高考语文小说类阅读答题技巧.ppt

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1、高考语文小说类阅读答题技巧1 1、人物描写（肖像、行动、语言、心理、细节描写）、人物描写（肖像、行动、语言、心理、细节描写）、人物描写（肖像、行动、语言、心理、细节描写）、人物描写（肖像、行动、语言、心理、细节描写）2 2、情节（序、开端、发展、高潮、结局、尾声）、情节（序、开端、发展、高潮、结局、尾声）、情节（序、开端、发展、高潮、结局、尾声）、情节（序、开端、发展、高潮、结局、尾声）3 3、环境（自然环境、社会环境）、环境（自然环境、社会环境）、环境（自然环境、社会环境）、环境（自然环境、社会环境）一、关于小说的基本常识一、关于小说的基本常识小说是通过小说是通过人物、情节、环境人物、情节、

2、环境的具体描写来反的具体描写来反映映现实生活现实生活的一种文学体裁。的一种文学体裁。常见题型：常见题型：描写了怎样的环境？这样描写起了怎样的作用？描写了怎样的环境？这样描写起了怎样的作用？解题思路解题思路（四方面入手）（四方面入手）1 1、描写了描写了景，渲染景，渲染气氛等等气氛等等 （环境本身）（环境本身）（暗示时间、地点，社会，地域风光，文化等）（暗示时间、地点，社会，地域风光，文化等）2 2、推动情节发展，为推动情节发展，为做铺垫等等做铺垫等等 （指向情节）（指向情节）3 3、烘托感情烘托感情,表现性格；等等表现性格；等等 （指向人物）（指向人物）4 4、突出突出主题主题 （指向主题）（

3、指向主题）然后根据题目要求，结合文章作答。然后根据题目要求，结合文章作答。环境类试题环境类试题 环境类环境类1 描描描描写写写写沂沂沂沂河河河河优优优优美美美美的的的的自自自自然然然然风风风风光光光光，渲渲渲渲染染染染静静静静谧谧谧谧、优优优优美美美美的的的的环环环环境境境境氛氛氛氛围围围围，为为为为人人人人物物物物活活活活动动动动提提提提供供供供背背背背景景景景（指指指指向向向向本本本本身身身身环境句）环境句）环境句）环境句）烘烘烘烘托托托托葛葛葛葛多多多多年年年年青青青青时时时时的的的的英英英英姿姿姿姿勃勃勃勃发发发发、壮壮壮壮志志志志满满满满怀怀怀怀。（指向人物）（指向人物）（指向人物）

4、（指向人物）前前前前后后后后照照照照应应应应，触触触触发发发发主主主主人人人人公公公公思思思思想想想想转转转转变变变变，推推推推动动动动情情情情节节节节发展发展发展发展。（指向情节）（指向情节）（指向情节）（指向情节）环环 境境情情 节节主主 题题人人 物物等等待待葛葛多多12：文文中中多多次次写写到到“六六月月的的阳阳光光照照着着静静静静的的沂沂河河，河面上有水鸟在盘旋河面上有水鸟在盘旋”等等景物景物，作用作用是什么？是什么？环境类环境类2午午后后的的故故事事：小小说说题题目目是是“午午后后的的故故事事”，文文中中多多次次写写到到午午后后明亮亮的阳光，明亮亮的阳光，作用作用是什么？是什么？”

5、交代故事发生的时间。交代故事发生的时间。（指向环境）（指向环境）（指向环境）（指向环境）暗示有人竟在光天化日之下行凶。暗示有人竟在光天化日之下行凶。（指向情节）（指向情节）（指向情节）（指向情节）映衬老人见义勇为的高大形象。映衬老人见义勇为的高大形象。（指向人物）（指向人物）（指向人物）（指向人物）暗示竟无人制止在阳光下的罪恶。暗示竟无人制止在阳光下的罪恶。（指向主题）（指向主题）（指向主题）（指向主题）环环 境境情情 节节主主 题题人人 物物情节类试题考查内容：考查内容：1 1、着重于情节的概括，、着重于情节的概括，2 2、情节的特点分析，、情节的特点分析，3 3、情节的高潮或结尾作用理解，

6、、情节的高潮或结尾作用理解，4 4、情节的、情节的合理性探究。合理性探究。解题思路解题思路:1 1、考虑情节本身、考虑情节本身2 2、指向人物、指向人物3 3、指向主题、指向主题小说情节结构模式：小说情节结构模式：1 1、基基本本模模式式，开开端端-发发展展-高高潮潮-结结局局；2 2、一一波波三三折折式；式；3 3、出人意料又在情理之中式、出人意料又在情理之中式具体来说，情节的一般作用：具体来说，情节的一般作用：1 1、创造悬念，引人入胜；、创造悬念，引人入胜；2 2、留下想象空间，引人深思；、留下想象空间，引人深思；3 3、前后照应；、前后照应；4 4、侧面衬托、埋下伏笔；、侧面衬托、埋下

7、伏笔；5 5、总结上文、点明题意；、总结上文、点明题意；6 6、起线索作用。、起线索作用。然后根据题目要求，结合文章作答。然后根据题目要求，结合文章作答。根据要求组织语言表达：根据要求组织语言表达：XXXX情节（事物）在文中有情节（事物）在文中有作用，突出了作用，突出了，表现了，表现了 小说情节小说情节段落段落的作用的作用1 1、开头的作用、开头的作用悬念式开头：悬念式开头：制造悬念，引出下文，引起思考（结构）突出人制造悬念，引出下文，引起思考（结构）突出人物形象，揭示主题（内容）；物形象，揭示主题（内容）；写景式开头：写景式开头：交代故事发生的环境，渲染气氛（环境），烘托交代故事发生的环境，

8、渲染气氛（环境），烘托人物心情，奠定感情基调（人物）。人物心情，奠定感情基调（人物）。2 2、中间段的作用、中间段的作用承上启下，照应前文，为后文作铺垫（情节结构上）；人物形承上启下，照应前文，为后文作铺垫（情节结构上）；人物形象，突出主题（内容上）。象，突出主题（内容上）。3 3、结尾的作用、结尾的作用出人意料式：出人意料式：陡生波澜，震撼人心；陡生波澜，震撼人心；戛然而止式：戛然而止式：留下空白，让读者充分想象；留下空白，让读者充分想象；补叙式：补叙式：对上文情节的解释，补充，呼应上文，解释悬念，使对上文情节的解释，补充，呼应上文，解释悬念，使人物形象完整，深化主题；人物形象完整，深化主题

9、；或悲或喜式：或悲或喜式：悲，深化主题，令人深思；喜，耐人寻味，引起悲，深化主题，令人深思；喜，耐人寻味，引起共鸣。共鸣。情节类情节类1解析：题干包括了三点要求：解析：题干包括了三点要求：一是一是概括事情，概括事情，二是二是与大师有关的，与大师有关的，三是三是语句要简明。对事件语句要简明。对事件的完整叙述，我们必须按照的完整叙述，我们必须按照何时何地何人做何何时何地何人做何事事的格式加以概括（材料本身未涉及的除外，的格式加以概括（材料本身未涉及的除外，明白了这个道理，答案就马上得到：明白了这个道理，答案就马上得到：答案：答案：答案：答案：在考场上，大师拒绝了朱丹更换曲目的要求在考场上，大师拒绝

10、了朱丹更换曲目的要求在考场上，大师拒绝了朱丹更换曲目的要求在考场上，大师拒绝了朱丹更换曲目的要求大师在南京大屠杀死难同胞纪念碑前找到了大师在南京大屠杀死难同胞纪念碑前找到了大师在南京大屠杀死难同胞纪念碑前找到了大师在南京大屠杀死难同胞纪念碑前找到了朱丹，并把正式录取的消息告诉了他。朱丹，并把正式录取的消息告诉了他。朱丹，并把正式录取的消息告诉了他。朱丹，并把正式录取的消息告诉了他。环环 境境情情 节节主主 题题人人 物物木木笛笛文文章章主主要要写写了了和和音音乐乐大大师师有有关关的的哪哪几几件件事事？请请用用简简洁的语句一一概括。洁的语句一一概括。情节类情节类2 (指指指指向向向向情情情情节节

11、节节本本本本身身身身)作作者者以以现现实实生生活活中中的的“我我”为为明明线线，以以曾曾经经的的“我我”(即即葛葛多多)为为暗暗线线，双双线线结结构，组织构，组织情节情节发展。发展。(指指指指向向向向人人人人物物物物)叙叙述述中中两两线线交交织织，在在人人物物切切换换中中表表现人物，丰富现人物，丰富人物人物性格。性格。（指指指指向向向向主主主主题题题题）将将现现实实中中“我我”的的平平淡淡、单单调调和和过过去去“葛葛多多”的的激激情情、昂昂扬扬比比对对，深深度度开开掘掘小小说说“呼唤易于流逝的少年豪情呼唤易于流逝的少年豪情”这一这一主题主题。环环 境境情情 节节主主 题题人人 物物等等待待葛葛

12、多多13：小小说说在在情情节节构构思思上上具具有有双双双双线线线线交交交交织织织织的的特特点点，请请简简要要分析。分析。情节类情节类3合理合理合理合理 (指指指指向向向向情情情情节节节节本本本本身身身身)符符合合生生活活实实际际。妻妻子子孙孙俪俪自自始始至至终终不不甘甘平平庸庸、不不愿愿平平淡淡十十年年争争吵吵、埋埋怨怨都都是是对对“我我”的的麻麻木木生生活的不满，一朝深情唤醒，活的不满，一朝深情唤醒，“葛多回来葛多回来”是必然。是必然。(指指指指向向向向人人人人物物物物)符符合合人人物物自自身身性性格格。我我”毕毕竟竟是是一一个个曾曾经经充充满满理理想想抱抱负负的的有有志志青青年年，只只暂暂

13、时时被被削削去去了了青青春春的的锋锋芒芒，一一旦有转变契机，必将找回自我。旦有转变契机，必将找回自我。（指指指指向向向向主主主主题题题题）更更利利于于表表现现小小说说主主题题。小小说说从从“葛葛多多”到到“我我”，再再到到“葛葛多多”，由由热热情情到到平平淡淡再再到到重重焕焕激激情情，给给人人以以明明确确的的人人生生方方向向，更更能能突突出出“生生命命不不应应自自甘甘平平庸庸，要要激情满怀，不断进取激情满怀，不断进取”的主题。的主题。环环 境境情情 节节主主 题题人人 物物等等待待葛葛多多15：小小说说结结尾尾说说“葛葛多多真真的的回回来来了了”，作作品品这这样样安安排结局是否合理？请结合小说

14、内容谈谈你的看法。排结局是否合理？请结合小说内容谈谈你的看法。人物类试题人物类试题1 1、结合全文，简要分析人物形象。、结合全文，简要分析人物形象。2 2、XXXX是一个怎样的人物？是一个怎样的人物？3 3、XXXX有哪些优秀的品质？有哪些优秀的品质？4 4、分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。、分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。人物分类：人物分类：主要人物（形象典型鲜明）、次要人物（故主要人物（形象典型鲜明）、次要人物（故事见证者，陪衬主要人物）、物象（衬托象征主要人物）事见证者，陪衬主要人物）、物象（衬托象征主要人物）解题思路：解题思路：通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像

15、、通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格特征，然后根据题目要求作答。细节）分析人物的性格特征，然后根据题目要求作答。根据要求组织语言表达：根据要求组织语言表达：XXXX是一个是一个的人物形象。作为什么人，他怎么样，的人物形象。作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。表现了他怎样的性格（思想品质）。常见题型：常见题型：人物类人物类1解解析析：首首先先他他具具有有出出色色的的音音乐乐才才华华，这这主主要要表表现现在在：是是两两位位参参加加决决赛赛的的选选手手之之一一；从从纪纪念念碑碑前前的的吹吹奏奏可可以以看看出出他他具具有有很很高高的的音音乐乐才才华华，大大师

16、师的的高高度度称称赞赞和和最最终终被被音音乐乐学学院院录录取取也也证证明明这这一一点点。同同时时他他具具有有崇崇高高的的民民族族精精神神，这这主主要要表表现现在在：宁宁可可落落选选也也不不愿愿吹吹奏奏欢欢乐乐曲曲，到到南南京京大大屠屠杀杀纪纪念念碑碑前前凭凭吊吊死死难难同同胞胞，并并吹吹奏奏起起悲壮的木笛。由此可知悲壮的木笛。由此可知：答答案案：朱朱丹丹是是一一位位具具有有出出色色音音乐乐才才华华，而而又又有有崇高民族精神的人。崇高民族精神的人。环环 境境情情 节节主主 题题人人 物物木笛木笛文章的主人公朱丹是一个文章的主人公朱丹是一个怎样的人怎样的人？请简要概括？请简要概括 人物类人物类2

17、曾曾经经是是一一个个有有远远大大的的抱抱负负和和强强烈烈的的生生活活激激情情的的青青年年，由由于于生生活活的的琐琐碎碎、单单调调，而而逐逐渐渐变变成成了了一一个个浑浑噩噩、平平庸庸之之人人，但但终终于于幡幡然然醒醒悟悟，重回自我。重回自我。（结合情节分析人物）（结合情节分析人物）（结合情节分析人物）（结合情节分析人物）“葛葛多多”是是“理理想想和和激激情情”的的比比喻喻或或象象征征，通通过过这这个个人人物物，作作者者想想告告诉诉我我们们；不不要要被被世世俗俗消消磨磨掉掉自自己己的的生生命命激激情情，要要让让理理想想不不老老，要要让让生命激情澎湃生命激情澎湃!（结合主题分析人物）（结合主题分析人

18、物）（结合主题分析人物）（结合主题分析人物）环环 境境情情 节节主主 题题人人 物物等等待待葛葛多多14：小小说说中中“葛葛多多”是是一一个个怎怎样样的的人人人人物物物物形形形形象象象象？通通过过这这一人物形象表现了怎样的主旨？一人物形象表现了怎样的主旨？主题类试题主题类试题常见题型常见题型：找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）；谈你的一点体会）；结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解

19、或看法结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法解题思路解题思路：1 1、从小说的、从小说的情节和人物形象情节和人物形象入手；入手；2 2、联系作品的、联系作品的时代背景及典型的环境描写时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想，认识人物形象的思想 性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征达到揭示小说主题的目的；达到揭示小说主题的目的；3 3、从小说的、从小说的精巧构思精巧构思中把握作品的主题。中把握作品的主题。主题类主题类1解析：本题是直接要求归纳主题，其解题方法解析：本题是直接要求归纳主题，其解题方法除

20、了从文中找出点题句外，还可以从人物的性除了从文中找出点题句外，还可以从人物的性格、故事情节上开窍：格、故事情节上开窍：答案：才华横溢固然重要，但具有崇高的民族答案：才华横溢固然重要，但具有崇高的民族精神更值得敬佩。精神更值得敬佩。作为一名中学生，要不忘民族的耻辱，努力学作为一名中学生，要不忘民族的耻辱，努力学习，使自己成为知识丰富、能力突出的有用之习，使自己成为知识丰富、能力突出的有用之才，成为时时维护国家利益和民族尊严的卫士。才，成为时时维护国家利益和民族尊严的卫士。环环 境境情情 节节主主 题题人人 物物木笛木笛这则故事揭示了什么这则故事揭示了什么主题主题？从中你受到什么启发？从中你受到什

21、么启发？表达技巧类试题表达技巧类试题常见题型：常见题型：文中运用了什么文中运用了什么表现方法表现方法（细节描写、象征、对比、衬托、铺（细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等）以及用它塑造形象时所起的作用；垫、照应、悬念、巧合等）以及用它塑造形象时所起的作用；文中特有的文中特有的表达方式表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意服务的；何为作者表情达意服务的；在在语言运用上有何特点语言运用上有何特点（例如：语言精炼，多书面语；语言平（例如：语言精炼，多书面语；语言平实，多口语；句式整齐而有节奏感，句式长句短句相间；用词准实，多口

22、语；句式整齐而有节奏感，句式长句短句相间；用词准确而形象、词语丰富而多样；多用对话等），给读者提供哪些艺确而形象、词语丰富而多样；多用对话等），给读者提供哪些艺术审美情趣。术审美情趣。表达技巧类表达技巧类1解析：本题在表面上是要说出细节描写在文中解析：本题在表面上是要说出细节描写在文中的用意，其实质却是分析小说巧妙的构思在文的用意，其实质却是分析小说巧妙的构思在文中的作用：中的作用：答案：答案：“孩子方阵孩子方阵”的自发出现，表现了像朱的自发出现，表现了像朱丹一样具有民族精神的人并不是少数，孩子们丹一样具有民族精神的人并不是少数，孩子们的背后暗含着一股强大的力量的背后暗含着一股强大的力量父辈们

23、的教父辈们的教育，这样就使朱丹的举动更具有典型意义，从育，这样就使朱丹的举动更具有典型意义，从而起到了深化主题的作用。而起到了深化主题的作用。环环 境境情情 节节主主 题题人人 物物木木笛笛在在大大雪雪中中出出现现了了“孩孩子子方方阵阵”，这这一一细细节节描描写写说说明明了了什什么么？表达技巧类表达技巧类2解析：本题是从整体上把握小说在艺术构思上的解析：本题是从整体上把握小说在艺术构思上的特点，我们只要知道一些常见的精妙技巧，答案特点，我们只要知道一些常见的精妙技巧，答案就瓜落蒂熟：就瓜落蒂熟：答案：答案：情节曲折生动，结局既在意料之外又在情理之情节曲折生动，结局既在意料之外又在情理之中。中。

24、细节描写生动细致。细节描写生动细致。场面描写庄严凝重，真切感人。场面描写庄严凝重，真切感人。对比手法的运用。对比手法的运用。环环 境境情情 节节主主 题题人人 物物木笛木笛请你说说这篇小说在请你说说这篇小说在艺术构思艺术构思的两点特色。的两点特色。附附1 1：关于小说的语言。：关于小说的语言。这这类类型型的的题题目目主主要要是是词词语语、句句子子的的含含义义，句句子子在在文文中中的的作作用命题。用命题。题型有：题型有：1 1、某一词语在文中如何理解？、某一词语在文中如何理解？2 2、某句在文中的含义是什么？有什么作用？、某句在文中的含义是什么？有什么作用？解题思路：解题思路：一是瞻前顾后，结合

25、文意理解；二是抓住关键一是瞻前顾后，结合文意理解；二是抓住关键词语理解句子。词语理解句子。然后根据题目要求，结合文章作答。然后根据题目要求，结合文章作答。根据要求组织语言表达：根据要求组织语言表达：XXXX词语词语(句子句子)，写了，写了，表现了，表现了 3 3、语言特点、修辞、表达效果、语言特点、修辞、表达效果 附附2 2：了解小说的表达技巧：了解小说的表达技巧一、人称的妙用一、人称的妙用1.1.第一人称：第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。给读者以真实生动之感。2.2.第二人称：第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情

26、增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。交流。3.3.第三人称：第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。二、不同叙述顺序的作用（二、不同叙述顺序的作用（顺叙、倒叙、插叙顺叙、倒叙、插叙）1.1.顺叙顺叙：能按某一顺序能按某一顺序(时间或空间时间或空间)较清楚地进行记叙较清楚地进行记叙事件。事件。2.2.平叙：平叙：叙述两件或多件同时发生的事，使头绪清楚，叙述两件或多件同时发生的事，使头绪清楚，照应得体。（俗称花开两枝，各表一朵）照应得体。（俗称花开两枝，各表一朵）3.3

27、.倒叙：倒叙：造成悬念，引人入胜。造成悬念，引人入胜。4.4.插叙（包括追叙、补叙、逆叙）：插叙（包括追叙、补叙、逆叙）：对主要情节或中心对主要情节或中心事件做必要的事件做必要的铺垫照应铺垫照应，补充说明补充说明，使情节更加完整，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。结构更加严密，内容更加充实丰满。三、三、明确各种描写的特点和作用明确各种描写的特点和作用（外貌、语言、心理、（外貌、语言、心理、行动、细节、环境。行动、细节、环境。)1.1.人物肖像、动作描写、心理描写：人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、更好展现人物的内心世界、性格特征。性格特征。2.2.人物对话描写

28、、心理描写、细节描写：人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。一种特殊的效果。3.3.白描：白描：纯用线条勾画，不加渲染烘托。以小见大，寥寥几笔勾纯用线条勾画，不加渲染烘托。以小见大，寥寥几笔勾勒出画面，表现了性格、主题。勒出画面，表现了性格、主题。4.4.景物描写：景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想感和思想。四、小说的基本表现技巧四、小说的基本表现技巧1 1、表

29、达方式：、表达方式：抒情、记叙、议论、描写抒情、记叙、议论、描写2 2、表现手法、表现手法 ：烘托、象征、衬托、对比、烘托、象征、衬托、对比、铺垫、欲抑先扬、先抑后扬铺垫、欲抑先扬、先抑后扬 3 3、结构方式、结构方式 ：前后照应、创造悬念、埋下前后照应、创造悬念、埋下伏笔、总结上文、点题伏笔、总结上文、点题 附附3 3：小说的标题如何理解？有何作用？：小说的标题如何理解？有何作用？一、理解一、理解1 1、小说的主要情节；、小说的主要情节；2 2、小说的主要人物；、小说的主要人物；3 3、小说的主旨；、小说的主旨；4 4、小说的主要内容。、小说的主要内容。二、作用二、作用1 1、释义，本义或引申义、象征义、释义，本义或引申义、象征义2 2、设置悬念、设置悬念3 3、线索，贯穿全文、线索，贯穿全文4 4、突出人物形象、突出人物形象5 5、点明主题、点明主题6 6、推动（暗示）情节、推动（暗示）情节7 7、概括故事内容、概括故事内容此此课件下件下载可自行可自行编辑修改，修改，仅供参考！供参考！感感谢您的支持，我您的支持，我们努力做得更好！努力做得更好！谢谢!