家庭与学前儿童家庭教育说课材料.ppt

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1、家庭与学前儿童家庭教育一、家庭的概念与特征一、家庭的概念与特征v（一）家庭的概念家家庭庭是是由由具具有有婚婚姻姻关关系系、血血缘缘关关系系或或领领养养关关系系的的人人们们组组成成的的长长期期共共同同生生活活的的社社会会群群体体，是是人人类类生生活活中中最最基基本本、最重要的一种群体形式。最重要的一种群体形式。（二）家庭的特征（二）家庭的特征v1家庭是最普遍的社会群体家庭是最普遍的社会群体v2家庭是最基本的社会群体家庭是最基本的社会群体v3家庭是一个人在其中生活最长久的社会家庭是一个人在其中生活最长久的社会群体群体v4家庭是人生存过程中最早的一种环境家庭是人生存过程中最早的一种环境v5家庭可以满

2、足个人多方面的需要家庭可以满足个人多方面的需要v6家庭是一个关系最亲密的社会群体家庭是一个关系最亲密的社会群体v7家庭成员之间的权利义务持久和稳定家庭成员之间的权利义务持久和稳定v8家庭成员间的互动和履行家庭义务，带家庭成员间的互动和履行家庭义务，带有强烈的感情色彩。有强烈的感情色彩。v9家庭是一个世代更替的社会群体家庭是一个世代更替的社会群体二、家庭的演化二、家庭的演化一夫一妻制一夫一妻制家庭家庭 对偶家庭对偶家庭 普那路亚普那路亚家庭家庭 血缘血缘家庭家庭三、家庭的功能三、家庭的功能（五）抚养和赡养功能（五）抚养和赡养功能（四）精神生活功能四）精神生活功能（三）教育功能（三）教育功能（二）

3、经济功能（二）经济功能（一）生育功能（一）生育功能第二节第二节 家庭教育概述家庭教育概述v一、家庭教育的本质一、家庭教育的本质v二、家庭教育的地位和作用二、家庭教育的地位和作用v三、家庭教育的产生和发展三、家庭教育的产生和发展一、家庭教育的本质一、家庭教育的本质 什么是家庭教育什么是家庭教育狭义的家庭教育是狭义的家庭教育是指在家庭生活中，指在家庭生活中，父母或其他年长者父母或其他年长者自觉地、有意识地自觉地、有意识地对子女和其他年幼对子女和其他年幼者进行的教育和施者进行的教育和施加的影响。加的影响。家庭教育的本质家庭教育的本质家庭教育的性质家庭教育的性质1家庭教育是一家庭教育是一种私人性质教育

4、种私人性质教育2家庭教育是一家庭教育是一种非正规教育种非正规教育3家庭教育是持家庭教育是持续终身的教育续终身的教育二、家庭教育的地位和作用二、家庭教育的地位和作用（一）（一）家庭教育对儿童社会化起家庭教育对儿童社会化起着奠基作用着奠基作用（二）（二）家庭教育是一切教育的起家庭教育是一切教育的起点和基础点和基础（三）（三）家庭教育对社会发展所起家庭教育对社会发展所起的作用也不可低估的作用也不可低估三、家庭教育的产生和发展三、家庭教育的产生和发展（二）古代社会（二）古代社会（三）现代社会（三）现代社会（一）原始社会（一）原始社会家庭教育的源家庭教育的源头头1家庭教育是古家庭教育是古代教育的主要形式

5、代教育的主要形式2具有鲜明的阶具有鲜明的阶级性级性3传递生产经验、传递生产经验、为生产服务是古代为生产服务是古代社会家庭教育的重社会家庭教育的重要职能要职能4家庭教育是专家庭教育是专制保守的教育方式制保守的教育方式1家庭教育的某家庭教育的某些功能逐步向社会些功能逐步向社会转移，但家庭教育转移，但家庭教育的地位却日益加强的地位却日益加强2家庭教育与社家庭教育与社会的联系增强会的联系增强3教育内容和手教育内容和手段的科学性增强段的科学性增强4儿童在家庭教儿童在家庭教育中的主体地位逐育中的主体地位逐渐确立渐确立第三节学前儿童家庭教育的特点第三节学前儿童家庭教育的特点v一、学前儿童家庭教育的优势一、学

6、前儿童家庭教育的优势v二、学前儿童家庭教育的局限性二、学前儿童家庭教育的局限性一、学前儿童家庭教育的优势一、学前儿童家庭教育的优势v（一）早期性与奠基性（一）早期性与奠基性v（二）全面性与广泛性（二）全面性与广泛性v（三）自然性与随机性（三）自然性与随机性v（四）亲情性与权威性（四）亲情性与权威性v（五）持久性与连续性（五）持久性与连续性v（六）差异性与继承性（六）差异性与继承性二、学前儿童家庭教育的局限性二、学前儿童家庭教育的局限性v（一）家庭教育的条件具有不平（一）家庭教育的条件具有不平衡性衡性v（二）家庭教育的非理性（二）家庭教育的非理性v（三）家庭教育的封闭性（三）家庭教育的封闭性思考

7、题思考题v1.在当今的中国，家庭的功能发生了在当今的中国，家庭的功能发生了哪些变化？哪些变化？v2.学前儿童家庭教育的优势和局限性学前儿童家庭教育的优势和局限性 第二章第二章 学前儿童家庭教育的因素学前儿童家庭教育的因素v第一第一节节 家家长长自身素自身素质质v第二第二节节 家家长长的教养的教养态态度与方式度与方式v第三第三节节 家庭生活家庭生活环环境和生活方式境和生活方式 v第四第四节节 家庭教育的社会家庭教育的社会历历史背景史背景第一第一节节 家家长长自身素自身素质质 一、家一、家长长的教育素养的教育素养（一）家（一）家长的教育的教育观念念（二）家（二）家长的教育能力的教育能力（三）家（三

8、）家长的教育知的教育知识二、家二、家长的文化素养的文化素养（一）家（一）家长文化素养的涵文化素养的涵义 家家长的文化素的文化素质是指家是指家长所所拥有的知有的知识、技、技术、气、气质以以及文化背景的及文化背景的总和。和。（二）家（二）家长的文化素养在家庭教的文化素养在家庭教育中的作用育中的作用三、家三、家长的道德素养的道德素养（一）家（一）家长应注重提高自身的道德素养注重提高自身的道德素养（二）在学前儿童道德社会化（二）在学前儿童道德社会化过程中家程中家长的作用的作用 1.认同作用同作用 2.示范作用示范作用 3.导向作用向作用（一）家（一）家长心理素养的涵心理素养的涵义（二）家（二）家长辅导

9、学前儿童心理学前儿童心理发展的内展的内容容（三）做好学前儿童心理（三）做好学前儿童心理发展展辅导，家，家长应做的准做的准备 四、家四、家长长的心理素养的心理素养第二第二节节 家家长长的教养的教养态态度与方式度与方式一、家一、家长的教养的教养态度度（一）家（一）家长教养教养态度在学前儿童家庭教育中度在学前儿童家庭教育中的作用的作用（二）家（二）家长教养教养态度度对学前儿童学前儿童产生影响的生影响的途径途径（三）学前儿童家（三）学前儿童家长教养教养态度的度的类型型 1.专横、遵循封建旧横、遵循封建旧规 2.过分分娇宠，有求必，有求必应 3.放任自流，不放任自流，不闻不不问 4.民主型民主型（一）美

10、国学者（一）美国学者鲍姆林德提出的学前儿童父母的教姆林德提出的学前儿童父母的教养养风格格1.专断型父母断型父母2.权威型父母威型父母3.纵容型父母容型父母（二）我国学者的研究（二）我国学者的研究 溺溺爱型、否定型、民主型、型、否定型、民主型、过分保分保护型、放型、放任型和干涉型。任型和干涉型。（三）正确的教养方式（三）正确的教养方式 1.信任信任 2.民主民主 3.宽容容 二、学前儿童家二、学前儿童家长长教养方式的教养方式的类类型型第三第三节节 家庭生活家庭生活环环境和生活方式境和生活方式（一）主干家庭（一）主干家庭（二）核心家庭（二）核心家庭（三）（三）单亲家庭家庭（四）隔代家庭（四）隔代家

11、庭（五）混合家庭（五）混合家庭一、家庭一、家庭结结构构（一）家庭（一）家庭经济生活状况的涵生活状况的涵义 家庭家庭经济生活状况，是指家庭生活状况，是指家庭经济收入的多寡，生活水平的高低，家庭收入的多寡，生活水平的高低，家庭收入的来源和支配的情况。家庭收入的来源和支配的情况。家庭经济生活状况与家生活状况与家长的社会地位有直接的的社会地位有直接的关系。关系。（二）家庭（二）家庭经济生活状况生活状况对学前儿童家学前儿童家庭教育的影响庭教育的影响二、家庭二、家庭经济生活状况生活状况三、家庭成三、家庭成员之之间的关系的关系（一）家庭成（一）家庭成员之之间关系的涵关系的涵义 家庭教育是家庭系家庭教育是家庭

12、系统内部互内部互动的的过程，家庭系程，家庭系统内部存在各种不同的内部存在各种不同的子系子系统，如主干家庭的婆媳关系、父，如主干家庭的婆媳关系、父子关系，核心家庭内部的夫妻关系和子关系，核心家庭内部的夫妻关系和亲子关系等。子关系等。（二）家庭成（二）家庭成员之之间的关系在学前儿童的关系在学前儿童家庭教育中的作用家庭教育中的作用四、家庭生活方式四、家庭生活方式（一）家庭生活方式的涵（一）家庭生活方式的涵义 家庭生活方式是人家庭生活方式是人们在家庭中的各种生在家庭中的各种生活活活活动的典型形式。它是家庭成的典型形式。它是家庭成员在在长期期的共同生活中逐步形成的的共同生活中逐步形成的较为稳定的生活定的

13、生活模式。包括家庭生活模式。包括家庭生活观念、家庭生活活念、家庭生活活动和家庭生活条件三个基本要素，三者相互和家庭生活条件三个基本要素，三者相互联系、相互影响。系、相互影响。（二）家庭生活方式（二）家庭生活方式对学前儿童的影响学前儿童的影响 1.对学前儿童健康状况的影响学前儿童健康状况的影响 2.对学前儿童社会交往的影响学前儿童社会交往的影响第四第四节 家庭教育的社会家庭教育的社会历史背景史背景一、社会政治一、社会政治经济背景背景二、文化二、文化传统中中华民族民族历来重来重视家庭教育家庭教育（一）注重早期教育（一）注重早期教育（二）不利影响（二）不利影响三、三、时代特征代特征本章思考本章思考题

14、：v1、你、你认为影响家庭教育的最主要因素影响家庭教育的最主要因素是什么，是什么，说明理由。明理由。v2、有、有许多生活在父母文化水平不高的多生活在父母文化水平不高的家庭的孩子，家庭的孩子，顺利地考上了大学，而利地考上了大学，而又有又有许多生活在父母文化水平很高的多生活在父母文化水平很高的家庭里的孩子，却与大学无家庭里的孩子，却与大学无缘，你如，你如何解何解释这种种现象？象？v3、你、你认为今天的今天的时代特征下，家庭教代特征下，家庭教育有哪些育有哪些优势，又有哪些劣，又有哪些劣势学前儿童学前儿童家庭教育家庭教育第三章第三章 学前儿童家庭教育的目的和内容学前儿童家庭教育的目的和内容第一节第一节

15、 学前儿童家庭教育的目的学前儿童家庭教育的目的v一、家庭教育目的概述一、家庭教育目的概述v二、学前儿童家庭教育的目的二、学前儿童家庭教育的目的家长充分利用家庭优势和社区资源，创家长充分利用家庭优势和社区资源，创设良好的家庭环境，对学前儿童施以多设良好的家庭环境，对学前儿童施以多种影响，培养学前儿童良好的生活习惯种影响，培养学前儿童良好的生活习惯和自理能力，增强体质，激发认知兴趣，和自理能力，增强体质，激发认知兴趣，提高认知能力，掌握社会行为规范，塑提高认知能力，掌握社会行为规范，塑造良好个性品质，发展审美能力，促进造良好个性品质，发展审美能力，促进学前儿童身心全面、和谐、健康发展。学前儿童身心

16、全面、和谐、健康发展。第二节第二节 学前儿童家庭教育的任务和内容学前儿童家庭教育的任务和内容v一、学前儿童家庭健康教育一、学前儿童家庭健康教育 v二、学前儿童家庭认知教育二、学前儿童家庭认知教育v三、学前儿童家庭社会教育三、学前儿童家庭社会教育 v四、学前儿童家庭艺术教育四、学前儿童家庭艺术教育一、学前儿童家庭健康教育一、学前儿童家庭健康教育 v（一）学前儿童家庭健康教育的内涵（一）学前儿童家庭健康教育的内涵与教育价值与教育价值v（二）学前儿童家庭健康教育的主要（二）学前儿童家庭健康教育的主要任务和内容任务和内容v（三）实施学前儿童家庭健康教育时（三）实施学前儿童家庭健康教育时应注意的问题应注

17、意的问题二、学前儿童家庭认知教育二、学前儿童家庭认知教育v（一）学前儿童家庭认知教育的内涵（一）学前儿童家庭认知教育的内涵与教育价值与教育价值 v（二）学前儿童家庭认知教育的主要（二）学前儿童家庭认知教育的主要任务和内容任务和内容 v（三）实施学前儿童家庭认知教育应（三）实施学前儿童家庭认知教育应注意的问题注意的问题三、学前儿童家庭社会教育三、学前儿童家庭社会教育v（一）学前儿童家庭社会教育的内涵（一）学前儿童家庭社会教育的内涵与教育价值与教育价值 v（二）学前儿童家庭社会教育的主要（二）学前儿童家庭社会教育的主要任务和内容任务和内容v（三）实施学前儿童家庭社会教育应（三）实施学前儿童家庭社会

18、教育应注意的问题注意的问题四、学前儿童家庭艺术教育四、学前儿童家庭艺术教育v（一）学前儿童家庭艺术教育的内涵（一）学前儿童家庭艺术教育的内涵与教育价值与教育价值v（二）学前儿童家庭艺术教育的主要（二）学前儿童家庭艺术教育的主要任务和内容任务和内容v（三）实施学前儿童家庭艺术教育应（三）实施学前儿童家庭艺术教育应注意的问题注意的问题 思考题思考题v1.学前儿童家庭健康教育、认知教育、学前儿童家庭健康教育、认知教育、社会教育、艺术教育的主要任务和内社会教育、艺术教育的主要任务和内容容 v2.家庭实施健康教育、认知教育、社家庭实施健康教育、认知教育、社会教育、艺术教育时应注意的问题会教育、艺术教育时

19、应注意的问题 学前儿童学前儿童家庭教育家庭教育学前儿童家庭教育第四章 学前儿童家庭教育的原则和方法第四章 学前儿童家庭教育的原则与方法第一节 学前儿童家庭教育的原则第二节 学前儿童家庭教育的方法第一节 学前儿童家庭教育的原则 学前儿童家庭教育的原则是是指指学学前前儿儿童童的的家家长在在实施施家家庭庭教教育育时必必须遵遵循循的的基基本本要要求求和和基基本本准准则。是是根根据据我我国国社社会会主主义教教育育目目的的的的要要求求和和我我国国学学前前儿儿童童身身心心发展展特特点点和和个个性性、品品德德形形成成的的规律律，以以及及儿儿童童家家庭庭教教育育的的任任务、家家庭庭教教育育过程程的的规律律制制定

20、定的的，是学前儿童家庭教育是学前儿童家庭教育经验的的总结和概括。和概括。第一节 学前儿童家庭教育的原则 理智性原则 主体性原则 一致性原则 从实际出发原则 正面教育原则 言传身教原则 第一节 学前儿童家庭教育的原则一、理智性原则（一）含义 理理智智性性原原则是是指指学学前前儿儿童童家家长在在教教育育孩孩子子时，在在感感性性地地对孩孩子子关关心心和和热爱的的同同时，需要理智地，需要理智地对孩子孩子进行行严格要求。格要求。第一节 学前儿童家庭教育的原则（二）要求1 1理性施理性施爱2 2要求适度要求适度3 3严爱结合合第一节 学前儿童家庭教育的原则二、主体性原则（一）含义 主主体体性性原原则是是指

21、指在在学学前前儿儿童童家家庭庭教教育育过程程中中，要要尊尊重重孩孩子子的的主主体体地地位位，发挥孩孩子子的主体作用，的主体作用，调动孩子的主孩子的主动积极性。极性。第一节 学前儿童家庭教育的原则（二）要求1 1尊重并平等地尊重并平等地对待学前儿童待学前儿童2 2尊重学前儿童的人格尊重学前儿童的人格3 3尊重学前儿童的生存和尊重学前儿童的生存和发展展4 4使学前儿童成使学前儿童成为发展的主体展的主体第一节 学前儿童家庭教育的原则三、一致性原则（一）含义 一一致致性性原原则是是指指学学前前儿儿童童家家庭庭教教育育应当当有有目目的的、有有计划划地地把把各各方方面面对孩孩子子的的教教育育要要求求加加以

22、以统一一，使使其其互互相相配配合合、协调一一致致，前前后后连贯地地进行行，以以保保证能能促促进孩孩子子的的全全面面发展。展。第一节 学前儿童家庭教育的原则（二）要求1 1家家长对待孩子的待孩子的态度和要求度和要求应一致一致2 2家、园家、园对待孩子的待孩子的态度和要求要一致度和要求要一致3 3家家长对学前儿童的要求要一以学前儿童的要求要一以贯之之第一节 学前儿童家庭教育的原则四、从实际出发原则（一）含义 从从实际出出发原原则也也叫叫因因材材施施教教原原则，是是指指家家长对学学前前儿儿童童进行行教教育育时，要要从从实际出出发，根根据据他他们的的年年龄特特征征和和个个性性差差异异进行教育，采用适当

23、的教育形式和方法。行教育，采用适当的教育形式和方法。第一节 学前儿童家庭教育的原则（二）要求1 1根根据据孩孩子子的的年年龄特特征征和和个个性性特特点点进行行教教育育2 2家家长要抓住要抓住时机，适机，适时对孩子孩子进行教育行教育3 3因因势利利导，发展特展特长第一节 学前儿童家庭教育的原则五、正面教育原则（一）含义 正正面面教教育育原原则是是指指在在学学前前儿儿童童家家庭庭教教育育中中，家家长要要以以正正面面的的事事实、道道理理、榜榜样等等对孩孩子子进行行启启发、引引导，正正面面疏疏导和和说理理教育，教育，调动孩子自我教育的孩子自我教育的积极性。极性。第一节 学前儿童家庭教育的原则（二）要求

24、1 1讲清清道道理理，正正面面疏疏导，提提高高学学前前儿儿童童的的自我教育能力自我教育能力2 2通通过正面榜正面榜样和和实例激励孩子例激励孩子第一节 学前儿童家庭教育的原则六、言传身教原则（一）含义 言言传身身教教原原则是是指指在在学学前前儿儿童童家家庭庭教教育育中中，不不仅要要善善于于说理理，同同时也也要要以以自自己己的的行行为给孩孩子子做做出出榜榜样。既既要要注注意意言言传，又又要注意身教，把二者要注意身教，把二者统一起来。一起来。第一节 学前儿童家庭教育的原则（二）要求1 1善于善于说理理2 2以身作以身作则3 3身教和言教相身教和言教相结合合第二节 学前儿童家庭教育的方法 学前儿童家庭

25、教育的方法是是指指学学前前儿儿童童的的家家长在在对孩孩子子实施施教教育育时所所选择和和运运用的具体方式和手段。用的具体方式和手段。第二节 学前儿童家庭教育的方法 环境熏陶法 实际锻炼法 说理教育法 榜样示范法 兴趣诱导法 暗示提醒法 活动探索法 奖惩激励法 第二节 学前儿童家庭教育的方法一、环境熏陶法（一）含义 环境境熏熏陶陶法法是是指指在在学学前前儿儿童童家家庭庭教教育育中中，家家长有有意意识地地通通过创设良良好好的的家家庭庭氛氛围，对孩孩子子施施加加潜潜移移默默化化、熏熏染染陶陶冶冶的的教教育育的方法。的方法。第二节 学前儿童家庭教育的方法（二）要求1 1重重视家庭家庭环境的影响境的影响2

26、 2创造和造和谐的家庭生活氛的家庭生活氛围3 3美化家庭生活美化家庭生活环境境4 4提高文化素养，追求高尚的精神情趣提高文化素养，追求高尚的精神情趣第二节 学前儿童家庭教育的方法二、实际锻炼法（一）含义 实际锻炼法法是是指指在在学学前前儿儿童童家家庭庭教教育育中中，根根据据孩孩子子的的发展展和和社社会会的的需需要要，让孩孩子子参参加加各各种种力力所所能能及及的的实践践活活动，从从中中受受到到锻炼，以以便便学学会会某某种种技技能能技技巧巧，发展展能能力力，培养良好的行培养良好的行为习惯和思想品德的方法。和思想品德的方法。第二节 学前儿童家庭教育的方法（二）要求1 1重重视实际锻炼2 2有恒心，舍

27、得有恒心，舍得让孩子吃苦孩子吃苦3 3针对孩子的年孩子的年龄特征特征进行具体指行具体指导第二节 学前儿童家庭教育的方法三、说理教育法（一）含义 说理理教教育育法法是是指指学学前前儿儿童童家家长通通过摆事事实、讲道道理理，提提高高孩孩子子的的认识，培培养养良良好好的道德品的道德品质，形成正确的行，形成正确的行为规范的方法。范的方法。它它是是家家长教教育育孩孩子子时常常用用的的一一种种最最基基本本的方法。的方法。第二节 学前儿童家庭教育的方法（二）要求1 1谈话时做到情理交融做到情理交融2 2讨论时做到民主平等做到民主平等第二节 学前儿童家庭教育的方法四、榜样示范法（一）含义 榜榜样示示范范法法是

28、是指指学学前前儿儿童童家家长以以自自己己和和他他人人的的好好思思想想、好好品品质、好好行行为来来教教育育和和影响孩子，使其形成影响孩子，使其形成优良品德的方法。良品德的方法。第二节 学前儿童家庭教育的方法（二）要求1 1重重视榜榜样示范示范2 2引引导孩子向榜孩子向榜样学学习（1 1）家）家长要要亲自自给孩子孩子树立榜立榜样（2 2）借借助助于于革革命命领袖袖、英英雄雄模模范范人人物物影影响响孩子孩子（3 3）引）引导孩子向幼儿园的老孩子向幼儿园的老师和同伴学和同伴学习第二节 学前儿童家庭教育的方法五、兴趣诱导法（一）含义 兴趣趣诱导法法是是指指在在学学前前儿儿童童家家庭庭教教育育中中，家家长

29、通通过各各种种机机会会了了解解孩孩子子的的特特点点，发现孩孩子子的的需需要要，捕捕捉捉孩孩子子的的兴趣趣，诱导孩孩子子充分充分发展自己的个性特点的一种教育方法。展自己的个性特点的一种教育方法。第二节 学前儿童家庭教育的方法（二）要求1 1重重视孩子的孩子的兴趣趣2 2发现兴趣，引趣，引导孩子孩子发展其个性特点展其个性特点3 3创设问题情境，情境，诱导孩子的孩子的兴趣趣第二节 学前儿童家庭教育的方法六、暗示提醒法（一）含义 暗暗示示提提醒醒法法是是指指在在学学前前儿儿童童家家庭庭教教育育中中，家家长用用间接接、含含蓄蓄的的方方式式对孩孩子子的的心心理理施施加加影影响响，从从言言语上上提提示示，从

30、从感感情情上上感感染染，从行从行为上引上引导孩子的一种方法。孩子的一种方法。第二节 学前儿童家庭教育的方法（二）要求1 1重重视暗示提醒暗示提醒2 2掌握暗示的基本方法掌握暗示的基本方法（1 1）言）言语暗示暗示（2 2）行）行为暗示暗示（3 3）表情暗示）表情暗示（4 4）情境暗示）情境暗示第二节 学前儿童家庭教育的方法七、活动探索法（一）含义 活活动探探索索法法是是指指在在学学前前儿儿童童家家庭庭教教育育中中，家家长让孩孩子子通通过丰丰富富多多彩彩的的活活动，不不断断探探索索，尝试错误，从从而而掌掌握握多多种种技技能能，发展展能力，培养孩子良好品能力，培养孩子良好品质的一种方法。的一种方法

31、。第二节 学前儿童家庭教育的方法（二）要求1 1重重视活活动探索探索2 2具体指具体指导探索活探索活动第二节 学前儿童家庭教育的方法八、奖惩激励法（一）含义 奖惩激激励励法法是是指指在在学学前前儿儿童童家家庭庭教教育育中中，家家长激激励励孩孩子子发挥其其积极极性性，使使孩孩子子明明确确并并发扬自自己己的的优点点、长处，认识并并克克服服自自己己的的缺缺点点和和不不足足，从从而而主主动地地按按正正确确的的行行为准准则去行去行动。其方式包括表其方式包括表扬、奖励和批励和批评、惩罚。第二节 学前儿童家庭教育的方法（二）要求1 1正确正确进行表行表扬和和奖励励（1 1）表）表扬孩子的点滴孩子的点滴进步步

32、（2 2）表）表扬要及要及时、具体、具体（3 3）精神）精神奖励励为主，物主，物质奖励励为辅2 2慎用批慎用批评惩罚（1 1）冷静理智）冷静理智（2 2）注意）注意时间和和场合合（3 3）就事）就事论事事 谢谢谢谢!学前儿童学前儿童家庭教育家庭教育第六章第六章特殊年龄阶段学前儿童的家庭教育特殊年龄阶段学前儿童的家庭教育第一第一节 胎教胎教v一、胎教的含一、胎教的含义义和作用和作用v二、孕期保健二、孕期保健v三、胎教的科学方法三、胎教的科学方法一、胎教的含一、胎教的含义义和作用和作用（一）胎教的含（一）胎教的含义 胎教是指从胎教是指从怀孕开始，科学地控制和孕开始，科学地控制和调节孕孕妇体内外体内

33、外环境，有意境，有意识地地给予胎儿感予胎儿感觉器官以良器官以良性刺激，促性刺激，促进胚胎胚胎发育，而采取的一系列保健措育，而采取的一系列保健措施。施。（二）胎教的作用（二）胎教的作用 1 1从情从情绪和社会交往能力方面和社会交往能力方面 2 2动作方面作方面 3 3对声音敏感尤其是声音敏感尤其是对音音乐特特别敏感敏感 4 4品行良好，多品行良好，多继承父母的承父母的优点点二、孕期保健二、孕期保健v必必须补须补充的充的营营养有：蛋白养有：蛋白质质、糖、糖类类、维维生素生素类类、微量元素和无机、微量元素和无机盐类盐类及脂及脂肪酸。肪酸。v钙钙、铁铁、锌虽锌虽然量小可是作用很大。然量小可是作用很大。

34、v孕孕妇妇的情的情绪变绪变化化对对胎儿的影响非常大胎儿的影响非常大 三、胎教的科学方法三、胎教的科学方法v（一）音（一）音乐胎教胎教v1孕孕妇听胎教音听胎教音乐v2父母唱歌父母唱歌给胎儿听胎儿听v3胎儿听胎教音胎儿听胎教音乐v（二）（二）抚摸胎教摸胎教v抚摸胎儿或摸胎儿或轻拍胎儿拍胎儿这种方法，通种方法，通过孕孕妇腹壁腹壁传达达给胎儿，形成触胎儿，形成触觉上的刺激，促上的刺激，促进胎儿感胎儿感觉神神经和大和大脑的的发育。育。（三）（三）语语言胎教言胎教1日常生活语言交流。2给胎儿朗读文学作品。3父母与胎儿对话。在在进行胎教的行胎教的时候候还要注意要注意环境和情境和情绪：v1尽量尽量给给孕孕妇创

35、妇创造一个舒适的造一个舒适的环环境境 v2注意注意饮饮食食调节调节，保，保证证充足的充足的营营养。养。v3保持心情舒保持心情舒畅畅，精神愉快，并提高，精神愉快，并提高自身修养。自身修养。第二第二节节 01岁婴岁婴儿的家庭教育儿的家庭教育v一、新生儿的保教策略一、新生儿的保教策略v二、一二、一岁岁左右幼儿的家教要点左右幼儿的家教要点一、新生儿的保教策略一、新生儿的保教策略v（一）及（一）及时满时满足足婴婴儿的各种需求，建儿的各种需求，建立起最初的信任感和安全感立起最初的信任感和安全感v（二）（二）进进行母乳喂养行母乳喂养v（三）（三）认认知能力方面的知能力方面的训练训练 v（四）运（四）运动训练

36、动训练二、一二、一岁岁左右幼儿的家教要点左右幼儿的家教要点v（一）一（一）一岁左右幼儿的左右幼儿的发展特点展特点v1语言开始萌芽言开始萌芽v2学学习独立行走独立行走v3手眼手眼协调能力有所能力有所发展展v4有多种情感出有多种情感出现v（二）一（二）一岁左右左右婴儿的家教要点儿的家教要点v1语言能力的培养言能力的培养v2运运动能力的培养能力的培养v3认知能力的培养知能力的培养v4安全安全问题的关注的关注第三第三节 23岁逆反期幼儿的家庭教育逆反期幼儿的家庭教育v一、一、23岁岁幼儿的幼儿的发发展特点展特点v二、二、23岁岁幼儿的家教要点幼儿的家教要点v三、做好入园的准三、做好入园的准备备工作工作

37、一、一、23岁岁幼儿的幼儿的发发展特点展特点v（一）（一）语语言方面言方面v（二）思（二）思维维活活动动的的发发展展v（三）自我意（三）自我意识发识发展方面展方面v（四）情（四）情绪绪、情感的体、情感的体验验促促进进社会性社会性发发展展二、二、23岁幼儿的家教要点幼儿的家教要点v（一）培养幼儿生活自理能力和良好（一）培养幼儿生活自理能力和良好的的习惯v（二）培养儿童的（二）培养儿童的优良个性良个性v（三）正确（三）正确对待儿童的待儿童的“逆反期逆反期”三、做好入园的准三、做好入园的准备备工作工作v（一）做好充分的心理准（一）做好充分的心理准备备v（二）培养、加（二）培养、加强强幼儿的自理能力幼

38、儿的自理能力第四第四节 56儿童入学儿童入学时的的转折与家庭折与家庭教育教育 v一、一、56岁岁儿童的儿童的发发展特点展特点v二、二、56岁岁儿童的家教要点儿童的家教要点v三、做好入学的准三、做好入学的准备备工作工作一、一、56岁岁儿童的儿童的发发展特点展特点v（一）（一）语语言能力言能力发发展水平展水平v（二）抽象思（二）抽象思维维的的发发展展v（三）个性初步形成（三）个性初步形成二、二、56岁岁儿童的家教要点儿童的家教要点v（一）（一）组织组织和指和指导导儿童开展各种游儿童开展各种游戏戏活活动动v（二）提供条件（二）提供条件让让儿童多参加各种活儿童多参加各种活动动v（三）培养儿童求知、探索

39、的精神（三）培养儿童求知、探索的精神v（四）培养儿童的生活自理能力（四）培养儿童的生活自理能力v（五）（五）创创造和造和谐谐、健康的家庭氛、健康的家庭氛围围三、做好入学的准三、做好入学的准备备工作工作v（一）心理准（一）心理准备备v1激激发发孩子上学的愿望。孩子上学的愿望。v2进进行初步的学行初步的学习习目的、目的、态态度教育。度教育。v3培养儿童培养儿童对对学校、学校、对对教教师师的感情。的感情。v（二）学（二）学习习准准备备v（三）物（三）物质质准准备备v（四）独立生活准（四）独立生活准备备思考思考题题v1如何如何认识认识胎教？胎教？v2如何正确如何正确对对待儿童的待儿童的“逆反期逆反期”

40、？v3如何做好入园的准如何做好入园的准备备工作？工作？v4如何做好入学的准如何做好入学的准备备工作？工作？学前儿童学前儿童家庭教育家庭教育第六章 特殊类型的学前儿童家庭教育特殊儿童特殊儿童特殊家庭特殊家庭特殊类型特殊类型第一节智力超常儿童的家庭教育第一节智力超常儿童的家庭教育一、智力超常儿童的发现与鉴别一、智力超常儿童的发现与鉴别v（一）超常儿童的发现（一）超常儿童的发现v（二）超常儿童的鉴别（二）超常儿童的鉴别v（三）家庭教育在超常儿童发展中的（三）家庭教育在超常儿童发展中的作用作用二、智力超常儿童的家庭教育对策二、智力超常儿童的家庭教育对策v（一）正确认识自己的孩子（一）正确认识自己的孩子

41、v（二）了解兴趣，发挥特长（二）了解兴趣，发挥特长v（三）抓住关键期（三）抓住关键期v（四）循序渐进，量力而行（四）循序渐进，量力而行v（五）整体提高，全面发展（五）整体提高，全面发展v（六）重视非智力因素的培养（六）重视非智力因素的培养第二节第二节 智障儿童的家庭教育智障儿童的家庭教育 一、智障儿童的发现与鉴别一、智障儿童的发现与鉴别二、智障儿童的家庭教育对策二、智障儿童的家庭教育对策v（一）运用游戏训练幼儿的感知觉和动作（一）运用游戏训练幼儿的感知觉和动作v（二）加强语言能力的学习（二）加强语言能力的学习v（三）提高生活自理能力（三）提高生活自理能力v（四）培养与正常儿童的交往能力（四）培

42、养与正常儿童的交往能力v（五）注重对孩子进行科学知识的教育（五）注重对孩子进行科学知识的教育v（六）经常带孩子去户外活动（六）经常带孩子去户外活动第三节第三节 离散家庭的教育问题离散家庭的教育问题一、离散家庭对儿童成长的影响一、离散家庭对儿童成长的影响v1对身体发育的影响对身体发育的影响 v2对心理健康的影响对心理健康的影响 v3对性格的影响对性格的影响 v4对人际交往的影响对人际交往的影响 v5对智力发展和学习成绩的影响对智力发展和学习成绩的影响 二、离散家庭教育存在的问题二、离散家庭教育存在的问题v1教育之责难履行或不履行教育之责难履行或不履行v2教育方法失偏教育方法失偏v3父母之爱不完整

43、父母之爱不完整v4家长往往缺乏良好的心态家长往往缺乏良好的心态三、离散家庭儿童的家庭教育对策三、离散家庭儿童的家庭教育对策v（一）走出离散家庭的阴影，保持良好的（一）走出离散家庭的阴影，保持良好的心态心态v（二）从有利于孩子的健康成长出发善待（二）从有利于孩子的健康成长出发善待离散对方离散对方v（三）让孩子多交朋友，增进社会交往（三）让孩子多交朋友，增进社会交往v（四）注意性别角色教育（四）注意性别角色教育v（五）切忌期望值太高（五）切忌期望值太高v（六）严格合理的教育，培养其自理、自（六）严格合理的教育，培养其自理、自立的能力立的能力第四节第四节 留守儿童的家庭教育问题留守儿童的家庭教育问题

44、一、留守儿童家庭教育的误区一、留守儿童家庭教育的误区v（一）对孩子片面重视物质上的满足，（一）对孩子片面重视物质上的满足，忽视精神上的需求忽视精神上的需求v（二）忽视了隔代教育的弊端（二）忽视了隔代教育的弊端v（三）忽视了思想道德上、行为意识上（三）忽视了思想道德上、行为意识上的教育的教育v（四）忽视了对孩子的安全和自我保护（四）忽视了对孩子的安全和自我保护意识的教育意识的教育二、留守儿童的心理特点二、留守儿童的心理特点v1性格孤僻、情感冷漠性格孤僻、情感冷漠v2脾气暴躁，冲动易怒脾气暴躁，冲动易怒v3内心封闭，情绪低落，缺乏爱心和内心封闭，情绪低落，缺乏爱心和主动交流主动交流v4生活自理能力

45、差生活自理能力差v5缺乏安全感和归属感缺乏安全感和归属感v6缺乏道德感和抗诱惑能力，有撒谎缺乏道德感和抗诱惑能力，有撒谎欺骗行为欺骗行为三、留守儿童的家庭教育对策三、留守儿童的家庭教育对策v（一）强化监护意识，确保家庭教育力量（一）强化监护意识，确保家庭教育力量v（二）增加对留守儿童亲情关心（二）增加对留守儿童亲情关心v（三）更新观念，提高水平（三）更新观念，提高水平v（四）加强安全意识和自我保护能力教育（四）加强安全意识和自我保护能力教育v（五）重视净化周围环境的影响（五）重视净化周围环境的影响v（六）建立民工子弟幼儿园（六）建立民工子弟幼儿园v（七）家庭教育、幼儿园教育和社区教育（七）家庭

46、教育、幼儿园教育和社区教育一体化一体化思考题思考题v1怎样鉴别超常儿童？如何对超常儿怎样鉴别超常儿童？如何对超常儿童实施教育？童实施教育？v2据当前的社会现状，提出解决留守据当前的社会现状，提出解决留守儿童接受教育的措施。儿童接受教育的措施。v3结合离散家庭给孩子带来的影响，结合离散家庭给孩子带来的影响，谈谈如何培养儿童的健全人格？谈谈如何培养儿童的健全人格？学前儿童学前儿童家庭教育家庭教育第七章第七章 学前教育机构家庭教育的指导学前教育机构家庭教育的指导第一节第一节 学前教育机构家庭教育指导的意义和任务学前教育机构家庭教育指导的意义和任务v一、学前教育机构家庭教育指导的意一、学前教育机构家庭

47、教育指导的意义义v二、学前教育机构家庭教育指导的目二、学前教育机构家庭教育指导的目的和任务的和任务v三、教师在学前儿童家庭教育中的责三、教师在学前儿童家庭教育中的责任和义务任和义务一、学前教育机构家庭教育指导的意义一、学前教育机构家庭教育指导的意义v（一）什么是家庭教育指导（一）什么是家庭教育指导学前教育机构家庭教育指导，是指由学学前教育机构家庭教育指导，是指由学前教育机构（托儿所、幼儿园等）组织前教育机构（托儿所、幼儿园等）组织的，以学前儿童家庭为主要对象的，以的，以学前儿童家庭为主要对象的，以家庭教育为主要内容的指导活动。家庭教育为主要内容的指导活动。（二）学前教育机构家庭教育指导的意义（

48、二）学前教育机构家庭教育指导的意义v1有利于与世界幼教接轨有利于与世界幼教接轨v2有利于发挥幼儿教育的整有利于发挥幼儿教育的整体功能体功能v3有利于提高家长的教育素有利于提高家长的教育素质质v4有利于幼儿的成长发展有利于幼儿的成长发展二、学前教育机构家庭教育指导的目的和任务二、学前教育机构家庭教育指导的目的和任务v1指导家长优化家庭环境指导家长优化家庭环境v2指导家长提高养育水平指导家长提高养育水平v3指导家长提高教育水平指导家长提高教育水平v4指导家长家园合作教育指导家长家园合作教育v5向家长进行法制教育向家长进行法制教育三、教师在学前儿童家庭教育中的责任和义务三、教师在学前儿童家庭教育中的

49、责任和义务v（一）教师是儿童家庭教育的指导者（一）教师是儿童家庭教育的指导者v（二）教师是儿童家教指导的研究者（二）教师是儿童家教指导的研究者v（三）教师是儿童家长施教的合作者（三）教师是儿童家长施教的合作者v（四）教师是儿童家长参教的评价者（四）教师是儿童家长参教的评价者v（五）教师是儿童家长意见的采纳者（五）教师是儿童家长意见的采纳者v（六）教师是儿童家长心声的倾听者（六）教师是儿童家长心声的倾听者v（七）教师是儿童家庭隐私的保护者（七）教师是儿童家庭隐私的保护者第二节第二节 学前教育机构家庭教育指导的原则学前教育机构家庭教育指导的原则v一、尊重家长的原则一、尊重家长的原则v二、区别对待的

50、原则二、区别对待的原则v三、要求适度的原则三、要求适度的原则v四、双向反馈的原则四、双向反馈的原则第三节第三节 学前教育机构家庭教育指导的内容和途径学前教育机构家庭教育指导的内容和途径v一、学前教育机构家庭教育指导的内一、学前教育机构家庭教育指导的内容容v二、学前教育机构家庭教育指导的途二、学前教育机构家庭教育指导的途径径一、学前教育机构家庭教育指导的内容一、学前教育机构家庭教育指导的内容v（一）幼儿身心发展的特点和规律（一）幼儿身心发展的特点和规律v（二）幼儿园教育的有关知识（二）幼儿园教育的有关知识v（三）更多地掌握家庭教育的知识（三）更多地掌握家庭教育的知识v（四）家园合作共育的知识和要