部编版六上语文桥教学反思800字范文（8篇）.docx

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1、 部编版六上语文桥教学反思800字范文（8篇）部编版六上语文桥教学反思800字范文1 1.本文写故宫主要从建筑艺术和宝贵文物两方面介绍，前者具体，后者简单。在理解课文时，重点引导学生去感悟描述建筑的其次局部，对于描述文物的第三局部可作略处理。 2.学习3-9自然段时，提示学生留意表示空间位置转换的句子，去把握介绍故宫建筑的行文挨次。如：“过了太和门，就到了紫禁城的中心”“由南往北依次是” 3.在阅读中，让学生留意重点描写了哪些宫殿，为什么把三座大殿（尤其是太和殿）作为重点详写。引导学生抓住重点语句，沟通读后的印象、感受，鼓舞他们用自己的语言表达自己的熟悉。 4抱负象描绘一个宫殿或按空间挨次法写

2、一处建筑是本课“写”的训练好内容。 部编版六上语文桥教学反思800字范文2 胜利之处： 1、新课程要求教师要努力为学生创设贴近生活的情境。活动是儿童重要的学习方式，对中低年级的学生来说，嬉戏是一种好玩而有实效的活动方式，不仅能调动学生参加的积极性，同时，还简单激发学生的思维，启迪才智。嬉戏中消失了学生熟识的五个福娃的形象，增加了嬉戏的趣味性。 2、教师是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参加者。通过让学生讲自己、讲家人、讲他人名字的故事，培育学生的人际交往力量和与他人合作沟通的意识，并获得更深层次的情感体验。在教学过程中，站在学生的角度，设计让学生对自己名字里的故事进展展现沟通的环节，学

3、生感受到自己被别人观赏，被别人敬重，会引发主动与别人沟通的意愿，更自信、更轻松地与别人沟通。 缺乏之处： 应当严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进展，教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，学生能答复的，教师肯定不能代为答复，肯定要让学生在课堂上做教学的仆人。 文档为doc格式 部编版六上语文桥教学反思800字范文3 ?山雨这篇课文。以独特的感受。奇妙的想象和联想。为我们展现了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着对大自然那分浓浓的的宠爱之情。理解课文内容，想象课文描述的情景，是本课教学的重点；从阅读中感受大自然的秀美，体会对山雨的那份情感是教学的难点。 在进展教学时，我注意学生的生活

4、体验和情感体验，敬重学生独特的感受，在情境中阅读，在探究中感悟，在体验中沟通，竭力营造一种自由阅读的气氛，让学生在文本世界里自由驰骋。 教学中，我主要抓住了“读”和“悟”两方面，力求在读读吟吟，想象感悟中引领学生进入一个诗意的雨天。 一、初读感知 整体感知时，文本中如诗一般的文字跃动在学生的眼前，等待着学生去品尝、观赏。阅读中，一切都以文本的原生态在对学生产生阅读期盼，敬重学共性化的解读。文本中美的文字描写了美的意境，美的意境惟有靠阅读者自己去感悟方能领会，原汁原味的整体感知就是引导学生自己读进文本中，领会文字背后那美的意境。 二、重点研读赏析 先教给学生赏读的方法，引导学生反复读，多想象，多

5、感悟，不需要逐字逐句斟酌含义，但要在读中体会的情感，有自己独特的体验。力求通过品读、积存成诵等多种方式的阅读实践进展不同层次的读，完成全程的阅读在课堂中完成一篇课文的学习，不应是阅读的完毕，而应是阅读的开头。带着课文的学习兴趣去阅读新的作品，对课堂内容进展连续进展，才是真正意义的语文学习。那我的这节课就引着学生从课文中的文本延长到了生活中、文学里，不仅是朗读、感悟力量的培育，也是其他力量的训练。 一节胜利的语文课，不仅能使学生感受到美，同时重要的是要进展学生的语言力量。能正确理解、运用祖国的语言文字，而我的这节课在语文素养的训练上还需要加强，要让学生对字词句的理解、运用落到实处。课文中有许多美

6、的词语、句子，特殊是美丽的意境课堂中学生好象并没真正感受到，一堂课下来，虽然读了，想了，说了，但显得很空洞。我只是着重考虑要让学生观赏美文，对语言文字考虑较少，但该如何在教学中不牵着学生鼻子走，又让他们真正落实语言文字训练，自主的感悟语言文字美？这是我这节课存在的困惑。 部编版六上语文桥教学反思800字范文4 本学期我担当二年级的语文教师。我仔细备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作；严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教育教学任务。现将工作总结如下： 一、加强理论学习，提高自身素养 仔细学习

7、新课标要求，勇于从事语文教学的新尝试，学习别人的好教法，借以带动现代语文教学工作的创新。仔细参与校本培训，更新观念，树立新的教学理念，把握现代教育技术手段。 二、为了上好课，我做了下面的工作: 1、课前预备：备好课。 （1）仔细钻研教材，从语言文字（字、词、句）和构造入手，对教材的根本思想、根本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的构造，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好表达语文工具课特性。 （2）了解学生原有的学问技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。 （3）考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给学生

8、，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。 2、课堂上的状况。 在本学期的教学过程中，在学生开展自主学习的过程中，在学生心情激扬、忘情投入的时候，难免会有“吵闹”的问题，可能会消失“我想我要我能我来做我还有我认为”。这时我都尽量不轻易否认学生的思维成果，不把自己的意见强加给学生。于是学生都能自始自终心情昂扬地参加整个教学过程，感受到学习的欢乐。在教与学的过程中，对于学生提出的不同结论，假如讲得有道理，我都赐予确定，让学生有时机坦陈自己的想法，敬重孩子的思维成果，不轻易否认孩子在仔细思维的根底上的答案。 3、注意学法的指导，鼓舞学生自读自悟，敢于质疑，教学中实行小组合作争论学习形式，引导学生发挥

9、学习的主体作用，把握学习方法，提高学习力量，培育合作精神。 4、加强根底训练，边讲边练，讲练结合，着力培育学生的语文力量。 5、利用现代教学手段和传统教学手段，创设教学情境，是课文内容直观、形象、增加趣味性，更好的发挥感染作用。 6、加强环境教育。在日常生活活动中教育学生不随地丢垃圾 部编版六上语文桥教学反思800字范文5 这学期的时间极短，每一课时、每一分钟都必需有规划地进展教学活动，片刻耽搁不得。 根据教学规划，今日我们要学习大象的耳朵，上午第一节是二年级一班的语文课，没过多久，天越来越黑，为了不影响孩子们学习，我把全部的灯都翻开了。 “同学们，当大象听到小兔子、小羊、小鹿、小马还有小老鼠

10、都说他的耳朵时，他是怎么想的？请你用横线画一画。”突然，一股大风吹来，教室里飘满了杨树毛，孩子们都捂住了口鼻，课堂的学习气氛随着杨树毛的到来都消逝了。坐在窗边的孩子自发地关住了窗户，可教室还是静不下来！ 正值我预备维持纪律时，我突然想到雷雨一课，这不是现成的教育题材吗？于是，我清了清嗓子，指着窗外说：“满天的乌云”孩子们一愣，接着，几个学生说：“黑沉沉地压下来”我又接到“一阵大风吹得杨树毛”“满教室乱飞”孩子快乐极了！“同学们！听!轰隆隆，轰隆隆”“雷声越来越响，大雨就要下起来啦！”正说着，哗哗哗，雨下起来了！ 接着，我对孩子们说：“孩子们，雨下起来了，我们听一听雨声吧！”教室里宁静极了，杨树

11、毛再也吸引不住孩子们的目光了！接下来，我又说到：“同学们，等雨停了，我们就去操场呼吸雨后清爽的空气，现在，我们连续学习大象的耳朵，好吗？”“好”孩子们的声音嘹亮极了，教室静下来了，孩子们的心也静下来了！没有人再往窗外看了，孩子们都端坐着听我讲课。 晚上，我坐在书桌前写教学反思，我想到：今日的课堂我为什么没有再“放一放”呢？假如新课我停下来，让孩子们拿出笔，进展小练笔，写一篇孩子自己的雷雨，不是更好吗？我想孩子们肯定心中有话，并且情愿说！ 我想，孩子们的留意被杨树毛吸引，除了杨树毛这一外部刺激物之外，还由于新课的内容对于他们而言比拟生疏，而雷雨的内容与窗外的景象融为一体，而且雷雨这篇课文孩子们学

12、过了，相对而言，比拟简洁，所以它们有着较为深厚的学习兴趣，因此，此时让他们写一写，启发他们的自学和独立思索的力量，效果肯定不错！ 兴趣是个体积极探究事物的熟悉倾向！因此，抓住孩子的兴趣点儿，进展有效地课堂实践，从而提高课堂效率，是我们必要的修炼！ “教育是教育者永久的修行！”课前细心预备，课后仔细反思，愿我们永久走在修行的路上！ 部编版六上语文桥教学反思800字范文6 ?北京的春节是老舍先生的作品，介绍了北京的春节习俗。文章语言简洁通俗，描写细腻生动，构造清楚。上完这篇课文我用了6个课时，教学过程总体上是顺畅的，上课过程中有两个地方同学们给了我不小的惊喜。 一读课文，说说是以什么为记叙线索的？

13、 当我给了足够的时间让学生反复读课文之后，学生对这个问题竟然没有选择缄默，有同学依据自己的读书收获，说出了课文是以时间为挨次来写的那一瞬间，我的内心如花般绚烂绽放。上一届的学生学习这一课的时候，我抛出这个问题，无奈全场是一片安静，没有一个学生能够找到课文的行文线索。时隔三年，重教这篇课文，我备课时在问还是不问或者以怎样更好的能让学生理解的方式去问这个问题，是我纠结了许久不能释怀的难题。最终我预备了两套方案，先试着亮出这一问题，看看学生的反响如何？如若这一石块激不起一丝涟漪，那便带着学生逐段逐段读出文中被时间之手串起的一个又一个关于春节的那些不寻常的日子，再将这些日子依次排列下来，学生也就不难答

14、复出文章的记叙线索了。 二课文中记叙的春节的这些日子中哪些是详写？ 哪些是略写？关于“详写”和“略写”，从七年级开头便有接触，但是考虑到我们聋生的认知特点是“学得慢，忘得快”，因此在提问时，我也是抱着试试看的心态抛出这个问题。一开头，同学们也都有些摸不着头脑。过了几分钟，吴清任同学自告奋勇说他能告知同学们什么是详写和略写，我便顺水推舟让他来当“小教师”给同学们补习这方面的学问。吴清任用聋人手语将详写和略写解释了一遍：详写就是写得很详细，写得比拟多、比拟长的内容就是详写；反之是略写。我又顺势而导，你说的很对，那你能不能以课文中写的关于春节的几个重要的日子来给大家现场举例说说哪些是详写的、哪些是略

15、写的？于是，在吴清任同学的娓娓道来中，之前提出的关于详写和略写的问题就迎刃而解了。 这两个教学环节给我的启发是：任何时候都不要低估我们聋生的潜能。在阅读理解上，我们始终认为这是聋生的弱项，略微有些难度的问题，我们都会在心里掂量半天，总在想这个问题这样问学生能理解吗？我们怎样用更通俗易懂的话来问比拟适宜我们总是徘徊在问与不问、如何问的边缘，其实只要我们放开手给学生留一片可以自由进出小天地，他们未必回馈我们的都是绝望，有时很可能是令我们喜笑颜开的天清地阔。 部编版六上语文桥教学反思800字范文7 这篇课文是一篇科学常识性的说明文，主要叙述了20世纪百年间的科学技术进展历程，展现了科学技术的迅猛进展

16、给人类生活带来的巨大变化和绚烂前景。 1、教学效果（思效） 作为科学常识性说明文，假如处理不好就简单上成科学常识课，失去了语文的本真。因此，我在教学这节课时始终围绕理解、品尝、运用语言来进展，在把握科学学问的同时，凸现语文学科特点；在引领学生理解、品尝、运用语言的同时，让学生体验20世纪科学技术的飞速进展，同时体会说明文的特点。 我带的班上学生朗读力量整体不高，于是我特殊关注学生的朗读，分角色朗读三、四自然段介绍农耕社会和20世纪人们生活环境的句子，让学生在朗读中再次体会到20世纪科技的巨大成就，同时也在激情朗读后顺势教授说明方法，教学环节显得自然流畅。 但是，由于局部学生没有充分预习，在课堂

17、上表现很被动，有游离课堂的感觉。 2、教学收获（思得） （1）紧紧围绕中心句，启发学生阅读。 这篇课文的中心突出，内容较浅显易懂，教学中，我紧紧抓住中心句“20世纪是呼风唤雨的世纪”引导学生。让学生从读、听、看、说中感受，让学生带着问题去思索、争论、绽开想象： “呼风唤雨”什么意思？ 为什么说“20世纪是个呼风唤雨的世纪”？从哪些地方可以看出？ 20世纪之前人类的生活又是怎样的？20世纪之所以与过去截然不同，靠什么？ 你还能推想21世纪人类还将制造出哪些奇迹？ 从这一连串的问题中紧紧抓住中心句，让学生充分地读书，绽开想象，大胆地表述。让学生从书本中所介绍的资料去熟悉20世纪的巨大变化，这样学生

18、就能够很快地从课文第四自然段中感受20世纪的“呼风唤雨”。 （2）在语言环境中理解词语，训练朗读。 “忽如一夜春风来，千树万数梨花开。”这句诗是个重点句，在学生充分了解了科学的巨大成就后来读，就自然明白它所表达出的内容和感情的不同。还有，为了让学生弄清“发觉和创造”这两个词语的意思，我引导学生从文中找找看，并结合生活实际，辨一辨哪些成就是说“创造”的，哪些是说“发觉”？这样的辩论，使得课堂气氛特别活泼，学生从课文学习中感受到了“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”。 3、缺乏之处（思失） 学生对于“农耕社会”等学问始终都是半知半解的状态，正是由于学生太多的“不了解”，致使教师语言太多，问题过碎，让本

19、可以简洁的教学环节显得松散。并且过多的话也扰乱了学生的思路，剥夺了他们谈自己感悟的时机。 4、改良措施（思改） 诸如此类的课文，学生必需有课前的充分预习。学生只有在课前搜集大量的相关资料，才能更有效地参加课堂学习。20世纪有很多宏大的科技创造和制造，现在已是21世纪，假如课前布置学生搜集、阅读21世纪重大科技创造的文字和图片资料，既能激发学生的学习兴趣，为深入理解课文奠定根底，又能培育学生的搜集和整理资料的力量。 部编版六上语文桥教学反思800字范文8 ?小小的船是一首布满儿童情趣和梦想的写景诗，是很多孩子童年时的一个欢乐的梦，是孩子们对美的无限追求与渴求。在本课教学中，我遵循“学生是语文学习

20、的仆人”这一观点，又依据一年级学生的爱动，爱唱，爱画，爱说的特点，在教学中创设情境，把学生带入丰富、生动的画面之中，情境之中，丰富他们的内心世界和想像世界，让他们自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。让学生在主动参加中情愿说出自己的感受，释放自己的真情，并激发学生独特的情感体验，进展学生的共性。本课教学后，本人有几点感悟如下： 一、注意激发兴趣。 兴趣是学习的先导，兴趣是最好的教师。从师轻唱歌曲小小的船入手，以悦耳的音乐激发学生的兴趣。并在出示课题的同时，从关键字“船”入手，教学生感悟在“船”的前面加上“小小的.”是什么感觉，让学生学会轻轻地读课题，把它读的小小的，美美的，轻轻的，引发其深入

21、理解课文的热望，使其觉得亲切自然，从而收到良好的教学效果。 二、注意识字教学。 儿歌是欢乐的，那么学生学习的过程也应当是欢乐的。在教学生字环节，以“帮迷路星星回家”故事引入，通过自由拼读，小教师带读，师生合作读，玩摘星星读生字嬉戏等多种形式认读生字，再卡片出示词组，短语进展认读，让生字反复与学生见面以到达识记的效果。整个教学由字到词到短语再到句子，逐层升入，循序渐进。但对于低年级的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点。在稳固生字和指导书写环节，我把学生看作识字的主体，把识字的主动权还给学生，努力调动学生的感知和积极性，引导学生：“你是怎样记住这个字的？”以激活学生的思维。实践证明，在把握

22、肯定的识字技巧后，学生潜在的制造能量会得到很好的发挥，想出很多好的识字方法，如加一加，猜一猜等。而在指导书写环节，我注意学生观看力量和良好书写习惯的培育，让他们从小养成仔细写字，正确写字的意识。 三、注意朗读感悟。 ?课标中说：“语文教育是审美的，诗意的，布满情趣的。”课文的朗读作为语文教学的永恒主题，应贯穿在教学的全过程。在本课教学中，我遵循新课标提出的以“朗读为主”，从读正确，到读通顺，再到美读，最终熟读成诵，步步升入，升华情感。在朗读同时，配上轻柔的音乐，加上美丽的动作，让学生在读中融入情境，在丰富的情感活动中产生独特的体验，受到情感的熏陶，享受朗读的欢乐。 四、注意拓展想象。 遥远的星

23、空总会给人很多美妙的遐想，特殊在布满童真的儿童心目中，那就是一首漂亮的诗。在本文的教学中，我运用轻柔的音乐，让学生闭上眼睛，想象自己坐在弯弯的月儿上，观察了什么？想对星星说什么？接着用上“我观察”进展语言训练，然后，再启发他们想象“弯弯的月儿像小船，那么蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星呢？”此时，学生一个个的创新思维，便像旭日东升、霞光万道，发散在各自的想象世界之中，进一步激发他们对漂亮夜空的憧憬，和喜爱大自然的美妙情感。 但在本节课的教学中，也存在一些小小的圆满。如课堂上注意培育学生的制造性思维，无视了学生语言的完整性，没有强调学生说完整的话；还有时间安排不够合理，消失前松后紧的状况。这些也让我深刻地反思到，教师对每一节课的推敲都应当要做到细致、全面，每个小小的环节都要经过潜心地思酌，方能胜利。