金色的草地教学反思（5篇）.docx

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1、 金色的草地教学反思（5篇）金色的草地教学反思1 金色的草地讲的是生活在俄罗斯乡下的两个小朋友的故事。课文先讲兄弟俩在住处窗前一大片草地上自由拘束、无拘无束、尽情玩耍的情景。他们所做的嬉戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种带有淘气和玩笑性质的嬉戏虽然简洁，却布满了童真童趣，使兄弟两个真实的感受到大自然带给他们的欢乐。 课文语言平实，资料也比拟简洁。本组是学生从低年级升入中年级，开头学习的第一组课文。本课的重点就是透过对资料的明白，学生能够增加对大自然的喜爱的感情，体验大自然给人们生活带来的欢乐，增加观看自然、了解自然的意识。那么在设计本课教学的时候，我联系生活实际，在更宽阔的大

2、自然和童年生活的背景下学习本篇课文；以朗读为线，读中想象为主要的教学策略，突出语文课的特点，引导学生在感受语言文字资料的同时，充分感受草地的美，激起学生对草地、对大自然的喜爱之情，并乐于探究大自然的神秘。 我首先创设情景，提醒课题，让学生想象阳光普照，草地上将会是怎样的美景呢？同学们闭上眼睛尽情的想想吧！有的说：“绿绿的草地一片生气，好象大绿毯。”还有的说：“阳光一照，这绿毯还能发光，上方就象绿宝石一样。”那我就之后引导学生想象：“那阳光照到草地上呢？”学生说：“草地就象戴上了皇冠，就象穿上了黄灿灿、亮晶晶的衣裳。这时候草地就变成了金色的了。“ 学生透过读课文，大体上明白课文资料，我就用“课文

3、主要写了哪两件事情？”这个问题检查学生读课文的状况。在指导学生明白第一件事情的时候，指导学生进展表演，演之前要把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟俩的心理、神态，并据此设计相关的动作，还能够加进有关的对话，我鼓舞学生发挥自己的想象力和制造力，只要不脱离课文的原意，表演能够不拘一格，能够多样化。透过表演，学生体会到草地、蒲公英即大自然给“我们”带来的欢乐。 金色的草地是蒲公英给草地带来的新装，正因有了蒲公英，草就有了奇妙，漂亮了，这是大自然美容师的功绩。怎样让学生走进草地尽情玩耍，找到发觉的欢乐呢？我抓住了教材的空白，给学生搭建展现的平台，结合自己搜集的资料以及生活实际，尽情去领悟草地的金色之美。而学

4、生的精彩语言远远超过寻常之语。真可谓“给学生多大的舞台，学生就会给你多大的惊喜”。 透过本课的教学，我深深的体会到，读中体验，拉近学生和文本的距离，从而能使学生充分发挥自己的想象力去感受文本中所蕴涵的美。想象永久是孩子们最愿意去做的，教师抓住了学生的兴趣点，学生就学来兴趣盎然，教师就真正做到和孩子们同乐，教学相长。 金色的草地教学反思2 金色的草地是前苏联作家普里什文的作品，文章生趣盎然，布满了儿童气息，通篇竭力表达人与大自然互动的和谐美，是一篇不行多得的好课文。前一阵我参与课程研讨，再看数篇这一课的设计，也结合自己的实践，我认为在教学中有几点细节处理得当，会使课堂更添生趣，到达好的教学效果。

5、 一、点题明旨，确定学习目标 首先，教师要备好课文的题目。教给学生预习的方法是本学期的要求之一，在开头培育学生预习习惯的根底上，上课伊始，针对课题，让学生辨析，即不但明白“金色的草地”是什么意思，还要读出体会到的情感，思索文章意图和立意。做到在领悟题意、感受意境的根底上，读好课题，到达铺垫情感、渗透文意的效果。这种铺垫，是整节课的内容根底，是教学情感总的领起，起到“点睛”的效果。 二、留意细节，人文性和工具性并重 这篇课文浅显易懂，所以可以少或者不在突破疑难句、学问点上花费太多时间。同时，假如能让学生做到一边读好一边理解课文内容，就能完成释疑解惑，并同时传递课文中的人文情感。所以读好课文中几处

6、关键的句段，是本课的突破方法之一。在指导学生读书的过程中，进展适当地引导和评价很重要。教师应当力求做到把握细节、语言标准，做到描述精确、到位。 比方“他假装打呵欠似的也把蒲公英的茸毛朝我脸上吹”等长句子，布满情趣，但又比拟难读。教师指导时，也要尽量使阅读练习详细到细节。比方：不能只要求学生“三到”眼到、心到、口到，我认为依据心理学的认知规律，这是有先后挨次的。所以要教给学生读书的细节，教学生眼睛先看到文字，然后专心思索怎么读，最终脱口而出。在实践中这个过程很短暂，但是必需反复训练，尤其是针对总不能把课文读通顺的中低年级的学生。学生只有在真正学会方法后，常常使用这些方法，才能读好书。这个过程中教

7、师的急躁和爱心就明显是最宝贵的。 又如：“读清晰”、“认真读”、“读出感情”这一类的语言太概括，学生难以在学习的过程中执行，对读书的行为就没有有效指导，所以应当避开使用。教师应当多教给学生：先一个字一个字地读精确，再把词和词连接起来多读几遍，然后在适当的地方做停顿，最终要尽量表达出词的意思，读出音调的凹凸变化来。这其实就是把句子读精确、通顺、有感情的过程。也是教学语文工具性的最好表达。 假如工具性的步骤可以细细指导，那么本课的人文性则更多需要在授课细节中引导和渗透。如：对“我”开头观看到的和后来的新发觉，进展前后态度的比照。通过让学生体会“我”对蒲公英的情感变化，实现亲近自然、和谐相处的审美教

8、育。以“我”的典范力气感染学生，这是寻常我们“说教”所达不到的。所以结尾的处理就显得至关重要，并且可以锦上添花。所谓“知其然”，更要知其“所以然”。让学生谈自己如何理解蒲公英“和我们一起睡觉，也和我们一起起床”这句话所包含的情感，让学生的心灵在沟通中感悟、提升。 三、写练结合，力求扎实 特殊要提到的是：我曾经听过几堂这篇课文的公开课，看到一局部精致的课件，但有一件圆满的事情，就是有的教师在课件中出示的文字资料，选用了其他字体，而不是正规楷体。我认为这是圆满：在小学，尤其中低年级阶段，是学生领悟汉字的笔画和构造的奠基时期，让学生读、识、写标准的楷体字，有助于学生学习精确、美观的汉字。所以我们给学

9、生展现的课件及帮助材料等，肯定要用楷体字，就像我们的语文课本一样，让学生在扎实的学习过程中成长起来。 金色的草地教学反思3 金色的草地讲的是一个好玩的故事，“我”家门前的草地上长满了蒲公英，它给我们的生活带来了很多欢乐。一个偶然的时机，“我”发觉蒲公英的花瓣会合拢、张开，长满蒲公英的草地也随之变色。“多么得意的草地！多么好玩的蒲公英！“课文的语言清爽活泼，比方生动形象，布满童趣。 蒲公英又是孩子们最宠爱的植物，尤其为我们农村小朋友所熟识，给孩子们增加了很多乐趣。在教学的过程中，充分抓住学生的那份奇怪与宠爱绽开深入的探讨。首先从草地动身，“草地”你见过什么样的草地？展现课题金色的草地，从而引出话

10、题，你想知道些什么，学生的脑袋就会随之产生许多问题：为什么草地是金色的？这草地和我们现在见到的是一样的吗？一些疑问消失后引导走进课文，初读课文后并检查生字词。在生字词教学的过程中要充分考虑每个学生的根底，我们班级的学生根底较为薄弱，故在此环节上所耗的时间较长。 主要实行个人读，小组读，小教师领读，并在此根底上让学生编故事记住较难写的字在肯定程度上收效较好。在把握生字词的根底上进展课文品读，学生哭仪采纳大声朗读，一来可以检查刚刚字词教学的效果，二来可以了解课文内容，明白金色的草地主要是在叙述蒲公英的变化。本文的重要线索是围围着文章的最终一段“多么得意的草地！多么好玩的蒲公英！”来写的。 你从哪里

11、感受到了草地的得意，从哪里感受到蒲公英的好玩？通过抓重点词语来理解，并知道朗读，促使学生在朗读的过程中体会其中的感情。在理解草地的得意方面可以通过制作简洁表格让学生来完成，增加学生的自主学习的力量，并在其他学生补充的过程中提高合作效能。 在好玩的蒲公英的品读中，结合学生自身玩蒲公英的阅历，提高其积极性，通过自身吹蒲公英的乐趣来感受小当时的心情，加深理解“多么好玩的蒲公英！”在叙述草地变化颜色的”过程中，用手演示蒲公英张开、合拢，给学生以感官上的体验，学生也一起用手演示着，原本平白的文字配上动作开头像舞蹈一样动人。在整个过程中，始终引导孩子用声音来传达感情，感受文章的那份乐趣，指导共性化朗读。

12、语文的课堂应当是学生的课堂，应多引导其多读多思多想，在本文的学习品读中，可以充分发挥学生的想象力，如“蒲公英飞行着，它好像在许找自由，查找幻想。”学生在想象的过程中无论是语言表达，还是情感积存都得到了很好的提升。 金色的草地教学反思4 金色的草地描写了生活在乡村的小男孩观看发觉草地的颜色的变化并查找缘由的过程。课文语言平实、意境美丽、布满童趣。 本篇课文的生字有些难写，我把写字教学放到了后面集中识记。比方按构造进展分类指导，先整体观看，再留意各局部摆件的位置，其次生字的笔顺要留意。 对于课文内容，我设计了不同形式的读，让读贯穿在课堂的全过程。例如：教师引读、分角色读、默读重点段落等，让学生在每

13、次读的过程中都有收获。其次，提醒草地变化缘由这一环节是课堂的高潮局部，首先我让学生带着怀疑，以小组合作的形式到课文中去查找答案边找边勾画出草地变化的缘由，最终请每组派代表到黑板上来，分别画出早晨、中午、黄昏的草地及蒲公英的花开放和合拢时的情景，这样充分调动学生学习的积极性。 学会仔细细致的观看，养成良好的观看习惯，是每一个学生学会学习必备的力量。通过本文认真观看而使自己有了新发觉，抓住时间的变化，描写了草地和蒲公英一天的变化，特殊是对蒲公英花瓣的描写更是形象，文章写得很美，使学生受到了美的熏陶，同时，又使学生真正懂得细致观看是熟悉事物的前提，这样就特别自然地激发学生擅长留心观看身边事物的变化的

14、兴趣，去发觉生活中的美。 在教学中，还存在着很多的缺乏，比方整个教学过程中，我的教学语言有些拖沓，还不够精练。教学环节之间过渡的还不够自然。而且我还应当针对三年级的学生适时进展默读训练，培育学生的默读力量和习惯，让学生在默读中思索、感悟 金色的草地教学反思5 本节课，我执教的内容是义务教育课程标准试验教科书人教版小学语文三年级上册第一单元金色的草地的其次课时。依据本节课的课堂效果以及学生教师的综合表现，特做如下反思： 俗话说：教无定法，学无定法，贵在得法。所以在教学设计之初，我就依据学生的年龄特点，设计了可以让学生耳目一新的情境渲染，蔚蓝的天空，雪白的云朵，绿茵茵的草地，旨在能吸引孩子的眼球，

15、捕获孩子兴趣的着力点，让学生快速地走进文本。语文课标中明确指出，新课程下的语文教学应人文性与工具性高度统一，所以我设计了不同形式的读，让读贯穿在课堂的全过程。例如：指名读段落、教师引读、分角色读、多人次品读、默读重点段落等，让学生在每次读的过程中都收获，如：扫清课文中的生字新词，理解课文主要内容，品悟课文中所蕴含的感情，并且在详细情境中，让学生读得入情入境，和仆人公一同走进草地，去感受在草地上玩耍时的那份欢乐和欢愉，以及对草地由衷的宠爱之情。提醒草地变化缘由这一环节是课堂的高潮局部，首先我让学生带着怀疑，以小组合作的形式到课文中去查找案边找边勾画出草地变化的缘由，最终请每组派代表到黑板上来，分

16、别画出早晨、中午、黄昏的草地及蒲公英的花开放和合拢时的情景，这样充分调动学生学习的积极性，让学习的权利回归给学生，同时我能积极创设自主、合作、探究式的课堂学习气氛，着力培育学生走进大自然，亲近大自然，喜爱大自然的情趣。 在整堂课的教学过程中，我尽力做到敬重学生，我始终用我的微笑来感染着学生。不放过每一个可以熬炼学生的时机，把学习的权利还给了学生，这样充分表达学生的主体地位，教师的主导地位。这节课我至始至终与学生进展积极地互动，一起学习，一起探究，一起去体验语文学习的欢乐。同时我能依据学生的差异，因材施教，对不同层次的学生提出不同的要求，使目标更简单实现，从而去体会那份胜利的喜悦。 固然了，作为一名新教师，我在教学中，还存在着很多的缺乏，比方整个教学过程中，我的教学语言有些拖沓，还不够精练。教学环节之间过渡的还不够自然，有拼凑的痕迹。而且我还应当针对三年级的学生适时进展默读训练，培育学生的默读力量和习惯，让学生在默读中思索、感悟 固然这节课仍存在着缺点和缺乏，但是我信任在以后的日子里我将会进展锲而不舍的学习和实践，期盼着有一天，语文课能由于我而多姿多彩，我也能由于语文课而魅力无限。