青少事工的重要.ppt

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1、青少年事工的重要青少年事工的重要 引言：引言：关于对青少年带领是相当重要的关于对青少年带领是相当重要的,下一代的下一代的爱主是主工作的延续爱主是主工作的延续,我们也当担起这个负担我们也当担起这个负担,关关于服侍青少年，建立他们的信仰生命乃是一项巨于服侍青少年，建立他们的信仰生命乃是一项巨大的工程。我们培养、造就、带领青少年，所以大的工程。我们培养、造就、带领青少年，所以该对青少年有更多的该对青少年有更多的 认识和了解：认识和了解：应该喜乐的青少年到底缺少什么？应该喜乐的青少年到底缺少什么？可可 17/23节节 我们都盼望我们的下一代我们都盼望我们的下一代 是喜乐的一代，是喜乐的一代，是蒙神赐福

2、的一代，是蒙神赐福的一代，但是应该喜乐的孩子但是应该喜乐的孩子 却不全然喜乐，却不全然喜乐，原因在哪里？原因在哪里？他们到底缺少什么呢？他们到底缺少什么呢？1、什么都拥有，却缺少那什么都拥有，却缺少那 不可缺少的生命不可缺少的生命永生永生2、什么都相对，却缺少那、什么都相对，却缺少那 不可缺少的不可缺少的绝对绝对真神真神3、什么都能做，却缺少那、什么都能做，却缺少那 不可缺少的一做不可缺少的一做神做神做4、什么都不少，却缺少那、什么都不少，却缺少那 不可缺少不可缺少 的一件的一件变卖（跟随）变卖（跟随）5、什么都不愁，却忧愁那、什么都不愁，却忧愁那 不当忧愁的财物不当忧愁的财物无乐无乐一、对本

3、身的重要性一、对本身的重要性1 1、是人生中的危机时期、是人生中的危机时期（1 1）、）、对对自己自己认识认识迷惘迷惘 （2 2）、）、对对价价值观值观的的认识认识迷惘迷惘 （3 3）、）、对对事物事物认识认识迷惘迷惘 2 2、是人生中的重要时期、是人生中的重要时期（1 1）、青少年时期是立定心志的时期。）、青少年时期是立定心志的时期。（2 2）、青少年时期是心最单纯的时期。）、青少年时期是心最单纯的时期。（3 3）、青少年时期是最渴望吸收新事物）、青少年时期是最渴望吸收新事物 的时期。的时期。（4 4）、青少年时期是使命感萌芽的时期。）、青少年时期是使命感萌芽的时期。二、我们教导的重要性二、

4、我们教导的重要性1 1、要满足他们里面的需要、要满足他们里面的需要2 2、没有爱，就没有资格教导、没有爱，就没有资格教导3 3、要鼓励并支持与成全其理想、要鼓励并支持与成全其理想4 4、迷惘时要做好引导、迷惘时要做好引导5 5、抓住机会，抢先得着少年人、抓住机会，抢先得着少年人 三、我们应有的异象与学习我们应有的异象与学习 1 1、清楚我们的异象：、清楚我们的异象：我们的事奉乃是要成全出有用的人才，我们的事奉乃是要成全出有用的人才，这些人是将来教会的产业，这些人是将来教会的产业，是主所要承受的，主的工作、主的计划，是主所要承受的，主的工作、主的计划，就是要借着这样就是要借着这样班人推动出去，班

5、人推动出去，因此我们不是只维持一个聚会，因此我们不是只维持一个聚会，或只注重聚会的人数，或只注重聚会的人数，乃要注意有没有成全人。乃要注意有没有成全人。2 2、如何带领青少年人：、如何带领青少年人：（1 1）、必须对青少年人发生兴趣。）、必须对青少年人发生兴趣。（2 2）、尽力和青少年人接触。）、尽力和青少年人接触。（3 3）、不重讲道，要重实际。）、不重讲道，要重实际。（4 4）、对任何青少年人，都要有正面的信心。）、对任何青少年人，都要有正面的信心。（5 5）、要主动对待青少年人。）、要主动对待青少年人。（6 6）、注意个人接触。）、注意个人接触。伟大的教师伟大的教师耶稣耶稣 可可1 1：

6、2222 引言：一位教师若不学习有长进，就会被淘汰，引言：一位教师若不学习有长进，就会被淘汰，力度跟不上。教师看问题、看学生要淋漓尽致，力度跟不上。教师看问题、看学生要淋漓尽致，教师对神的忠诚，对事工的热诚，但也需要一些教师对神的忠诚，对事工的热诚，但也需要一些技巧去引导他们，是针对合乎他们的需要。技巧去引导他们，是针对合乎他们的需要。（诗（诗78：72）于是他按心中的纯正牧养他们，）于是他按心中的纯正牧养他们，用手中的巧妙引导他们。用手中的巧妙引导他们。一、熟悉圣经一、熟悉圣经1 1、追求圣经、追求圣经老师本身对圣经真理的追求老师本身对圣经真理的追求2 2、引用圣经、引用圣经耶稣讲道时引用旧

7、约的圣经耶稣讲道时引用旧约的圣经3 3、实践真理、实践真理法利赛人只会教导不会实行法利赛人只会教导不会实行二、认真教学二、认真教学1 1、深知教导的对象、深知教导的对象2 2、确定教学的目标、确定教学的目标 3 3、完成教授的内容、完成教授的内容 三、美好人生三、美好人生1 1、有美好的人品道德、有美好的人品道德 2 2、有美好的人际关系、有美好的人际关系 3 3、有美好的灵性身体、有美好的灵性身体 四、运用技巧四、运用技巧1 1、提高兴趣、提高兴趣 2 2、善用故事、善用故事 3 3、活用问题、活用问题 4 4、视听并用、视听并用 5 5、鼓励参与、鼓励参与 6 6、学思并重、学思并重 7

8、7、周游教学、周游教学 8 8、激励自发、激励自发 了解学生了解学生 约约1010：1414 引言：引言：今天青少年所面对的问题是什么？（他们认为早恋是今天青少年所面对的问题是什么？（他们认为早恋是时尚，是体验，若没有是老土。他们被网络辖制，不能把时尚，是体验，若没有是老土。他们被网络辖制，不能把握。并且他们追星厉害。）握。并且他们追星厉害。）一、了解学生的生理特征一、了解学生的生理特征（不要因外表他们已经长大，可是他们的心灵还是孩子，（不要因外表他们已经长大，可是他们的心灵还是孩子，不要给他们有大人的标准。他们即不是少年，也不是成人。）不要给他们有大人的标准。他们即不是少年，也不是成人。）（

9、是一个成年人将要诞生的阶段）（是一个成年人将要诞生的阶段）（由小孩阶段迈向成年人阶段的过度期。由小孩阶段迈向成年人阶段的过度期。养育他们养育他们=混乱混乱+挫败挫败+误解，可能带来父母误解，可能带来父母6/76/7年的混乱期年的混乱期。）1 1、外行变化比较大、外行变化比较大 个子长高、长胖个子长高、长胖2 2、体内机能的增强、体内机能的增强 注意运动与营养注意运动与营养3 3、性发育逐渐成熟、性发育逐渐成熟常常会有些困惑常常会有些困惑二、了解学生的智力特征二、了解学生的智力特征 1 1、记忆能力、记忆能力 2 2、思维能力、思维能力 3 3、想象能力、想象能力 4 4、判断能力、判断能力 5

10、 5、幽默感、幽默感 三、了解学生的社交特征三、了解学生的社交特征 1 1、对朋友、对朋友 2 2、对异性、对异性 3 3、对父母、对父母 4 4、对教师、对教师 四、了解学生的个性特征四、了解学生的个性特征 1 1、自我意识高涨、自我意识高涨 2 2、反抗心理特强、反抗心理特强 3 3、个性矛盾特点、个性矛盾特点 4 4、情绪特不稳定、情绪特不稳定 五、了解学生的灵性特征五、了解学生的灵性特征 1 1、对信仰的疑问、对信仰的疑问 2 2、向神敞开的心、向神敞开的心 3 3、求真理的应用、求真理的应用 4 4、在生命中扎根、在生命中扎根 学习成全人学习成全人 弗弗4：11/13 一、成全人的根

11、据一、成全人的根据 1 1、我们必须是一个对的人、我们必须是一个对的人 2 2、我们的异象使命要清楚、我们的异象使命要清楚 二、成全人的心态二、成全人的心态 1 1、要作一个陪人的人、要作一个陪人的人 2 2、把自己埋在他们身上、把自己埋在他们身上 3 3、作众人的佣人、作众人的佣人 4 4、心要大，工作要小、心要大，工作要小 三、成全人的原则三、成全人的原则 1 1、成全人乃是根据圣灵的工作、成全人乃是根据圣灵的工作 2 2、成全人的路是生命的供应和喂养、成全人的路是生命的供应和喂养 3 3、成全人的目的是在生命的长进上、成全人的目的是在生命的长进上 4 4、成全人的结果一定是在教会身体里、

12、成全人的结果一定是在教会身体里 四、成全人的方向四、成全人的方向 1 1、属灵上的培植、属灵上的培植 （1 1）、装备真理）、装备真理 （2 2）、经历生命）、经历生命 （3 3）、传扬福音）、传扬福音 四、成全人的方向四、成全人的方向 2 2、心志上的培养、心志上的培养 （1 1）、爱主）、爱主 （2 2）、爱教会）、爱教会 （3 3）、奉献自已）、奉献自已 （4 4）、拣选主的道路）、拣选主的道路 四、成全人的方向四、成全人的方向 3 3、性格上的建立、性格上的建立:（1 1）、操）、操练练良好的性格良好的性格 （2 2）、培养健全的人格）、培养健全的人格 （3 3）、学）、学习习作人的的

13、道理作人的的道理 五、基本生活的建立五、基本生活的建立 1 1、祷告、祷告 2 2、读经、读经 3 3、祷读、祷读 4 4、聚会、聚会 5 5、孝敬父母、孝敬父母 6 6、努力读书、努力读书 六、服事上该注意的点六、服事上该注意的点 1 1、作青少年、作青少年 （1 1）、生活上的朋友；）、生活上的朋友；（2 2）、属灵上的导师；）、属灵上的导师；（3 3）、乳养上的父母；）、乳养上的父母；（4 4）、功课上的学长；）、功课上的学长；（5 5）、感情上的兄姊；）、感情上的兄姊；（6 6）、进取上的榜样。）、进取上的榜样。六、服事上该注意的点六、服事上该注意的点 2 2、帮助青少年认识世界潮流的

14、可怕，慎防罪恶的、帮助青少年认识世界潮流的可怕，慎防罪恶的 沾染与撒但的破坏。沾染与撒但的破坏。3 3、成全青少年成、成全青少年成为为服事儿童的小牧人，并参与会服事儿童的小牧人，并参与会 所整所整洁洁或其它服事。或其它服事。4 4、需与青少年的父母有接触、需与青少年的父母有接触、联络联络，甚至，甚至带领带领他他 们们得救，得救，进进入教会生活。入教会生活。5 5、盼望达到在、盼望达到在职职服事大服事大专专，大，大专专服事青少年，青服事青少年，青 少年服事儿童的目少年服事儿童的目标标。6 6、服事青少年要有无限的体谅与不死的爱、服事青少年要有无限的体谅与不死的爱教案制作的目标教案制作的目标一、目

15、标的定义一、目标的定义课程的目标是为了学生的思想、课程的目标是为了学生的思想、情感和行为的改变，情感和行为的改变，因明白真理而被感动，因明白真理而被感动，并有实际的行动去见证。并有实际的行动去见证。二、圣经中的例子二、圣经中的例子 （保罗的教学目标）（保罗的教学目标）1、对信徒的期望、对信徒的期望 西西1：9/10 2、对自己的期望、对自己的期望 腓腓3：13/14 3、对工作的期望、对工作的期望 西西1：28/29三、目标的重要性三、目标的重要性 1、没有目标就没有方向、没有目标就没有方向 2、包罗万象达不到目标、包罗万象达不到目标 3、不要忘记学生的需要、不要忘记学生的需要 四、目标的特征

16、四、目标的特征 1、清楚简洁、清楚简洁 2、富有实际、富有实际 （1）、可以达成的）、可以达成的 （2）、可以度量的）、可以度量的 （3）、跟学生有关的）、跟学生有关的 （4）、跟课程有关的）、跟课程有关的 3、又有意义、又有意义五、决定目标五、决定目标 1、学生的需要、学生的需要 2、学生的兴趣、学生的兴趣 3、可用的时间、可用的时间六、总结目标的三个方面六、总结目标的三个方面 1、知知道道知知识识的的层层面面（知知道道、明明白白、晓得、清楚）晓得、清楚）2、感感受受情情感感的的层层面面（了了解解、掌掌握握、觉悟、珍惜）觉悟、珍惜）3、行行动动实实践践的的层层面面（能能够够实实践践、照照着去

17、行）着去行）一、例证的定义一、例证的定义教案中的例证教案中的例证就是从日常生活中选择一些特殊就是从日常生活中选择一些特殊的案例或例子，来帮助学生明白的案例或例子，来帮助学生明白主题的意义。主题的意义。二、圣经中的例子二、圣经中的例子1、寡妇与不义的官、寡妇与不义的官 路路18：1/82、要爱邻舍如同自己、要爱邻舍如同自己 路路10：25/35三、例证的用处三、例证的用处1、澄清一个观念、澄清一个观念 2、激励采取行动、激励采取行动 3、引起注意事件、引起注意事件 4、加增学习兴趣、加增学习兴趣 5、叫人思考反省、叫人思考反省 四、例证的原则四、例证的原则1、从已知进入未知、从已知进入未知 2、

18、用来讲解非娱乐、用来讲解非娱乐 3、帮学生接纳真理、帮学生接纳真理4、不要用太多例子、不要用太多例子五、例子的特征五、例子的特征 1、简短、简短 2、新鲜、新鲜 3、清楚、清楚 4、有启发性、有启发性 5、事先预备、事先预备六、例证的来源六、例证的来源 1、自己的见证、自己的见证 2、书本和杂志、书本和杂志 3、别人的见证、别人的见证 4、每天发生的事、每天发生的事 5、经常寻找、经常寻找引言与结语引言与结语壹：引言壹：引言 一、引言的定义一、引言的定义 是引起学生的学习兴趣是引起学生的学习兴趣,从而从而使学生进入学习状态，把学生的使学生进入学习状态，把学生的思路带到课程中的开场白。思路带到课

19、程中的开场白。二、引言的目的二、引言的目的1、引起学生的兴趣、引起学生的兴趣2、吸引学生的注意、吸引学生的注意3、预备来理解主题、预备来理解主题4、知道与己的关系、知道与己的关系5、给予参与的机会、给予参与的机会6、认识自己的需要、认识自己的需要三、引言的种类三、引言的种类 1、故事、故事 2、问题、问题 3、句子、句子 4、引述、引述 5、实事、实事 6、角色、角色 7、实物、实物 8、录音、录音 9、讨论、讨论四、引言的特征四、引言的特征1、简单非很长、简单非很长2、清楚及易明、清楚及易明3、和课文有关、和课文有关4、不同的形式、不同的形式5、以知到未知、以知到未知贰：结语贰：结语 一、结

20、语的定义一、结语的定义 是是课课程程完完结结的的时时候候，也也是是决决志志的的时时间间,可可以以藉藉此此再再强强调调你你讲讲的真理。的真理。二、结语的种类二、结语的种类1、呼召、呼召2、问题、问题3、要点、要点4、总结、总结三、结语的特征三、结语的特征1、与引言和主题有关、与引言和主题有关2、结语要简短、结语要简短3、要运用积极、要运用积极4、要影响每一个人、要影响每一个人教学方法教学方法第一：讲学法（演讲法）第一：讲学法（演讲法）以讲述为主，配合表情、动作，有组以讲述为主，配合表情、动作，有组织织,有系统的将一个主题或要点用演讲的有系统的将一个主题或要点用演讲的方式传授给学生。方式传授给学生

21、。一一、使使用用条条件件学学生生必必须须有有接接受能力受能力二、预备讲学二、预备讲学1、小心编写教案、小心编写教案2、收集足够资料、收集足够资料3、段落层次分明、段落层次分明4、熟练教学内容、熟练教学内容5、了解教学情况、了解教学情况三、讲学原则三、讲学原则1、简单易懂的语句、简单易懂的语句2、注意声音的变化、注意声音的变化3、定制论题的分点、定制论题的分点4、注意段落的转接、注意段落的转接5、保持良好的仪态、保持良好的仪态第二：第二：讲故事法讲故事法 一、讲故事的定义一、讲故事的定义 就是凭记忆和在书本的记录中，就是凭记忆和在书本的记录中，以故事的方式加以深入的叙述，以故事的方式加以深入的叙

22、述，讲给学生听。讲给学生听。二、讲故事的人要注意二、讲故事的人要注意衣着端正，姿势大方，衣着端正，姿势大方，动作自然，视线接触，动作自然，视线接触，声调变化，表情模仿，声调变化，表情模仿，用词恰当，添加技巧用词恰当，添加技巧（歌唱、舞蹈），多用对白（歌唱、舞蹈），多用对白-。三、传达故事的心态三、传达故事的心态1、要自信、要自信2、要真诚、要真诚3、要全心、要全心4、要活泼、要活泼四、讲故事的前提四、讲故事的前提1、了解学生的背景、了解学生的背景2、了解学生的语言、需要、兴趣、了解学生的语言、需要、兴趣3、了解学生的注意力有多长、了解学生的注意力有多长4、了解学生的理解力有多少、了解学生的理解

23、力有多少5、安排恰当的结构（如：倒叙、安排恰当的结构（如：倒叙、插叙、开门见山插叙、开门见山-）五、讲故事的注意事项五、讲故事的注意事项1、不要边看课本边讲、不要边看课本边讲2、自己不明白的不要讲、自己不明白的不要讲3、不要有太多的口头禅、不要有太多的口头禅4、不要问学生、不要问学生“好不好好不好”六、故事传达的重要环节六、故事传达的重要环节1、强调、强调（高音、降低音、嗓音、重复）（高音、降低音、嗓音、重复）2、变化、变化（情感、情节）（情感、情节）3、语速、语速（快、慢、适中）（快、慢、适中）4、停顿、停顿（挽回注意力）（挽回注意力）5、想象力、想象力（想象力是增进可能的细节）（想象力是增

24、进可能的细节）七、故事的结构七、故事的结构1、引言、引言2、情节、情节3、高潮、高潮4、结语、结语5、应用、应用第三：第三：游戏法游戏法一、游戏的类别一、游戏的类别1、分享、了解游戏、分享、了解游戏2、合作游戏、合作游戏（团结精神）（团结精神）3、圣经游戏、圣经游戏（在圣经中找字、句、故事）（在圣经中找字、句、故事）4、节日游戏、节日游戏（让学生自己做）（让学生自己做）5、价值观游戏、价值观游戏（用圣经的话来衡量人心）（用圣经的话来衡量人心）二、带领游戏的技巧二、带领游戏的技巧1、掌握游戏、掌握游戏2、投入游戏、投入游戏3、清晰表达、清晰表达4、注意观察、注意观察5、善于应变、善于应变三、设计

25、游戏的步骤三、设计游戏的步骤 1、目标、目标 2、领导、领导 3、对象、对象 4、形式、形式 5、时间、时间 6、地点、地点 7、程序、程序 8、资源、资源四、设计创造游戏四、设计创造游戏 1、观察四周、观察四周 2、阅读书籍、阅读书籍 3、观看节目、观看节目 4、运用创意、运用创意 5、集思广益、集思广益第四第四 问答法问答法（自问自答、你问学生答、学生问你答）（自问自答、你问学生答、学生问你答）一、问题的种类一、问题的种类 1、是非性的问题、是非性的问题 2、事实性的问题、事实性的问题 3、比较性的问题、比较性的问题 4、解释性的问题、解释性的问题 5、思考性的问题、思考性的问题 6、应用

26、性的问题、应用性的问题 二、问句的方式二、问句的方式1、疑问句、疑问句有疑而问有疑而问2、反问句、反问句无疑而问无疑而问3、设问句、设问句自问自答自问自答三、好问题的特征三、好问题的特征1、好问题能激发学生思考、好问题能激发学生思考2、好问题语句和范围明确、好问题语句和范围明确3、好问题具有价值和意义、好问题具有价值和意义4、好问题必事先作好准备、好问题必事先作好准备四、问题式教学的圣经基础四、问题式教学的圣经基础 1 1、太、太24：3/4 门徒来问耶稣有三个问题？门徒来问耶稣有三个问题？2、可可9：21/23 耶耶稣稣问问他他父父亲亲他他得得病病有有多多少少日日子子？3、太太16：13 耶

27、稣问门徒，人说我人子是谁？耶稣问门徒，人说我人子是谁？4、太太16：15/16 耶稣又问说：你们说我是谁？耶稣又问说：你们说我是谁？五、问题式教学的目标五、问题式教学的目标1、以知识为目标、以知识为目标我要我的学生知道些什么？我要我的学生知道些什么？2、以感动为目标、以感动为目标我要我的学生怎样感觉？我要我的学生怎样感觉？3、以决志为目标、以决志为目标我要引导学生作何决定？我要引导学生作何决定？4、以应用为目标、以应用为目标我希望我的学生做什么？我希望我的学生做什么？5、以奉献为目标、以奉献为目标我的教导当产生那种的品格？我的教导当产生那种的品格？六、发问的技巧六、发问的技巧1、先提问题后提名、先提问题后提名2、自由作答不提名、自由作答不提名3、留有时间来思考、留有时间来思考4、发问态度要自然、发问态度要自然5、不暗示其中答案、不暗示其中答案6、向不注意者发问、向不注意者发问7、答对答错给鼓励、答对答错给鼓励