部编版《羿射九日》教案.docx

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1、二年级下册语文教案-25 羿射九日人教部编版羿射九日教学设计教学内容：人教版 2023 年春季部编本二年级下册第八单元第 25 课其次课时教材解析：羿射九日是人教版 2023 年春季部编本二年级下册第八单元第 3 篇课文，本 单元以“世界之初”为主题，单元的教学重点是“依据课文内容开放想象”，本单元 3 篇课文布满了奇特的想象和奇幻颜色，为培育学生的想象力量供给了条件。羿射九日这是一个古老的神话故事，表达了古时候天上的十个太阳给人类带来了深重的苦难，羿为了帮助人们脱离苦海，历尽艰辛射下九个太阳的故事， 布满了奇特的想象，选编本文意在引领学生在读故事、讲故事的语言实践中，感受神话的奇特，同时让他

2、们初步懂得神话中的人和事是古代人民想象出来的。课文配有一幅插图，帮助学生领悟课文，体会羿的英雄形象。学情分析：本册其次单元已安排“读句子，想象画面”的训练，培育学生依据词句内容联系生活实际或生活体验想象画面的力量。因此，学生已有了初步的“读句子，想画面”水平，在此根底上，引导学生依据课文内容开放想象，鼓舞学生敢于大胆地表达自己的想法，培育学生的制造性想象力量，这样通过想象深入理解课文内容就水到渠成了。第一课时教学目标：1. 生疏“射、值、熔”等13 个生字，会写“觉、值、类”等9 个生字，会写“东边、光明”等 18 个词语。2. 初步感知文意，了解课文内容。3. 正确、流利地朗读课文。教学重难

3、点：感知文意，朗读课文。第一课时教学环节： 一、激趣导入二、初读课文，整体感知1、按要求自由读课文，自学生字词。2、汇报沟通识记生字的方法。如：加一加的方法、组词的方法、利用字形识字。3、玩耍稳固识字。三、再读课文，了解课文主要内容。四、书写指导五、总结延长。其次课时教学目标：1. 了解射日起因、经过、结果，能依据表格的提示按挨次把故事讲清楚。2. 通过读故事、讲故事的语言实践感受神话故事的奇特。3. 依据课文内容开放想象，体会羿勇敢无畏、为人类着想的精神。教学重难点：1. 依据课文内容开放想象，感受神话故事的奇特。2. 能依据表格的提示按挨次把故事讲清楚。教法：情景教学法、引导法、启发提示法

4、学法：合作沟通法、读中感悟法教学预备：课件其次课时教学过程：一、复习旧知，导入课3 分钟1、谈话引入：今日，我们连续学习羿射九日。2、复习生字词二、图文结合，想象画面，了解课文内容27 分钟一学习第 1 至 3 自然段，了解羿射日的缘由8 分钟1. 听师讲故事，了解太阳每天轮换给大地万物带来光明和温和。2. 默读第 2、3 自然段，边读边想：羿为什么射日？用直线画出相关句子。出示句 1：禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石似乎都要被熔化了。（1） 请生圈出表示变化的词语“晒枯、烤焦、蒸干、溶化”。（2） 结合禾苗枯槁、河床龟裂等图片，加深学生对“晒枯、烤焦、蒸干、溶化”

5、的理解。4边朗读边想象，体会人类日子困难。 小结：这就是羿射日的缘由，也就是故事的起因。二、学习第 4 至 6 自然段，了解射日过程过渡：看着人类的日子困难，羿会怎么做？默读第 46 自然段，找出羿为了射日，做了什么事的句子。（1） 指名汇报并出示句子：他翻过九十九座高山，趟过九十九条大河，来到东海边。（2） 抓关键词“九十九”，引导学生开放想象，朗读体会羿在翻山趟河的时候会遇到什么困难。感受羿一心为人类着想。2. 历尽艰辛，羿最终来到东海边，预备射日，他怎么射的？。（1） 指名反响并出示句子：他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。（2） 圈出羿动作的词语，边读

6、边表演，感受羿的勇敢无畏、本领高强的英雄形象。3. 说话训练：用上几个连续动词来说说做一件事的过程，并写下来4. 思考：羿射中太阳没有？齐读：那个太阳一下子爆裂开，一团团火球处处乱窜，接着，噗噗地掉在地上。朗读感受太阳的威力，感受奇特。5. 为什么会留下一个太阳？ 反响指导，从中体会羿为人类着想。小结：羿射了九个太阳，留下一个。这局部内容，就是这个神话故事的经过。三、联系上下文，理解“勃勃生气”，了解羿射九日后人类的生活变化1. 齐读最终一个自然段，用文中一个词说说只有一个太阳的世界是怎样的？ 2.学生汇报：勃勃生气。四3.联系上文，理解勃勃生气。小结：这局部就是羿射日的结果。4. 比照羿射日

7、前后世界不同的景象，说说你想对羿说什么。三、表达神话故事。8 分钟1. 整体回忆课文内容。看板书回忆课文内容。2. 小组内合作：参照板书的表格提示，用自己的话把这个神话故事按挨次在小组内说一说。等下进展小组汇报。四、积存提高，拓展训练2 分钟1.你还知道哪些神话故事？情愿讲给大家听听吗？ 预设：夸父逐日、嫦娥奔月等。板书设计：25 羿射九日起因：光明和温和人类困难经过：登、搭、拉、对准勇敢射下九日留下一日为人类着想结果：勃勃生气二年级下册语文教案-25 羿射九日 第一课时人教部编版202325 羿射九日教学目标【学问技能】学会本课的 9 个生字，生疏本课的 10 个生字。理解词语的意思。【过程

8、与方法】正确、流利、有感情地朗读课文，能够表达羿射九日的神话故事。【情感态度与价值观】体会上古时代人类制服自然的奇特愿望。重点难点【教学重点】1. 识字、写字，理解词语的意思。2. 理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】1. 教学重点是了解课文内容。2. 能够表达羿射九日的故事。第一课时一引入课题。 1动画片女娲补天片段，这是我们二年级时学过的一篇神话故事，神话故事给你什么样的感觉？你宠爱神话故事吗？ 2今日我们就再来学习一篇神话故事出示课题：羿射九日二初读课文，感知内容1. 咱们先来听听这个故事，好吗？播放视频。2. 你想不想也来读读这个故事？那咱们得先来认一认本节课生字？

9、在刚刚的读书过程中，教师觉察大家的读书姿势很好，大多数小朋友已经将课文中的生字词圈画出来了，这是很好的学习习惯。课件出示：juzhli jinnjin ynhicxn觉得值日 人类 困难弓 箭炎热 害 怕 从今重shrnlicun zhun ji zmotn射下熔化 爆 裂 乱窜庄稼滋养 茂盛 奔腾借助拼音自由去拼音读,指名读，齐读。教师相机提示“稼”读轻声，“此、窜、滋”是平舌音，“值、射、熔、庄”是翘舌音，“艰、箭、”是前鼻音，“弓、腾”是后鼻音。告知我你读懂了那个词语？你既可以解释也可以通过做动作、换词告知我。3. 练习朗读小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？（1） 同桌合作轮读

10、课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍， 我请读得认真，听得认真的同学展现。留意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺（2） 指名朗读课文。教师提出读书要求：其他同学认真听，评议朗读状况。（3） 教师重点指导以下 4 个句子：禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石似乎都要被熔化了。他翻过来九十九座高山，蹚过了九十九条大河，来到了东海边。他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重现出了勃勃生气。（4） 再读课文，争取读准每个字的音，比一比谁的舌头最敏捷！（5） 课文读正

11、确了，能不能流利地读一读？做到“不顿读、不添字、不漏字、不换字”？学生自由读课文，读不流利的多读几遍。4. 小组合作，沟通课文主要内容，填空。1出示：天上同时消灭 太阳， 都快被烤焦了， 就预备救人们于水火之中。他一口气射掉了 太阳，留下 太阳让它造福世界。从今，太阳每天从 升起，从 落下。 渐渐滋润起来， 渐渐繁茂起来， 奔腾欢唱， 大地 现出了勃勃生气。2小组内沟通。 (3指名汇报，填空。三书写生字，重点指导 1 小朋友们课文读得真好，那字确定能写得更好。说说怎样才能把字写好呢？相机指导：写字之前要认真观看，观看字的构造；字在田字格中的位置；观看每个笔画的起笔和收笔，留意关键笔画的占格。待

12、到心中有字，才能下笔。好， 这节课我们来学习这几个字。2课件出示生字：觉 值 类 艰 弓 炎 害 此 1这几个字，你已经记住了哪一个？你是怎么记住的？师生沟通 我是这样记住这个字的(从构造、部首、形似字比较记忆，再领着同学书空。2重点指导“觉 ”留意上面是个“学”字头，下面是个“见”，千万不要写成“贝”。师范写，并讲解书写要点：外面的框要写的挺，左边竖比右边横折勾的竖勾要短，里面的 2 个“人”要写的小，且要对齐。“值” ：留意右边的“直”下面不是“且”，多一横。扩词练习：值日 值钱 值得教师范写。 “此”第四笔是提，第六笔是竖弯钩。3学生写字，留意提示坐姿。4. 展现、评价。四稳固练习翻开“

13、课堂”完成读拼音写词语。自己完成后，同位互改，同位认为写得满足加一颗星。教师展评，鼓舞学生写正确，写干净。五布置作业把这个故事读给家人听。课题25 羿射九日课型授课时其次课时授课人教 学1. 了解羿射九日的起因、经过、结果。目 标2. 能够表达这个故事，体会上古时代人类制服自然地奇特愿望。重难教学重点了解羿射九日的起因、经过、结果。点教学难点能够表达这个故事，体会上古时代人类制服自然地奇特愿望。板书设计二年级下册语文教案-25 羿射九日 其次课时 人教部编版单县启智学校 20232023 学年度其次学期二年级语文教案教 学 设 计二次备课教一、复习导入1. 出示本课词语，指声认读。2.指生说说

14、课文的主要内容。二、学习 1 至 3 自然段，了解故事的起因学一初步了解故事的起因1. 出示自读提示：默读 1 至 3 自然段，边读边想羿为什么射九个太阳？2. 天空中怎么会同时消灭十个太阳？原本是怎样的景象呢？过二1.原本是怎样的景象呢？播放第 1 自然段朗读片段，边听边想象，你似乎看到了什么？2.依据学生描述补充相关事物介绍。（1） 扶桑：生长在东方的大海上，是中国神话中的灵地之一，传奇连程接天界和人间。（2） 十个太阳：是天帝的十个孩子，传奇大禹治水时，把洪水全部引到东海海底一条巨大的深沟里，十个太阳就在这条沟里洗澡。（3） 坐两轮车穿过天空：古时候的人们无法科学地解释太阳东升西落的自然

15、现象，就依据自己生活中的出行方式开放了这样奇特的想象。 3.谁能把我们刚刚想象到的画面完整地说一说？4.这画面多么温和、多么光明啊！我们一起读一读这奇特的景象吧。三可是好景不长，十个太阳觉得太没意思啦，一齐消灭在天空。1.出示句子：十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。读读这句话，你有什么感受？2.从哪里感受到格外热？教1出示词语“炙烤”，齐读词语。观看两个字一样的部件“火”，联想词义。“炙”本义为火上烤肉2“十个大火球”这样的比方让我们感受到太阳散发出的巨大热量。3.指导读句子。学四1.十个太阳炙烤着大地，大地是什么景象？自由读第 3 自然段，边读边想象。1依据学生沟通进展归纳或补充。过2你们描

16、述大地景象的时候，关注了这几个词课件套红四个词 看看这几个词，有什么特点？3套红“晒、烤、蒸、熔”中“日字旁”“火字旁”“四点底”读了这些词语，我们就能感受到十个大火球炙烤着大地，大地的景象。4再来看看这样的景象播放视频大地的变化对人类有什么影响？2. 在远古时代，远古时代的人们就会跪在地上祈求上苍，击鼓祭祀，程祈求上苍消退天灾。于是造了这样一个字课件出示猜猜这是什么字？这就是-课件出示“艰”“艰”原来的意思就是跪求上苍、击鼓祭祀。在这样的环境下，人类无法生存，日子格外困难。3. 指导合作读第 3 自然段。五用自己的话讲一讲故事的起因。自己练习或讲给同桌听都可以。相机提示：神话故事一般用“很久

17、很久以前”开头。指名全班沟通。三、学习 4 至 6 自然段，了解故事的经过一初步了解故事的经过默读 4 至 6 自然段，思考：羿是怎样射日的？划出相关句子。二1.出示句子：他翻过九十九座高山，蹚过九十九条大河，来到东海边。1“九十九”是最大的两位数，古人通常用带九的数表示数量极多。翻山蹚河就很不简洁了，能翻过九十九座山、蹚过九十九条河，羿在你心中是怎样的形象？拥有非凡的神力，不畏艰险2指导读句。 2.出示句子：他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。（1） 画表示动作的词翻过、蹚过、来到、登上、搭上、拉开、对准（2） 想象画面，边读句子边做动作。（3） 依据学生沟

18、通相机套红拟声词“嗖”。这个词给你什么感受？ 飞出去速度极快，说明力气也很大指导读3. 出示句子：那个太阳一下子爆裂开，一团团火球.噗噗地掉在地上。（1） 依据学生沟通相机套红“爆裂”，齐读。从这个词你感受到什么？瞬间猛地裂开，羿力大无比，射得准（2） 火球怎么会发出“噗噗”声？火球周身的火焰要熄灭了4. 读了羿射日的精彩片段，羿在你心中又是怎样的形象？布满神力， 勇敢无畏齐读第 4 自然段，一起赞美神勇无畏的羿。5.课件出示教材羿射日图片，课件出示“弓”字与图片重叠引导学生觉察“弓”是象形字。三1.出示第 5 自然段，引读：就这样，羿一口气射下了九个太阳。炎热渐渐退去。羿又伸手拔箭，预备射下

19、最终一个太阳。这个太阳慌慌张张躲进大海。它为什么要慌慌张张躲起来？2.出示句子：这个太阳可怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。（1） 引导说规律关系：由于这个太阳可怕羿把它射下来，所以他慌慌张张躲进海里。（2） 想象当时的样子，一起读好这个句子。3.这个太阳怎么这样可怕呢？4.羿一口气射下九个太阳，真不愧是神箭手！难怪最终一个太阳可怕。齐读第 5 自然段，读出对羿的赞美和最终一个太阳的可怕。四过渡：十个太阳给大地和人类带来了巨大的灾难，羿为什么要留下一个？生沟通看法。1. 羿也是这么想的。出示第 6 自然段羿心理活动句子：羿想，没有了太阳，就没有了光明和温和，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。

20、指名读。2. 这句话能换个说法吗？出示并完成填空：羿想，有了太阳，才有了，庄稼才能，人类和动物也才能。男女生合作比照读两个句子。引导学生觉察同样的意思可以用不同方式表达。3.所以羿射下了九日，留下了一个。五表达故事的经过三、学习第 7 自然段，了解故事的结果一默读第7 自然段，找出段落中的一个词。课件出示词语“勃勃生气” 齐读词语。1. 勃勃生气是怎样的景象呢？出示分句及对应课件画面，赏识。2. 配乐朗读分句。在评读中抓关键词语“渐渐滋润、渐渐繁茂、奔腾欢唱”，指导读诞生气之美。渐渐滋润：“滋”“润”两个字都有三点水，原来被烤焦的土地现在水分多么充分啊！渐渐繁茂：以前晒枯的禾苗在水的滋润下重安

21、康生长，花草树木一丛丛、一片片，长得越来越茂盛！奔腾欢唱：原本被蒸干的江河里又流淌着水了，水像马儿奔驰一样快速前进，还“哗啦啦”唱着歌呢！3.大地上还会有怎样的景象？4. 万物生长，布满活力，大地有了生命力，这就是“勃勃生气”。5. 齐读第 7 自然段。四、依据表格提示完整讲故事依据表格内容，用自己的话尝试将故事讲得更清楚。作业：教后反思课题25 羿射九日课型授课时其次课时授课人教 学3. 了解羿射九日的起因、经过、结果。目 标4. 能够表达这个故事，体会上古时代人类制服自然地奇特愿望。重难教学重点了解羿射九日的起因、经过、结果。点教学难点能够表达这个故事，体会上古时代人类制服自然地奇特愿望。

22、板书设计二年级下册语文教案-25 羿射九日 其次课时 人教部编版单县启智学校 20232023 学年度其次学期二年级语文教案教 学 设 计二次备课教二、复习导入1. 出示本课词语，指声认读。2.指生说说课文的主要内容。二、学习 1 至 3 自然段，了解故事的起因学一初步了解故事的起因1. 出示自读提示：默读 1 至 3 自然段，边读边想羿为什么射九个太阳？2. 天空中怎么会同时消灭十个太阳？原本是怎样的景象呢？过二1.原本是怎样的景象呢？播放第 1 自然段朗读片段，边听边想象，你似乎看到了什么？2.依据学生描述补充相关事物介绍。（1） 扶桑：生长在东方的大海上，是中国神话中的灵地之一，传奇连程

23、接天界和人间。（2） 十个太阳：是天帝的十个孩子，传奇大禹治水时，把洪水全部引到东海海底一条巨大的深沟里，十个太阳就在这条沟里洗澡。（3） 坐两轮车穿过天空：古时候的人们无法科学地解释太阳东升西落的自然现象，就依据自己生活中的出行方式开放了这样奇特的想象。 3.谁能把我们刚刚想象到的画面完整地说一说？4.这画面多么温和、多么光明啊！我们一起读一读这奇特的景象吧。三可是好景不长，十个太阳觉得太没意思啦，一齐消灭在天空。1.出示句子：十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。读读这句话，你有什么感受？2.从哪里感受到格外热？教1出示词语“炙烤”，齐读词语。观看两个字一样的部件“火”，联想词义。“炙”本义为

24、火上烤肉2“十个大火球”这样的比方让我们感受到太阳散发出的巨大热量。3.指导读句子。学四1.十个太阳炙烤着大地，大地是什么景象？自由读第 3 自然段，边读边想象。1依据学生沟通进展归纳或补充。过2你们描述大地景象的时候，关注了这几个词课件套红四个词 看看这几个词，有什么特点？3套红“晒、烤、蒸、熔”中“日字旁”“火字旁”“四点底”读了这些词语，我们就能感受到十个大火球炙烤着大地，大地的景象。4再来看看这样的景象播放视频大地的变化对人类有什么影响？2. 在远古时代，远古时代的人们就会跪在地上祈求上苍，击鼓祭祀，程祈求上苍消退天灾。于是造了这样一个字课件出示猜猜这是什么字？这就是-课件出示“艰”“

25、艰”原来的意思就是跪求上苍、击鼓祭祀。在这样的环境下，人类无法生存，日子格外困难。3. 指导合作读第 3 自然段。五用自己的话讲一讲故事的起因。自己练习或讲给同桌听都可以。相机提示：神话故事一般用“很久很久以前”开头。指名全班沟通。三、学习 4 至 6 自然段，了解故事的经过一初步了解故事的经过默读 4 至 6 自然段，思考：羿是怎样射日的？划出相关句子。二1.出示句子：他翻过九十九座高山，蹚过九十九条大河，来到东海边。1“九十九”是最大的两位数，古人通常用带九的数表示数量极多。翻山蹚河就很不简洁了，能翻过九十九座山、蹚过九十九条河，羿在你心中是怎样的形象？拥有非凡的神力，不畏艰险2指导读句。

26、 2.出示句子：他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。（1） 画表示动作的词翻过、蹚过、来到、登上、搭上、拉开、对准（2） 想象画面，边读句子边做动作。（3） 依据学生沟通相机套红拟声词“嗖”。这个词给你什么感受？ 飞出去速度极快，说明力气也很大指导读3. 出示句子：那个太阳一下子爆裂开，一团团火球.噗噗地掉在地上。（1） 依据学生沟通相机套红“爆裂”，齐读。从这个词你感受到什么？瞬间猛地裂开，羿力大无比，射得准（2） 火球怎么会发出“噗噗”声？火球周身的火焰要熄灭了4. 读了羿射日的精彩片段，羿在你心中又是怎样的形象？布满神力， 勇敢无畏齐读第 4 自然段，一

27、起赞美神勇无畏的羿。5.课件出示教材羿射日图片，课件出示“弓”字与图片重叠引导学生觉察“弓”是象形字。三1.出示第 5 自然段，引读：就这样，羿一口气射下了九个太阳。炎热渐渐退去。羿又伸手拔箭，预备射下最终一个太阳。这个太阳慌慌张张躲进大海。它为什么要慌慌张张躲起来？2.出示句子：这个太阳可怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。（1） 引导说规律关系：由于这个太阳可怕羿把它射下来，所以他慌慌张张躲进海里。（2） 想象当时的样子，一起读好这个句子。3.这个太阳怎么这样可怕呢？4.羿一口气射下九个太阳，真不愧是神箭手！难怪最终一个太阳可怕。齐读第 5 自然段，读出对羿的赞美和最终一个太阳的可怕。四过渡：

28、十个太阳给大地和人类带来了巨大的灾难，羿为什么要留下一个？生沟通看法。1. 羿也是这么想的。出示第 6 自然段羿心理活动句子：羿想，没有了太阳，就没有了光明和温和，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。指名读。2. 这句话能换个说法吗？出示并完成填空：羿想，有了太阳，才有了，庄稼才能，人类和动物也才能。男女生合作比照读两个句子。引导学生觉察同样的意思可以用不同方式表达。3.所以羿射下了九日，留下了一个。五表达故事的经过三、学习第 7 自然段，了解故事的结果一默读第7 自然段，找出段落中的一个词。课件出示词语“勃勃生气” 齐读词语。1. 勃勃生气是怎样的景象呢？出示分句及对应课件画面，赏识。2. 配乐朗读分句。在评读中抓关键词语“渐渐滋润、渐渐繁茂、奔腾欢唱”，指导读诞生气之美。渐渐滋润：“滋”“润”两个字都有三点水，原来被烤焦的土地现在水分多么充分啊！渐渐繁茂：以前晒枯的禾苗在水的滋润下重安康生长，花草树木一丛丛、一片片，长得越来越茂盛！奔腾欢唱：原本被蒸干的江河里又流淌着水了，水像马儿奔驰一样快速前进，还“哗啦啦”唱着歌呢！3.大地上还会有怎样的景象？4.万物生长，布满活力，大地有了生命力，这就是“勃勃生气”。5. 齐读第 7 自然段。四、依据表格提示完整讲故事依据表格内容，用自己的话尝试将故事讲得更清楚。作业：教后反思