析的方法，特殊是能够对城市与环境”区域产业活动中涉及到现实生产、生活中地理现象、地理问题有深入的熟悉，做到学有价值、学以致用。 2、学生分析 (1)高一学生由于初中对地理课不够重视，无论学科学问、学科力量都较薄弱，新课程以专题的方式进展学习，对他们来说会存在较大困难。 (2)学生对自主、合作、探究的学习方式会有较大的兴趣，但专题式的探究学习，局部学生会感到有困难，不易把握学问点。 三、教学措施 为更好落实学校教学目标，表达新课程改革的思想，效

6、劳学生全面进展，我从学生的学习过程和学习效果两个方面着手来进展教学。 1、备课时重点讨论教材和学生，圈出难点、重点，把学问分为了解层次、识记层次、把握并运用层次，针对试验班和一般班的不同学情，实行不同的备课重点和教学发法，帮忙学生突破难点，把握重点，记住常识。 2、课堂练习应紧扣课堂讲解的内容，从易到难，深入浅出，循序渐进，以中低档题目为主，做到有梯度有层次地推动教学。切实提高课堂效率，调动学生学习积极性和学习兴趣，争取让学生对所学学问当堂理解和消化。 3、作业批改时教师应做好总结，把那些学生得分率低的地方记录下来，以利于改良教学方法，总结教学阅历，查漏补缺。同时，教师要做到仔细批改，对那些把

7、握得好的学生不吝表扬，差等生鼓舞支持，中等生促进加油提高，批示时留意语言的感召力，起到潜移默化的鼓励作用。 4、培育学生的竞争意识，抓好“记忆转变学习规划”，开展班级竞争，激发其学习动力，最大限度地调动其积极性，教师应通过适当的学问竞赛让学生参加竞争，到达成绩总体提高的目的。 5、教学进度的安排。由于新课程内容设计新而多，且教学时数少，故要对教学内容进展必要的调整和压缩，对教学进度抓紧抓好，力争在期末考前一周(第19周)完毕上课，以保证期末考的复习备考时间。 6、讨论教材和教法，提升业务素养。 立足课标，讨论教材挖掘其有效性和分析活动、阅读的针对性，合理选材。结合当地实际状况和学生现有的学问体

8、验层次，从学生身边查找教学资源，从学生生活体验中查找资源，有效补充是教材本地化、通俗化，与学生在学习和熟悉过程中到达共鸣。本学期我会通过网络学习，同行沟通，师生争论等多渠道下功夫，不断提高自己的教学水平和治理力量，课后准时做好教学反思，针对教学过程中消失的问题随时改良。 如何写高一地理教学规划三 本学期我在高一年级从事四个班级的地理教学，现就一年来的工作进展反思： 地理教学中必修一侧重于自然地理的学习，讨论地理事物、地理现象、地理环境及其进展变化规律的一门科学，与人类活动和社会生活亲密相关。新的地理课程标准提倡“学习对生活有用的地理”和“学习对终生进展有用的地理”这两个根本理念，新版本注意“以

9、学生进展为本”的教育理念，敬重学生的人格和共性进展，充分发挥夏荷生与生俱来的探究欲和奇怪心，尽量选贴近生活的事例，让学生在现实生活中学地理，从中体验欢乐。 比方在必修一第一章地理教学时，细心备课，讲练结合，学问体系完整，但是学生一上高中，就接触最难的地理局部，学生学得比拟仔细，教师课堂上除了讲解之外，还让学生练习，动手画图、计算、做笔记，把握的还可以。但是，现在回过头在复习时，发觉有的学问学生还是不清晰，反思自己的教学之后，认为还是要让学生自己动手、动口、动脑、不能让教师越俎代庖。 再比方在讲天气系统时，对于冷锋的讲解，让学生自己进展感悟昌吉秋天的天气特征，“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉”，

10、利用前后几天的一次天气变化来感受降水过程和气温变化来进展锋面学问的学习，由于学生有自己的亲身体验，所以教学效果还不错。这样，不但稳固了地理学问，而且培育了学生分析问题解决地理事物的力量。 比方我们学习背斜成山、向斜成谷的缘由，我用卫生筷子来演示，我用书籍演示岩层向上拱起和向斜弯曲。用卫生筷子演示背斜成谷的缘由时，筷子不但能弯曲，而且还有可能折断，得出结论：背斜顶部受张力简单侵蚀成谷地。逆推向斜槽部受挤压，岩石性质坚硬，不易被侵蚀，反而形成山岭。 又如，人文地理侧重于方法的探究，教材中的案例离我们学生的实际生活有的太远，所以，我就拿学生身边比拟熟识的案例来替代，同时配以小组合作学习、自主学习等方

11、法到达新课标的要求的目的。在讲农业区位选择时，我用身边的案例鹰嘴豆，学生对此比拟熟识。 这样即培育了学生的阅读力量，而且也提高了学生在材料中读取信息的能量，一举两得，目前的高考就是考学生的综合力量，就是要考学生在学习过程中的行为表现、内心感受和困惑。新课标中要求学生关于教学目标的描述，最重要的过程性目标，由于过程性目标具有多元化的价值。假如学生有了过程，就有了学习这局部学问的力量生成；有了过程，就有了举一反三的力量；有了过程，就有了情感态度。 教学讲究科学、精准，切不行疏忽大意让错误根植于学生大脑中，难以订正，在学问的梳理、问题分析、习题剖析等发面留意做到语言精炼、条理清楚、思索全面、表述科学

12、，让科学思想和科学才智“先入为主”，有利于学生科学才智的动态生成。 只有把生活引入地理课堂，把“是什么”的教师讲授式的称述地理学问变为“为什么”的探究式的策略讨论地理学问，鼓舞学生用自己所学的地理学问来解释或解决现实生活中实际问题，就可以把机械式的学习转变为好玩的、探究式的讨论性学习当中，只有这样的教学才是胜利的。增加了学生学习的自信念，缩小了学生之间的差距，改善了教学效果，培育了学生综合运用学问的力量，为学生终身学习打下了根底。 我们在教学时，设计的问题只有符合学生现有的认知水平，学生才求职的欲望，也就是遵循维果茨基所说的：只有跑在进展前面的教学才是好的教学，这就是要求地理教师布置教学任务时

13、，尽量使教学任务的难度处于中等水平，依靠学生现有的学问水平不能独立解决，但是在教师和同伴的帮忙下就可以顺当完成学习任务。教师在最终的探究结论上，必需给学生出示言简意赅的答案。不然学生对学问究竟怎么描述、怎么表述模糊不清，那么这种教学还是无效的。 我们的教学最终的结果就是让学生对本节内容、或者本章内容、乃至一本书的内容都有一个清楚的、完整的学问体系，必需将零散的学问点用一条线构筑起来，只有形成学生自己的学问体系，那在做题时才会游刃有余。那么学生自己固然是不具备建立学问体系的力量，此时必需借助教师的帮忙，每学完一节内容，我都会在黑板上板书本节内容的框图，一章内容学完后，我会在黑板上把本章内容在进展

14、一次学问体系的框图，把学问之间的因果关系、内在联系再次梳理，让学生脑海中形成清楚、完整的学问体系，这样在综合运用学问时就能快速调动运用地理学问。 如何写高一地理教学规划四 20xx年9月开头我担当了二中学校三个班的地理教学工作任务艰难在与诸位地理教师的协同合作下明确职责脚踏实地的工作各项教学活动开展的井井有条现将一学期的详细工作总结如下： 积极参与课改培训加强理论学习、促进观念转变依据学校的统一安排通识培训对一般高中课程方案试验进展了解读科学的培训使我们对国家新一轮高中课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤等方面有了肯定的熟悉理论学习的加强是走进新课程的第一重要关口。 仔细做好本职工作切切实实

15、做好高中地理工作力争全部学生达标 1、学习地理课程标准做好新课程培训工作仔细学习和钻研学科课程标准新教材对实践中消失的一些问题进展讨论反思与调整力求实现突破课改中的重点和难点。 2、每一个星期的教学进度、课时安排每堂课的大致上法从而保证十个班级的教学进度全都。每位科任教师上俩次公开课取长补短教学相长。 3、做好期中、期末复习工作、仔细学习考试说明探讨复习教学策略做好期中、期末考试的组织、阅卷、分数统计和阅卷分析等有关工作。 4、抓教学常规组织有关学习活动多讨论探究教法不断提高课堂效益讨论学法将如何引导学生改善学习方式促进学习方式多元化为讨论重点促进学生学习方式的转变。主要措施培育良好的道德标准

16、和学习习惯在教学中多采纳启发式制造性的教学方式。鼓舞学生动脑思索、大胆想象、主动参加。课堂上细心设计各种丰富多彩“任务性”活动设计各种真实的活动通过各种实践到达有利于学生综合力量提高的目的。 投身单元备课活动讨论新课标、把握新教材为了更快更好的适应新课改的要求早在暑期培训期间高一地理备课组就拟订了针对必修地理1的备课畅想开学后准时制定了周密具体的规划并已把任务落实。安排我担当第一章四两节与第五章的集体备课主讲任务。备课组采纳“个人精备-集体研讨-个人修改”的备课新模式发挥了个人的优势和特色整体提高了备课效率。通过举办组内备课活动教师之间的沟通、研讨、相互借鉴的时机增多对更好的把握、驾驭新教材起

17、到了较大的促进作用。通过几次集体备课活动不仅积存了珍贵的阅历教师的讨论视野也开阔了目光更光明了把握新课程的力量增加了。此外还积存搜集了大量的可共享沟通的课程资源。 寻求理念与课堂的最正确契合发觉问题、找出困惑新课改实施各种各样的问题不断涌现经过屡次仔细分析总结本学期主要在以下几个方面存在明显问题。 1、课时紧急与教学任务繁重的冲突 2、理念与现实之间的落差较大“一言堂”“满堂灌”仍旧存在 3、初高中地理连接问题和冲突突出 4、配套习题难度较大与教学进度不统一问题回首这马上过去的一学期各项工作扎扎实实、井井有条这让我略感欣慰展望马上到来的下学期新课改尚处于不成熟的探究阶段却又颇感任重道远。要正确

18、引领并促进自己教育教学技能的专业成长必需不断突破旧的思维方式和个人时间治理方式逐步树立正确的教学观、质量观等素养教育新观念加强日常工作的归纳、总结与反思。 地理教师年度工作总结 | 地理教师年终工作总结 | 地理教师个人工作总结 地理教师年度工作总结 | 地理教师年终工作总结 | 地理教师个人工作总结 如何写高一地理教学规划五 一、做好初、高中地理教材的连接工作 高中地理是在初中地理的根底上进展的，初中地理学问的缺乏必定会影响到高中地理的学习。通过实际的教学过程中将这些旧学问逐步复习，从而克制初中地理学问缺乏的问题。 二、科学制定地理教学进度 教学进度的安排表达出教学时间利用的科学性与实效性，

19、关系到本学期教学工作的成败。参照教参，结合本学期工作实际状况，在组内进展广泛的争论后，制定出教学进度表。 三、有规划、有步骤地完成各阶段性目标 本学期学校共安排三次大型考试。第一次为月考，这一阶段的主要目标是引导学生对地理学科的入门，激发学生学习地理的兴趣，树立起学好地理的自信念。因而在授课过程中要突出“双基”，特殊是识记性学问要求要到位，月考时也以识记性学问作为考察的重点，对理解性学问暂不作较高要求，以免挫伤学生的自信念，月考成绩要尽可能高一些，要消失相当比例的高分成绩。其次次为期中考试，此阶段进一步稳固学生的自信念和学习地理的兴趣，并逐步引导学生在识记性学问的根底上努力探讨理解性学问，考察

20、中仍以识记性学问为主，增加肯定比例的理解性学问，制造肯定的挑战性题目，使一局部优等生脱颖而出。第三次为期末考试，此阶段应连续稳固学生学习地理的兴趣，并且有规划地指导个别学困生提高成绩。学问上识记与理解并重，通过典型习题的处理，培育学生良好的综合运用学问力量和应试素养，确保期末取得好成绩。 四、切实加强集体备课的组织实施，促进地理课堂教学改革 每周组织好集体备课工作，首先确定备课内容和中心发言人，然后由中心发言人进展说课，说出教学的重点和难点，确立教学目标，指出突破难点的方法，科学设置习题。在此根底上，组内成员进展广泛的争论，作出有益的补充，最终到达最正确效果，真正做到“七备”“四同”。在教学过

21、程中，不断创新，积存有益的阅历，相互沟通，提高效率，大面积提高学习成绩。 五、收集有效信息，科学处理教材 教师通过研讨新课标和教材，查阅各种各样的资料，将学问归纳整理形成体系，将详细的学问目标通过各种有效的方法进展讲解，提高课堂教学效率，减轻学生学业负担，使学生做到举一反三，触类旁通，摆脱“题海”，节约大量时间，更好地提高各科成绩。 六、教学上应做好的几项工作 1.学习方式的变革，是本次课程改革的核心。新课标强调探究学习、自主学习和合作学习，这就要求教师能够敬重学生、信任学生、突出学生的主体作用、重视学生的进展，切实将以教师为中心转变为以学生为中心，将先讲后练的传统学习模式转变为先学后导的新学

22、习模式。培育学习兴趣，训练学习方法，形成地理力量，强化地理意识，落实学问与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维课程目标。 如何写高一地理教学规划六 本学期我担当高二6个班的地理课。在有限的时间里，我多方面了解学生状况，依据学生实际，仔细专研课程标准，结合学校的教学规划，积极完成了教学任务。详细总结如下： 一、学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生学习积极性。 高中地理课程的总目标是要求学生初步把握地理的根本学问和根本原理，或得地理技能，进展地理思维力量，把握学习和探究地理问题的根本方法和技术手段;增加爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续进展观念。在教学中进展目

23、标的细化，从学问和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度进展落实。即不但要求学生把握根本的地理学问和学习地理的根本技能，同时还要求学生把握获得学问的方法或了解学问获得的过程，为了培育合格的社会主义现代公民，在教学过程中培育学生形成正确的人地关系、可持续进展观念及爱国情感。 教学中，重视学生为学问的制造者，而不把学生当作一个学问的承受者培育。教学的目的就是让学生学会学习，只有学生学会了学习，教学才变得有意义和有盼望。要实现这一教学理念，教学手段要敏捷多样，让学生学会主动学习。在班级教学中，班级之间有差异，学生个体也有差异，教学中依据学生实际状况，采纳分层教学，呈现学生共性风采。遵循进步就是优

24、秀的原则，突出过程性评价，提高学生的学习的积极性。 二、结合学生实际，加强学生的地理根底，培育学生的地理思维。 这批学生在初中没有系统的学习地理，地理根底较差，甚至一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法，在观念上他们把地理当作副科、次科，对地理学习不重视。对高一的学生来说，由于地理是综合文科目，在会考之后，多数选学理科的学生极不重视地理学习。选学文科的学生由于在初中阶段成绩也很差，从小没有养成良好的学习习惯和学习方法，缺乏自信。学生在课堂上留意力不集中，学习不仔细，练习作业应付了事。针对这些状况，我在课堂上时通过激趣是学生保持留意，重点要求学生把握地理根底学问。多从高中生活，地理学习

25、等方面给以方法的指导，在教学中渗透先进的学习观念，让学生体验胜利，培育自信;培育学生良好的学习习惯，突出强化地理思维力量的培育。 三、抓紧、抓好课堂教学环节，搞好常规教学，开展多样化的学习形式 由于高中地理强调对地理事物原理的分析，重在说“理”，与初中比拟，难度加大。因此，在备课前，仔细讨论教学标准，综合各种版本教材，结合学生实际，适当增加学生对问题的理解深度。平常多收集一些相关的时事材料，结合三亚市的自然环境和经济建议成就，注意生活与所学学问内容的联系，以生活中的材料作为学问兴趣的切入点，把握好每节课的重点、难点，仔细备好每一节课，写出较好完整而具体的教案。 在备好课的根底上，讲好每一节课，

26、提高课堂40分钟的教学效果，是提高地理教学成绩的关键。在课堂上精确无误的向学生传授教材学问，常常启发学生思维，注意教学语言的生动性、趣味性，分析问题深入浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，极大的提高了学生学习地理的兴趣性。充分借助多媒体展现地理事物的形成过程。让学生增加了感性熟悉，加深对教材学问的理解和记忆，又培育了学生的读图力量，课堂效率有较大提高。结合有关章节内容，对全体学生进展环境爱护方面的教育，培育学生的环境意识，如环境污染、自然资源利用与生态破坏等等。 我在教学中尝试开展多样化的学习形式，培育学生地理学习力量。在学习过程中使学生获得收集材料、提取有效信息的力量;

27、利用地图，综合分析地理问题的力量;辩证的思维方式及其表述力量等。通过培育学生自主学习的力量，进展学生的共性，使学生具有活泼的思维，从而到达培育创新精神与实践力量的目。 四、本学期的教学反思与展望 反思一：利用多媒体技术带着学生走出教材，走进生活。 例如在上交通运输方式和布局.时，借助ppt动画，使学生能很轻松直接地理解教材上的内容，由于新的学问被给予新的背景，学生的兴趣被激起，探究心理得到加强，进一步有利于问题的形成，使学生到达想学的境地。 反思二：学生要成为课堂的主角，多媒体技术搭平台。 在课堂的探究活动过程中，让学生充当探讨问题的仆人。从引导者到组织者的转变，使教师在教学活动中的角色发生了

28、根本的转变。从思维的角度讲，学习的过程是一种具备发散性和制造性思维的过程。在教学中，教师需要对不怜悯况做出适时反应，引导使之朝有利于学问建构的方向进展， 反思三：深入挖掘教材学问的内涵，适度扩展其外延 教师在课堂教学的过程中，要充分把握与之有关的地理学问，才能驾御整个课堂，因此教师必需针对每节课的内容，吃准，吃透教材，并且还应当把握与之有关的，相关联的学科或相邻学科的学问，将其适度且充分的链接到整个教学环节中，是一件特别困难的事情。但借助于网络信息技术，则较好地解决了这个难题。诚然，将每一环节做到缜密，完善，还需进一步探究，下更大的力气。 如何写高一地理教学规划七 本学期我担当高一3个班的地理

29、课。在这学期我多方面了解学生状况，依据学生实际，仔细专研课程标准，结合备课组的教学规划，积极完成了教学任务。详细总结如下： 一、 学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生学习积极性。 高中地理课程的总目标是要求学生初步把握地理的根本学问和根本原理，或得地理技能，进展地理思维力量，把握学习和探究地理问题的根本方法和技术手段;增加爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续进展观念。在教学中进展目标的细化，从学问和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度进展落实。即不但要求学生把握根本的地理学问和学习地理的根本技能，同时还要求学生把握获得学问的方法或了解学问获得的过程，为了

30、培育合格的社会主义现代公民，在教学过程中培育学生形成正确的人地关系、可持续进展观念及爱国情感。 教学中，我视学生为学问的制造者，而不仅把学生当作一个学问的承受者培育。教学的目的就是让学生学会学习，只有学生学会了学习，教学才变得有意义和有盼望。要实现这一教学理念，教学手段要敏捷多样，让学生学会主动学习。在班级教学中，班级之间有差异，学生个体也有差异，教学中依据学生实际状况，采纳分层教学，以先带后，承包互帮，呈现学生共性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。遵循进步就是优秀的原则，突出过程性评价，提高学生的学习的积极性。 二、结合学生实际，加强学生的地理根底，培育学生的地理思维。 这批学生在初中没

31、有系统的学习地理，地理根底较差，甚至一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法，在观念上他们把地理当作副科、次科，对地理学习不重视。对高一的学生来说，由于地理是综合科科目，在高考中所占的分数不多，学生也轻视地理学习。我们的学生在初中阶段成绩也很差，从小没有养成良好的学习习惯和学习方法，缺乏自信。学生在课堂上留意力不集中，学习不仔细，练习作业应付了事。针对这些状况，我在课堂上时刻通过激趣是学生保持留意，重点要求学生把握地理根底学问。多从高中生活，地理学习等方面给以方法的指导，在教学中渗透先进的学习观念，让学生体验胜利，培育自信;培育学生良好的学习习惯，突出强化地理思维力量的培育。 三、抓紧

32、、抓好课堂教学环节，搞好常规教学，开展多样化的学习形式 由于高中地理强调对地理事物原理的分析，重在说“理”，与初中比拟，难度加大。因此，我在备课前，仔细讨论教学标准，综合各种版本教材，结合学生实际，适当增加学生对问题的理解深度。平常多收集一些相关的时事材料，如“赤潮”，油轮泄漏，神州五号胜利返回，地震大事等，结合务川县的自然环境和经济建议成就，注意生活与所学学问内容的联系，以生活中的材料作为学问兴趣的切入点，把握好每节课的重点、难点，仔细备好每一节课，写出较好完整而具体的教案。 在备好课的根底上，讲好每一节课，提高课堂45分钟的教学效果，是提高地理教学成绩的关键。在课堂上精确无误的向学生传授教

33、材学问，常常启发学生思维，注意教学语言的生动性、趣味性，分析问题深入浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，师生互动，极大的提高了学生学习地理的兴趣性，另一方面，充分利用各种教学挂图，图片，标本，有时借助多媒体展现地理事物的形成过程。让学生增加了感性熟悉，加深对教材学问的理解和记忆，又培育了学生的购图力量，课堂效率有较大提高。第三，在教学过程中，结合有关章节内容，对全体学生进展环境爱护方面的教育，培育学生的环境意识，如大气污染，海洋环境，自然资源利用与生态破坏得得。 我在教学中尝试开展多样化的学习形式，培育学生地理学习力量，如开展讨论性学习，地理小论文等。在学习过程中使学生获

34、得收集材料、提取有效信息的力量;利用地图，综合分析地理问题的力量;辩证的思维方式及其表述力量等。通过培育学生自主学习的力量，进展学生的共性，使学生具有活泼的思维，从而到达培育创新精神与实践力量的目。 四、学科教学的反思与展望 1. 利用多媒体技术带着学生走出教材，走进生活 借助ppt动画，使学生能很轻松直接地理解教材上的内容，由于新的学问被给予新的背景，学生的兴趣被激起，探究心理得到加强，进一步有利于问题的形成，使学生到达想学的境地。 2. 学生要成为课堂的主角，多媒体技术搭平台 在课堂的探究活动过程中，让学生充当探讨问题的仆人 从引导者到组织者的转变，使教师在教学活动中的角色发生了根本的转变

35、。从思维的角度讲，学习的过程是一种具备发散性和制造性思维的过程。在教学中，教师需要对不怜悯况做出适时反应，引导使之朝有利于学问建构的方向进展， 3. 深入挖掘教材学问的内涵，适度扩展其外延 教师在课堂教学的过程中，要充分把握与之有关的地理学问，才能驾御整个课堂，因此教师必需针对每节课的内容，吃准，吃透教材，并且还应当把握与之有关的，相关联的学科或相邻学科的学问，将其适度且充分的链接到整个教学环节中，是一件特别困难的事情。但借助于网络信息技术，则较好地解决了这个难题。诚然，将每一环节做到缜密，完善，还需进一步探究，下更大的力气。 时间很快，一个学期就要完毕了，全部工作也进入了最终阶段，回首这一学

36、期，收获颇多，现将这学期的教学做个总结，既是对过去阅历教训的整理，也是对将来的提示。 如何写高一地理教学规划八 学情分析及教学目标设定： 今年初次带高二文科班地理，一切从零开头，在新的挑战面前，做好规划才能赢得将来。高二年级文科班有4个班，共计280人左右。我带两个班，分别是高二十、高二十一班，共有127人。 针对地理学科的思维特点，结合高考的要求及学生成长需求，本学期主要目标是：完成选修五和选修六的教学任务，养成地理思维习惯，把握地理最根本的学问即地球地图学问与中国地理、世界地理学问，渐渐培育解决地理问题力量，形成良好的地理素养。 本学期地理教学的详细规划如下： 高中地理是在根底地理学问上进

37、展的，根底地理学问的缺乏必定会影响到高中地理的学习。通过实际的教学过程中将这些旧学问逐步复习，从而克制初中地理学问缺乏的问题。 教学进度的安排表达出教学时间利用的科学性与实效性，关系到本学期教学工作的成败。参照教参，结合本学期工作实际状况，在组内和张晓秋教师争论后，制定出教学进度表。 本学期学校共安排两次次大型考试。第一次为期中考试，这一阶段的主要目标是引导学生对地理学科的入门，激发学生学习地理的兴趣，树立起学好地理的自信念。因而在授课过程中要突出“双基”，特殊是识记性学问要求要到位，识记性学问作为考察的重点，对理解性学问暂不作较高要求，以免挫伤学生的自信念，成绩要尽可能高一些，要消失相当比例

38、的高分成绩。此阶段进一步稳固学生的自信念和学习地理的兴趣，并逐步引导学生在识记性学问的根底上努力探讨理解性学问，考察中仍以识记性学问为主，增加肯定比例的理解性学问，制造肯定的挑战性题目，使一局部优等生脱颖而出。其次次为期末考试，此阶段应连续稳固学生学习地理的兴趣，并且有规划地指导个别学困生提高成绩。学问上识记与 理解并重，通过典型习题的处理，培育学生良好的综合运用学问力量和应试素养，确保期末取得好成绩。 每周和张教师集体备课，并尽量多听课，首先虚心学习，然后结合自己的特点组织教学。在课堂上，要是课堂气氛活泼，并尽力使每节课的学问点都在当堂消化。 通过研讨新课标和教材，查阅各种各样的资料，将学问归纳整理形成体系，将详细的学问目标通过各种有效的方法进展讲解，提高课堂教学效率，减轻学生学业负担，使学生做到举一反三，触类旁通，摆脱“题海”，节约大量时间，更好地提高各科成绩。 利用多媒体、多搜集资料、多关注与地理有关的新闻大事、备课时要以学生为重点。