部编版五年级语文下册17松鼠(教案).docx

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1、17 松鼠1. 会认“驯、矫、歇”等 8 个生字，会写“鼠、秀、玲、珑”等 11 个字，正确读写“松鼠、乖巧、清秀、玲珑”等 13 个词语。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性。3. 了解本文运用的打比方、举例子、作比较、列数字等说明方法，体会其表达效果。学习课文准确的说明方法，生动形象细致的描写方法。4. 培育学生宠爱小动物的兴趣，养成认真观看的好习惯。仿照课文第 4 自然段，写一种动物的活动过程。l 重点1. 理解课文内容，知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性。2. 仿照课文第 4 自然段，写一种动物的活动过程。l 难点1. 仿照课文第

2、4 自然段，写一种动物的活动过程。2. 培育学生宠爱小动物的兴趣，养成宠爱观看的好习惯。1.字词教学。本课有 8 个会认字和 11 个会写字，重点指导会写字。会认字中的“驯、矫、杈、藓”简洁读错， 重点强调和稳固。11 个会写字中，有的简洁读错，如“拾、狭”；有的笔画比较多，字比较难写，如“鼠、滑”。教师要指导读法、写法、用法。最好是把字放到词语里、放到句子里去学习和理解。本课要求把握的 13 个词语，可在识记生字的过程中理解其意思。2.阅读理解。学习本课，要以学定教，顺学而导，以疑促读，读中感悟。第一步：提取中心句，找出松鼠的特点，分段概括每一段的意思，分析段与段之间的关系，体会先总说、后分

3、说的规律挨次。其次步：学习课文中准确的说明方法，生动形象细致的描写方法。第三步：尝试着通过引导学生朗读，学习文中的重点句子和段落，使学生了解文章的写作特点，激发学生对小动物的宠爱之情。第四步：仿照第 4 自然段写一种小动物的活动过程，培育语言表达力量。103.表达运用。学习课文中准确的说明方法，生动形象细致的描写方法。能仿照课文的写法，用较准确、生动的文字对一种动物的特点进展说明。1. 预习提纲（1） 读题目，查找与松鼠有关的资料，知道松鼠的习性。（2） 搜集作者布封的资料，整理成不超过 150 字的简介。（3） 初读课文，自学生字词。会认字要读准字音，会写字不但要读准字音，而且要组词书写。（

4、4） 再读课文，把课文读正确、流利，试着用简要的语言概括课文主要内容。2. 多媒体课件教学课时2 课时第 1 课时课时目标1. 会认“驯、矫、歇、”等 8 个生字，会写“鼠、秀、玲、珑”等 11 个字，正确读写“松鼠、乖巧、清秀、玲珑”等 13 个词语。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。3. 知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性。一、创设情境，导入课。1. 有没有宠爱小动物的同学呢？你宠爱什么小动物呢？生自由发言2. 今日我给同学们带来了一种小动物，请看视频。课件出示：小松鼠在树林里活动的视频，大约 1 分钟。3. 这是什么动物？生：松鼠对了，松鼠。看了视频后，你觉得它是一种怎样的动

5、物？能用你的话来说一说吗？生畅所欲言4. 同学们说得很精彩，那么，法国著名博物学家布封笔下的小松鼠又是怎样的呢？我们一起来学习第 17 课松鼠。教师板书：松鼠这样的问题比较简洁，贴近学生实际，一下子调动起学生的乐观性，创设宽松的学习气氛。同学们在课前查找的相关资料也得到了展现和沟通。二、生疏作者。1. 同学们，依据你们课前搜集的作者的资料，你们认为作者布封是个什么样的人呢？2. 生展现预习成果。出示课件：布封(17071788)，十八世纪法国博物学家、作家。从小爱好自然科学。1739 年被任命为法国皇家植物园园长，1753 年成为法国科学院院士。他毕生从事博物学争论，用 40 年时间写成 36

6、 卷巨著自然史，开创了现代地质学的先河。三、初读课文，自主识字。1. 请同学们用自己宠爱的方式读课文，读准字音，不生疏的生字词查字典或问别人，然后多拼读几遍。争取把课文读通顺，读不通顺的地方再读一遍。2. 学生按要求自读。3. 汇报沟通自读状况，解决生字词。（1） 学生沟通预习成果。（2） 教师课件出示生字、词语：(指名读、开火车读)会认字：驯、矫、歇、杈、藓、狭、勉、锥会写字：鼠、秀、玲、珑、歇、窝、滑、拾、狭、勉、梳词语：松鼠、乖巧、清秀、玲珑、乘凉、追赶、警觉、触动、光滑、狭窄、牵强、脱落、梳理教师适时强调读音，如“驯”不要读成“xn”；“矫”不要读成“jio”；“杈”不要读成“ch ”

7、；“藓”不要读成“xin”等。（3） 教师指导写生字：重点强调如“鼠、滑、梳”的书写，教师要强调写这些字的时候要留意的是： “鼠”的下边是竖提、点、点、竖提、点、点、斜钩；“滑”的右上边的里边是横折；“梳”的右下边是撇、竖、竖弯钩。教师范写，学生描红，相互评价。（4） 检查读课文，可以抽查、可以轮读。生生相互订正，教师要有针对性地进展指导和评价，对于读得好的同学要表扬，对于读得不好的同学要准确地指出他的缺乏之处，然后加以鼓舞。这是对同学们预习成果的检查，也给同学们供给了展现的时机，同学们有了成就感、收获感，才会情愿预习。把集中识字与随文识字相结合，突出重点，留意结合学生的实际，因人施教；留意形

8、象性和直观性结合，力求给学生留下深刻的印象。四、再读课文，整体感知。1. 学生自由朗读课文，边读边思考。（1） 课文中哪一句话概括了松鼠给人留下的整体印象？课件出示：松鼠是一种秀丽的小动物，乖巧，驯良，很讨人宠爱。教师相机板书“秀丽、乖巧、驯良、讨人宠爱”（2） 你认为课文是从哪些方面来表现松鼠的特点的？教师相机板书“外形、性格、行为、生活”2. 探究说明角度。法国博物学家布封，是从哪些角度为我们介绍这位朋友的呢？默读课文，圈点批画。出示：说明角度 使用方法 表达效果3. 学生小组沟通。通过阅读，初步整体感知课文内容，理清课文层次，训练了学生的信息筛选力量和归纳力量，为以后深入理解课文内容和了

9、讲解明方法做了预备。五、布置作业。1. 读写词语，小组内沟通记忆本课生字的方法。2. 回家观看一种小动物，了解它的特点。第 2 课时课时目标1. 了解本文运用的打比方、举例子、作比较、列数字等说明方法，体会其表达效果。学习课文准确的说明方法，生动形象细致的描写方法。2. 培育学生宠爱小动物的兴趣，养成认真观看的好习惯。仿照课文第 4 自然段，写一种动物的活动过程。一、复习提问，导入课。1. 通过上一节课的学习，同学们学到了哪些学问？生汇报自己的学习所得2. 师小结：本文介绍了松鼠的特点和生活习性。请同学们从文中找出相应的句子和段落。这样导课格外的简洁，不拖泥带水，既不会过多地铺张时间，又能把旧

10、学问联系起来，前后连接亲热、自然，促使学生温故而知。二、精品细读，学习作者如何准确生动地介绍动物。一默读课文，画出全文的中心句，并分析这句话在文中起什么作用。1. 学生读课文，找出中心句，并思考中心句的作用。2. 教师引导：这句话与下文之间是什么关系呢？3. 沟通、展现：教师课件出示中心句：松鼠是一种秀丽的小动物，乖巧，驯良，很讨人宠爱。作用：下文所介绍的松鼠的外形突出了它的秀丽；松鼠的活动突出了它的驯良；吃食、搭窝突出了它的乖巧，所以，这句话总领全文。二作者是怎样写松鼠的“秀丽”这一特点的呢？1. 生读课文第 1 自然段，边读边思考，边画出相关语句。2. 小组内沟通，要求每个人都要发表自己的

11、意见，可以相互进展补充。3. 教师出示松鼠图片的课件，分小组让学生进展集体沟通，教师结合学生的答复板书。面容、眼睛、身体、四肢、尾巴4. 同学们最宠爱哪些句子？为什么？ 课件出示：1. 它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体强健，四肢轻快。外形描写2. 玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的秀丽尾巴，显得格外秀丽。打比方3. 它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。作比较5. 师：是呀，无论是玲珑的小面孔，还是帽缨形的尾巴，都让我们感受到小松鼠的秀丽与得意， 能不能通过朗读让别人也体会到小松鼠的秀丽得意呢？谁来试试？读得不错，大家一起再读一遍。6. 谁能完成

12、下面的填空练习。课件出示：第 1 自然段中，作者从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴几个方面介绍松鼠秀丽的特点，作者运用了外形描写、打比方、作比较等方法来描写松鼠的外形特征。重点分析语言特点，体会打比方、作比较等说明方法的好处。做到讲练结合，以学定教，顺学而导，以疑促读，读中感悟。以下几个环节的设计都遵循这样的理念和思路。(三) 哪个自然段写松鼠的活动？从哪些角度写的？表达了它的什么特点？1. 生读课文第 2 自然段，边读边思考，边画出相关语句。2. 小组内沟通，要求每个人都要发表自己的意见，可以相互进展补充。3. 教师出示松鼠在树林里活动的视频在大树上跳上跳下的视频，30 秒左右，指名学生答复以下

13、问题，教师结合学生的答复板书：活动范围树上不侵害人类、活动时间夜晚不骚扰人类，突出了松鼠驯良的特点。4. 男生来读读这一段内容，大家先了解小松鼠活动的范围和时间，然后把下面的空补充完整。课件出示：第 2 自然段中，作者从活动范围在树上不在住宅区、活动时间在晚上不在白天说明松鼠机敏不骚扰人，突出它驯良的性格特点。四生读第 3 自然段，理解松鼠在活动方面的特点。1. 松鼠的厉害还表现在其他方面，请接着阅读课文第 3 自然段，思考：作者从哪些方面来写松鼠？学生阅读课文，相互沟通，然后总结：松鼠在“有人触动大树”时的反响表现了它的警觉；储藏食物过冬表现了它的聪明；蹦跳的动作表现了它的轻快。教师点拨：总

14、之，这段文字说明白松鼠的“乖巧”。2. 这段文字使用了哪些说明方法？找出相应的句子。学生找出句子，点明每个句子使用的说明方法， 教师出示课件做总结。1. 松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。作比较2. 在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。举例子3. 课件出示，让学生填空。第 3 自然段中，作者从“有人触动大树”时的反响蹦跳动作储藏食物几个方面介绍了松鼠的警觉、轻快以及聪明、得意的特点。五第 4 自然段写了松鼠搭窝的经过，它是怎样搭窝的呢？从中你体会到什么？ 1.生读第 4 自然段，教师出示松鼠搭窝的视频。视频大约 3 分钟左右2. 沟通：从选址、建筑、居住及窝口的特点等方面来表现

15、它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。教师适时板书：搭窝、选址、建筑、居住、窝口、乖巧3. 出示课件，让学生填空。第 4 自然段中，作者从选址、建筑、居住、窝口四个方面介绍了松鼠搭窝的经过，表现了松鼠的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。4. 仿照这一自然段，写一种小动物的一项活动，可以从下面的内容中选择一种，也可以自己制定。课件出示：蚂蚁搬家、喜鹊筑巢、小鸡啄食5. 展现成果。教师充分利用多媒体，把学生写的短文展现出来喜鹊筑巢只见一只喜鹊从远处飞来，衔着一根枯枝，落在了那棵大树上，低着头，用它那尖儿长的喙，摆布着、劳碌着。六第 5 自然段介绍了松鼠的哪些内容？ 1.生读第 5 自然段，并思考问

16、题。2.相互沟通。师：这一段介绍了松鼠的生育、毛发、爱干净等。教师适时板书：生育、毛发、爱干净 生：表达了作者对松鼠的宠爱、宠爱教师适时板书：宠爱小结：本文介绍了松鼠的外形、生活习性，突出了它秀丽、驯良、乖巧的特点。学习了本文后，我们也对松鼠产生了宠爱的感情。三、拓展延长，课下作业。1. 学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？争论课件出示：学会观看；抓住动物的特点；语言准确、生动；融入自己的感情。2. 仿照松鼠的写作方法，介绍一种动物。简写一段，字数 50 字左右松鼠是一篇写动物的科学小品文，语言生动，内容浅显易懂。课文主要介绍了松鼠的秀丽、乖巧、驯良三个特点，其中涵盖了松鼠的外形、

17、生活习性等方面的内容。学习这篇课文的目的是为了让学生学会抓住关键句子，准确把握说明事物的特征；学习文中准确而生动的语言；了解松鼠的生活习性，激发学生关爱、保护动物的兴趣。在上课前，我创设了情境，利用播放松鼠的视频短片来调动学生的学习兴趣。短片中的松鼠有的攀爬在树杈上，有的翘着毛茸茸的大尾巴，还有的在跟人打招呼它们身上的毛颜色也不一样。看到这样逼真的图片，学生不时发出赞美声。在这样感性的生疏下，再去品读松鼠外形的描写，便对文字多了一份亲切感，小松鼠活敏捷现地消灭在学生的脑海里，也激发了学生对小松鼠的宠爱之情。 看完短片之后，让学生概括地说出对松鼠的印象，考察他们的概括力量。学习本文的思路清楚。先

18、整体感知松鼠的特点及生活习性，再一段一段地分析；每分析一段，都是依据设计问题、读文思考、沟通汇报、教师引导、训练稳固的思路来学习。这样可以使学生深入地理解本文所介绍的内容，也熬炼了学生的自我表达力量，有利于进展学生的共性，这样既符合学生的认知规律，又能让学生学以致用，提高学生的语文素养。教学过程中，我在课文内容分析上花费了较多时间，这样留给语言赏析、仿写片段练习的时间就有些少了，导致学生活动太少，课堂气氛不够活泼。有些原来设计了小组沟通的环节被迫减掉，例如从文中找出让人觉得松鼠讨人宠爱的句子，先让学生争论沟通一下再答复，这样应当会更全面。读书声不够多，学生的主体地位未能表达，还停留在问答式的课堂模式中。在今后的教学上，我要努力抑制这一弊病，争取做到真正地还课堂于学生，充分发挥学生的主体作用。一节课上完了，学生不但在作者生动的介绍下生疏了小松鼠，又体验到了另一种不同的说明方法， 学生们内心是充实的、愉悦的。