夕阳真美教案夕阳真美啊(八篇).docx

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1、 夕阳真美教案夕阳真美啊(八篇)夕阳真美教案 夕阳真美啊篇一 当接到学校的任务，知道要上评比课时，我感觉压力很大，究竟自己带语文课的时间不长。上评比课，对许多教师而言是件大事，都会高度重视。但是同时又会由于过于重视，会有紧急、焦虑、担忧等心情产生，而这些心情在很大程度上都会影响评比课的质量。 二、以学生为中心 我拿到课题之后，分别找了不同程度的几个孩子来读一读这篇课文。 夕阳真美这篇课文以形象生动的语言，描绘了夕阳下山时的瑰丽风光，抒发了人们对美妙大自然的喜爱之情。文章写得非常的美!可是学生在不能读通、读顺课文的时候，这篇课文的美就会大打折扣。这篇课文是积存文字的好材料，全文共5个自然段，语言

2、生动形象、读起来非常流畅。第一自然段较简洁，学生读过两遍就能够理解了。其次到四自然段是重点段落，也是全文的亮点。 假如语文第一课时仅仅是让学生读读课文，认认生字，很单调。这不仅会让课堂变得很“程式化”、没有“生气与活力”，最终会导致一局部力量强的学生对语文第一课时缺乏应有的兴趣，这是一个值得思索的问题。 语文“第一课时”的症结在哪里?我认为主要是在关注“第一课时”目标的时候，要重视学生的因素。详细表现在“生字教学”和“读通课文”上。无论怎样好的课堂引入和教学的整体筹划，一旦进入这两个教学时段就有可能失去了课堂应有的生气与活力。 三、优化 “生字教学”和“读通课文”的教学 “生字教学”不仅要讨论

3、识字教学的方法，最终让学生学会自己学习生字、生词，还要把握生字词教学的时机。依据每个生 字的特点和学生学习的“起点”，进展教学筹划。语文第一课时无疑是要把生字的读音读精确，提示和指导难写的字，扫除学生的学习“障碍”。同时有些特别的字词可能要到彻底理解了文本之后才有可能根本理解。 “读通课文”是语文教学的根底，学生必需通过反复阅读，才能深入文本。 在夕阳真美这节课教学需要的状况下，我自制了幻灯片帮助教学。用直观、美丽的图片帮忙学生理解“夕阳、刺眼、天空一片深蓝、连绵起伏、余晖”等词语和句子。教学中我试着随文学字，但是效果一般。特殊是对其次自然段中的“披”字有所疏忽。所以学生没能真正感受到夕阳的美

4、。学习这篇课文应当是一种寻求美的过程和体验，是对美妙生活的追求与享受。我应当因文而宜，让每一个读书环节有明确的问题思索，让每一段文字都有可赏、可品之处。酒香也怕巷子深啊!再美的文本遇到了不会品赏的人都会使其鉴赏价值大打折扣。同时有了对问题的思索才会有兴趣，反之，没有思索的读书是不会让学生有兴趣的。 四、愿读乐读形式多样 张田若先生曾说过：“一课书教完后，成败的第一个标准是学生是否熟读了课文。”新课改的每一篇课文在学习目标中都有一点，那就是让学生能正确、流利、有感情的朗读课文。低段的孩子热忱活泼，极易被新奇的事物所感染。他们有着丰富的感情和表情，更有着剧烈的表现欲望。读的形式可以有领读、范读、看

5、图读、引读、表演读、配乐读等多种形式。 五、反思和总结 反思自己的教学行为，总结自己的教学实践体会，才能使自己进步的更快、更稳、更好。 总结我这次上课的整个过程，我发觉了自己的许多问题，我会努力在今后的教学工作中准时改正，努力使自己成为一名有语文味、有人情味和有书卷味的教师。 夕阳真美教案 夕阳真美啊篇二 一、心态打算一切 当接到学校的任务，知道要上评比课时，我感觉压力很大，究竟自己带语文课的时间不长。上评比课，对许多教师而言是件大事，都会高度重视。但是同时又会由于过于重视，会有紧急、焦虑、担忧等心情产生，而这些心情在很大程度上都会影响评比课的质量。 二、以学生为中心 我拿到课题之后，分别找了

6、不同程度的几个孩子来读一读这篇课文。 夕阳真美这篇课文以形象生动的语言，描绘了夕阳下山时的瑰丽风光，抒发了人们对美妙大自然的喜爱之情。文章写得非常的美!可是学生在不能读通、读顺课文的时候，这篇课文的美就会大打折扣。这篇课文是积存文字的好材料，全文共5个自然段，语言生动形象、读起来非常流畅。第一自然段较简洁，学生读过两遍就能够理解了。其次到四自然段是重点段落，也是全文的亮点。 假如语文第一课时仅仅是让学生读读课文，认认生字，很单调。这不仅会让课堂变得很“程式化”、没有“生气与活力”，最终会导致一局部力量强的学生对语文第一课时缺乏应有的兴趣，这是一个值得思索的问题。 语文“第一课时”的症结在哪里?

7、我认为主要是在关注“第一课时”目标的时候，要重视学生的因素。详细表现在“生字教学”和“读通课文”上。无论怎样好的课堂引入和教学的整体筹划，一旦进入这两个教学时段就有可能失去了课堂应有的生气与活力。 三、优化 “生字教学”和“读通课文”的教学 “生字教学”不仅要讨论识字教学的方法，最终让学生学会自己学习生字、生词，还要把握生字词教学的时机。依据每个生 字的特点和学生学习的“起点”，进展教学筹划。语文第一课时无疑是要把生字的读音读精确，提示和指导难写的字，扫除学生的学习“障碍”。同时有些特别的字词可能要到彻底理解了文本之后才有可能根本理解。 “读通课文”是语文教学的根底，学生必需通过反复阅读，才能

8、深入文本。 在夕阳真美这节课教学需要的状况下，我自制了幻灯片帮助教学。用直观、美丽的图片帮忙学生理解“夕阳、刺眼、天空一片深蓝、连绵起伏、余晖”等词语和句子。教学中我试着随文学字，但是效果一般。特殊是对其次自然段中的“披”字有所疏忽。所以学生没能真正感受到夕阳的美。学习这篇课文应当是一种寻求美的过程和体验，是对美妙生活的追求与享受。我应当因文而宜，让每一个读书环节有明确的问题思索，让每一段文字都有可赏、可品之处。酒香也怕巷子深啊!再美的文本遇到了不会品赏的人都会使其鉴赏价值大打折扣。同时有了对问题的思索才会有兴趣，反之，没有思索的读书是不会让学生有兴趣的。 四、愿读乐读形式多样 张田若先生曾说

9、过：“一课书教完后，成败的第一个标准是学生是否熟读了课文。”新课改的每一篇课文在学习目标中都有一点，那就是让学生能正确、流利、有感情的朗读课文。低段的孩子热忱活泼，极易被新奇的事物所感染。他们有着丰富的感情和表情，更有着剧烈的表现欲望。读的形式可以有领读、范读、看图读、引读、表演读、配乐读等多种形式。 五、反思和总结 反思自己的教学行为，总结自己的教学实践体会，才能使自己进步的更快、更稳、更好。 总结我这次上课的整个过程，我发觉了自己的许多问题，我会努力在今后的教学工作中准时改正，努力使自己成为一名有语文味、有人情味和有书卷味的教师。 夕阳真美教案 夕阳真美啊篇三 这一课的主题目标是让学生在集

10、体中能与同学相互帮忙、相互学习、相互促进，沟通共享、感受活动成果;能以文明礼貌的方式和同学交往;珍惜他人的劳动成果;感受多读好书能扩大学问，因此我在设计这一课的时候是先通过学生最喜爱的活动读书会引入，从而我进一步通过“三个活动”提出质疑：为什么好书要给大家看呢? 消失的问题： 1、课前教师没有准时了解学生带书状况，致使学生在介绍自己喜爱图书时一样的图书消失重复介绍的状况。 2、由于是听课，学生有点紧急，在反映借书状况时，消失了全班都借到书的状况。这一现象很反常。 3、在学生胜利借到自己喜爱的书后，急着要看书，不能再集中留意力听教师讲课。 改良措施： 1、在以后的教学中，教师不仅要依据教学状况课

11、前布置学习用具，还要做好课前检查做到心中有数。 2、在同样的教学活动中，引导学生用寻常心对待，不要紧急。 3、教师要依据课堂教学中临时消失的教学状况对教学内容进展调整。如学生借到书后很想看，不能集中精力连续学习，教师要依据这一状况把余下的教学内容先放下，趁热打铁让学生看自己手中借来的书，信任看书的效果会很好的。 阅读是一场心灵的对话。笛卡尔说：“读一本好书，就是和一位心灵高尚的人交谈。”因此，要找到适合学生读的课外书籍尤为重要。总之，没有课外读物就没有素养教育，盼望全部的教师、家长共同合作，营造良好的气氛，让越来越多的孩子能在课外阅读的宽阔天地里自由游览，让越来越多的孩子能体验到阅读的欢乐。

12、夕阳真美教案 夕阳真美啊篇四 世界闻名数学家和数学教育家弗赖登塔尔指出，数学的学习方法是实行再制造，也就是由学生本人把要学习的东西发觉或制造出来。依据这个指导思想，我认为数学教学在关注学问和技能的同时更应注意学生“亲历性”、落实教学“主体性”，关注学生“学数学”、“做数学”的过程。以上教学过程打破了传统的课堂教学构造，注意培育学生的创新意识和实践力量。整个过程学生从已有的学问阅历的实际状态动身，通过质疑、猜测、例证、观看、沟通、归纳，亲历了探究加法交换律和乘法交换律这个数学问题的过程，从中体验了胜利解决数学问题的喜悦或失败的情感。 1.注意教学目标的整合化。 依据时代的进展和要求，数学教学的价

13、值目标取向不仅仅局限于让学生获得根本的数学学问和技能，更重要的是在数学教学活动中，了解数学的价值，增加数学的应用意识，获得数学的根本思想方法，经受问题解决的过程。在教学中要处理好学问性目标和进展性目标平衡与和谐的整合，在学问获得的过程中促进学生进展，在进展过程中落实学问。 在“交换律”这节课中，教师在目标领域中设置了过程性目标，不仅和学生讨论了“交换律”“是什么”，更重要的是让学生体验了数学问题的产生、遇到问题“怎么办”和“如何解决问题”。花更多的时间关注学生的学习过程，有意识地引导学生亲历“做数学”的过程。引导学生用数学的眼光对待身边的事情并提出疑问：这种交换位置、结果不变的现象在我们的数学

14、学问中有没有呢?鼓励学生从已有的学问构造中提取有效的信息，加以观看、分析，主动获得“加法交换律和乘法交换律”，在问题解决的过程中既获得了解决问题的方法，又体验了胜利的情感。 2.注意教学内容的现实性。 教学时，应依据学生的年龄特征和教学要求，从学生熟识的情境和已有的学问动身进展调适，开展教学活动”。这为我们的教学改革在操作层面上指出了方向。“交换律”这节课在以下几个方面进展了尝试。 (1)找准教学的起点。对学生学习起点的正确估量是设计适合每个学生独立学习的教学过程的根本点，它直接影响新学问的学习程度。加法交换律和乘法交换律在浙教版小学数学教材中分别安排在第七册和第八册，而在过去的学习中，学生对

15、加法和乘法交换律已有大量的感性熟悉，并能运用交换加数(因数)的位置来验算加法(乘法)，所以这节课教师把重点放在引导学生发觉并用数学语言表述数学规律和总结怎样获得规律的方法上，使学生的熟悉由感性上升到理性。 (2)找到生活的原型。加法交换律和乘法交换律的实质是交换位置，结果不变，这种数学思想在生活中处处存在。本节课教师首先引导学生用辨证的眼光观看身边的现象，渗透变与不变的辩证唯物主义的观点;然后采撷生活数学的实例：同桌两位同学交换位置，结果不变。引导学生产生疑问：这种交换位置结果不变的现象在我们的数学学问中有没有呢?你能举出一个或几个例子来说明吗?这样利用捕获到的“生活现象”引入新知，使学生对数

16、学有一种亲近感，感到数学与生活同在，并不神奇，同时也激起了学生大胆探究的兴趣。 (3)改良材料的呈现方式。教材只是供应了教学的根本内容、根本思路，教师应在敬重教材的根底上，依据学生的实际对教材内容进展有目的的选择、补充和调整。本节课在教学材料的处理时，转变了把课本当作“圣经”的现象，让学生参加教学材料的供应与组织，给学生创设了一个创新和实践的学习环境，既激发了学生的学习动机和探究欲望，又使学生的身心得到了一种胜利的体验。另外在材料呈现的挨次上，本节课转变了教材编排的挨次：在第七册教学加法交换律，在第八册教学乘法交换律，而 是同时呈现，同时讨论。由于当学生在已有认知构造中提取与新知相关的有效信息

17、时，不行能像教材编排的有先后挨次之分，而是同时反映，充分做到了敬重学生的认知规律。 3、注意教学过程的探究性。 在“教学要求”中，增加了“通过观看、操作、猜想等方式，培育学生的探究意识”的内容;在“教学应留意的几个问题”中，特地把“重视学生的探究意识和实践力量”作为一个问题进展论述，要求教师“依据学生的年龄特征和认知水平，设计探究性和开放性的问题，给学生供应自主探究的时机，让学生在观看、操作、争论、沟通、猜想、归纳、分析和整理的过程中，理解数学问题的提出，数学概念的形成和数学结论的获得，以及数学学问的应用”，“形成初步的探究和解决问题的力量” 在交换律这节课中，教师鼓舞学生依据自己的“数学现实

18、”理解情景，发觉数学，打破封闭式的教学过程，构建“问题探究应用新问题再探究”的开放式学习过程，表达学生是学习的仆人，教师是教学活动的组织者、引导者和参加者。 (1)创设生活情境，鼓励探究欲望。本节课，首先引导学生用“变与不变”的眼光观看身边的教学环境，进而采撷现实生活中的一种好玩现象，让学生初步感知问题，从而引起认知冲突，激发学生探究欲望。这样安排，既帮忙学生消退了思维上的心理障碍，为新知的获得切实做好了心理和学问、力量的双重预备，又到达了激活学生原有学问、引起留意期盼、诱发学生参加意识的目的，使教学始终处于学生思维的最近进展区之中。 (2)引导学生探究，开发制造潜能。教师奇妙地利用生活原型，

19、激活与新知学习有关的旧知，引导学生从原来的学问库中提取有效的信息，通过自组算式，整理、观看、分类、沟通，逐步抽象概括、形成结论，并进展应用。在这个过程中，通过学生探究与制造、观看与分析、归纳与验证、矫正与调换等一系列数学活动，自主发觉、自主探究加法交换律和乘法交换律，使学生感受到数学问题的探究性和挑战性，并从中熟悉到数学思索过程的条理性和数学结论确实定性。 (3)反思探究过程，体验胜利情感。问题解决后，引导学生对探究学习的活动过程进展反思：面对一个实际问题，我们是怎样来解决的?从中提炼出解决问题、获得新知的数学思想方法和有效策略，并自觉地将思维指向数学思想方法和学习策略上，从中获得积极的情感体

20、验。 (4)提倡教学相长，鼓舞开拓创新。在本节课的最终，教师有意识的空出肯定时间让学生来质疑问难。一方面让学生对本节课不懂的学问提出疑问，在师生帮忙下准时解决;另一方面，让学生提出有价值的问题，既培育了学生提问题的力量，又能使学生的认知心理产生新的“不协调”，形成一个再探究的气氛。 总之，本节课在教学过程中，突出了学问的系统性，学生的亲历性，尽量培育学生的主体意识，问题让学生自己去提醒，方法让学生自己去探究，规律让学生自己去发觉，学问让学生自己去获得。课堂上给学生以充分的思索时间和活动空间，同时给学生表现自我的时机和胜利的体验，培育了学生的自我意识，发挥了学生的主体作用。 夕阳真美教案 夕阳真

21、美啊篇五 我教学猫的第一课时，引领学生走进了老舍笔下的猫。学生们在轻松愉悦的学习气氛中理解了课文内容，而且深切的体会到了对猫的宠爱之情，初步感受了是真实详细的描写。 教学中，以下几点作一总结： 语文“生活化”，生活“语文化”。 引导学生将生活积存、感兴趣的事情同课文中描述的内容结合起来，畅所欲言。猫是较常见的家养小动物，学生对猫比拟熟识，都见过，有的学生还养过猫。在教学中唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点。在读中整体感知人和动物和谐相处的美妙意境，体会对生活的喜爱。引导学生感受用详细事实表现动物特点的描写方法。 关注表达需要和进展，变课堂生成为教学机灵。 如“猫叫声多变化”时，有个孩子掌握不

22、住，小声叫了一声，教师没有批判，而是鼓舞大家一起仿照，立刻，一石激起千层浪，学生们沸腾了，一声声不同的“猫”叫声，叫出了兴趣，叫出了和谐，更加叫出了对课文的理解。 一位大教育家说过：“教育的技巧并不在于能预见到课堂的全部细节，在于依据当时的详细状况，奇妙的在学生不知不觉中做出相应的变动 反思这节课，热喧闹闹，学生兴趣也较浓!猫的得意也给学生留下了深刻的印象!但是后来的读少了，主要是前面的识字环节铺张了时间，今后在时间安排这一方面我会留意! 夕阳真美教案 夕阳真美啊篇六 本节课是本单元位置与方向第一课时的教学内容。本节课的教学内容是让学生熟悉现实生活中的东、南、西、北四个方向。这个内容对于学生来

23、说有点困难，虽然他们在日常生活中也有所接触，但究竟这些阅历还是模糊的。为此，我充分利用学生己有的生活与学问阅历,让他们在详细的环境中操作、识别，增加他们自己探究、体验的时机。 本节课，我从学生已有阅历动身，先设计“找同学”的嬉戏，让学生感受到，由于自己所占位置不同(即所面对的方向不同)，找到的前后左右的学生不一样。由于面对的方向发生变化，所以自己前后左右的同学也在发生变化，虽然前后左右的学生发生了变化，但找到的这四个同学所占的方向没有转变，从而引出“东、南、西、北”四个方向，提醒课题。 在新课的教学中，我充分让学生在不同的活动中感受并理解新知。 如：首先借助学生已有“太阳从东方升起、西方落下”

24、的阅历，将学生带入操场，识别“东、西”方向。由于南、北两个方向学生较难区分，我又借助儿歌“早晨起来，面对太阳，前面是东、后面是西、左面是北、右面是南。”来帮忙学生对“南、北”方向的理解。在学生已经根本知道了“东、南、西、北”四个方向后，我又设计让他们说说校园内四个方向的建筑物，帮忙他们进一步理解这四个方向。 其次层次的教学是要帮忙学生建立方向感。我又实行让学生分别面朝南、西、北四个方向，说说前、后、左、右分别是什么方向。虽然刚开头，学生表达有点困难，但随着方向感的逐步建立，他们也较清晰的区分出了各个方向。 为了进展学生的方位观念，我又让学生回到教室，观看、沟通教室里的东、南、西、北面各有什么。

25、从学生的反应中，我明显感受到学生已经能够清晰的区分现实生活中的东、南、西、北四个方向。 在教学的最终，为了帮忙大家进一步了解“方向”在我们生活中的实际应用，充分感受到数学与实际生活的严密联系，我又拓展了两个小故事“环球旅行”和“小雁归队”的故事。增加这个教学环节，不仅大大提高了学生学习数学的兴趣，同时还让他们深刻感受到“方向”在咱们生活中的重要性。 虽然这是本学期的第一节新授课，但我认为今日的教学是胜利的，整节课教师充当的只是一个引导者、组织者和参加者的角色，学生在玩一玩、认一认、辩一辩的活动中把握并理解了新知，真正表达了学生是学习的主体。 夕阳真美教案 夕阳真美啊篇七 寓言是一种短小简炼但又

26、寓意深刻的文学体裁。它的特点：篇幅短小， 语言通俗，有肯定的教育意义。滥竽充数就是一则寓言故事，告知大家：没有真才实学，靠哄骗假冒过日子是长不了的。在教学设计上我注意课堂练笔，以想象为点，培育学生的创新意识。 课伊始我以滥竽充数的动画资料入手，为学生创设了学习的情境，激发了他们的学习兴趣，并引导他们大胆的对这则寓言故事进展质疑问难，以小组合作的形式自主学习，解决疑难问题，并查找文中创新点，让学生进展大胆、合理的想象，不失时机地进展课堂练笔，从而加深对寓意的理解。促使学生在学习的过程中，制造性练笔，训练他们的想象力。 (一)以想象为点，进展课堂练笔 本文内容虽短，但如能认真去推敲，就能发觉文中有

27、很多处细节余味无穷，留给学生极大的想象空间。我依据教材设计了四个环节让学生去想象，让他们的思维自由驰骋，伸展共性。 想象一：南郭先生是如何在吹竽队里充数的? 学生依据书中的描写想象南郭先生鼓着腮帮，捂着竽眼儿，装腔作势吹竽的样子，并进展表演。设计这样的教学环节主要使学生身临其境，进一步加深对课文内容和仆人公的深入了解。 想象二：当南郭先生知道齐湣王听竽的特点后，他是怎么想?怎么做的? 这一环节的想象主要是针对人物心理活动和动作的描述，让学生通过 文中的内容，从不同角度来揣摩南郭先生当时的心理，引导学生对寓言寓意的理解。没有真才实学，靠蒙混哄骗是不行的。 (二)从故事的结局入手，进展课外延长 依

28、据原文，进展制造性的续写，对于进展学生的制造性、合理性思维，培育写作兴趣，提高写作水平都有很大的帮忙。学完这篇文章，学生们的心中对南郭先生这种不学无术、招摇撞骗深感厌恶。南郭先生是韩非子制造的一个艺术形象，当南郭先生逃离皇宫后，他以后的生活会怎样呢?他的命运又会是如何呢?我请同学们以南郭先生下岗后为题，写一篇短文。这是最终一个教学环节的设计，是对全文的一个连续，也是由课内向课外的延长，学生可以选择不同的角度进展思索，所说或所写的素材特别广泛，留给了学生思索的空间，和创作的欲望。 现在语文教学中课堂练笔日益受重视，这也是阅读教学改革的必定，它所强调的综合性、实践性、制造性等正代表着语文教学改革的

29、方向。我们教师如能充分挖掘教材所蕴含的创新教育素材，把握好课堂练笔时机，鼓舞、启发、诱导学生在语文学习过程中渴望用新思路、新方法、新途径，超常规地解决问题的态度和意愿，培育学生的创新思维，就肯定能开拓课堂练笔的新天地! 夕阳真美教案 夕阳真美啊篇八 女娲补天是人教版三年级下册的一篇神话故事。文章清晰有序地描绘了生动逼真的自然灾难场面，想象奇怪丰富。我通过查阅资料得知本文教学的目的，一是让学生通过阅读受到我国历史文化的熏陶，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。二是感受女娲为了挽救受苦受难的人民群众不怕危急、不怕困难的精神。40分钟的时间，要把这两个目的到达不是一件简单的事，但课堂中我采纳了师生角色

30、互换的方法引导学生学习，收效甚好。 师生角色互换就是教师不再是“教”，而是“导”，学生不再是 “听”，而是跟教师“讲”，让学生做课堂的仆人。教学中，针对“感受我国古代劳动人民丰富的想象力”这一目的，我这样提问：“我查阅资料，听说女娲补天这个神话故事想象力特别丰富，可我就是找不到表达想象力丰富的语句，请同学们帮我找找，跟我讲讲好吗?”学生立刻在小组内沸腾起来。几分钟后，我到学生中找个位置坐下，让学生以小组为单位上台来“教”我。有的小组说天消失大窟窿后的情景描写想象丰富，让人感到恐惧;有的小组说女娲查找五彩石的内容想象丰富，表达了女娲的辛苦;有的小组说女娲冶炼五彩石的局部想象丰富，呈现了女娲的强大神力 针对“感受女娲为了挽救受苦受难的人民群众不怕危急、不怕困难的精神”这一目的，我问：“女娲为了挽救水火中的人们，他做了哪些事呢?谁讲给我听听?”学生们先是一片安静，然后举手高呼：求雨神下雨灭火，造船救人，找五彩石 我接着说：“女娲做这些辛苦不?” “辛苦。”学生们异口同声。 “从哪些地方知道辛苦的?”我搔搔后脑勺。学生都笑了。 片刻，学生争着举手，有的说求雨神不简单，有的说找五彩石忙了几天几夜，有的说炼了五天五夜 通过本节课的教学，我觉得让学生做课堂的仆人，学生学习积极性高。