《语文园地一PPT课件》.ppt

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1、语文园地一语文园地一PPTPPT课件课件我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的沙滩，水波浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。精彩片段（一）活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。它歪着红扑扑的脸蛋，虽不那么耀眼，但依旧发光，毫无倦态，潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤，在山顶上溅出无数夺目的亮点。于是，天和山都被它的笑颜感染了，金红一色，热烈一片，充满着活力，让人喜爱

2、。精彩片段（二）彩虹精彩片段（二）彩虹去年夏天的一个傍晚，天空突然浓云密布，遮住了去年夏天的一个傍晚，天空突然浓云密布，遮住了太阳，不一会儿刮起了一阵狂风，紧接着风雨交加，太阳，不一会儿刮起了一阵狂风，紧接着风雨交加，电闪雷鸣。暴风雨过后，天空放晴了。天空显得非电闪雷鸣。暴风雨过后，天空放晴了。天空显得非常的清新，给人一种舒爽的感觉。我来得院子里张常的清新，给人一种舒爽的感觉。我来得院子里张开双臂伸了个懒腰。忽然发现天空出现了一条美丽开双臂伸了个懒腰。忽然发现天空出现了一条美丽的彩虹，赤橙黄绿青蓝紫，一点不假，好看极了。的彩虹，赤橙黄绿青蓝紫，一点不假，好看极了。它如同一座七彩颜色的拱桥架在天

3、上，又像一架大它如同一座七彩颜色的拱桥架在天上，又像一架大大的彩色滑梯，让每个小朋友都上去玩滑滑梯，我大的彩色滑梯，让每个小朋友都上去玩滑滑梯，我也想去玩玩。也想去玩玩。雷雨过后，天空为什么会有彩虹这样美丽的景色雷雨过后，天空为什么会有彩虹这样美丽的景色呢？我很奇怪地去问姑姑。姑姑说：呢？我很奇怪地去问姑姑。姑姑说：“夏天雷雨过夏天雷雨过后，天空里的小水珠还没落完，经过太阳光的照射，后，天空里的小水珠还没落完，经过太阳光的照射，往往会出现这种现象。往往会出现这种现象。”经过姑姑这一解释，我懂经过姑姑这一解释，我懂得了彩虹形成的道理。难怪人们说：得了彩虹形成的道理。难怪人们说：“不经风雨，不经风

4、雨，怎见彩虹？怎见彩虹？”指名上台交流。听众反馈：听了上面的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。受景观之美。3、自由准备，稍作调整4、指名交流。a、听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。b、介绍者做到准备充分，随时答记者问。5、四个小组交流，每组评出

5、一名“美的使者”。6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？第二课时第二课时习作指导习作指导1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。找到的美景。2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？n n可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。西湖、雁荡山、天河风景区。b、也可以是身边的微型景观，如河边、也可以是身边的微型景观，如河边沙滩、校园的一角。沙滩、校园的一角。c、也可以是一次偶遇，如河边日出、也可以是一

6、次偶遇，如河边日出、田野月色、乡村夜景。田野月色、乡村夜景。3、你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。读来视野清新。b、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。c、联系、联系“我的发现我的发现”。我们一起去听听小林小。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现？（受到的启发是把画面东的发现。你有何发现？（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来）呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来）4 4、要写一手好文章，离

7、不开平时的词汇语句的积累。、要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。、要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。、要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。出示出示出示出示“日积月累日积月累日积月累日积月累”。a a、看看下列这些词句对你有何帮助？自由读，、看看下列这些词句对你有何帮助？自由读，、看看下列这些词句对你有何帮助？自由读，、看看下列这些词句对你有何帮助？自由读，指名读。指名读。指名读。指名读。b b、你发现了什么？（每一组中的两个句子的写、你发现了什么？（每一组中的两个句子的写、你发现了什么？（每一组中的两个句子的写、你发现了什么？（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各

8、有特色）法是一样的，四组各有特色）法是一样的，四组各有特色）法是一样的，四组各有特色）c c、你最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用比较、你最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用比较、你最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用比较、你最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用比较合适？合适？合适？合适？d d、你在哪儿也看到过这样特别的句子？试着说、你在哪儿也看到过这样特别的句子？试着说、你在哪儿也看到过这样特别的句子？试着说、你在哪儿也看到过这样特别的句子？试着说几句。几句。几句。几句。e e、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。、

9、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。第三课时习作讲评、挑选若干习作讲评、挑选若干“典型典型”作文作文片段，用实物投影仪展示，请小作片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。者朗读自己的文章。2、同学们认真倾听后交流。、同学们认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。可以提意见、建议、欣赏、补充。着重留意着重留意a、语句是否通顺恰当。、语句是否通顺恰当。b、语言是否准确精妙。、语言是否准确精妙。3、听取后，再次修改完善作文。（可以自行修、听取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小组交流修改）改，也可以四人小组交流修改）4、欣赏佳作。（实物投影仪出示本次作文的、欣赏佳作。

10、（实物投影仪出示本次作文的“擂主作文擂主作文”）a、可以教师朗读，学生边听边随机点评。、可以教师朗读，学生边听边随机点评。b、也可以学生自由朗读，你从中学到了什么、也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？（教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点）？（教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点）c、还可以四人小组组成还可以四人小组组成“评审团评审团”，派代表，派代表发言。发言。（二）（二）时光悄悄地溜走，暑气跟着阵阵晚风徐徐地远时光悄悄地溜走，暑气跟着阵阵晚风徐徐地远离。夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像离。夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在山与天的边缘。兴一只光焰柔和

11、的大红灯笼，悬在山与天的边缘。兴许是悬得太久的缘故，只见它慢慢地下沉，刚一挨许是悬得太久的缘故，只见它慢慢地下沉，刚一挨到山尖，又平稳地停住了。它似乎借助了大山的支到山尖，又平稳地停住了。它似乎借助了大山的支撑，再一次任性地在这张硕大无比的床面上顽皮地撑，再一次任性地在这张硕大无比的床面上顽皮地蹦跳。大山失去了原来的颜色，像饱饮了桂花似的，蹦跳。大山失去了原来的颜色，像饱饮了桂花似的，醉醺醺地涨出红光，人们惊讶得不敢眨眼，生怕眨醉醺醺地涨出红光，人们惊讶得不敢眨眼，生怕眨眼的那一瞬间，那盏红灯笼会被一只巨手提走。我眼的那一瞬间，那盏红灯笼会被一只巨手提走。我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日。颤动了两下，瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日。颤动了两下，最后像跳水运动员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，最后像跳水运动员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声，水波不惊的优美姿势入了水，再以一个悄然无声，水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了向人们道了“再见再见”。结束！结束！