高中生物《染色体变异及其应用》学案5 苏教版必修2.doc

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1、教学无忧 教学事业！第三节染色体变异及其应用通过对细胞有丝分裂、减数分裂和受精作用的学习，我们知道每种生物的染色体数目及染色体的形态是稳定的。从而保持了生物遗传特性的相对稳定。由于自然条件的多变及人为因素的影响等，细胞内的染色体的数目和形态有时也会发生一定的变化，从而会导致生物的性状也发生相应的变化。21三体综合症患儿通读速记方法点津知识方法关键要点方法技巧染色体结构变异类型、危害比较分析法染色体组含义举例说明非整倍性变异含义、影响比较法一倍体、单倍体、多倍体含义、特点及区别比较法一倍性变异、单倍性变异、多倍性变异含义、结果、特点、区别比较分析法单倍体育种原理、方法和过程及优点图解分析法多倍体

2、育种原理、方法实例分析法第一课时染色体结构和数目的变异精读探究纵横拓展基因突变和染色体变异的区别1、基因突变是染色体上的某一个位点上的改变，而染色体变异是比较明显的变化。2、在光学显微镜下是看不见的，而是可以用显微镜直接观察到的。一：染色体结构的变异:1、概念：由的改变而引起的变异。如，猫叫综合征就是由人的第号染色体部分缺失引起的遗传病。患者病征为。2、结果：使排列在染色体上的基因的发生改变，从而导致性状的变异。理要点：原因：主要由于染色体的片段的断裂及断裂片段的非正常的重新连接。类型：缺失、重复、倒位、易位危害：大多数染色体结构的变异对生物体是不利的，有时甚至会导致生物体死亡。思重点：染色体

3、变异与染色体上的基因变化的关系是怎样的？缺失：如教材图320（）所示，是因为染色体断裂后，断下来的一个片段缺失所致。那么该片段上的相应的基因也会随之丢失。片段在中间，这种缺失又称中间缺失，如果缺失的片段在染色体的一端，又称为顶端缺失。在个体发育中，缺失发生的越早，影响越大；缺失的片段越大，影响也越严重，如人类的5号染色体的缺失会引起猫叫综合症。重复：如教材图320（）所示，重复是发生在一对同源染色体之间的，一对同源染色体上有相同的片段，其中一条上的某个片段移到并连接到另一条上，从而在这一条染色体上造成了该片段的重复。该片段上所具有的基因在这条染色体上就重复出现了。图中的重复片段是段。倒位：如教

4、材图320（）所示，染色体在两个点发生断裂后，产生三个区段，中间的区段发生180度的倒转，与另外两个区段重新连接而导致。倒位可使原来的染色体上的基因排列顺序发生改变。易位：如教材图320（）所示，是发生在两条非同源染色体之间的。两条非同源染色体中的一条中的某个片段断裂下来后连接到另外一条上。易位染色体片段上的基因的位置也发生了改变。解难点：环境中的化学物质对染色体结构变异有何影响？实验原理：辐射和化学药物是导致染色体结构变异的重要外因。正在分裂的细胞中出现微核是染色体结构变异的结果。实验材料：选择分裂旺盛的根尖细胞进行实验。实验方法：通过观察在硫酸铜溶液中培养过的根尖和未在硫酸铜溶液中培养过的

5、根尖，比较其微核出现率，说明环境中化学物质对染色体结构变异的影响。应用：该实验可以被用于分析环境污染的程度。2染色体数目的变异：1、类型：一类是细胞内的增加或减少；另一类是细胞内的染色体数目以的形式成倍地增加或减少。理要点：染色体组、二倍体、非整倍性变异、整倍性变异、一倍性变异、单倍性变异、多倍性变异、单倍体、多倍体等有关概念的区别是什么？2、染色体组：细胞内的一组染色体，它们在和上各不相同，但是，这一组染色体已经携带了控制一种生物生长发育、遗传和变异的信息，这样的一组染色体，叫做一个染色体组。思考1、雄性果蝇体细胞中的染色体可分为个染色体组，每个染色体组所包括的染色体的号码分别是和雌性果蝇呢

6、？3、二倍体：由发育而成的个体，体细胞中含有个染色体组的个体。4、多倍体（1）概念：也是由发育而成的个体，体细胞中含有染色体组的个体。（2）多倍体植株的特点：与二倍体植株相比，多倍体植株的茎秆，叶片、果实和种子都比较，糖类和蛋白质等营养物质的含量。（3）多倍体形成的主要原因是什么？5、人工诱导多倍体在育种上的应用。（1）最常用的方法：。（2）育种原理：当作用于正在分裂的细胞时，能够抑制形成，导致染色体，从而引起染色体数目加倍。6、单倍体（1）概念：由直接发育成的个体，没有经过受精作用。体细胞中含有本物种染色体数目的个体。（2）单倍体植株的特点：植株长得弱小，而且高度。（3）单倍体育种1、方法：

7、采用培养的方法获得植株，再使用获得植株。2、特点：所得的后代都是（纯合子？杂合子？）。3、优点：思考2、单倍体的体细胞中是否只含有一个染色体组？思考3、单倍体的形成原因是怎样的？思考4、有人说，单倍体的产生是无性生殖的结果，这个观点是否正确？请说明理由。染色体组：二倍体生物配子中所具有的全部染色体组成了一个染色体组。一个染色体组中不含有同源染色体，一个染色体组中所包含的染色体在形态、大小和功能上各不相同，一个染色体组中含有控制该生物全部遗传信息的一整套基因。二倍体：由受精卵发育成的个体体细胞中含有两个染色体组的生物，自然界中大多数生物都是二倍体生物。单倍体：体细胞中含有本物种配子染色体数目的个

8、体。多倍体：由受精卵发育成的个体，体细胞中含有3个或3个以上的染色体组的个体叫做多倍体。染色体数目的变异的类型：染色体数目变异非整倍性变异体细胞中个别染色体的丢失或增添所导致，对动物的影响往往是致死的，对植物的影响相对较小整倍性变异一倍性变异变异个体的体细胞中只含有一个染色体组，这样的个体称为一倍体单倍性变异变异个体的体细胞中的染色体与本物种配子染色体数目相同。这样的个体称为单倍体。多倍性变异变异个体的体细胞中的染色体数目与本物种相比，以染色体组的形式成倍地增加。思重点：细胞内染色体组数目如何判别？第一：细胞内形态相同的染色体有几条，则含有几个染色体组。如右图的细胞中相同的染色体有4条，此细胞

9、中有4个染色体组。第二：根据基因型来判断。在细胞或生物体的基因型中，控制同一性状的基因出现几次，则有几个染色体组。如基因型为AABB的细胞或生物体含有4个染色体组。第三：根据染色体的数目和染色体的形态数目来推算。染色体组的数目染色体数/染色体形态数。如果蝇体细胞中有8条染色体，分为4种形态，则染色体组的数目为2个。解难点：不同生物个体的可育性是一致的吗？二倍体：均是可育的，经正常的减数分裂，配子中只含有一个染色体组。一倍体：由于体细胞中只含有一个染色体组，细胞内无同源染色体，生物不能进行正常的减数分裂，所以均是不育的。同源多倍体：常见的是同源四倍体和同源三倍体，同源三倍体一般是不育的。如三倍体

10、的香蕉，同源四倍体是可育的，如马铃薯。异源多倍体：常指不同种杂交产生的杂种后代，经过染色体加倍形成的多倍体。一般是可育的，如六倍体的普通小麦。单倍体：二倍体生物的单倍体都是不育的，而同源四倍体的马铃薯的单倍体仍然可以产生有效的生殖细胞，因而是可育的。读题悟法思维激活读例习题题型一：对于基本概念的考查例1：下列属于染色体变异的是（）花药离体培养后长成的植株染色体上DNA碱基对的增添、缺失非同源染色体的自由组合四分体中非姐妹染色单体之间相应部位的交叉互换21三体综合征患者细胞中的第21号染色体有3条ABCD读思路：染色体变异包括染色体结构的变异和染色体数目的变异。是利用染色体数目的变异获得单倍体，

11、是属于基因突变，是属于基因重组，也是属于基因重组，是属于个别染色体数目的增加。规范解：D题后小结：注意同源染色体中非姐妹染色单体之间相应部位的交叉互换、非同源染色体的自由组合属于基因重组，而非同源染色体之间交换染色体片断属于染色体结构的变异中的易位。染色体上DNA（或基因）中碱基对的增添、缺失属于基因突变。思维激活：注意区分基因突变、基因重组和染色体变异三种可遗传的变异。染色体变异包括染色体结构的变异和染色体数目的变异。读梯度题题型二：有关染色体组的考查例2：含三个染色体组的细胞是（）读思路：若体细胞中含三个同源染色体组，则控制每一性状的基因应该有三个，可以为AAA或AA或A或。所以B答案应是

12、四个染色体组，C答案应是一个染色体组，D答案应是四个染色体组。规范解：A题后小结：根据正常二倍体生物体细胞内的基因型组成，来推断若是三倍体如香蕉，或四倍体如马铃薯，它们的基因型类型有几种，应该怎样表示等等。例3：认真分析下图的对照图，从ABCD中确认出表示含一个染色体组的细胞，是图的（）读思路：从对照组的细胞内的染色体组成可知，该生物其体细胞中有三对同源染色体，每个染色体组应该含有三条异形的染色体，所以答案选B。规范解：B题后小结：根据染色体组的概念，每个染色体组中含有的染色体应该是互为非同源染色体的关系。思维激活：根据染色体的形态及数目或根据体细胞中的基因组成去判定细胞内的染色体组数。应抓住

13、染色体组的基本概念去判断有关染色体是否一个染色体组。读创新题：题型三：基因与染色体的关系图解例4（开放性题）根据下面的果蝇的染色体及部分基因图解，请分析回答问题：图中可表示果蝇哪类细胞中的染色体组成（）A.体细胞B.精原细胞C.卵原细胞D.生殖细胞若只研究和图中号染色体上标出的基因的遗传行为，则这种遗传方式叫做，它遵循的遗传规律是。若只研究图和图中和号染色体上标出的基因的遗传行为，那么基因型和图和一致的果蝇交配，如果后代中出现BBC的个体，则这种现象是由造成的。和图所示染色体组成一致的果蝇，在减数第二次分裂后期，细胞内染色体的数目及种类是（）A.6条常染色体XYB.6条常染色体YYC.3对常染

14、色体XYD.4对同源染色体此果蝇是倍体生物，一个染色体组的染色体数是条，同一个染色体组的每条染色体上DNA分子所携带的遗传信息。图所示果蝇的一个性原细胞进行染色体复制后能产生个次级性母细胞，产生个成熟生殖细胞，与图相同基因型的果蝇所产生的含有BC基因的配子占全部配子的比例为。若控制果蝇的红眼的基因A位于性染色体上，图果蝇的表现型为，图果蝇的表现型为。读思路：果蝇属于XY型性别决定生物，中有两条同型的X染色体，所以可能是卵原细胞。由于标出的基因A位于性染色体上，所以属于伴性遗传，一对基因的遗传遵循基因的分离定律。图示两只果蝇的常染色体上的基因组成均为BC，若后代中出现了BBC的个体，应该是非同源

15、染色体上的非等位基因自由组合的结果。所示的为一只雄性果蝇，其减数第二次分裂的后期，细胞内的染色体数目与体细胞相等，但细胞内无同源染色体，其染色体的组成为6条常染色体XX或6条常染色体YY。一个精原细胞可产生两个次级精母细胞，可产生四个成熟的精子。图所示的果蝇的基因型为ABC，且这三对基因均不在同一对同源染色体上，所以遗传时符合基因的自由组合定律，能产生的卵细胞的种类有23种，其中基因型为BC的占其中的1/8。规范解：C伴性遗传基因的分离规律基因重组B二4不同241/8红眼白眼题后小结：XY型性别决定生物如果蝇位于性染色体上的基因A属于伴性遗传，同时遵循基因的分离定律。基因自由组合应该是非同源染色体上的非等位基因才具有的。因此一定要搞清基因的分离定律和基因自由组合定律所遵循的前提条件。思维激活：本题对于具有性别决定的果蝇细胞内的染色体组成，染色体组的组成，减数分裂问题，伴性遗传问题，基因的分离及自由组合定律等知识进行了综合考查。而这些知识正是具有内在密切联系的，通过这一题，应更好的反思学科内知识之间的联系，提高自己的综合分析解决问题的能力。客服唯一联系qq 1119139686 欢迎跟我们联系