部编版二年级下册亡羊补牢说课稿（5篇）.doc

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1、 部编版二年级下册亡羊补牢说课稿（通用5篇）教学思路： 这是一篇生动好玩的、蕴含着深刻道理的寓言故事。教学安排，首先激发学生的学习兴趣，整体感知课文内容。接着以关键问题为切入点，生生争论、师生探究，充分展现朗读的魅力，从而进一步理解课文。然后，教师创设生活情境，结合生活实际来体会本课的寓意。 教学目标： 1学会本课的生字生词，运用查字典和联系上下文、联系生活实际等方法正确理解词语，积存运用词语。 2有感情的朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话叙述这则寓言故事。 教学重点、难点： 1.有感情朗读，体会寓言的寓意。 2.训练阅读力量，养成良好的阅读习惯。 教学过程： 一、激趣导入 同学

2、们学过寓言吗？（揠苗助长，守株待兔）这两个是寓言故事。寓言故事，就是包含了道理的故事，揠苗助长，守株待兔是我们二年级下学期学过的两则寓言，今日我们再来学习一则新的寓言故事。先看动画片吧。（播放动画片）大家刚刚看了好玩的动画片，这个好玩的故事，就是我们今日要学习的课文。板书：亡羊补牢齐读课题-亡羊补牢。 二、初读课文，整体感知 1.检查预习 师：信任同学们都已经预习过课文了，那么在字词学习上，你有什么新的收获？（学生汇报自己预习所得，沟通字的读音，写法。） 教师这里也有几个词语，信任大家确定会读，谁情愿来读给其他同学听。 寓言羊圈劝说邻居窟窿结牢固实叼走懊悔 （一位同学读，别的同学听，读对，出示

3、正确的拼音，读错，订正。最终齐读词语。） 2.整体感知 教师信任这些词语同学们确定都会读了，那这些词语回到了课文，你还熟悉它们吗？让我们来读一读课文。思索一个问题，课文主要讲了一件什么事。 请五位同学读课文，适时订正读音。重点解决圈是多音字窟窿读轻声叼的最终一笔。 3.语言训练： 师：谁能用简洁的语言说说亡羊补牢讲了一件什么事？ 养羊人第一次丢羊后，不听邻居的劝说，其次天又丢了羊。他懊悔没有听邻居劝说，抓紧把羊圈修好，从今，再也没有丢羊。 （提示，第一次丢羊-其次次丢羊-最终- 表扬能用简洁语言概括的同学，对说得比拟具体的同学要加以引导） 师适机板书：第一次不补其次次修补 三、读中感悟，理解寓

4、意。 1.我们已经知道养羊人一共丢了两次羊，那让我们回到课文去认真读读文章，查找他丢羊的缘由。 请大家默读1-3自然段。说说第一次丢羊后，养羊人的表现。（出示课文1-3自然段，同学默读） （-他说：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？） 你读出了什么？（养羊人毫不在乎） 养羊人有那么多人，只丢了一只羊，他固然不在乎，而他的好邻居却焦急了。他劝说他说- （赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。） 你能来当一当这个好心的邻居吗，来劝一劝这个养羊人。 （请几个同学读，指导朗读。分角色读对话，留意语气。） 2.养羊人的满不在乎，以致后来发生了什么事？让我们学习课文4.5自然段，去那里查找答案。 女生齐读4.5两

5、段，说说后来发生了什么事情。（狼又钻进去，又丢了一只羊） 3为什么狼有其次次时机钻进羊圈？ （养羊人不听劝说，不修补羊圈，狼才会再次进来。）最终。他懊悔了，听了邻居的劝说，把羊圈修得结牢固实的。 4养羊人还会丢第三次羊吗？ 不会，他把羊圈修得结牢固实的。从今，他的羊再也没丢过。 争论：现在补牢迟吗？ 不迟，由于他的羊以后再也没丢过。 5提醒寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。 故事我们学完了，那谁可以解释一下亡羊补牢的意思。羊丢了才把羊圈修好。比方在受到损失后想方法补救免得以后再受损失。亡，丢；牢，羊圈。 通过养羊人这个故事，你们知道了一个什么道理？ （一个人做错了事，只要

6、肯承受意见，仔细改正，并不算晚。） 四、赐予提纲，叙述故事 1.这么有意思的故事。大家想不想讲给别人听呢？教师给大家一些帮忙，自己先练习下。 一天早上，他去放羊，发觉少了一只。 其次天早上，他去放羊，发觉又少了一只 从今，他的羊再也没丢过。 2.请几位同学叙述故事。 五、布置作业 1.课外阅读同步阅读中的古代寓言两则。 2.抄写课文两遍，并背诵课文。 板书设计 亡羊补牢不迟 知 第一次不补错 就 其次次修补改 部编版二年级下册亡羊补牢说课稿2 教学目标： 1、有感情地朗读并背诵这则寓言。 2、学会本课生字新词，留意多音字圈的读音及窟窿、街等字的字形。 3、理解亡羊补牢这则寓言故事的内容，懂得做

7、错了事要即时订正。 教学重点、难点： 引导学生在理解故事内容的根底上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。 教学时间： 1课时 教学预备： 投影 教学过程： 一、谈话激趣： 1、同学们喜爱听寓言故事吗？为什么？ 2、今日，我们又要学习一则寓言。看教师写课题：亡羊补牢 3、指名读，齐读。 二、理解题意。 1、亡羊补牢是个成语，这个成语中有不理解的字吗？ 2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。 亡：丧失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。 3。用一句话完整地说说亡羊补牢的意思。 4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？） 5、再读课题，从补牢这个词你能猜出丢羊的缘由吗？

8、 三、初读课文，了解内容。 1、你的猜测对不对呢？让我们来读课文。留意：读的时候要读准字音，读通课文。 2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。 3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？ 4、小结：可见读书前我们的猜想是完全正确的，读书就要这样边读 边想，读前要想，读中也要想。 四、精读课文，理解内容。 1、课文哪几个小节讲丢羊的？ 2、自由读14节，思索：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢其次只？ 3、同桌互议。 4、集体沟通： （一）羊圈破了个窟窿。 （1）出示生字卡片窟窿，指名读，留意窿读轻声。 （2）窟窿就是（洞）。怎样记住这两个字？指导学生书写窟窿。 （3）齐读这句话。（第三句） （

9、4）第三句讲了丢羊的”缘由，那前两句讲了什么？引读前两句。 （5）理清这小节三句话之间的联系，试背。 （6）指名背。（指导方法） （二）邻居劝说，他不听。 （1）邻居就是（邻居），留意坊读轻声。 （2）邻居是怎么劝的？指名读，读出劝说的语气。 （3）引导评议，齐读。 （4）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意） 养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？ （5）你看，好心的邻居情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝说。同桌分角色朗读。 （6）指名读，评议。 （7）教师说提示语，学生试背对话。 5、让我们来看看他不听劝说的结果。 （1）指名读第4节，评议。 （2）为什么要读好两个又字？联

10、系第一节，想一想。 （3）齐读第4节。 （4）刚刚我们学习的片段，假如用题目中的两个字来概括，就是（亡羊）。 6、指名表演这个片段，留意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。 7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。 8、争论沟通： （1）养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。 （2）指名读文中句子，评议。 为什么要读好赶快？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。 （3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。 （4）指导读这句话，读出他的懊悔之情。 （5）将这句话换一种说法。（要是就假如就） （6）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什

11、么？ （7）他的想法对不对？从哪儿读出？（从今，他的羊再也没丢过。） （8）从今是什么意思？指导学生用从今造句。 （9）理清句与句之间的联系，背诵第5节。 五、体会寓意。 1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝说过他的邻居刚巧路过，想想邻居又会怎么说？养羊人又会怎么答复？ 2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。 3、假如这个人再不修羊圈，会消失什么后果？ 4、提醒寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。 5、在生活中，也经常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名沟通。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染） 这些都可以用一个词语来概括亡羊补牢。 六、总结全文。

12、 1、再读课题，理解题意。（本义，引申义） 2、所以，亡羊补牢后面往往跟着一句话未为迟也。自己读读，理解它的意思。 3、总结学习寓言的一般方法：理解题意理解内容联系实际，体会寓意。 作业设计： 1背诵这则寓言。 2联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。 板书设计： 想法 已经丢 懊悔 亡羊补牢 做法 不补 赶快堵 （未为迟也） 结果 又少 再没丢 部编版二年级下册亡羊补牢说课稿3 一、教学目标 (一)学问教学点 (1)熟悉本课生字、新词，理解本课重点词语。 (2)理解寓言的寓意。 (3)能正确流利的读课文。 (4)通过网络了解更多有关寓言的学问。 (二)力量目标 (1)连续培育学生敢于

13、提问，解决问题的力量。提高学生的自学水平。同时培育学生运用网络获求学问的力量。 (三)情感目标 (1)从寓意中得到教育。 (2)激发学生的求知欲。 二、教学内容及重、难点 (一)重、难点： (1)理解寓言包含的道理。 (2)对“牢”、“亡”、“亡羊补牢”意思的理解。 三、教学内容分析 媒体选择上，有如下目的 (1)突破难点，解决问题。在学生解决字意时，利用课件出示“牢”字的字义演化并出“牢”的象形文字，使学生生动清楚的了解“牢”字古今意义的转变。 (2)出示名言，突出重点。学生提醒寓意时，用课件出示拉封丹名言，既明白又简练地概括出寓言分身体(故事本身)和灵魂(道理)两局部。通过名言进一步坚固把

14、握亡羊补牢的故事内容和寓意。 (3)开阔视野，扩展课外。在学完本课内容后，学生又产生有关寓言学问的很多问题。于是我就把学问延长课外，通过学生上网查找资料，获求更多寓言方面的学问。激发学生的求知欲，促使学生主动的学习。 将计算机多媒体融入语文课堂，以学说为主体，充分调动学生的积极性，使其主动地智能地学习，是当今语文教学的大趋势。 四、教学过程 (一)导入课题，引导质疑 今日来了很多听课的教师，他们不知道咱们三一班同学有个最大的优点。那就是：专心读书，情愿思索，敢于提出问题。是吗?今日，我们就把这一优点充分展现出来好吗?今日我们来学习一则小寓言(板书：亡羊补牢)谁能读?谁再来试试?齐读一下吧!“亡

15、”是本课的生字，看来你们都熟悉了。看到这个题你有问题吗?学生自由提问。看到题目你们就提出这么多问题，可真棒。能解决吗?你们想怎么解决?好，旧请同学们用你们自己的方法解决这些问题。假如在读书过程中又遇到了新的问题请你和平常一样做个小记号，试着解决一下，假如实在解决不了，呆会儿提出来，大家共同讨论。 开头吧。 同学们通过刚刚的学习，你解决了哪些有价值的问题?(“牢)”牢“字字意也有变化。请看大屏。 课件出示：“牢”字字义演化。突破难点使学生一目了然。 (说到寓意)在这儿，教师有一句名言送给同学们 课件出示出拉封丹名言使学生更清晰了解寓言分身体(故事本身)和灵魂(寓意)两局部。对亡羊补牢的故事和寓意

16、理解更加深刻。 寓言的身体就是故事本身，谁能把寓言的身体再展现给大家，来读读课文?透过寓言的身体可以看到寓言的灵魂，谁能再说一说亡羊补牢这则寓言的灵魂是什么? 你还解决了哪些有价值的问题?这么一个小故事，你们却知道这么多，真了不起!其实，每一个问题的提出和每一个问题的解决对于我们来说都是一个收获。你的问题越多，收获也就越多。 寓言的世界丰富多彩，透过这则小寓言，你们的小脑瓜里也肯定又会想到许多许多，会产生很多的疑问。你想问什么吗? 啊!同学们产生了这么多的疑问，想找到答案吗?好，就让我们走进寓言的宽阔世界.请点击*到寓言之家做客吧。 利用计算机网络：让学生进入校制网页寓言之家，这里有寓言学问、

17、动画寓言、连环画寓言、连接相关网站(伊索寓言、拉封丹、中国古典寓言网等)激发孩子的奇怪心和求知欲，通过上网了解更多的寓言学问。同时让孩子领悟到网络给我们带来的好处。 “寓言之家”好玩吗?谁能说一说做完客，你有什么收获吗?你还有什么收获? 读了这么一则小寓言，你们有了这么多问题，又有了这么多收获。使教师想到一句话：有思才有疑，有疑才有得。我信任你们会在以后的学习中善问、会问，在问中获求更多的学问。 板书：29、亡羊补牢 有思必有疑，有疑必有得 流程图： 部编版二年级下册亡羊补牢说课稿4 教学目标： 1、会读课文中的4个生字，一个多音字；会写“窟窿”“叼”等字。 2、能够流利地朗读课文，能用自己的

18、话讲亡羊补牢的故事。 3、理解“亡羊补牢”“劝说”等词语的意思，结合生活实际初步体会寓意。 教学过程： 一、提醒课题 （一）理解“寓言”的意思 1、可以说说我们学过哪些寓言故事。 2、也可以说说寓言故事有什么特点。 （二）揭题解题 1、今日我们来学习一则寓言故事，题目是亡羊补牢。 2、你知道每个字的意思了吗？理解“亡”和“牢”的字意。引导理解题意。 二、初读感知 1、自学课文：读准字音，想想课文哪些句子写“亡羊”，哪些句子写“补牢”？ 2、沟通：课文讲那个牧羊人丢了几次羊？ l找出第一次发觉丢羊和丢羊缘由的句子。板书：发觉 指导：读准多音字“圈”，范写“窿”提示第11笔，“叼”的最终一笔是什么

19、？ l找出其次次发觉又丢羊和丢羊缘由的句子。板书：发觉 再次书写“窟窿”和“叼” 3、找出牧羊人“补牢”的句子。板书：赶快没丢过 4、讲故事大意：用上“发觉发觉赶快没丢过” 三、体会寓意 (一)、抓“劝”切入，初知寓意 1、牧羊人第一次丢了羊，邻居曾经怎样劝他？找出句子，理解“邻居”。 2、“劝”和“说”的意思有什么不同？（“劝”指发觉别人的问题，让别人改正） 3、练读对话。假如说第一次丢羊是个意外，那么其次次是什么缘由？ 4、看图说话，看到牧羊人用劲地修补羊圈，这回邻居们在说什么？ （假如幸亏） 5、小结：牧羊人不听劝说，连续丢羊，听了劝说，不再丢羊。可见，做错了事听听别人的劝说，准时改正是

20、多么重要。 （二）、抓“劝”绽开，理解寓意 1、教师用白话讲战国策庄辛劝说楚襄王的故事。 亡羊补牢的故事最早来源于古时候的一个“劝说”故事。战国的时候，有个叫庄辛的大臣发觉楚王成天不理朝政，东游西荡的。庄辛很担忧，对楚王说：假如再这样下去的话，楚国必将灭亡。楚王不听，结果5个月以后，秦国兵打进来了，楚王吓得没了方法，赶忙请庄辛出办法，庄辛说了许多话，其中一句就是：“亡羊而补牢，未为迟也。” 2、理解“亡羊而补牢，未为迟也。”的意思 听了故事，你说楚王丢羊了吗？那么庄辛说的这句话是什么意思呢？ “亡羊”其实指？有了错误“补牢”呢？准时补救未为迟也还不算迟。 楚王听了庄辛的话，马上改正了错误，最终

21、是使楚国免遭了这次灾难。 （三）、顺“劝”回归，学讲故事 1、一个小小故事的转变了楚王，转变了楚国的命运，可见这个故事多么有意义，你们情愿把它讲下来吗？ 2、你想把这个故事讲给谁听，为什么？（讲给有缺点必需改正的人听，讲给自己听，多想想自己的缺点，争取改正。） 四、作业 1、抄写生字 2、讲故事 教学设想与反思： 寓言是一种文学体裁，学习寓言的一个目标之一就是通过对故事内容的学习懂得寓言所包含的寓意，从而给学生一些做人的启发。因此，教学中必需考虑寓言的特点以及学习寓言的方法。由于寓言的题目往往是故事的主要内容，因此本课教学从解题入手梳理课文，从而避开了在内容上打转，留出更多的时间让学生习字、读

22、文，拓展运用，这是语文学习最重要的工作。寓意的理解对于学生来说有肯定的难度，不能直白的告知。因此，本课教学，以“劝”为切入口，通过学生自身的学习，深切的感悟，将学习文本与追本溯源，学习语言与生活运用有机结合，从而让学生真实地体会到故事所告知我们道理，并自觉地将它运用到生活中，最终根植于自己的心灵世界。 35分钟来来去匆忙，还应留出时间让学生又动笔写字的大事。 部编版二年级下册亡羊补牢说课稿5 教学目标： 1熟悉“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能在读中悟出故事的寓意。 教学重点： 识字、朗读课文。 教学难点： 能在读中悟出故事的寓意。 教学过程

23、： 一、直接导入，引出新课 1看图片猜故事。 师：小朋友们，你们能猜出这些故事的名字吗？(乌鸦喝水狼和小羊狐狸和乌鸦) 2这些故事简短好玩，又含有深刻的道理，我们称之为“寓言”。今日我们就学习一下。(板书：寓言二则)(相机识记“寓”和“则”两个生字) 3(出示课题)谁来读一读故事的题目？ 学习生字“亡、牢”。 (1)“亡、牢”是我们今日要学习的生字，你有什么好方法能记住它们呢？ 减一减法：忙忄亡 字理识字法：(出示“牢”的字理图)甲骨文的牢字，像一头牛被困在圈栏之中。 (2)指名读课题。 4质疑课题。“亡羊补牢”是什么意思？让我们走进课文去查找答案吧！ 二、初读课文，了解内容 1请同学们用自己

24、喜爱的方式来读课文，读准字音，读通句子，给课文标好自然段。 2检测生字词把握状况。 (1)出示带拼音的词语，请小教师领读。 羊圈叼走邻居懊悔从今劝说丢过钻进去 (2)去掉拼音，开火车读。 (3)课件出示本课生字，做摘苹果的嬉戏。 寓则亡牢圈钻叼坊悔此 3课件出示相关句子，指导读好重点句。 (1)原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。 (2)他很懊悔没有听邻居的劝说，心想，现在修还不晚。 教师相机强调“邻居”中的“坊”读轻声；“钻入”中的“钻”读“zun”；“叼”的读音为“dio”。 4指名分段读课文，检查生字把握状况。 5出示填空，请学生补充完整。 课文中的养羊人丢了_次羊，最终

25、他把羊圈_，结果_。 三、精读课文，随文识字 1课文哪几个自然段是写“亡羊”的？(第14自然段) 2丢羊的缘由是什么？默读第14自然段，画一画相关的句子。 3学生汇报，相机出示重点句子。 (1)重点句1：原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。 “圈”是一个多音字，在本课读“jun”。学习生字“钻、叼”。 加一加法：钅占钻 形声字记忆法：“叼”左边的口字旁表示用口来叼，右边的“刁”表示生字的读音。 齐读句子。 (2)重点句2：邻居劝他说：“抓紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！” 他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？” “邻居”就是邻居。“坊”是本课的生字，你有好方法记住它吗？(加一加

26、：土方坊；换一换：房坊。) 邻居劝说时是怎样的语气？请你试着来劝一劝这位养羊人吧！ 听了邻居的劝说，养羊人心里是怎样想的？ 养羊人会用什么样的语气来答复呢？(无所谓，毫不在乎) 指名分角色读一读对话，相互评议。 4过渡：好心的邻居来劝告，养羊人却不听劝说，让我们来看看他不听劝说的结果。 5学习第4自然段。 (1)课件出示：其次天早上，他去放羊，发觉羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。 (2)指名读第4自然段，师生评价。(要突出两个“又”字。) (3)为什么要突出两个“又”字？联系第1自然段想一想。(两个“又”字更能表达他不修羊圈带来的后果，而且能突出丢羊的缘由都是一样的。) (4)

27、齐读第4自然段。 6过渡：两次丢羊后，养羊人是怎么想的？又是怎么做的？自由读第5自然段，画出有关句子。 7学习第5自然段。 (1)课件出示句子1：他很懊悔没有听邻居的劝说，心想，现在修还不晚。 你能体会养羊人现在的心情吗？是从哪里看出来的？(引导学生抓住“懊悔”“现在修还不晚”来体会养羊人熟悉到自己错了。) 学习生字“悔”。换一换法：海悔。 用“懊悔”造句。 (2)课件出示句子2：他抓紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结牢固实的。从今，他的羊再也没丢过。 结合课文插图说一说，养羊人是怎么做的？(出示课文插图，指名说。相机学习“此”。) 读一读，说说两个句子有什么不同？ 他堵上那个窟窿，把羊圈修得结牢固

28、实的。 他抓紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结牢固实的。 指名读句子。 (3)小结过渡：养羊人最终听取了邻居的劝说，准时修补了羊圈，结果(幻灯出示句子)从今，他的羊再也没丢过。 四、联系生活，感悟寓意 1语言训练：(出示课文插图)当养羊人在修补羊圈时，原来劝说过他的邻居刚巧路过，想想邻居会怎么说？养羊人会怎么答复呢？ 2同桌表演后，教师指名上台演，并指导评价。 3假如这个人再不修羊圈，会消失什么后果？ 4深入学习了课文内容，现在你能说一说“亡羊补牢”的意思吗？(羊丢了准时修补羊圈，还不算晚。) 5小结，提醒寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要_，就_。 6引学：“亡羊补牢”后面往往跟着一句话“

29、未为迟也”。 7在生活中，也经常发生类似的事。联系自己的生活实际，和大家沟通一下。先和同桌小声说一说，再和全班同学共享。 五、指导书写，布置作业 1课件出示本课要求会写的生字：亡、牢、钻、劝、丢、告。 2指名读，口头给生字组词。 3指导学生观看各个生字的构造特点、笔画特点及在田字格中的位置。 4学生沟通书写留意事项，教师相机指导。 5教师范写学生认犯难写的字，一边写一边强调重点笔画及书写要领。 6教师强调写字时要做到：眼到、手到、心到。学生临写。 7同桌沟通评价，对比总结后再进展书写。 8全班展现学生的书写成果，集体评议。表扬写得较好的同学，并让其和大家沟通共享书写阅历。 9布置作业：把这个故事讲给爸爸妈妈听。