雷雨教案简短雷雨优质教案(5篇).docx

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1、 雷雨教案简短雷雨优质教案(5篇)如何写雷雨教案简短一 一、导入时开门见山，直奔主题，快！ 雨是孩子们司空见惯的一种自然现象。教师直接和孩子们聊起了雨精灵，各种雨，再引出雷雨，一下子如话家常般拉进了教师与学生的距离，为深入学文做了极好的铺垫。 二、课件丰富多彩，紧扣文本，好！ 为了使学生整体感知全文，本课的多媒体课件，显现课文情境的一幅幅生动逼真的画面，雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的变化。黑沉沉的乌云、轰隆隆的雷声和哗啦啦的下雨声，以及艳丽夺目的雨 后花朵图，使学生产生身临其境的感觉，感受颇深，既调动了学生的视觉、听觉器官，也促发了形象思维活动的绽开，从而，激起了学生学习课文的深厚兴趣，起

2、到有效帮忙学生理解文本的作用 三、品词析句，训练多样，妙！ 学生初步读文后，引导抓住重点词句品悟，通过画一画，读一读，换一换，品尝文字的精粹之处，如理解句子：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”师结合平常学生的个人感受，结合课件，深入体会。并引导学生品词析句：“黑沉沉”写出了乌云怎么样的变化，做个动作理解“压”的意思，并说明当时的云层怎么样？黑沉沉的乌云向你直压过来，你有什么感受？在引导学生理解 “垂”这个较抽象、难理解的动词时，师课件演示和动作表演蜘蛛垂下来的动作，将抽象变为直观，学生很简单理解。理解“叶子一动也不动，蝉一声也不叫”一句时，通过比照，很快让学生理解了本句描写的精妙之处。此外，本课

3、结合课文内容，设计了许多词句说话训练，充分表达了新课标提出的阅读教学要注意感悟、积存和运用这一教学理念。 四、朗读表演，拓展升华，精！ 结合课文内容，朗读，指名表演，有效地再现课文内容，领悟课文意境，学生们兴趣盎然。最终，来了个总结拓展，延长到课外，使学生有意犹未尽的感觉。 这里，提出自己的几点小建议，和大家商榷一下：朗读形式可再多样化些，朗读的要求可再明确点，指导要更到位些，如指导“哗，哗，哗”，说明雨下得急，下得大，应强调要读得重一点，停顿短一点。“慢慢地、慢慢地”，说明雷雨由大到小、由急到缓有一段时间，要读得稍慢一些。三处的“越来越”有一个变化，并渐渐呈现天气变化的快，读得语速可加快，才

4、能读出感情，读出味道。课堂中应保持在寻美的过程中，激发学生审美的情趣和有感情地朗读课文的欲望。另外，让学生上台板书，不但铺张孩子们的学习时间，而且效果不佳，不如让全班学生沟通后，师板书，可能会更好些！再者，表演时，表演外的其他学生留意力均被台上的表演所吸引，所以不建议让台下学生边读边看，一心二用，可让学生专心观看表演，当小导演结合课文内容点评，效果可能会更好。 如何写雷雨教案简短二 爱上周萍的繁漪，爱上四凤的周冲，爱上周萍的四凤和爱上四凤的周萍，还有恨上周朴园的侍萍、繁漪和鲁大海，交错成一张巨大的情感之网。这张网，在一个雷雨交加的夏日里被无情地撕破。一个资产阶级家庭的腐朽和罪恶，也随之暴露无遗

5、 闭上眼，脑海中出现出一个肯定的长者形象脸上带着多年的世故和劳碌，一种冷峭的目光和偶然在嘴角逼出的冷笑，显示出他平日的专横和倔强。这，就是周朴园。 爱上周萍的繁漪，爱上四凤的周冲，爱上周萍的四凤和爱上四凤的周萍，还有恨上周朴园的侍萍、繁漪和鲁大海，交错成一张巨大的情感之网。这张网，在一个雷雨交加的夏日里被无情地撕破。一个资产阶级家庭的腐朽和罪恶，也随之暴露无遗。 看过雷雨的人，都在痛斥着周朴园，痛斥他对侍萍的无情与冷漠，痛斥他金钱至上的贪欲与自私。 然而，周朴园对鲁侍萍，真的没有一丝的感情吗? 假如没有，他为何要在屋内始终摆设着三十年前侍萍最爱的红木书桌和带有镜台的柜子?假如没有，他为何会向人

6、打听侍萍的消息?假如没有，他为何要在搬家之时还不忘带上侍萍年轻时的照片?假如没有，他为何要在侍萍再次消失在周家客厅时，命令儿子周萍向自己的生母下跪? 其实，周朴园年轻时也是一个承受过新思想的青年，呀接触婚姻自由、爱情自主的新观念，因而才会大胆地追求爱情、享受爱情，和漂亮和善的下人侍萍陷入爱河。然而，他终究不能与自己的诞生阶级彻底决裂这不是琼瑶小说，最终又回到封建礼教的束缚中，背叛了侍萍，也背叛了自己的内心。作为资产阶级，他在“吃人”，然而作为他自己，他又何尝不在被人“吃”? 一道不行逾越的阶级壁垒，把他们双双推向了万劫不复的深渊; 一场势不行挡的大雷雨，注定了这个有着千丝万缕关系的大家庭的凄惨

7、命运。 由曾经豪华一时的周家大宅改成了的医院里，是由麻木生存到最终死寂般缄默的、神志不清的侍萍。 远方，传来一阵衰弱的咳嗽声，他，怀着忏悔的心情，迈着蹒跚的步伐，悄然来到她的身边 如何写雷雨教案简短三 读完雷雨，此时正是夜阑人静的时候。 关上台灯、闭眼，眼前好像还是消失一幕幕叫人不知感慨还是感动的情景。 一切源于情又止于情。第一代的恩怨债孽却由其次代连续承受。倘使当时周朴园没有为了名利狠心抛下鲁侍萍和鲁大海，周萍和四凤这段不该来的爱情也就不会来，瀿漪和周萍的这段疯狂而又心酸的感情也不会存在。而这一切毕竟是谁的错？ 四凤，侍萍，周萍，周冲，他们不该是这样的结局啊！原来应当是一段很美妙的爱情，原来

8、应当是一段很亲切的母女情，却为了两段不该来的爱情而处在了苦痛的深渊。一切的美妙啊，为什么终归支离破裂？不该死的死了，不该疯的疯了，旧社会，令人心酸的下层人的命运，何故如此？旧社会的黑暗，上层人士的腐朽终究导致了很多悲剧的发生。 我依旧在想，不仅仅是旧社会，即便是现在，这样的状况也依旧在发生。或许现在会比旧社会光明的多，可是仍有那么多的人仗着自己有钱有势，处事横行霸道，任意妄为？犯法了，他们的钱可以买通律师，买通法官，然后可以不负任何责任，拍拍屁股走人，还装出一副受害者的委屈相，扔下真正的受害者捶足捣胸，哭尽人间的不公。这样的人他们的心莫非就不会滴血吗？而这样的人也终究会遭到报应的吧！呵，命运，

9、如何的作弄了这世间的人，一切的人与事仿佛尽在它的把握之中。 我又想到了鲁大海，这个共性鲜亮，决不向黑暗的上层势力低头的青年人。他意气风发，爱憎清楚，对于一切的不平，他敢于挑战，坚决的意志和始终坚守的原则，也让他对上层人士嗤之以鼻。他不甘于那种“哑巴吃黄连有苦说不出”的下层人民的一贯作风，更不屑于鲁贵那种奉承拍马，狐假虎威的奇妙，他情愿为自己以及其他全部矿工的公正挑战周朴园，他要为自己和其他人赢得他们应有的回报，他憎恶黑暗，也敢于挑战黑暗，这样的年轻人正是旧社会全部懂得抵抗的人的真实写照。他们坚韧，他们坚持，在全部人都在无际的黑暗中迷失了方向，朝更加黑暗的深渊走去的时候，只有他们在黑暗中摸索前进

10、，找寻光明的所在。 一阵雷鸣，惊醒了多少懵懂的旧社会人民；一夜雷雨，沉没了多少不堪回首的往事的痕迹。 人生总归如此，像书像画亦像戏，读一部雷雨，仿佛尝尽了人间千番种种，读尽了旧社会劳动人民的辛酸血泪，想想现今，我们也算得幸福的了吧！ 如何写雷雨教案简短四 、面对小学二年级学生 2、人教版二年级下册第五单元第18课 3学生课前预备： （1）在生活中观看雷雨这一自然现象。 （2）利用百度搜寻雷雨的相关学问、视频，加深对雷雨的熟悉。 雷雨是人教版新课程试验教材二年级下册第五单元第18课，这一篇课文是向学生展现漂亮奇妙的自然景象，在炽热的夏日，一场雷雨送来一阵凉快，雨后的风光更是令人舒服。本文用字准确

11、、语言美丽生动，是一篇极富表现力的文章。为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。 教学内容： 人教版新课程试验教材二年级下册第五单元第18课雷雨 内容分析： 雷雨是一篇描写大自然景物的文章。本课是一篇看图学文，以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的挨次，清楚地绽开陈述，写景细致逼真，引人入胜。 学情分析： 二年级的学生已经具有肯定的自学、朗读、表达力量。我在教学中充分挖掘学生生活阅历的根底上，运用了多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、有感染力的课文情景，多形式读文，感受雷雨前、雷雨时、雷雨后的不同特点。 教学重点： 1、学会“压，乱，垂，虹”四个生字

12、，书写“压、垂”。 2、能正确、流利地朗读课文。 教学难点： 1、联系生活感悟雷雨前、雷雨时、雷雨后景物是怎样变化的。 2、有留心观看天气的兴趣，能写观看日记。 教学预备： 课前利用百度搜寻雷雨相关的音频、视频，帮忙学生从不同角度感悟雷雨。调动学生已有的生活阅历，引发学生学习的积极性和探究欲望。 四、教学方法 、信息收集法：课前让学生留心观看雷雨这一自然现象，有了直观的熟悉，在课堂上就更能体会到的情感。 、情景教学法：利用百度搜寻的音频、视频，制作多媒体课件再现雷雨的情境，加深学生对雷雨前中后风光的感悟，在理解的根底上，采纳多种形式的朗读促进感悟。 五、教学过程 第一课时 一、创设情境，提醒课

13、题 1、请学生闭上眼睛，倾听音乐并说说自己听到了什么？（播放：刮风下雨闪电雷声的旋律） 2、今日我们就来学习新课文雷雨。（板书课题） 二、自读自悟，学习生字 1、自由读课文，要读准字音，读通句子，遇到不不熟悉的字划出来。 2、学习生字“压、乱、垂、虹”，用自己的方法识记，扩词。 3、书写生字，出示课件，重点指导“压”、“垂”的书写。 4、让学生协作课件思索：为什么句子“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”用“垂”字，而不用掉、落等其它动词？ 5、学生先把每个字临写一个，对比总结之后，再临写一个，争取其次个比第一写得好。 6、开火车读生字。 7、把词语放入句子中，指名读句子。 三、朗读感悟课文。 、

14、请同学们看画面，仔细听，仔细看，想想课文围绕雷雨写了哪几个时候的景象？（播放课文情境朗读的画面） 板书：雷雨前雷雨中雷雨后 、让同学找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。 初感“雷雨前”： 、联系生活，让学生说说雷雨到来方前我们会看到什么景象？生汇报。（播放画面） 如何写雷雨教案简短五 生命是一袭华美的锦袍，她终究只是一朵锦上花，点缀在他姹紫嫣红的过往，悄悄凋谢在撕裂中。题记 外面暴雨如注，凉爽的雨水滴落，仿佛芙蓉覃般微凉。始终以来，我都执意为自己笔下的故事勾画出苍凉的底色，认为世界上任何事都是无所谓的。就像匪我思存说得那样

15、：“仅仅是由于年轻，见惯了泼泼洒洒的姹紫嫣红，于是就总惦记着那一句，付与断井颓垣。” 然而在读雷雨之时，面对那样突如其来的结局，仿佛刺啦一声，心里有什么被硬生生裂开来。曹禺就这样将美妙残忍地撕裂开来，千疮百孔，让我有些措手不及。 那是一个罪恶的世界，给人一种无路可逃的感觉。同样的背景，同样的起缘，匪我思存笔下的爱情是冰雪中的点点温存，即使痛了也是幸福;而在曹禺的笔下却只剩刺骨的痛苦，是可以冻结一切的寒冰。剧中，社会和家庭赐予一群人的悲伤，在你尚未发觉之时，就已被呈现地淋漓尽致。他们确实可以在黑夜里去查找一个真正的光明，但那对于他们而言太难了。 我悲悯周朴园，他一个人独撑到剧终，何尝不是一种孤独

16、和煎熬。他可以自私绝情到大年三十把侍萍赶出家门，任其自生自灭，这样薄情寡意的人，又有什么资格得到真正的爱?他对旧时的留恋反而显得有些可笑了那些家具，那些摆设，那些习惯，还有那些照片和旧时的回忆。那是一场细心谋划的骗局，要骗的人却只是他自己。剧中，始终没有人走进过周朴园的心里，是他不愿让人走进，由于他对爱情是灰心的，认定了不管怎么样，身家利益总要排在爱情前头。然而机关算尽，他却不是_的赢家，心中无爱，何其可悲! 我亦悲悯侍萍，她是一个沧桑的女子，没有幸福的过往，却有凄惨的命运。三十年前的她，应是微扬着脸，眉目间黑白清楚清楚的吧，她眼中的世界也该是黑白清楚的。然而三十年间，凄惨的命运使她磨灭了仅剩

17、的棱角，成为一颗滑不留手的鹅卵石。三十年后的她，_惯的动作已成了低头。她不停的容忍，不停的退让，委曲求全，哪怕那把刀刃上锈出血来。由于她还在期盼着什么，所以才安凭孤独如雪，照旧是从头再忍。一切恍然如梦，她仅存的期盼也被现实打碎。是的，她不曾料到，原来她只是他的锦上花，盛放绚烂过，撕裂后只能悄悄凋谢。红颜已逝，韵华不再，往事成非。 我甚至悲悯蘩漪，这个被爱情伤得体无完肤的女子，却有着同年轻人一样纯真的爱。她在无人得意中查找自己的爱人;可找到的却是错误的爱。她是一个被爱熬煎却没有出路的人。假如对于一个人来说，爱都成了浪费的事情，那么她的幸福也就遭到了质疑。她追求自己的幸福，不盼望任何一种幸福从指尖

18、流过。惋惜，就是由于她对爱的执著，让她所谓的爱情迈向了黑暗的深渊。这样的一个女子，虽不似生长在阳光下纯净的百合，但却是让旁观者永久不能轻易靠近的带刺玫瑰。 还有周萍，那个软弱得几近使人唾弃的角色，好像始终都处于一种想要逃离一切的状态里，他有着对生命的无限渴望和追求。但是苦痛却始终没有流淌的出口，他只能反反复复地挣扎着。其实，他只是在命运的冲突里偏离了原有的轨道。然而那个世界却没有给他改正自新的时机。他拿他全部的一切，去换取他没有的，得失只有他自己知道。 还有周冲和四凤，他们单纯、清亮，他们的眼睛无法看到掩藏着的波涛汹涌，一心只勾画着幸福的轮廓。然而，天意拨弄，一错再错，一路行来，风雪多明媚少，终是梨花如雪空孤独。 剧终，全部的爱情都凋零了，颓废地躲在墙角边喘息。繁华一梦，什么都没有留下，一切被注定了的就这样永久被注定了。仿佛是一场噩梦，醒来后，荡漾在心里的是水似的悲伤。然而当我们将全部的沉重与痛楚都交付文字，然后返回现实中来时，我们有多幸福，就要多幸福。