部编版三年级上册语文《22.读不完的大书》教案.docx

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1、部编版三年级上册语文22.读不完的大书22 读不完的大书课题读不完的大书课型讲读课文授课时间2 课时教学 1 会读“仅、麻”等8 个字，会写“读、昆”等10 个字，会写“昆虫、蚂蚁”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受大自然的乐趣。目标 3.联系生活实际，感悟课文内容，培育观看力量及审美情趣。教学抓住关键词句，感受课文生动的语言。重点教学激发宠爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。难点第一课时教学 1. 学会本课生字，联系上下文理解重要词语。目标 2. 正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容。教具课件预备教学设计一、创设情境，激情导入。1. 同学们，大自然有很多好玩的东西，我们来猜一猜，

2、分别是什么？【出示课件 3】 出示有关大自然花草树木、飞鸟虫鱼的谜语， 让学生猜。设计意图以谜语导入，激发学生探究自然的古怪心，学生初步感受情感，导入激发学习兴趣。如：有头没有颈，身上冷冰冰，有翅不能飞，无脚也能行。鱼 分钟团结劳动是典范，全家住在格子里，常到花丛去工作，造出产品比糖甜。蜜蜂身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功绩。青蛙 2.作者也写到了很多大自然中好玩的东西，让我们去看一看。(板书：读不完的大书二、简介作者。【出示课件 4】了解作者，有助朱维之(1905-1999)浙江苍南人。、民盟成员。1930 年 于学生理解课赴日本中心大学和早稻田大学学习、进修，回国后在福建协和大

3、学、文，感受真情。上海沪江大学任教，曾任沪江大学中文系教授、系主任。 1952 年调任南开大学教授，先后担当南开大学中文系外国文学教研室主任、中文系主任等职，并中选为天津外国文学学会会长、天津比较文学争辩会会长、中国比较文学学会参谋、中国外国文学学会参谋。朱先生是学贯中西的有名学者，他一生从教六十余年，桃李满园，著作等身， 在中国教育界、学术界享有崇高声誉。三、初读课文，解决字词。1. 学生自读课文，要求：鼓舞学生（1） 读准字音，正确流利地朗读课文；多种方法识记生（2） 了解课文主要内容。字、理解词语， 2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用适宜的方法 表达学生学习的来解决生字词。

4、主体性、主动性3.检查学习效果，随机指导。和自觉性，可以（1） 学生试读课文。提高自学力量，（2） 指名分自然段朗读。培育学生爱写 教师相机出示每自然段中带生字的词，正音、稳固。学生感到字、主动理解词课 生疏的词语也出示让学生认读。语的兴趣，教会（3） 【出示课件 7、8】 本课生字组成的词语。学生正确的写字教学第一行含有会认字的，其次行含有会写字的词：方法和理解词语不仅 麻雀 盘旋 鄙视 春笋 几寸 秋高气爽 一副的方法，为养成 读不完 昆虫 蚂蚁 梨树 温存 池塘画册认读形式机敏多样。分钟师生参与评价，重点强调生字“笋、寸、册”为平舌音，“爽、柔”为翘舌音；前鼻音“仅、旋、昆”，后鼻音“爽

5、、塘”等。你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。学生练读。（4） 词语我理解温馨提示：【出示课件 9】理解词语的方法：查字典或词典、联系上下文、从理解重点字入手。有的词语应当理解在文中指什么？有的词语不仅要弄清它的意思，还要想一想这个词用在什么场合？小组沟通自己理解的词语。猜猜我是谁。依据意思说出对应词语。【出示课件 10】 沿着螺旋轨道运动，或旋绕飞行。()整整齐齐，次序清楚，条理清楚。 ()超出常人，脱离凡俗。() 悠远地想象，无拘无束的联想 ;指超越现实境地的想法。()形容秋天晴空万里，天气凉快。()（5） 生字我会写出示课件 11、12 ：生字田字格课件良好的学习习惯打下根底。读 昆

6、麻 蚂 蚁 梨 寸 柔 塘 册 记字形你有什么好方法记住这些字？【出示课件 13】形声字构字规律识记“副、蚂、蚁、梨、塘”。加一加：“讠+卖=读”“日+比=昆”“广+林=麻”。说说本单元每个字提示大家写时要留意什么？【出示课件 14】写好生字四步走：1.说一说。2.看一看。3.写一写。4.对一对。说一说：整体构造上要留意什么。上下构造，写时要上宽下窄。左右构造，应写得左右等宽。看一看：关键笔画的写法。【出示课件 15】“读、蚂、蚁、塘”左右构造，应写得左窄右宽。写一写：教师范写,重点指导“柔、册”，学生练写。“柔”上面是“矛”，不要少写一撇。“册”留意笔顺，最终一笔是横，长，横穿整个字，左右露

7、头。对一对：再和课本比照一遍，写不好看的地方，下一遍准时改正。【出示课件 16】学生练写,教师巡察指导。投影呈现书写正确、美观的字词，相互借鉴。师小结：汉字是世界上最秀丽，最奇特的文字，是我们中国传统文化中的珍宝，具有集形象、声音和意思三者于一体的特性，把握了汉字这一特点去学习，能帮助我们更轻松的认读、识写。同桌相互听读课文，在读中稳固识字。四、再读感知，理清内容。1. 学生大声朗读课文，想想：【出示课件 17】 课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”？学生阅读后争辩完成预设：(飞鸟、花草、鲜花、蚂蚁、果树、竹林、棕榈树) 2.指名说一说段落意思。【出示课件 18】第一自然段：写从小就宠爱到大自

8、然去查找好玩的东西。其次自然段：大自然中的飞鸟格外好玩。第三自然段：大自然中花、草格外美。此环节的设计是教师帮助学生找第四自然段：我家院子里的果树结的果子味道鲜美。到梳理构造的方第五自然段：介绍“我”家屋后的竹子和棕榈树。法，帮助学生从整体上把握课文第六自然段：总说大自然是一本读不完的大书。内容，学习作者组织材料的方法。课堂小结及拓 五、课堂总结，再读课文【出示课件 19】再读课文，展延长师：同学们，这节课我们解决了课本的生字生词，初步了解了课文可以提高学生的语文素养，培育其次课时教学1. 联系上下文理解重点句子的意思，感受本文语言的生动、好玩。目标2. 理解作者为什么把大自然称为一本读不完的

9、大书。教具课件内容。学生对语文的爱 1.现在让我们一起来回忆一下课文主要讲了什么。好。2. 再读课文。分钟课堂作业设计【出示课件 20、21、22】一、给以下生字选择正确的读音。竹笋snshn秋高气爽sungshung一副ff画册chc二、组词语仅麻旋寸副反床放才 () 幅三、填空。把以下词语补充完整。 浮云 走兽花草虾蟹 有序姿态答案：二、仅不仅 麻麻雀 旋盘旋寸几寸 副一副反反正 床木床 放放学才 (才有 ) 幅几幅一、笋sn 爽shung 副f册c三、浮云飞鸟走兽昆虫花草树木虾蟹游鱼井然有序千姿百态预备教学设计设计意图导入 一、复习检查，导入课。复习检查环节的设计， 既是为了与上节课做好

10、衔1. 检查朗读状况。接，又是让学生回忆课文， 2.谈话导入课：同学们，上一节课，我们学会了本课的 激发情感，为学习课做好生词，解决了不理解的词语，也初步了解课文的主要内容。 预备。分钟 本文写了大自然哪些好玩的东西？【出示课件 24】(板书：飞鸟、花草、鲜花、蚂蚁、果树、竹林、棕榈树) 3.同学们，读了课题，你最想知道什么?那么就让我们快到书中去看看吧。二、读中感悟，体验知1. 初读课文，用自己宠爱的方式自由读课文，要求读准字音，读通课文。2. 默读课文:【出示课件 25】课件出示思考题： (1)这本书指的是什么?(2)你是从哪知道的?(第一自然段) 谁来读一下第一自然段?大自然对五六岁的孩

11、子来说，最感兴趣的是什么?(好玩的、好看的)思考后指名答复，集体评议。课一学习课文 2-5 自然段1. 作者又觉得大自然哪好看，哪好玩呢?快速扫瞄一下教学 课文找一找。(1) 课文哪几个自 然段具体写大自然中好玩的东 西?(第 25 自然段)(2) 【出示课件 26-30：第 25 自然段】分钟默读第 25 自然段。找出作者具体写了大自然中哪些好玩的东西。(飞鸟、花草、鲜花、蚂蚁、果树、竹林、棕榈树) 2.选择一处或几处你宠爱的景物，小组内学。说说作者最宠爱什么，你从哪个自然段看出来的。【出示课件 31】预设：(课文第 3 自然段具体描述了蚂蚁搬家时井然有序、尽心尽力以及两军对垒时你死我活的英

12、勇忠诚令人不行思议)3. 选小组代表呈现沟通A. 【出示课件32】：“蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那番英勇忠贞的精神，真叫人鄙视。”(1) 大自然中写昆虫虽然很小，但它们的行为却往往让人不行思议，读蚂蚁搬家的情景，该用怎样的语气读呢?(惊学生读一读，想一想，谈一谈，让学生学会抓住重点字词理解句子。讶。指名朗读，集体评议)(2) 蚂蚁两军对垒时表现怎样 ?表达了作者怎样的感情?(齐读，看谁能读出对蚂蚁的鄙视之情)B. 【出示课件33】：“微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温存的细语。池塘边的棕榈树高大直立，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼

13、在倒影间游玩，又是另一种境地。”1师：现在请同学们闭上眼睛想象一下，在你眼前消灭怎样的奇特的景象？【出示课件 34】预设：宽广的天空，浮云朵朵飞鸟飞行，五颜六色的鲜花散发出沁人的芳香，满山的果树，竹林生气勃勃，高大的棕榈树2作者会有什么感受呢?预设：大自然太美了如诗如画。【出示课件 35】3你是怎样理解这句话的?预设 1：“微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温存的细语。”运用了拟人是手法，呈现了竹林的秀丽温存。【出示课件 36】预设 2：我从“池塘边的棕榈树高大挺通过小组争辩，培育学生自主学习和分析问题的 力量，成员之间查漏补缺， 互帮互助，有助于共同提 高。教师点拨引导分析课文中拔，大蒲扇似的叶子

14、在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。”难以理解的句子，在传授方这句话中，“直立、超凡脱俗”读出棕榈树的高大威猛， 这里运用拟人的手法，格外生动。4. 小结，齐读第 25 自然段，边读边想像所描述的画面。小朋友读得真不错，读出了对大自然的宠爱和赞美之情。我们在朗读时，依据内容想像画面，会读得更美二总结全文，品读内化【出示课件 37:最终一自然段】1.齐读第 1 自然段和第 6 自然段。【出示课件 38】2.为什么说大自然是一本读不完的大书，看不完的大画册？联系课文内容【出示课件 39】3.为什么说大自然里有无穷的奥秘， 无尽的乐趣？联系自己生活课堂小四、课堂总结，布置作业结及拓法的过程中，让孩子们在

15、朗读中加深感悟。总结全文，并再次强调“议展延长分钟板书内容1. 小结：说一说本节课你的收获。2. 拓展延长【出示课件 40】联系课文内容和寻常的生活积存，说说大自然中还有哪些奥秘，你能提出哪些问题?你能答复哪些问题?【出示课件 41】读不完的大书动物：飞鸟、蚂蚁论文”的概念，背诵课文和警句，增加学生的学问储藏。花：花草、鲜花、树：果树、竹林、棕榈树课堂作业设计【出示课件 42、43、44】1.文章为什么把大自然比做“读不完的大书”用文中的语言答复？2. 对大自然这本书作者是分那三局部来描写的？3. 加括号的“雨后竹笋”是一个成语，我们现在常用它的比方义，意思是 。答案： 1.宽广的天空，宽阔的

16、大地，浩浩的河流，繁茂的花草、树木，空中的浮云和飞鸟，地上的走兽、昆虫，水中的游鱼等等，有说不完的好玩东西，能够引起孩子的遐想和试验。2. 动物，树，花3. 指春天下雨后，竹笋一下子就长出来很多。比方好的事物快速大量地涌现出来。教学反思读不完的大书这篇文章是部编版小学语文第五册第七单元中的一篇精读课文。 课文表达了大自然的奥秘和乐趣，从而培育学生的观看力量，激发学生宠爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。课文的重点是“联系上下文理解重点句子的意思，感受本文语言的生动、好玩；理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书。”一、教学效果本节课围围着教学目标，我取得了以下效果：1. 初读课文把握大致内容，

17、其次再读课文，理清课文教学构造，最终朗读课文完善完毕。2. 利用多媒体吸引同学们对大自然的兴趣，使之让他们对课文内容感兴趣，教师放手让学生自读自悟。3. 抓住了含义深刻的句子，研词析句，领悟语意。二、成功之处这节课的成功之处是从初读课文，了解留意内容，到精读课文，感悟课文所表达的“情”， 都在引导学生自读自学，小组合作，以汇报沟通的形式参与学习实践活动，效果不错。三、缺乏之处由于担忧教学内容没法按时完成，有些熬炼学生动口、动脑的力量的活动，完成得不够到位。四、改进措施1. 教学中，在整体把握文章内容后，应重点引导学生带着问题自由朗读后，谈感受，再把感受读出来，感情朗读就自然而然形成了。2. 要

18、引导学生反复品尝想象，然后再学会领悟语言，细细品尝语言，生发感情，让学生入情入境，走进作者内心世界，与作者、与文本产生共鸣。备课素材棕榈树： 属棕榈科常绿乔木，高可达 7 米；干圆柱形，叶片近圆形，叶柄两侧具细圆齿，花序粗大，雌雄异株。花黄绿色，卵球形；果实阔肾形，有脐，成熟时由黄色变为淡蓝色，有白粉，种子胚乳角质。花期 4 月，果期 12 月。棕榈原产中国。日本、印度、缅甸也有。棕榈是世界上最耐寒的棕榈科植物之一，除西藏外我国秦岭以南地区均有分布，北起陕西南部，南到广东、广西和云南、西达西藏边界， 东至上海浙江。棕榈树栽于庭院、路边及花坛之中，树势直立，叶色葱郁，适于四季欣赏。木材可以制器具

19、。棕榈叶鞘为扇子型，有棕纤维，叶可制扇、帽等工艺品，根入药。棕榈科植物以其特有的形态特征构成了热带植物局部特有的景观。课后作业根底积存大稳固一、给画线字选择正确的读音。 1.细腻A.lB.n2. 遐想A.jiB.xi 二、连线搭配。一( )棕榈一( )咸菜 一( )画册三、文中具体写了()。A. 蚂蚁 B.桃树C.竹子 D.橘子树四、“雨后竹笋”是一个成语，我们现在常用它的比方义，意思是()。A.形容植物生长得很茂盛。B. 比方好的事物快速大量地涌现出来。阅读力量大提升五、阅读课文片段，答复以下问题。我最宠爱的，是我家屋后的两丛竹子和一株棕榈。竹子长得快，雨后春笋，一天长几寸， 没几天就长得和

20、我一样高了。微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温存的细语。池塘边的棕榈树高大直立，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又是另一种境地。1. 这段话是围绕哪句话写的？用“”画出来。2. 用“”画出描写竹子的句子，这里用的了的修辞手法。A.比方B.排比C.拟人3. 文 中 画 “” 的 句 子 运 用 了的 修 辞 手 法 来 说 明。六、阅读短文，答复以下问题。石头书一天，川川和磊磊在山上玩，观察一个勘探队员正趴在一块大石头上，聚精会神地看着什么。川川古怪地问:“叔叔，您在看什么呀?”“我在读书呢。”叔叔笑着说。“书?哪里有书哇?”他

21、俩看了看面前这块光秃秃的石头，感到很惊异。“石头就是书。你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗?”川川不禁笑了起来，说:“这书上有字吗?”“有哇， 你们来看:这是雨点留下的脚印，叫雨痕;这是波浪留下的脚印，叫波痕;还有那些小不点儿， 黄的，黑的，红的，闪光的，透亮的叫矿物。这些都是石头书上的字。”磊磊问:“这书上有画吗?”叔叔说:“有。这是树叶，这是贝壳，那块石头上还有一条小鱼，这些都是化石。” “化石?化石能说明什么呢?”川川和磊磊一起问。“它告知我们，在很久很久以前，这里曾是一片密林，地上有花有草，还有很多昆虫。后来，这里变成了大海。又过了很多很多年， 地壳渐渐上升，这里又变成了高

22、山，就是我们现在看到的这座山。”“看懂了这些又有什么用呢?”川川特别爱刨根问底。“用处可大了。这本书会告知我们，哪座山下埋着煤炭，哪块地下藏着矿石”川川和磊磊快活地说:“石头书里的学问还真不少呢。”1. 联系上下文，解释词语。刨根问底: 聚精会神: 2. 句子工厂。(1) 你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗?(把句子改为陈述句)(2) 石头书里的学问还真不少呢。(把句子改为确定句式)3. 请用“”画出“石头书上的字”。4. “石头书”会告知我们什么学问?七、拓展题仿照课文 2-5 自然段，说一说大自然还有哪些好玩的东西？写下来。参考答案： 一、1.B 2.B2. 株 坛 本三、A

23、C四、竹子长得快，雨后春笋，一天长几寸，没几天就长得和我一样高了。微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温存的细语。B五、1.我最宠爱的，是我家屋后的两丛竹子和一株棕榈。2.C3 比方 棕榈树的叶子很大。六、1.刨根问底：比方追究内幕.形容钻研的精神。聚精会神：集中留意力地看，借以形容认真致志，留意力高度集中的样子。2.1你们看，这石头一层一层的，就像一册厚厚的书.2石头书里的学问还真多。3. 这是雨点留下的脚印，叫雨痕;这是波浪留下的脚印，叫波痕;还有那些小不点儿，黄的，黑的，红的，闪光的，透亮的叫矿物。4. 哪座山下埋着煤炭，哪块地下藏着矿石七、我家门前种了很多蔬菜，有辣椒、茄子、西红柿，在不同的时间里，它们开不同的花， 结不同的果。刚从地里采摘下的蔬菜，格外颖。