进化观 与 依恋理论.ppt

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1、第五节依恋理论习性学与进化发展心理学习性学与进化发展心理学 “习性学”也就是动物行为学，关注的是行为的适应价值或生存价值及其进化史。其起源可以追溯到达尔文的工作，而欧洲的这两位动物学家康拉德洛伦兹和尼可廷伯根奠定了现代习性学的基础。康拉德洛伦兹尼可廷伯根习性学研究动物行为的几个方面社会生物学动物种群的组织个体之间的交往手段、雌雄关系、亲子关系、利他行为个体行为的习得成分主要有以下：一、分析动物的整个行为序列；二、剥夺学习机会的实验三、比较系统上相近的物种的行为的相似性，研究其演化上的关系；四、通过杂交实验研究基因的决定性；五、观察和分析物种特异行为和它们生存条件的关系，研究其适应价值。印刻洛伦

2、兹和廷伯根通过观察不同种系动物的自然习惯，发现了有助于其生存的行为模式。这当中，最有名的是“印刻”（imprinting)，即刚出生的小鸭子的追随行为。由印刻引出的关于人类发展的一个重要概念是“关键期”。在学前教育中，关键期是一个使用频率很高的概念。有时，甚至让人感到它好像是学前教育的心理学理论基础的核心。但无论从理论上还是从实践上看，关键期是一个十分复杂的问题。教材从关键期概念的来源说明了这个概念的基本涵义，从而引伸到在心理学中的基本涵义。总的说来，在心理学中，当前对关键期的看法，与其把它当作一个时间概念，不如说把它当作一个发展水平的概念更为妥当。也就是说，在发展的关键期中，某一方面的功能或

3、学习水平在适宜的刺激下能得更高的发展。单纯的时间概念容易产生稍纵即逝的感觉，不利于个体的连续发展观，也不符合学习的实际情况。在人类个体心理的整个发展中，有关关键期的概念的运用，还是以谨慎从事为好。在学前教育中也应该认真对待。进化心理学把达尔文的自然选择和适者生存原理用于解释个体行为。它认为人们会无意识中努力谋求生存，并努力使自己的基因得以传递。这样，这一种系就会具有已经进化的解决问题的机制。进化发展心理学则要确定在不同发展阶段的年龄具有适应性的行为，其探索的问题包括：新生儿对类似面部刺激的偏好在其生存中扮演什么角色？幼儿从这种游戏中学到的什么东西，可能使得他们形成成年人的性别类型化的行为？由此

4、可见，进化发展心理学家不只关注发展的生物学基础。他们认识到人类更大一些的大脑以及儿童期的延长是由于需要掌握越来越复杂的生活环境和技术环境，所以，他们也会对学习感兴趣（Blasi&Bjorkland，2003）。行为的进化选择在人的前半生作用最强，可以确保个体的生存、繁殖和有效的养育行为，而人在年老的时候，生活及文化因素变得越来越重要（Staudinger&Lindenberger,2003)。习性学与进化发展心理学依恋理论依恋理论英国精神分析学家约翰鲍（JohnBowlby)把习性学的理论应用到解释人类婴儿与照料者之间的关系上，提出“依恋理论（theory of attachment，1969

5、）认为，婴儿与照料者的情感联系是一种有助于生存的进化反应。依恋是儿童与养育者（通常是母亲和父亲，尤其指前者）之间形成的持久的亲密的情感关系。1 1依恋行为依恋行为儿童对依恋对象会产生一系列表达情感的行为方式。这类表达情感的行为方式就是依恋行为。它是依恋关系的外显表达和维持方式。儿童的依恋行为随年龄不断变化，但其依恋的关系是不变的。2 2依恋的生物功能依恋的生物功能从人类进化的观点看，儿童的依恋是一种适应性行为，为了随时得到成人的保护，不致发生意外危险。从社会化的功能来看，儿童在养育者的保护下也容易适应社会环境，不致生异常。3 3依恋的行为系统依恋的行为系统鲍尔毕认为，人类具有若干个行为系统，这

6、是物种进化的产物。婴幼儿有4个行为系统：(1)依恋行为系统；(2)警觉-恐惧行为系统；(3)探究行为系统；(4)交往行为系统。鲍尔毕特别强调4个行为系统之间的相互作用。有些行为系统之间能相互激活，而有些行为系统之间则相互抑制。个体的早期依恋状况与后来的发展有关系，由依恋导致的内部情感及安全感对心理发展的各个方面都有支持作用。具有安全依恋的学前儿童表现出比不安全依恋型更好的自尊、社会能力及共情。影响亲子依恋的因素包括婴儿与父母的特征、父母的婚姻状况、家庭外的压力源、社会支持的可用性、父母对自身的依恋历史的看法以及儿童照料方面的安排。依恋风格依恋风格1 安全型依恋安全型依恋2 焦虑焦虑-抵抗型非安

7、全依恋抵抗型非安全依恋3 焦虑焦虑-回避型非安全依恋回避型非安全依恋此外：发展心理学家Mary 设计了一种被称为“陌生情境”的实验过程，以观察人类母亲和儿童间的依恋关系。在这个过程中，儿童进行20分钟的游戏，并使照看者及陌生人进出房间，从而再现出大多数儿童在生活中会遇到的熟人、陌生人情境变换。情境中的心理压力发生变换，对儿童的反应加以观察。儿童体验到如下情境：1与母亲一起留在游戏室中。2陌生人进来，加入他们。3母亲离开，留下孩子与陌生人留在房间中。4母亲回来，陌生人离开，母亲和孩子在一起。5母亲离开，留下孩子单独呆在房间中。6陌生人返回房间，与孩子一起留在房间中。7母亲返回，与孩子重聚。观察儿

8、童行为的两个方面：8儿童从事的探索行为（即，玩新玩具）的总量。9儿童对母亲行为的反应。安全依恋于母亲的儿童安全依恋于母亲的儿童，当母亲在场时，会自由地进行探索、与陌生人打交道，在母亲离开时会表现得心烦意乱，并在看到母亲返回时高兴。焦虑焦虑-抵抗依恋风格的儿童抵抗依恋风格的儿童会对探索行为及陌生人焦虑，即使母亲在场亦如此。母亲的离开会使儿童极端沮丧。母亲返回时儿童会表现出矛盾心态：寻求保持与母亲的亲密但会怨恨，并且在母亲开始关注时进行抵抗。焦虑焦虑-回避型依恋风格的儿童回避型依恋风格的儿童会回避或忽视母亲在母亲离开或返回时几乎没有情感反应。无论是什么人在场，儿童都很少有探索行为。对待陌生人及母亲

9、的态度没有什么不同。无论室内是否有人或有何人，儿童的情绪都不会有多大变化。亲密关系中的依恋亲密关系中的依恋其他研究者在成年人与恋爱伴侣及配偶的关系中发现了不同依恋风格的人不同的行为模式。安全依恋安全依恋的人能够信任自己的伴侣，而这也意味着他们能够自信地各自独立活动。焦虑矛盾依恋焦虑矛盾依恋风格的人会因为他们的交际行为，而被伴侣看成是过分依赖，而引来麻烦。他们易于担忧伴侣是否爱自己、伴侣是否珍重自己。回避依恋回避依恋风格的人有时会难以与他人亲近。他们难以信任他人、也不喜欢依靠他人。依恋模式通常形成于婴儿期。有观点认为，成年人所建立的人际关系反映着他们与母亲的依恋风格。孩子眼中的世界孩子眼中的世界

10、是怎样的？童言童语如果让我们回答下面这些问题，会有更好的答案吗？1、人的鼻子有什么用处？人的鼻子有什么用处？答：答：没有鼻子就不能闻出饭菜的味道，吃没有鼻子就不能闻出饭菜的味道，吃了就很怪的。了就很怪的。没鼻子的话，鼻毛和鼻涕就没地方住没鼻子的话，鼻毛和鼻涕就没地方住了。了。没鼻子香水就卖不掉了没鼻子香水就卖不掉了。2、小鸟的尾巴有什么作用？小鸟的尾巴有什么作用？答：可以盖屁股。答：可以盖屁股。跳舞的时候张开很好看。跳舞的时候张开很好看。3.小朋友的脸是干什么用的？小朋友的脸是干什么用的？答：我的脸可以用来洗脸。答：我的脸可以用来洗脸。没有脸的话，舌头、牙齿、鼻子、眼睛没有脸的话，舌头、牙齿、

11、鼻子、眼睛和嘴巴都要露在外面了。和嘴巴都要露在外面了。我的脸是给爷爷奶奶捏的。我的脸是给爷爷奶奶捏的。在孩子的世界中，在孩子的世界中，一切都是那么单一切都是那么单纯，那么简单，纯，那么简单，真好！真好！还存在第四种类型，即所谓的“紊乱依恋”。“紊乱依恋”不是一种依恋风格，因为它是连贯风格或应对模式的缺乏。抵抗和回避风格虽然不是完全有效，但它们仍是应付世界的策略。而紊乱依恋型儿童把照看者体验为既受到惊吓、又吓人。人类交往被体验为是无规律的，因而儿童无法形成连贯的交际模式。如果儿童借助照看者来反映、理解自己，紊乱儿童就是在观看破裂为无数碎片的镜子。这比后天无助更严重，因为它是自我而非情境的模板。当

12、知道存在一个可在需要时返回其中的安全基地时，儿童能够最好地从事探索行为。提供支持会增强安全感，儿童还认为母亲的支持有用，这使儿童学会如何在将来应付同类问题。因而，可把安全依恋看做最具适应性的依恋风格。一些心理学研究者认为，当母亲可以亲近、能够以响应和适宜的方式满足儿童的需要时，儿童就会成为安全依恋型。另有人指出，还存在影响儿童依恋的其它决定性因素，并且，父母的行为也会受到儿童行为的影响。一些心理学研究者认为，这种依恋风格源于母亲的这种养育风格：尽心尽力但自以为是。即，儿童的需要有时被忽视，直到完成其它某些活动，并且有时，更多是通过双亲的需要而非儿童的主动要求，来关注儿童。这种依恋风格源于漫不经心的养育风格。儿童的需要经常得不到满足，使得儿童相信对需要的传达不会影响到母亲。