语文三年级教案模板.doc

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1、 语文三年级教案模板 一、教学目标： 学问目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1、2、6自然段，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。 力量目标：理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培育学生的质疑、表达、想象力量。 情感态度、价值观：感受课文的语言美和意境美，培育学生养成主动质疑的学习习惯。 二、教学重点： 默读课文，对课文中不理解的地方提出疑问。 教学难点： 理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。 三、教学预备： 多媒体课件 四、教学时间： 一课时。 五、教学流程： (一)激趣导入： 同学们，教师想给你们看一些漂亮的图片，想看吗?课件出示一组漂亮的花儿图片

2、，你们觉得这些花怎么样?(美丽)教师告知你，这些美丽的花儿和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校。那你们想不想去看看它们的学校?(想)这节课我们就来学习花儿学校 (二)读文质疑： 学生默读课文，看看你有什么问题可以提出来? (1)花儿们的地下学校是什么样子的? (2)花儿们的妈妈是谁? (3)花儿们的教师是谁? 把学生提出的有价值的问题相继写在黑板上，这些问题会在我们接下来的学习中逐步解决。你们知道吗?泰戈尔写花儿学校时，己年近不惑，但仍以纯真的童心感受世界。那质朴的语言闪烁着写作的欢乐，奇异的想像布满了童真童趣。现在让我们走进花儿学校，去感受这些奇思妙想。 (三)精读解疑： 1.指名学生读课

3、文，想课文中哪些自然段是属于描写的?(一、二、六自然段) 2.指名读一、二自然段 (1)边听边想：你知道了什么?六月的阵雨。哗啦啦，是什么词语?(ABB)你能再说几个这样的词语吗?它也是象声词，用这样的词语可以让描写更生动。(指导学生朗读) (2)其次自然段只有一句话，这句话是一个什么句子?(拟人句)“冒出、欢天喜地”突出了什么?体会用词的精确，欢天喜地是什么样的词语，你能再说几个这样的词语吗? (3)课件出示课文后面想像涂色插图一，学生观赏，在六月的阵雨中，花儿们笑着跳舞，它们在想什么、在说什么?它们在跳着什么样的舞蹈?引导学生自由想像说一说。(指导学生朗读。这句话应当用什么样的语气来读?天

4、真烂漫) 3.指名读三、四、五自然段，出示涂色插图二，你来讲一讲，花儿们被教师罚站的故事。想一想，谁是它们的教师?教师为什么要罚站?花儿们的学校是什么样的可以引导学生解决最开头提出的问题，学生可以大胆想像，用自己的儿童语言来进展描述。 4.指名读第六自然段。 (1)边听边想：你知道了什么?大雨来时花儿们更快乐了，雷电伴奏，花儿娃娃冲出来，你来猜一猜，穿着粉红衣服的是什么花?鹅黄、洁白的都是什么花?理解“磕磕碰碰”，这样的词语能再说几个吗?(AABB) (2)课件出示插图，想一想花儿们当时在想什么?说什么?笑什么?引导学生放飞想像，自由描述。 (3)课件出示两幅图(阵雨和大雨)的比照，大家看一下

5、阵雨时花儿们什么样?大雨时花儿什么样?通过这样的比照，你理解到了什么?对，其实这也表达了花儿们一种坚韧的精神，环境越恶劣，它们越是冲出来，勇于向困难挑战，决不低头。能把你的理解读出来吗，指导朗读。 5.指名读七、八自然段，你还想提什么问题?出示插图四，想一想，说一说，花儿的家在哪里?是什么样的?鼓舞学生大胆说出自己的理由。指导学生朗读。莫非你不知道它们为什么这样急赶忙忙吗?是一个反问句，读出语气。 6.指名读最终一段，你知道了什么?想想花儿的妈妈是谁?学生争论，汇报，随着学生汇报就解决了刚开头提出的问题“花儿们的妈妈是谁?”，充分理解最终一句话，指导朗读。 (四)拓展想象： 想一想，在花儿学校

6、里还会发生哪些好玩的事?说一说，写一写，小练笔。看谁想得奇异，写得奇妙。 (五)感悟积存： 轻声朗读课文，再次体会课文美丽的意境。熟读课文一、二、六自然段，背诵下来，积存美丽的词语。 (六)课堂小结： 通过这节课的学习，你有什么收获?盼望你们也能用童心感受生活，用你们童真童趣的语言记录这漂亮的世界。 六、板书设计： 大雨 阵雨冲出 冒出 欢天喜地 语文三年级教案模板2 教材分析 这应当是学生所熟识的一个故事，对于高斯的算理学生已经把握。但这个故事给我们的启发，并不是学生所了解的。盼望通过这个故事，学生不仅仅学习一些词语的用法，会概括主要内容，还能知道高斯不是天才。 教学目标 1、熟悉2个字，会

7、写8个字。感受“刚刚”、“惊异”、“鼓舞”等词语对于文章表情答意中的作用。 2、感情朗读课文，读懂课文的主要内容，学习用自己的话概括文章主要内容的方法。 3、通过故事的学习，使学生明白高斯不是天才，像高斯一样做事勤于动脑思索，擅长发觉规律。 教学重点 带着感受读课文的3、4、6段。体会词语的作用。并明白故事告知我们的道理。 教学难点 学习概括课文的主要内容。 课时安排 2课时 教学预备 幻灯片 一、 导入新课，激发情趣 #教案# 导语：同学们，这节课呀，虽然是语文课，但是教师要给大家出一道数学题，看谁算得又快又精确，题目是1+2+3+4+100=? 1、学生汇报答案。 2、你是怎样知道答案的?

8、 过渡：真不错，你真是一个爱读书的好孩子，有一个小朋友是自己算出这道题的，你们想知道他是谁吗? 揭题：聪慧的小高斯。 二、初读课文 整体感知 1、介绍高斯：小高斯是十八世纪中期德国的一个小朋友，他上小学一年级教师就发觉他与众不同，后来，在他的勤奋努力和教师的帮忙下，他成为全世界的大数学家，这一课就是学习有关他的故事。(可以放在后面) 2、检查生字。 3、检查课文读文状况。 4、 逐段朗读，读通读顺 5、课文哪几段写了事情的经过? (26)段。 6、这几个自然段分别讲了什么内容? 2段：教师让学生从一加到100，看谁算得快。 3段：刚刚几分钟，小高斯就求出了结果。 4段：这样短的时间小高斯就求出

9、了答案，教师很惊异。 5段：教师问高斯怎样算的。 6段：高斯说自己算题的规律。 7段：教师夸奖小高斯爱动脑筋，鼓舞他连续努力。 7、这样多的内容，主要讲了什么内容呢?(交给学生归纳主要内容的方法)。 小高斯在很短的时间内就抓住规律把1到100的和算了出来，得到了教师的赞扬和鼓舞。 总结方法：概括故事的主要内容不是把全部段的内容叠加在一起，而是需要抓主要去次要的内容，并用适宜的语言连接起来。内容要简练，主要情节要突出。 8、其它两个自然段分别讲什么。 (1)学生读一段，说一段。 (2)看看这两段和我们刚刚的故事的主要内容谁是重点?(刚刚内容) (3)本课的主要内容怎样概括，这两段的内容你要不要?

10、(内容的取舍) 9、概括本文的主要内容。 即：在原有的根底上加上高斯的宏大成就。 10、总结概括主要内容的方法。 其次课时 一、复习 1、说分段。 2、说说课文的主要内容。 二、新授 1、学习第一段。 (1)读课文的一段，知道了什么。 (2)开头的四要素。(感受这样开头的好处) 2、读其次自然段， 师生探讨，加深理解 (1)自己读课文其次段，小高斯给你留下了怎样的印象，用笔在文中画出来。(教给学生可以画词，可以画句。可以画高斯自己的，也可以画别人的) (2)学生读画。 (3)学生汇报。 三段：抓比照：刚刚几分钟，别人忙于计算。抓动作、语言：高斯站起来，大声说。 看出：高斯算得快，很自信。 朗读

11、：留意5050后面的叹号。带着自信，语言稍快，声音大朗读。 四段：抓比照：(1)词语比照：教师惊异和教师特别惊异的比照，读时突出“特别”;时间的比照：花费一个多小时，才算出来，小高斯只用几分钟就能算出来。 朗读：带着惊异，强调的语气。 五、六段，师生对话。 学生说说就可以，可以简洁知道算法。练习对话，小高斯要自信一些。 3、我们设想一下，小高斯假如根据教师的要求一个数一个数地加下去，会怎样? 肯定会和大家一样，很长时间也算不出答案来。 4、同样的题目，惟有小高斯能发觉1到100一头一尾两个数的和都是一样的，这说明白什么?(小高斯很喜爱动脑筋，很会思索问题。说明小高斯很留意观看事物。) 5、小高

12、斯这么多的优点，那么这些优点是天生的吗? 不是，由于小高斯是在日常生活中就养成了爱动脑，爱观看事物的好习惯。 6、你们所说的，也正是教师想说的。读第七自然段。 换句，教师点头，夸奖高斯-，比拟，了解教师的心情 7、你来做教师，做一做动作，夸一夸，鼓舞一下高斯。(稳固训练点、)。 8、齐读第七段。 三、补充资料，补充一些高斯的资料，感受他的宏大成就。 四、作业。 写一篇我眼中的高斯的小随笔，谈谈自己的收获。 板书： 聪慧的小高斯刚刚、大声 老 师惊异、不信任、点头、夸奖、鼓舞 勤于动脑、擅长思索、总结规律 语文三年级教案模板3 教学目标： 1、学问与力量：学会本课8个一类生字，理解课文内容，感悟

13、重点词语的含义，知道高斯的算法及好处。提高朗读力量。 2、过程与方法：激发学生制造、思索的潜能,感悟文章内容;多种方法识字。 3、情感态度与价值观：充分感悟小高斯勤动脑，爱思索的良好学习习惯，学习中敢于探究新路，不断超越自我。 教学重点：学会本课一类生字;理解文章内容，观赏并学习仆人公的良好的学习习惯。 教学难点：1、“德”字字型的学习。 2、理解文章内容，感悟思想内涵。 教具预备： “高斯生平介绍”课件。 教学时数：3课时 第一课时 教学过程： 一、 从中国数学家华罗庚谈起，说说中国的数学家。引出本课，读课题。 思索：文章重点介绍高斯的什么特点，为什么?(聪慧) 二、 读文 一)师范读全文。

14、 1、思索：文中哪些生字字音需非常留意? 2、请学生领读文中易读错的字(词)音。 二)小组读文 1、要求：将文章读正确流利。 2、教师检查学生读文状况。 三)默读课文 思索：课文主要写了件什么事? 三、 学习一类生字 1、读词：高斯 德国 惊异 根据 连续 努力 鼓舞 2、学习8个一类生字：斯德讶按连续努励 3、指导： 德：右半部的写法，“十四人一条心”。 励：鼓励 鼓舞 嘉奖 励精图治 励志(奋勉志气，把精力集中在某方面。) 与“厉”区分：严峻 厉行 雷厉风行 厉色 声色俱厉 厉鬼 厉害 厉声 再接再厉 4、扩词练习。 作业：书写一类字 其次课时 教学过程： 一、 齐读文 思索：找出文中生词

15、，理解其意思。 忙于：忙着做(某方面的事情)。 惊异 次序 不住 连连(连续不断) 二、 感悟文章内容 一)文章哪个自然段介绍了小高斯的自然状况的?读一读，说说你对他了解了多少? 二)文章哪几个自然段介绍了课堂上发生的事? 第三课时 教学内容：对文章的发散思索;完成课后习题。 教学过程： 一、 读课后习题1，写一 写。 二、 你还了解有关高斯的哪些事情，讲一讲，并谈谈自己的感受。 三、 有感情读文。 板书设计： 聪慧的小高斯 高斯刚刚几分钟爱动脑筋 (8岁)世界数学家 教师一个多小时(惊异)连连夸奖 语文三年级教案模板4 教学目标： 1、熟悉2个生字，会写8个生字，正确、流利、有感情的朗读课文

16、。 2、阅读课文，理解内容，明白高斯的算法。 3、通过学习本课，懂得要用科学的头脑解决问题，从小养成遇事爱动脑筋的好习惯。 教学重点：理解课文内容，明白高斯的算法，思索他为什么算得这么快。 第一课时 一、导入新课 同学们，介绍一下你搜集的有关高斯的资料。 今日我们要学习的这篇课文就与高斯有关，板书课题。 二、初读课题，整体感知 请大家自由出声读课文，思索课文讲了一件什么事? 三、自学生字，汇报沟通 1、分小组带问题自学课文，熟悉生字、理解词语，了解课文大意。 2、请学生逐段读课文，师生正音。 四、学习生字新词 德国惊异根据鼓舞连续努力次序 五、稳固练习 读一读，写一写 六、作业设计熟读课文 其

17、次课时 一、自然导入 这节课我们连续学习聪慧的小高斯，板书课题。 二、指名读文，简述大意 这篇课文讲的是一件什么事呢?教师指名逐段读课文，其他同学仔细思索。 三、细读对话，指导朗读 1、文中消失了哪两个人物的几次对话?学生默读课文。 2、品读第一次对话。 (1)通过读第一次对话，你知道了什么? (2)教师是怎么说的?小高斯又是怎么答复的? (3)指导朗读第一次对话。 3、听到这样的答复，教师有什么反响? 4、找出教师和高斯的其次次对话。 (1)指名读其次次对话。 (2)通过读其次次对话，你读懂了什么? (3)指导朗读其次次对话。 (4)学生练读。 四、深化拓展 为什么小高斯长大后成了的科学家?

18、 五、作业设计搜集科学家的故事。 几分钟 聪慧的小高斯 8岁 教师连连夸奖 计算精确 语文三年级教案模板5 教学目标： 1.认6个生字，会写8个字，参照“我的词语库”自主积存词语。 2.会在默读中思索，在朗读中理解小男孩买黑色气球的心理活动，理解卖气球老人那段话的含义。 3.在理解课文内容的根底上，熟悉到获得胜利的关键在于自信。 教学重点： 1.学会本课生字新词，正确流利有感情地朗读课文。 2.学会在默读中思索。 教学难点： 从老人与小孩的对话中，体会小男孩的心理活动，领悟老人那番话的含义。 教学预备： 小黑板、生字卡、灯片。 教学安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话沟通，导入课题。

19、 1.高教师用和“我”商定的隐秘，让“我”找到自信，并“照亮我欢乐的童年”，自信是一个人胜利的关键。今日教师和大家再来学一个关于自信的故事。板书课题：自信。 2.齐读课题。 二、指导初读，感知课文。 1.读好一文章有什么要求?(正确、流利。)怎样才能读得正确、流利?(眼到、口到、心到。)哪些地方反复读?(难读的字音、读不通的句子。) 2.学生按要求自读、教师巡察。 3.表扬读书仔细的学生，出词卡投影，指定三个学生读，预备后齐读。特殊留意平翘舌音、前后鼻音的读音。 A组： 肤色关键货车是否根底惊异 B组： 闻名一窝蜂一件事兴高采烈 颜色明丽肤色拖惊异 4.识记字形，指导书写。 观看B组中带点的生

20、字，自主合作学习，争论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。 如与熟字比拟，记字形：蜂峰：“峰”指的是山的尖顶，跟“山”有关，所以是“山字旁”。“蜜蜂”是昆虫，所以“蜂”是“虫字旁”。 加一加：“月”加“夫”，肤色的“肤”。 5.指导写字。 a.让学生观看8个会写字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。 b.说说哪些是上下构造，哪些是左右构造，哪些是左中右构造。 c.小教师讲阅历：各类字该怎么写。 d.学生描红，教师巡察，留意订正学生的写字姿态。 e.稳固检查，适当展现习字作业，点评进步学生。 三、检查朗读。 1.同桌互查，每人一小节轮读(快的两遍交换)。 2.指名6人分自然段朗读，随机正音

21、，面对慢生(朗读稍吃力的学生)。 3.师点评。 4.解词体会。 (1)联系上下文多想想有助于理解词语意思，不信试试。 (2)不理解的词画下来，默读，用上法与同桌沟通。 (3)全班沟通。 四、作业设计。 1.抄写生字词。 2.把自己喜爱的词语或句子抄写在“采蜜本”上。 其次课时 一、复习导入。 1.小组之间竞赛，认读生字(要求：读准音、声音亮)。 2.上一课大家学了自信(板书课题)，读得特别仔细，做到了“正确、流利”，但这还不够，我们还要读得有感情，今日 我们就一起来理解课文，把课文都读得有感情。 二、读文感悟。 1.默读课文2、3段。(提出默读的要领：心读，既不能读出声，也不能动嘴唇。) (1

22、)思索： a.肤色很黑的小男孩为什么偏要买黑色气球?(自卑) b.你从哪里看出他内心的自卑?(相机指导朗读“公园的角落里艳羡不敢”。) c.他为什么会自卑呢?在课文中找出相关词语。(“肤色很黑”“拖着残疾的腿”) (2)相机介绍：在当时的美国，存在肤色卑视即种族卑视。 (3)你在生活中有自卑的时候吗?联系生活实际体会。设想你就是这个黑人小朋友，你会怎么想?指导朗读。 2.朗读感悟，重点突破，学习4、5、6自然段。 (1)出示小黑板： “记住，气球能升起，不是由于它的颜色和外形，而是由于气球内布满了氢气。一个人能否胜利，关键不在他的外表，而是要看他的心中有没有自信。” a.指名朗读。这话是谁的话

23、?(卖气球的老人说的。) b.你知道卖气球的老人为什么要说这些话吗?(他看出了这个小男孩的自卑。)你从哪里看出来的?到课文中找出相关句子读一读。(“老人惊异地看了看小孩”;联系到前文孩子们“兴高采烈地追赶着这些颜色明丽的气球”。) (2)分角色朗读老人的话和小男孩的对话。(留意读出小男孩的“怯生生”“略带请求”的语气、老人的“慈爱的目光”“温柔”“惊异”的语气。在朗读中再次理解这些词语的意思。) a.指名读，并点评：谁能赛过他? b.个读，自由读，体会小孩自卑害怕的心理。 c.分组朗读4、5自然段。 (3)再读老人的话。 a.找出老人说这段话的态度。(老人一边眯着眼睛看着气球上升，一边用手轻轻

24、地摸了摸小孩的头。) b.老人这么做的目的是什么?(感悟出老人是在鼓舞小男孩。) c.边读边悟：读老人的话，你明白了什么?(前一句，提醒了气球升起的缘由是“气球内布满了氢气”而不在于它的颜色和外形。这里隐含着一个道理：外表是次要的。后面一句，老人推论出“一个人能否胜利，关键不在他的外表，而是要看他的心中有没有自信。”)你是怎么理解这句话的?(假如人是气球的话，那么升起来是胜利，而自信就像氢气一样，是胜利的关键。) 板书：气球人升起胜利氢气自信 d.指名读，齐读。 3.默读最终一自然段和第一自然段，比照体会。 争论：对老人的话为什么会“至今难忘”?(不仅由于老人的比方生动、精确、深刻，更重要的是

25、的经受证明了老人的话是正确的从一个有残疾的自卑的小男孩成长为闻名的心理学博士。) 4.。谈谈你读了这个故事的感受。 三、实践拓展。 小组合作：将课文改编成课本剧演出。 在编演时，教师提示：剧中人物除了小男孩和老人外，还有一群活泼的无忧无虑的孩子们玩颜色明丽的气球。他们要在小男孩面前炫耀，甚至还有对小男孩的轻视。在表演中，再次体会感悟理解课文。 四、作业设计。 1.采访你的家人、教师或有成就的人，请他们谈谈自信在人生经受中的作用，并以此为主题编出一份手抄报。 2.将你自己学习经受中印证自信与胜利关系的事例，讲给家人或同学听。 3.阅读尼克松败于不自信的故事小泽征尔胜于自信的故事。 语文三年级教案模板