品德修养品德修养八个标准(3篇).docx

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1、 品德修养品德修养八个标准(3篇)精选品德修养(精)一 假如你是一滴水，你是否滋润了一寸土地?假如你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗?假如你是一颗粮食，你是否培育了有用的生命?假如你是一颗最小的螺丝钉，你是否永久坚守着你生活的岗位 每一次想起雷锋，就想起这一段话。有多少人在回首往事的时候，为自己碌碌无为而懊悔，为曾经虚度年华而悲伤。有多少人能像雷锋一样，永久的那么富有爱心，永久的那么真诚和善，永久像一颗小小的螺丝钉。今日的世界由于经济的高速进展表现出更为开阔的空间，然而，我们曾经炽热的心灵却开头变得冷漠，有些本不该变的东西也在变：亲情冷了，同居一楼，邻里相见不相识;友情馊了，与人便利与己便利，

2、成了相互利用的通行证。曾经，我们几十年来所景仰、崇拜和学习的典范已经被越来越多的人认为是傻子。 然而，无论时空如何变化，那些打算人类向前进展的根本要素没有变，那些人任何时候都在追求的美妙事物没有变。尽管在我们的身边，雷锋精神被越来越多的人们所忘却，然而，在世界的更多地方，雷锋被不同肤色的人们所景仰，所学习。雷锋精神以超越时空的力气成为人类最珍贵的精神财宝。 雷锋感人的事迹有许多。一次，在火车站，雷锋遇见一个老太太，不停的哭，雷锋上前一问，原来老太太出门探亲，刚到这里，钱给弄丢了，雷锋什么也没有说，把自己身上的钱都给了这位老太太，匆忙走了。 还有一天黄昏，天下起大雨，一位妇女怀里抱着小孩，手里还

3、拉着小孩，身上还背着包袱，在哗哗的大雨中一步一滑地走着，雷锋忙上前一打听，才知道这位大嫂从外地探亲归来，雷锋把雨衣披在大嫂身上，抱起那个大一点的孩子冒雨朝樟子沟走去，宁可自己淋得透湿，始终走了两个多小时，才把她们母子送到家。 我们应当学习雷锋同志，就是要连续在新的历史条件下学习他：爱憎清楚的革命立场、言行全都的人生观点、开拓进取的工作作风、团结友爱的乐观精神、持之以恒的顽强意志、与时俱进的历史责任、无私奉献的社会品德。 我们在公交车上为老人让座，同学生病时你为他(她)端水，送药，下雨天你把手中的伞伸向淋雨的同学，在放学路上，见到小朋友摔倒，你上前扶一把，看到垃圾桶旁有纸屑，你顺手拣起扔进垃圾桶

4、这不都是雷锋的表现吗?你做到了吗? 有些人却会令人感到阳关般的暖和，就比方说在感动中国里获得奖项的那些人吧。他们总是无怨无悔地奉献，不图虚名地付出。他们虽然是平凡的人，但是做了这么宏大的事情。每当我看到这一幕幕，我的心就不禁触动，心里总有说不出来的感受，而眼前就会出现出雷锋的身影。我知道，他们不是为获奖而去做的，而是为感恩社会而去做的。从这些人身上，我总能感到清泉那般得清爽，他们，就是我们生活中的楷模，就是真正的雷锋! 我曾经看过这样一个故事：一个小女孩经过一片草地时，观察一只蝴蝶被荆棘刺伤了，于是她当心翼翼地为它拔掉刺，让它飞向大自然;后来，蝴蝶为了报恩，化做一位仙女，对小女孩说：“请你许个

5、愿吧!我将让它实现。”小女孩想了想说：“我盼望欢乐”，于是，仙女在她耳边细语一番便飞走了。后来，这个小女孩果真欢乐地度过了一生。而这个欢乐的隐秘就是，力所能及地帮忙身边的每一个人。 同学们，这个故事告知我们：我们向雷锋叔叔学习，就要从做好每一件小事开头，从身边最平凡的小事做起，捡起地上的一片纸屑，做一个爱清洁的环保小卫士;帮忙身边有困难的同学，做一个有爱心的人;珍惜每一分钟，勤奋学习，做一个爱学习的小标兵;见到师长，父母问声好，做一个懂礼貌的好孩子，这一切的一切都是学习雷锋的详细表现，这一切，不仅仅别人得到了欢乐，你自己同样也是欢乐的。 在我们学习、生活中，我们都盼望别人在点点滴滴的小事中关爱

6、自己，帮忙自己，那种被爱，被关心的感觉是幸福的、甜美的、欢乐的!相反，别人也需要我们的关爱和帮忙。是啊!只有人人都奉献自己的爱，我们的世界才能永久布满欢乐! 同学们!让我们携起手来，共同努力，学习雷锋，从点滴的小事做起，大家互助互爱，做一个新时代的“小雷锋”。 精选品德修养(精)二 以课程改革为中心工作，表达以人为本的教育思想，提升“品德与生活”、“品德与社会”课程实施的质量。深化理论学习，以课题讨论带动教师课堂教学行为的转变。 （一）加强理论学习 本学期连续组织教师进一步仔细学习课程标准，加强新教材的研讨力度。以思品骨干教师为核心，积极组织教师不定期地举办专题沙龙研讨，为实施新课程的教师创设

7、沟通和研讨的平台；开展教材章节分析、教案设计、教学方法讨论及教育资源建立等方面的讨论，从教育理论指导教学实践、教学实践丰富教育理论的纬度动身，指导教师深入探讨思品教学的策略。 （二）关注教学实践 1、加强课程治理，严格执行和落实国家课程标准，要求辅导区开设本课程的学校根据教学进度进展教学活动，确保本学科开足上好。 2、关注思品教学，不只注意于课堂，而应把它当作一门学科，有课程意识，注意教学效益和教学质量。 3、积极参与区教研室组织的形式多样的现场观摩和研讨活动，加强校际间的合作与沟通，关注各校课程实施状况。 4、关注教学一线典型的新课程案例，鼓舞教师注意积存平常好的课件、教案等资源，积极发觉优

8、秀的教学改革成果，不断丰富本辅导区 新课程资源。 二月 小学品德与生活（社会）学科组长会议。 争论建立辅导区思品页。 组织思品学科的教师确立本学期个人讨论的课题 三月 品德学科市级立项课题 “课堂教学设计”。 镇小学品德与生活（社会）优质课评比 （内容以六年级为主） 四月 辅导区思品学科沙龙研讨活动。 镇思品骨干教师进展专题讲座。 五月 镇小学品德学科优质课竞赛。 区思品骨干教师示范课。 六月 辅导区思品学科优秀论文及案例评比。 精选品德修养(精)三 狡猾说，相当多的中小学教师的教育教学依旧“新瓶装旧酒”，高呼“素养教育”、“新课改”，骨子里实践中仍奉行“应试教育”，“轰轰烈烈喊素养、扎扎实实

9、搞应试”是当前中小学根底教育阶段的真实写照.以下是自我在本学期思想品德教育教学工作中的点滴体会，期望与大家共享，不到之处，诚请不吝指导。 我们选用的依据新课程标准的人教版思想品德教材，故事精彩、案例丰富，不时点缀发人深省的格言警句，深受广阔学生的宠爱。 应对纷繁简单、体裁多样的课本，教师务必牢牢把握课程标准的要求，透过现象抓住课文的本质，提纲挈领、抓住要害、明确目标。众所周知，新课程要求的三位一体目标分为学问、本领、情感态度价值观，三者相辅相成，不行分割。 所以，教师应从形象生动的课文中提炼其精要和实质，确定每节课的三位一体目标；二是教师应把抽象、概括的教学目标描述语言详细化、明确化、清楚化，

10、简洁、详细、最好概括为“是”、“为什么”、“我们学习，将会”；三是教师应把教学目标详细为问题的形式消失，让学生围绕问题进展预习，围绕问题进展思索，围绕问题进展训练，围绕问题进展复习作业，如此，由形象详细到抽象概括，由表层了解到深入思索，再到把握应用，问题解决了，目标 也就随之水到渠成，顺当实现了。 俗话说，万事开头难。我们的教学工作也是如此，教师的举手投足、言行举止首先应当吸引住学生的目光，激发学生学习的兴趣和热忱，一举打响，一炮走红。 为此，教师应当仔细学习新课程标准，深刻领悟涵义要求，用先进的理论来武装自我的头脑；二是应当仔细研读教材，依据课程标准要求讨论课本中黑体字、图画、故事、补白、问

11、题的用意，融会贯穿；三是应当仔细备课，团体备课，个人优化，发挥合作的力气，集思广益，博采众长，预设教学实践中可能生成的各种问题；四是应当旁征博引，广泛查阅有关教材资料，进取吸取以往有益的教学阅历和教训，把课备精、备细、备透、备实、备深；五是应当综合运用故事、笑话、时事、歌曲、图画等多种形式适时导入新课，贴近学生学习、生活实际，符合学生心理需求，激发学生充分调动各种感官，全身心投入学习之中。 针对思想品德学科的特点，结合青少年的心理需求，以案例导入新课的方式居多，让学生听故事想结局、听故事想题目，能够引发学生进取思索，效果较好。 新一轮课程改革提倡自主、合作、探究的学习方式，就是为了培育这种新型

12、人才而进展的一种讨论和探究。 所谓“自主学习”是相对“被动学习”、“机械学习”而言的，它是在教学 条件下的高品质的学习，是一种进取、主动的学习。 对中学生而言，教师要指导学生学会自主学习。一要在上课前，学生应预习课文，划出所谓的学问点，找出自我的不理解的、不懂的，这一过程非常关键，由于教师面对的是全体学生，而学生又是一个个个体，每一个学生对学问的理解和把握都有不一样程度的差异，学生经过自主学习，能够明确自我的薄弱环节，从而课上集中精力解决疑难问题；二要在上课后，教师要学生明确本节教学目标根底上，留置时间、空间，让学生在教师指导下进展学习；三是要在课堂上，对自主学习和教师讲授中遇到的问题，要自觉

13、主动提出，将问题当堂解决，不留死角；四要在解决全部疑难后，为增加理解，提高把握运用学问的本领，学生有必要对教师传授的学问和自主学习的资料进展比拟思索，找出自我熟悉上、学问上、本领上存在的差距和缺乏，纠偏补错，准时复习，融会贯穿。 教学环节的设计应讨论青少年的心理特点，由浅入深，由表及里。思想品德学科的学习，往往贴合这一规律。 教师在展现目标以后，先要让学生经过层次目标，找(出问题答案；后要逆序而上，分类总结次目标、中目标、总目标答案，脉络清晰；三要综合分析整个问题，构成对总目标的了解把握，全面理清思路，学会查找问题、思索问题、分析问题、解决问题的本领和方法。 合作学习的绽开，往往是在自学的根底

14、上进展小组合作学习、小组内争论的，合作学习指的是学生以小组为单位的学习方式。在新课改提倡的课堂教学改革中，教师指导学生学习，要让学生充分的自主，有效的合作，适度的探究。我们之所以提倡自主、合作和探究学习方式，其理论依据是： 1、对“以人为本”的教育理念的思索。 2、学会学习的思索。 教师应指导学生准时复习课堂上学习的资料，让学生经过自主学习、合作探究以及教师的讲解正确理解教学资料，再次阅读课本，进一步理解教学目标的制度，问题的分析、直至解决，自主得出结论，使学问咀嚼消化，滋润心田，强身健体。 常言道，规划没有变化快。规划得再周详，教案写得再完善，课堂教学中往往也会遇到这样那样各种意料不到的问题

15、，导致我们不能完整地实现教学规划，这些问题，需要教师深入进展反思，思索其缘由，查找解决方法，为今后的教育教学效劳。 课堂教学改革要提高效率，提高质量，提高成绩，必需在教学方法上下工夫，本着“读读、议议、练练、讲讲”的原则，先学后教，当堂训练，以学生为主体，教师为主导，有效完成课堂教学任务，仅有堂堂清，才能日日清，进而到达满足的教学效果。 一指导预习，夯实课堂教学根底。二紧扣课标，展现课堂教学。三亲密联系实际，仔细分析解决。 在日常的课堂教学过程中，还需要留意以下几个问题。第一、教学要因教师的共性、本领而异，不能搞“一刀切”，千课一律；其次、教学要因学生的整体素养而异，不一样程度的学生要因材施教，因人而教，既能使整体素养不断提高，又能层次不一的学生不一样程度上得到进展；第三、教学要因教学的环境而异。不一样地方的教学环境都不一样，我们要充分利用现有的教学条件和手段，因地制宜，选择相宜的教学资源进展教学，努力提高教学成绩，实现好的教学效果。