煮酒论英雄沪教版九年级上册语文教案设计.docx

《煮酒论英雄沪教版九年级上册语文教案设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《煮酒论英雄沪教版九年级上册语文教案设计.docx（11页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、煮酒论英雄沪教版九年级上册语文教案设计煮酒论英雄教案一、教学目标：(一)知识教学：1.了解三国演义及其作者。2.了解对话描写对揭示人物内心世界的作用。3.掌握“玄、唾、酣、淮”等4字。(二)能力训练：1.初步学会用普通话朗读古代白话文。(三)思想情感教育：1.感受作者描写人物时饱含的鲜明感情色彩。二、教学课时(3课时)第一课时一、教学重点、难点：1.疏通文句，朗读课文。2.分析第一部分。二、教学过程：(1)导入新课。(2)简介三国演义和作者。(3)听录音，划分结构。第一部分：写刘备行韬晦之计。刘备入府见操第二部分：煮酒论英雄曹操与刘备论英雄(4)分析第一部分：1.齐读。2.提问：刘备在后园种菜

2、是“行韬晦之计”“韬晦”是什么意思?“以为”如何解释?(把当作。见注释。)刘备为什么要行韬晦之计?文中哪句话说明了这一点?(刘备当时没有实力，但他有称雄海内，恢复汉室的壮志，又不能流露于外而若来杀身之祸。)刘备为什么不对关张明说?(怕关张有所流露，招致祸水，足见刘备的韬晦之深。)解释：“乃不复言。”中的“乃”(于是)3.总结：这一段虽然没有开始论英雄，但不仅对曹刘的关系作了必要的交代，而且为刘备的思想性格奠定了基调。4.布置作业：1.生字抄写一次。2.预习第二部分。第二课时一、教学重点、难点：1.根据对话分析人物的思想性格。二、教学过程：(1)导入新课：刘备胸怀大志，却韬晦至深;曹操图谋霸业，

3、更不容异己。这两位在一起论英雄，必将是火花撒溅，惊心动魄。(2)分析第二部分：1.齐读第二自然节。2.提问：两位不速之客的身份?俗话说“来者不善，善者不来。”两位的用意?(解释“引”：率领)(与其说是请，还不如说是命令。所以刘备吃惊不小。)刘备入府见操，曹操一句“在家做得好大事”吓得他“面如土色”为什么?(刘备以为自己的韬晦之计已被曹操识破，所以.)曹操讲了“望梅止渴”的故事，用意何在?(足见曹操的足智多谋和自负、自得。)3.总结：这段交代了故事发生的时间、地点和缘由，拉开了曹刘论战的序幕。(3)精读第三部分。1.分角色朗读，思考：划分层次。2.分析第一回合：解释“从人”“说龙”曹操是如何评价

4、龙?(齐读)曹操说龙之后，问了什么?(借龙发问，着意设问，要刘备指言当世英雄。)刘备采用什么方法来对付曹操的这一问呢?(时而装呆卖傻，时而权作不知。)解释：“安”。(哪里，怎么。)刘备为什么不直言告诉英雄是谁呢?(刘备不知曹操葫芦里卖的是什么药，所以当曹操试探他时，就来了个反试探。)曹操为什么邀请刘备来煮酒论英雄呢?葫芦里卖的是什么药?(既要表达自己称雄天下的野心，又要对刘备的政治抱负来个试探。)要求用两个短语概括第一回合?(4)布置作业：1.完成作业本。2.完成课后练习四。第三课时一、教学重点、难点：1.抓住人物语言、心理，分析第二、三回合，以及人物的个性。2.明确对话的作用。二、教学过程：

5、(1)分析第二回合。1.导入新课。2.齐读第二层。3.曹操借龙发问，而刘备权作不知，那么当曹操见自己迂回战术不行时，就改变方法，来了个正面出击：“不识其面，亦闻其名”，这样一来，刘备在曹操的逼问之下，只好采用什么方法?(乱论英雄。)4.提问：刘备为什么要乱论英雄?为什么连用探询口气?(意在表明自己没有慧眼，不识英雄。)曹操把刘备所列举的英雄，分别看作“冢中枯骨，色厉胆薄”等，并且一概用“非英雄”加以否定，从中体现了曹操什么性格特点?(锋芒毕露，藐视一切，野心勃勃，骄横跋扈，既有英雄之概，又有奸雄之气。)刘备在这一回合中又表现出什么性格特点?(不露声色，谦恭有加，显得大智若愚，隐忍机警，虽以平庸

6、之太，却内孕英雄之心。)如果我也用龙来比喻曹刘的话，他们各是什么(曹操：腾身于宇宙之间的飞龙。刘备：隐形于波涛之内的潜龙。)用一短语概括本回合的内容。(2)分析第三回合。1.草丛在迂回、正面出击都不利的情况下，只好单刀直入，直刺对方的要害。他先给英雄下了定义。(齐读)2.解释：“机”、“惟”、志。3.里边听此言后吃惊地将筷子掉在地上，为什么?(以为全部的思想底细被曹操识破，所以.)4.失态掉筷子，若让多疑的草草见了，会有什么后果?5.刘备如何使自己九死一生?6.用一个短语加以概括本回合的内容。(3)总结：曹刘的这场对话，实际上是智慧的较量，是一场心理战。(4)分析对话的作用。1.表现人物独特性

7、格，揭示人物内心世界。2.通过对话推动情节发展。3.自然环境的作用：烘托人物性格的情节气氛，成为情节转化的关键。布置作业：完成课后练习。idi-font-weight:bold刘备为什么要乱论英雄?为什么连用探询口气?(意在表明自己没有慧眼，不识英雄。)曹操把刘备所列举的英雄，分别看作“冢中枯骨，色厉胆薄”等，并且一概用“非英雄”加以否定，从中体现了曹操什么性格特点?(锋芒毕露，藐视一切，野心勃勃，骄横跋扈，既有英雄之概，又有奸雄之气。)刘备在这一回合中又表现出什么性格特点?(不露声色，谦恭有加，显得大智若愚，隐忍机警，虽以平庸之太，却内孕英雄之心。)如果我也用龙来比喻曹刘的话，他们各是什么(

8、曹操：腾身于宇宙之间的飞龙。刘备：隐形于波涛之内的潜龙。)用一短语概括本回合的内容。(2)分析第三回合。1.草丛在迂回、正面出击都不利的情况下，只好单刀直入，直刺对方的要害。他先给英雄下了定义。(齐读)2.解释：“机”、“惟”、志。3.里边听此言后吃惊地将筷子掉在地上，为什么?(以为全部的思想底细被曹操识破，所以.)4.失态掉筷子，若让多疑的草草见了，会有什么后果?5.刘备如何使自己九死一生?6.用一个短语加以概括本回合的内容。(3)总结：曹刘的这场对话，实际上是智慧的较量，是一场心理战。(4)分析对话的作用。1.表现人物独特性格，揭示人物内心世界。2.通过对话推动情节发展。3.自然环境的作用

9、：烘托人物性格的情节气氛，成为情节转化的关键。布置作业：完成课后练习。煮酒论英雄原文阅读玄德也防曹操谋害，就下处后园种菜，亲自浇灌，以为韬晦之计。关、张二人曰：“兄不留心天下大事，何也?”玄德曰：“此非二弟所知也。”二人乃不复言。一日，关、张不在，玄德正在后园浇菜，许褚、张辽引数十人入园中曰：“丞相有命，请使君便行。”玄德惊问曰：“有甚紧事?”许褚曰：“不知。只教我来相请。”玄德只得随二人入府见操。操笑曰：“在家做得好大事!”諕得玄德面如土色。操执玄德手，直至后园，曰：“玄德学圃不易!”玄德方才放心，答曰：“无事消遣耳。”操曰：“适见枝头梅子青青，忽感去年征张绣时，道上缺水，将士皆渴;吾心生一

10、计，以鞭虚指曰：前面有梅林。军士闻之，口皆生唾，由是不渴。今见此梅，不可不赏。又值煮酒正熟，故邀使君小亭一会。”玄德心神方定。随至小亭，已设樽俎：盘置青梅，一樽煮酒。二人对坐，开怀畅饮。酒至半酣，忽阴云漠漠，骤雨将至。从人遥指天外龙挂，操与玄德凭栏观之。操曰：“使君知龙之变化否?”玄德曰：“未知其详。”操曰：“龙能大能小，能升能隐;大则兴云吐雾，小则隐介藏形;升则飞腾于宇宙之间，隐则潜伏于波涛之内。方今春深，龙乘时变化，犹人得志而纵横四海。龙之为物，可比世之英雄。玄德久历四方，必知当世英雄。请试指言之。”玄德曰：“备肉眼安识英雄?”操曰：“休得过谦。”玄德曰：“备叨恩庇，得仕于朝。天下英雄，实

11、有未知。”操曰：“既不识其面，亦闻其名。”玄德曰：“淮南袁术，兵粮足备，可为英雄?”操笑曰：“冢中枯骨，吾早晚必擒之!”玄德曰：“河北袁绍，四世三公，门多故吏;今虎踞冀州之地，部下能事者极多，可为英雄?“操笑曰：“袁绍色厉胆薄，好谋无断;干大事而惜身，见小利而忘命：非英雄也。玄德曰：“有一人名称八俊，威镇九州：刘景升可为英雄?”操曰：“刘表虚名无实，非英雄也。”玄德曰：“有一人血气方刚，江东领袖孙伯符乃英雄也?”操曰：“孙策藉父之名，非英雄也。”玄德曰：“益州刘季玉，可为英雄乎?”操曰：“刘璋虽系宗室，乃守户之犬耳，何足为英雄!”玄德曰：“如张绣、张鲁、韩遂等辈皆何如?”操鼓掌大笑曰：“此等碌

12、碌小人，何足挂齿!”玄德曰：“舍此之外，备实不知。”操曰：“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。”玄德曰：“谁能当之?”操以手指玄德，后自指，曰：“今天下英雄，惟使君与操耳!”玄德闻言，吃了一惊，手中所执匙箸，不觉落于地下。时正值天雨将至，雷声大作。玄德乃从容俯首拾箸曰：“一震之威，乃至于此。”操笑曰：“丈夫亦畏雷乎?”玄德曰：“圣人迅雷风烈必变，安得不畏?”将闻言失箸缘故，轻轻掩饰过了。操遂不疑玄德。后人有诗赞曰：“勉从虎穴暂趋身，说破英雄惊杀人。巧借闻雷来掩饰，随机应变信如神。”天雨方住，见两个人撞入后园，手提宝剑，突至亭前，左右拦挡不住。操视之，乃关、张二人也

13、。原来二人从城外射箭方回，听得玄德被许褚、张辽请将去了，慌忙来相府打听;闻说在后园，只恐有失，故冲突而入。却见玄德与操对坐饮酒。二人按剑而立。操问二人何来。云长曰：“听知丞相和兄饮酒，特来舞剑，以助一笑。”操笑曰：“此非鸿门会，安用项庄、项伯乎?”玄德亦笑。操命：“取酒与二樊哙压惊。”关、张拜谢。须臾席散，玄德辞操而归。云长曰：“险些惊杀我两个!”玄德以落箸事说与关、张。关、张问是何意。玄德曰：“吾之学圃，正欲使操知我无大志;不意操竟指我为英雄，我故失惊落箸。又恐操生疑，故借惧雷以掩饰之耳。”关、张曰：“兄真高见!”煮酒论英雄课内练习阅读下文，回答问题：玄德也防曹操谋害，就下处后园种菜，亲自浇

14、灌，以为韬晦之计。关、张二人曰：“兄不留心天下大事，何也?”玄德曰：“此非二弟所知也。”二人乃不复言。一日，关、张不在，玄德正在后园浇菜，许褚、张辽引数十人入园中曰：“丞相有命，请使君便行。”玄德惊问曰：“有甚紧事?”许褚曰：“不知。只教我来相请。”玄德只得随二人入府见操。操笑曰：“在家做得好大事!”諕得玄德面如土色。操执玄德手，直至后园，曰：“玄德学圃不易!”玄德方才放心，答曰：“无事消遣耳。”操曰：“适见枝头梅子青青，忽感去年征张绣时，道上缺水，将士皆渴;吾心生一计，以鞭虚指曰：前面有梅林。军士闻之，口皆生唾，由是不渴。今见此梅，不可不赏。又值煮酒正熟，故邀使君小亭一会。”玄德心神方定。随

15、至小亭，已设樽俎：盘置青梅，一樽煮酒。二人对坐，开怀畅饮。酒至半酣，忽阴云漠漠，骤雨将至。从人遥指天外龙挂，操与玄德凭栏观之。操曰：“使君知龙之变化否?”玄德曰：“未知其详。”操曰：“龙能大能小，能升能隐;大则兴云吐雾，小则隐介藏形;升则飞腾于宇宙之间，隐则潜伏于波涛之内。方今春深，龙乘时变化，犹人得志而纵横四海。龙之为物，可比世之英雄。玄德久历四方，必知当世英雄。请试指言之。”玄德曰：“备肉眼安识英雄?”操曰：“休得过谦。”玄德曰：“备叨恩庇，得仕于朝。天下英雄，实有未知。”操曰：“既不识其面，亦闻其名。”玄德曰：“淮南袁术，兵粮足备，可为英雄?”操笑曰：“冢中枯骨，吾早晚必擒之!”玄德曰：

16、“河北袁绍，四世三公，门多故吏;今虎踞冀州之地，部下能事者极多，可为英雄?“操笑曰：“袁绍色厉胆薄，好谋无断;干大事而惜身，见小利而忘命：非英雄也。玄德曰：“有一人名称八俊，威镇九州：刘景升可为英雄?”操曰：“刘表虚名无实，非英雄也。”玄德曰：“有一人血气方刚，江东领袖孙伯符乃英雄也?”操曰：“孙策藉父之名，非英雄也。”玄德曰：“益州刘季玉，可为英雄乎?”操曰：“刘璋虽系宗室，乃守户之犬耳，何足为英雄!”玄德曰：“如张绣、张鲁、韩遂等辈皆何如?”操鼓掌大笑曰：“此等碌碌小人，何足挂齿!”玄德曰：“舍此之外，备实不知。”操曰：“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。”玄

17、德曰：“谁能当之?”操以手指玄德，后自指，曰：“今天下英雄，惟使君与操耳!”玄德闻言，吃了一惊，手中所执匙箸，不觉落于地下。时正值天雨将至，雷声大作。玄德乃从容俯首拾箸曰：“一震之威，乃至于此。”操笑曰：“丈夫亦畏雷乎?”玄德曰：“圣人迅雷风烈必变，安得不畏?”将闻言失箸缘故，轻轻掩饰过了。操遂不疑玄德。后人有诗赞曰：“勉从虎穴暂趋身，说破英雄惊杀人。巧借闻雷来掩饰，随机应变信如神。”1、“韬晦之计”的具体内容是什么?此计有何用意?为什么刘备不将此事告诉结拜兄弟?_2、曹操讲“当年之智”，表现出_的心情，这个故事后被引申为成语_。3、曹操说龙的意图是_;刘备不直言告诉英雄是谁的目的是_。4、曹

18、操把刘备所列举的英雄，分别看作“冢中枯骨，色厉胆薄”等，并一概用“非英雄”加以否定，从中体现了曹操_的性格特点。5、文中两个人对英雄的理解是：_。6、引文中有不少自然环境描写的句子，如：“忽阴云漠漠，骤雨将至”、“时正值天雨将至，雷声大作”等，请你简要分析其作用。_参考答案：1、具体内容指“下处后园种菜，亲自浇灌”。意在表明自己胸无大志，非曹操对手。不对关张说明是因为唯恐他们在言语、行动上有所闪失，影响整个大计，这个细节显示出刘备的深谋远虑。2、洋洋自得。望梅止渴。3、借龙设问，要刘备直言当世英雄。刘备不知曹操葫芦里卖的是什么药，所以当其试探他时，就趁势进行反试探。4、锋芒毕露，藐视一切，野心勃勃，骄横跋扈，既有英雄气概，又有奸雄之气。5、胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。有远大志向，能够运筹帷幄，指挥镇定。6、运用自然环境来烘托人物性格和情节的气氛。“忽阴云漠漠，骤雨将至”这句话明写天气，暗写人物情态和惊喜不定。刘备此时心中也阴云笼罩，而天外龙挂又成了刘备借龙喻英雄的依据。等到曹操说破英雄，突然“天雨将至，雷声大作”，在刘备的心理上，曹操说破英雄才是惊天动地的灌耳惊雷，这“雷声”就成了影响人物心理变化的直接因素，同时雷声又成为刘备失箸的绝对掩饰，成为情节转化的关键。