赏识教育体会.docx

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1、 赏识教育体会_魏书生演讲赏识教育 在每个身上都隐藏着巨大的、不行估量的潜力，每个都是天才，宇宙的潜能隐蔽在每个孩子的心中。 xx教授是一般聋童的父亲，他采纳法，把三岁半时还字不会说的女儿周婷婷培育成为中国第一位聋人少年大学生。并用这种方法在中国培育出了一批又一批的早慧聋童。更令人鼓舞的是，把这种方法引入健全儿童的实践后，让许很多多所谓“差生”、“后进生”的命运产生了飞跃的变化。 我读了这本书，深刻体会到智力和一个人的健全人格、良好心态相比，前者是芝麻，后者是西瓜。而我们往往是捡了芝麻丢了西瓜。假如我们的孩子不能保持一颗寻常心，即使得到再多的荣誉，将来也不会有美满欢乐的人生。 xx教授教女儿识

2、字时，在生活中嬉戏中认字，并且始终保持这样一种心态：即只问耕耘，不问收获，像春风吹过大地，永不回头。使孩子以无压力的、近乎玩耍的形式去学习，可使孩子在不自觉中学到许多东西。 我觉得xx教授说得对：“哪怕天下全部人都看不起你的孩子，做父母的也要观赏他、赞美他，为自己制造的生命而骄傲。”没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农夫，每一个孩子都像一颗种子，布满潜力和丰富的可塑性。他可能成为天才，也可能碌碌无为，而早期教育和引导几乎打算了孩子日后进展的方向。 每个孩子仿佛都是为得到赏识而来到人间，赏识导致胜利，埋怨导致失败。家长总是习惯地认为：优点不说少不了，缺点不说不得了。而赏识教育观点恰恰相反：优点不

3、说不得了，缺点少说渐渐少。反观我对的教育，也是批判的多，观赏的少，许多时候扼杀了制造力，总认为儿子只会破坏，也缺少与儿子的沟通，没有顾及儿子的感受。 赏识教育的特点是注意孩子的优点和特长小题大作、无限夸大，逐步形成燎原之势，让孩子在“ 我是好孩子”的心态中觉醒；而埋怨教育的特点是注意孩子的弱点和短处小题大作、无限夸大，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中沉沦。赏识教育的神秘在于让孩子觉醒，每一个生命觉醒的力气都是排山倒海、势不行挡的。我体会到赏识教育是成认差异，允许失败的教育。 赏识教育的根本理念是：没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农夫。农夫怎样对待庄稼，打算了庄稼的命运；家长怎样对待孩

4、子，打算了孩子的命运。农夫盼望庄稼快快成长的心情和家长盼望孩子早日成才的心情是完全一样的。可做法却往往不同。农夫日夜思索的是庄稼需要什么？怎样满意庄稼的需要？家长为教育孩子彻夜难眠，有没有想到孩子心灵深处的需求是什么？怎样满意孩子的精神需求呢？ 赏识不仅仅是教育的思想观念和方法，它更是一种教育者的思维方式、信念及心态观念。当我们有一个赏识的心态，我们就能更积极更正确的对待生活、对待人和事物。我们还可以帮忙孩子与大自然的一切美妙共存，享受生活的欢乐。 所以，从今日开头，我要学会赏识我的儿子、赏识我身边的人、身边的万事万物，享受天、地、人的大和谐。我也要做一个胜利的家长。 鼓励赏识教育心得体会 敬

5、重的各位领导： 为了进一步深化教育教学改革，提倡实行以人为本，敬重学生的人性化，追求优质教育，提高学校的办学水平，实现教育的跨越式进展，全面提升学校的教育教学质量，鼓励学生成人成才。我校自起在全校范围内实行鼓励赏识教育活动。一年以来，实行多种有效的途径，逐步标准德育工作的科学化、序列化、制度化，取得了良好的教育效果。现简要汇报如下： 一、优化育人环境，创设鼓励性学校文化。 近年来，学校投入了很大的财力和人力，在楼道、办公室、教室、宿舍、餐厅等活动场所的墙壁悬挂张贴含有鼓励、勤奋、抱负、诚信、责任、自信等方面的名人名言300余幅，不断美化环境、绿化校园。如今，校园内古柳成群、绿树成荫，花香飘溢；

6、中外名人画像及名言警句分布在各教室上，时时润香全体师生。此外，学校还充分利用宣传橱窗创方法制专栏、卫生专栏、安全专栏、班级量化评分栏、德育学习专栏；利用表彰栏每学期进展学习标兵、优干、三好学生的图片展览；形成了良好的育人气氛。 二、细心构建“心理询问室”，加强心理安康教育。 学校历来高度重视学生心理安康教育，明确心理安康素养标准。一年多来，我校在加强学生心理安康教育工作中，努力探究了一点新方法，取得了一点好成绩。如：开设心理安康教育课，保证心理安康教育活动的时间。每周一下午第八节课为全校心理安康教育课，各班开展形式多样的心理安康教育活动，提高了班级的分散力，集中解决班级中存在的普遍问题。学校政

7、教处要求教师们课前要作好充分的预备工作，形成完备的心理安康活动方案，活动完毕后，要仔细写出反思与体会。此外，还在寻常课堂教学中渗透心理安康教育，把心理安康教育和课题讨论结合起来，结合学科教材内容，渗透有机专题教育，如语文课，课文中丰富的思想内涵可以直接成为心理安康教育素材；体育课竞技工程教学同样帮忙学生提高心理品质。 为了真正发挥心理安康教育的矫正性功能，我们还细心构建了“心理询问室”，询问室设在科教楼二楼，每天由经过特地培训的教师坐堂专人辅导学生解决心理问题。“心理询问室”自设立一年多来，现已承受600多名学生的询问。令人欣慰的是，绝大局部带着苦恼、焦虑、困惑而来的学生，离开时如释重负，布满

8、欢乐。与此同时，我们还注意把心理安康教育和班会、团会结合起来，落实进展与预防功能。我们大胆尝试用团会的形式、班会的内容来进展心理安康教育。在学生喜闻乐见的形式中，春风化雨地渗透心理安康教育。并充分利用国旗下讲话、宣传栏、黑板报等宣传途径，让更多的人正确熟悉心理安康教育。 三、建立三级教育潜质生档案，实行德育导向鼓励政策。 我们潜质生的教育转化看作是强化“鼓励赏识”教育一个重要内容。学校早在就实行“三级潜质生教育”制度，分校级教育生、级组教育生、班级教育生。分别由政教处和团委、级组长、班主任负责教育工作，重点帮忙学生帮忙学生树立正确的奋斗目标和自信念；帮忙学生调整和改良学习方法以及帮忙学生告辞不

9、良习惯。活动的开展充分调动了潜质生的积极因素，擅长发觉潜质生的闪光点，大力表扬潜质生的优点。并定期召开教育生会议，做好跟踪调查及教育。 活动实施二年多来，大批的潜质生得到了胜利的转化，有的甚至成为了优等生。学校的整体校风与学风都实现了根本性的好转，高考大捷与2023年高考、学考的双丰收就是很好的佐证。特殊是岳玉君、何磊、孙涛等20余名在入校成绩低于356分的状况下，通过鼓励赏识教育，无论是自信念与成绩都有明显改观，在今年的高考中均考上本二以上的高等院校。 四、设立“知心书屋鼓励教育专柜”，大力宣扬读书之风。 学校先后投入近10万元为学生添置一些有关鼓励教育和励志教育方面的书籍供他们借阅，此举不

10、仅为广阔师生积极营造“莲香入户听书声”的校园文化气氛，而且为学生学问面的拓宽供应一个很好的平台与载体。同时，学校要求每一位教师仔细阅读赏识你的学生等赏识教育专著，进一步感受教师这一职业的神圣，师爱对学生成长的重要，进一步领悟赏识教育的思想和精华。 五、抓好系列爱校教育，鼓励学生立志成才。 我校的爱校教育依据新邵八中校史较长、传统校风正，走出的人才多的特点，我校又着重抓了三件事：一是宣讲学校历史、办学成绩和进展前景。继承学校的优良传统，稳固和进展良好的教风、学风和校风。引导和鼓励全校学生“学做真人”，做到文明、活泼、好学、向上，做一个全面进展的好学生。二是学习优秀校友的先进事迹。如刘超强、肖胜全

11、、刘小山等，他们在我校读书时，就是一个发奋向上、品学兼优、体魄强健的出类拔萃的好学生。通过宣传他们的先进事迹，使学生倍感亲切，受到鼓舞，得到启发，鼓励学生在该校学习的荣耀感、骄傲感和使命感，增加发奋进取立志成才的信念和决心。三是设立校级“阳光看台”，表彰我们身边的好人好事。结合每期期中、期末总结评比表彰一批思想上进、喜爱学校、自觉执行中学生守则、行为标准、遵守校规，敬重师长，团结同学，助人为乐，关怀集体，爱惜公共财产，学习仔细、刻苦、勤思，成绩优良以及积极熬炼身体等好人好事。这样让学生看得见摸得着，感到学习有典范，行动有方向。总之，造成爱国主义教育的浓郁气氛，从而使爱国主义教育常抓不懈，真正落

12、到实处。 六、组织各班开展系列教育活动。 让每个学生都担当班级中的一个职务。为学生供应一个表现自己责任心、集体主义精神和工作力量的时机，从而从中发觉自己的特长与缺乏。特殊是高203 班在赏识教育方针的指引下，在加强班集体的分散力和转化后进生方面积极探究全新的教育模式，取得了令人瞩目的成绩，成为我校赏识教育基地班。 七、改革教学理念，实施鼓励性教学。 依据学生的不同实际，因材施教、分类指导，突出学生的主体地位。既是新课改精神的表达，又是实施鼓励性教学的最终目的所在。学校将鼓励赏识教育的思想与原则表达在常规教学的每个细节中。详细做法是，一是因材施教、分类指导，依据学生的不同实际，给他们创设胜利的时

13、机。二是突出学生的主体地位。教师运用启发式、诱导、鼓舞的方法，让学生自己走路，使他们在教学过程中，更多地动脑、动眼、动口、动手，让他们自己写、让他们自己讲，变被动为主动，不断提高学习力量。三是把学习主动权交给学生，教给他们学习方法，帮忙学生制定学习目标、学习规划，使他们渐渐养成良好的学习习惯，提高自学力量。四是采纳多媒体等直观手段，激发学生的学习兴趣，培育形象思维和由详细到抽象的规律思维力量。五是课堂教学及作业批改中多采纳鼓励性语言。 八、连续丰富学校活动，提高校园生活质量，营造赏识教育之园。 校园是学生学习生活的乐园。一年来，我们一方面努力净化、美化校园，给学生供应一个优雅的校园环境，另一方

14、面，我们积极开展各种有益的学校活动，“寓教于乐、寓赏识教育于学生的活动之中”。 1.以升国旗仪式、晨会、主题班会为平台，对学生进展爱国主义、节省、诚信、安全等方面的教育；以每年的母亲节、老人节、父亲节、教师节等节日为契机，通过演讲赛、艺术表演、制作爱心卡与感恩卡等多种形式为载体，对学生进展喜爱生命、感恩、奉献等方面的教育； 2、创新机制，确保创新成果的稳固。近年来我们先后开展了诸如进行高一新生入学教育、全校范围内提倡制止使用手机以及“做文明学生，建和谐校园活动”、建立帮扶小组等多种极具特色的教育形式，既协作了学校的鼓励赏识总体工作，又营造了良好的育人环境。 3积极开展“慈孝文化”教育进课堂。学

15、校以古代二十四孝故事弟子规、孝德格言等教材为载体，组织学生开展诵读和大争论活动，引导青少年从小就养成孝老人，感恩人，以此弘扬中华民族的传统美德。 4.仔细开展体卫艺、科技等其次课堂活动。校田径队训练，一学期从未连续；各种竞赛活动仔细组织，积极参与。石慧敏、张驰、刘雅辉、刘媛、岳文丽、蒋登等10同学在全国中小学“盼望之星”和创新杯文学作品大赛中分获国家级一、二、三等奖；李黎、彭晶晶、何哲、何丹等同学在全国中学生英语力量竞赛中荣获高三年级组国家级二等奖；何雅蓉同学在“我的祖国”读书征文活动中夺得国家级二等奖；钟豪祥、何哲同学在全国中学生化学竞赛中获省级三等奖。此外，何丹同学的科技创造制造荣获省级三

16、等奖；孙三喜、刘鹏同学则在第十届中小学电脑制作活动中分获二、三等奖。我校跆拳道代表队在XX省第11届全运会夺得2 金3铜的优异成绩。 5.为了加强赏识教育的合力，家长学校活动形成多样，不断创新，注意实效；为了赢得上级部门的支持、社会的关注，我校宣传组利用学校网站、校园播送网等平台，围绕学校赏识教育这一主题，准时宣传报道我校开展的各项教育教学活动，本学期共发稿三十四篇，全面生动宣传了我校的各项工作，在全社会及师生中产生了极大的反响。 九、对鼓励赏识教育的几点感想 通过近一年的不懈努力，我校的赏识教育现已初见成效。在这里我校总结出赏识教育的几点做法，与大家共同探讨、学习。一是要了解自己的学生，善待

17、自己的学生。美国一位作家这样评价教育“对孩子们来说，一句赞扬抵得上十句责骂”。二是敬重自己的学生学会倾听。平常面对自己学生的诉说，我们当教师的肯定要仔细、专注的倾听，这本身就是对学生的一种敬重，也是学生的心理需求。三是鼓励自己的学生为学生加油。有一位心理学家告知我们，心理鼓励是一把挖潜启智、培育学生奋勉努力、快速成长的金钥匙。四是宽容自己的学生允许失误。不要过分追究学生的责任，用宽容的心态去等待学生转变。五是提示自己的学生大胆批判。固然我们赏识教育不是一味的、简洁的对学生进展表扬、鼓舞，针对学生身上消失的缺点和错误，也可以大胆批判，这批判是承受的“提示式”，原则是不损害学生的自尊心。 “登高可

18、以望远，居高可以临下”。我们深知鼓励赏识教育工作在学生治理工作中的重要性，肯定会扎扎实实地开展实施德育素养化工程，努力探究新时期德育工作新途径新方法，不断开拓学校德育工作的新局面。 赏识教育善待学生心得体会赏识教育善待学生“金无足赤，人无完人。”小孩子正处于接触、熟悉事物的时候，犯一些错误是在所难免的。有了错误不行怕，只要他能够熟悉错误，勇于改正错误，那他就是可造之才。这一点连小孩子都知道。关键是对犯错误的学生实行什么样的教育态度和教育方式。我们要擅长挖掘学生的潜能。每个学生身上都有闪光的地方。有的学生学习第一，有的学生制造力惊人，有的学生口才一流，有的学生舞蹈天赋极强淘气捣蛋怪招频出的孩子，

19、或许是最具有潜能的孩子，并帮忙其开发潜能。对待犯错误的学生，有些教师不去认真分析问题消失的缘由，而是劈头盖脸一顿训斥之后草草了事。学生不仅没能深刻地熟悉到错误的缘由，甚至还可能产生逆反心理。是人就会犯错误，尤其是小学生。他们年龄小、自控力量差，不能完全明白或记住教师的要求，这是很正常的。然而，我们教师对于达不到要求的学生往往实行简洁粗暴的教育方式，这是特别不利于学生的安康成长的。善待学生要用人格去相互感化，并不是对学生放任自流。学生虽小，不懂事，但你对他的关怀他是知道的。即使学生再不自觉，甚至顽皮，你也应当以教育为主。道理跟他讲透，关怀他到位，让他感觉赛过他父母的关怀，这样的学生大多数会被感化

20、。()假如你不分青红皂白一上面就是一顿教训，别看他当时不做声，其实他骨子里根本不服。善待学生并不是等于放弃原则，违反班纪校规的事，肯定要严峻批判。俗话说“不依法规，不成方圆”，学生也可向教师提合理化的建议，教师从中吸取好的意见，做到原则面前师生公平。要让学生觉得下课你是他的朋友，上课你是他的教师。充分利用生活的空间拉近师生的距离。假如这样做了，师生之间的关系也可以在三言两语中解决。作为一名教师，应当面对全体学生，“善待”每一位学生。有人曾经这样说过：“每个人都盼望受到赞美，所以我们要擅长观赏和欣赏他人，而不要轻易批判他人。”现实生活中很多事例也告知我们，在对学生的教育中，责难和赏识，方法不同，

21、结果也大不一样。常常鼓舞学生，用赏识和赞许的目光关注学生，往往会收到更好的教育效果。学习赏识教育的心得体会学习赏识教育的在每个孩子身上都隐藏着巨大的、不行估量的潜力，每个孩子都是天才，宇宙的潜能隐蔽在每个孩子的心中。xx教授是一个一般聋童的父亲，他采纳赏识教育法，把三岁半时还一个字不会说的女儿周婷婷培育成为中国第一位聋人少年大学生。并用这种方法在中国培育出了一批又一批的早慧聋童。更令人鼓舞的是，把这种方法引入健全儿童的教育实践后，让许很多多所谓“差生”、“后进生”的命运产生了飞跃的变化。我读了这本书，深刻体会到智力和一个人的健全人格、良好心态相比，前者是芝麻，后者是西瓜。而我们往往是捡了芝麻丢

22、了西瓜。假如我们的孩子不能保持一颗寻常心，即使得到再多的荣誉，将来也不会有美满欢乐的人生。xx教授教女儿识字时，在生活中嬉戏中认字，并且始终保持这样一种心态：即只问耕耘，不问收获，像春风吹过大地，永不回头。使孩子以无压力的、近乎玩耍的形式去学习，可使孩子在不自觉中学到许多东西。我觉得xx教授说得对：“哪怕天下全部人都看不起你的孩子，做父母的也要观赏他、赞美他，为自己制造的生命而骄傲。”没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农夫，每一个孩子都像一颗种子，布满潜力和丰富的可塑性。他可能成为天才，也可能碌碌无为，而早期教育和引导几乎打算了孩子日后进展的方向。每个孩子仿佛都是为得到赏识而来到人间，赏识导致

23、胜利，埋怨导致失败。家长总是习惯地认为：优点不说少不了，缺点不说不得了。而赏识教育观点恰恰相反：优点不说不得了，缺点少说渐渐少。反观我对儿子的教育，也是批判的多，观赏的少，许多时候扼杀了儿子制造力，总认为儿子只会破坏，也缺少与儿子的沟通，没有顾及儿子的感受。赏识教育的特点是注意孩子的优点和特长小题大作、无限夸大，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒；而埋怨教育的特点是注意孩子的弱点和短处小题大作、无限夸大，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中沉沦。赏识教育的神秘在于让孩子觉醒，每一个生命觉醒的力气都是排山倒海、势不行挡的。我体会到赏识教育是成认差异，允许失败的教育。赏识教育

24、的根本理念是：没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农夫。农夫怎样对待庄稼，打算了庄稼的命运；家长怎样对待孩子，打算了孩子的命运。农夫盼望庄稼快快成长的心情和家长盼望孩子早日成才的心情是完全一样的。可做法却往往不同。农夫日夜思索的是庄稼需要什么？怎样满意庄稼的需要？家长为教育孩子彻夜难眠，有没有想到孩子心灵深处的需求是什么？怎样满意孩子的精神需求呢？赏识不仅仅是教育的思想观念和方法，它更是一种教育者的思维方式、信念及心态观念。当我们有一个赏识的心态，我们就能更积极更正确的对待生活、对待人和事物。我们还可以帮忙孩子与大自然的一切美妙共存，享受生活的欢乐。所以，从今日开头，我要学会赏识我的儿子、赏识我

25、身边的人、身边的万事万物，享受天、地、人的大和谐。我也要做一个胜利的家长。赏识教育的学习心得体会范文 赏识教育学习心得体会范文篇1 我们的工作，就其本身的性质和规律来说，就是不断地关怀学生的成长。我们任何时候都不应将教学工作理解为单纯的“传道、授业、解惑”，而应将更多的心力放在如何维持和保证师生之间不行或缺的心灵沟通上面。只有善解人意的教师，才是真正的教师。在培训学校，我们面对的多数是性格迥异、根底参差、期望不同的学生。这就需要教师顾及到学生自身存在的特点，准时激发他们学习的内部动力，并多给学生一些建立自信念的时机。教师的评价，无论是积极的还是消极的，都往往能对学生产生肯定程度的影响。因此，我

26、们对于学生获得的哪怕是极其微小的胜利和进步，都应赐予真诚的确定和赞扬。喜爱鼓舞学生的教师，犹若早晨的一缕曙光，足以照亮学生心底黯淡的殿堂。往往教师一句体谅的言语，就能使学生的心情稳定下来，重新恢复信念；一番指引示意的劝导，就能帮忙学生走出迷雾，远离误区。 对待学生，我们应当非常注意正面教育。或者说，注意对学生良好行为习惯的准时确定和提倡，从而促成其进一步的发扬和推广。认可学生的付出是教育中特别重要的一点，要让学生始终能够看到自己的进步，同时避开使其产生任何消极躲避的思想。由于学习成效是树立学生持之以恒信念的阳光、空气和水。赏识教育是一种以敬重学生人格为前提，通过表扬、确定学生的某些闪光点，实现

27、对学生有效鼓励作用的“正强化”教育，是在成认差异、敬重差异的根底上看到学生每一点点的进步，用观赏的眼光发觉学生的珍贵之处，使学生看到自己的闪光点，使学生每天都在进步和成长。教师鼓舞、鼓励的语言，像魔棒一样，能使疑虑变得坚决、恐惊变得安静、迟疑变得主见、自私变得互助、怯懦变得英勇、自卑变得自信等，综合起来就是“我能行”的力气与信念。 这就是教师语言对学生心理引导的结果。这种引导将使学生的心理不断安康成长，形成一种积极向上的心理主流。赏识教育是对学生共性敬重的教育，对学生进展赞扬和鼓舞的教育。少责怪和惩处学生，尤其是那些所谓落后的学生，取而代之的是多给他们关怀、鼓舞和常识，准时发觉他们的特长和优点

28、，并公开地予以确定，学生就会越来越优秀。每一个人，在日常生活中都渴望获得敬重、确定、信任和关心。当一个人被认可、被信任、被敬重时，他的爱心、善心就会不断被强化，他的自尊、自信也就会渐渐提升。 当一个人具备这些积极因素的时候，就会渐渐迈向真、善、美的境地。因此，说“好孩子是夸出来的”一点也不夸大。正所谓“士为知己者死”，追求赏识是人的天性。对于一个不断成长的学生，我们最好的礼物，是多给他们一些观赏和期盼，多给他们一些赞美和鼓舞。赏识教育，可说是素养教育的延长，集中表达在教师对学生取得将来成就的可能性暗含期盼的一种肤浅的情感体验。在这种情感体验中，包藏着喜爱、信任、坚信、鼓舞、严格要求、期望等在内

29、的简单心情。它们通过教师的各种示意的方式，或有意或无意的流露出来，向学生展现出赏识教育的感召力和推动力，从而触动学生的心灵，引起学生对教师作出积极的回应。这个过程不仅有利于诱发和鼓舞学生克制困难、自强不息的激情，并且对学生的智力、品德和共性的进展产生直接影响。然而，学会赏识并不简单，它不但要求我们的心灵里布满爱心，还要求我们具备足够的才智来时时实施和贯彻它。赏识教育的十种解释：赏识教育就是父母教孩子学说话学走路的教育； 赏识教育是成认差异、允许失败、符合生命成长规律的教育； 赏识教育是让父母孩子都学会翘起大拇指的教育； 赏识教育是化解孩子心结，让孩子心灵有个家的教育； 赏识教育是唤醒天下父母，

30、让父母领取合格证的教育； 赏识教育是让孩子学会赏识目光看世界，形成良好思维习惯的教育； 赏识教育是让孩子学会自己欢乐并带给别人欢乐的教育； 赏识教育是让孩子学会与人和谐相处、做人中人的教育； 赏识教育是召唤和善，启迪才智的教育； 赏识教育让人学会感恩，启迪才智的教育； 赏识雨露*自然篇 1、 农夫怎样对待庄稼，打算了庄稼的命运；家长怎样对待孩子，打算了孩子的命运。 2、 农夫盼望庄稼快快成长的心情和家长盼望孩子早日成长的心情是完全一样的，可做法却往往不同了。 3、 农夫日夜思索的是庄稼需要什么？怎样满意庄稼的需要？家长教育彻夜难眠，有没有想到孩子心灵深处的需求是什么？怎样能满意孩子的精神需求呢

31、？ 4、 庄稼长势不好时，农夫从不埋怨庄稼，相反，总是从自己身上找缘由，孩子学习不好时，很多家长却一味指责，很少想过自己的责任，在自己身上找找缘由呢？ 5、 地理环境变化时，农夫都知道要转变种植方法，社会环境变化时，父母是否想到要更新教育观念呢？ 6、 没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农夫，没有教不好的孩子，只有不懂教育的父母。 7、 农夫种庄稼，光爱不行，只有懂，才有好收成；家长教育孩子，仅有爱也不够，只有懂，孩子才有美妙的明天。 8、 好农夫，不让最矮的庄稼枯萎；好教师，不让最好的学生自卑。农夫最关怀的是禾苗是否伸展，教师为何不关注童心是否欢畅？！ 赏识雨露*人生篇 1、 生命如水，赏识

32、人生，学会赏识，善待生命。 2、 擅长看到别人的优点，不仅是给别人带来欢乐，更是让自己欢乐，由于你心中布满光明；总是盯着别人的缺点，不仅给别人带来苦痛，更会给自己带来苦痛，由于你心中一片阴暗。 3、 让生命放光： 你无法转变生命的长度，却可以拓展它的宽度； 你无法左右天气，却可以转变心情； 你无法转变容貌，却可以显示微笑； 你无法影响他人，却可以充实自己； 你无法预知明天，却可以善待今日； 你无法样样顺当，却可以无怨无悔。 4、 学会选择的本质就是查找光明凡事发生，往好处想，形成良性思维习惯，使你终身受益。 5、 每个安康的手指仿佛都是一个自己欢乐并给别人带来欢乐的人；反过来，每个受伤的手指仿

33、佛都是一个自己苦痛并带给别人苦痛的人。 赏识教育学习心得体会范文篇2 我们的工作，就其本身的性质和规律来说，就是不断地关怀学生的成长。我们任何时候都不应将教学工作理解为单纯的“传道、授业、解惑”，而应将更多的心力放在如何维持和保证师生之间不行或缺的心灵沟通上面。只有善解人意的教师，才是真正的教师。 在教育学生中，应多多采纳赏识教育法，让学生在鼓舞中发扬成绩，在微笑中熟悉缺乏，在轻松开心的气氛中进展进步。 在日常教学中，我们面对的多数是性格迥异、根底参差、期望不同的学生。这就需要教师顾及到学生自身存在的特点，准时激发他们学习的内部动力，并多给学生一些建立自信念的时机。教师的评价，无论是积极的还是

34、消极的，都往往能对学生产生肯定程度的影响。因此，我们对于学生获得的哪怕是极其微小的胜利和进步，都应赐予真诚的确定和赞扬。喜爱鼓舞学生的教师，犹若早晨的一缕曙光，足以照亮学生心底黯淡的殿堂。往往教师一句体谅的言语，就能使学生的心情稳定下来，重新恢复信念；一番指引示意的劝导，就能帮忙学生走出迷雾，远离误区。 在一次的跳绳竞赛中，我对此有了深刻的体会。训练跳长绳时，女生两分钟牵强跳一百三十个，我很焦急，就大声地训斥她们这样跳不行，那样跑不好，训得越凶，她们失误就越多，后来她们都找借口不跳了，一了解才知道原来那些不会跳的，或没有参与竞赛的学生站在旁边看，悠哉悠哉，反而挨不到教师的批判，而她们就是由于参

35、与竞赛才被教师批判的，所以觉得还不如不跳。 我意识到我太性急了，她们能参与竞赛就已经是很积极了，我真不应当这么凶的批判她们。调整一下自己的心情，我先在班上大大表扬了参赛队员的士气和集体荣誉感；在训练时，我一个劲儿地夸她们跳得敏捷，跑得很快，哪怕失误，我也说比以前好十倍，女生越跳越自信，越跳越积极。在竞赛时竟然一个失误都没有。太出乎人意外了。 当训斥批判没有效果时，不妨换 个心态，用赏识 对待学生，我们应当非常注意正面教育。或者说，注意对学生良好行为习惯的准时确定和提倡，从而促成其进一步的发扬和推广。认可学生的付出是教育中特别重要的一点，要让学生始终能够看到自己的进步，同时避开使其产生任何消极躲

36、避的思想。由于学习成效是树立学生持之以恒信念的阳光、空气和水。赏识教育是一种以敬重学生人格为前提，通过表扬、确定学生的某些闪光点，实现对学生有效鼓励作用的“正强化”教育，是在成认差异、敬重差异的根底上看到学生每一点点的进步，用观赏的眼光发觉学生的珍贵之处，使学生看到自己的闪光点，使学生每天都在进步和成长。教师鼓舞、鼓励的语言，像魔棒一样，能使疑虑变得坚决、恐惊变得安静、迟疑变得主见、自私变得互助、怯懦变得英勇、自卑变得自信等，综合起来就是“我能行”的力气与信念。这就是教师语言对学生心理引导的结果。这种引导将使学生的心理不断安康成长，形成一种积极向上的心理主流。 赏识教育是对学生共性敬重的教育，

37、对学生进展赞扬和鼓舞的教育。少责怪和惩处学生，尤其是那些所谓落后的学生，取而代之的是多给他们关怀、鼓舞和常识，准时发觉他们的特长和优点，并公开地予以确定，学生就会越来越优秀。每一个人，在日常生活中都渴望获得敬重、确定、信任和关心。当一个人被认可、被信任、被敬重时，他的爱心、善心就会不断被强化，他的自尊、自信也就会渐渐提升。当一个人具备这些积极因素的时候，就会渐渐迈向真、善、美的境地。因此，说“好孩子是夸出来的”一点也不夸大。正所谓“士为知己者死”，追求赏识是人的天性。对于一个不断成长的学生，我们最好的礼物，是多给他们一些观赏和期盼，多给他们一些赞美和鼓舞。 赏识教育，可说是素养教育的延长，集中

38、表达在教师对学生取得将来成就的可能性暗含期盼的一种肤浅的情感体验。在这种情感体验中，包藏着喜爱、信任、坚信、鼓舞、严格要求、期望等在内的简单心情。它们通过教师的各种示意的方式，或有意或无意的流露出来，向学生展现出赏识教育的感召力和推动力，从而触动学生的心灵，引起学生对教师作出积极的回应。这个过程不仅有利于诱发和鼓舞学生克制困难、自强不息的激情，并且对学生的智力、品德和共性的进展产生直接影响。然而，学会赏识并不简单，它不但要求我们的心灵里布满爱心，还要求我们具备足够的才智来时时实施和贯彻它。但要记住以下几点： 1、赏识教育并不是简洁的鼓舞加表扬，而是从内心对孩子敬重、观赏、从中激发出孩子对学习的

39、自信念和和自觉性。不要拿自己的孩子与其它孩子作盲目的比拟，尤其不要拿孩子的短处与其它孩子的特长进展比拟，要看到自己孩子的特长，看到自己孩子的进步，让他或她活出自己的精彩。 2、擅长发觉孩子的努力和成绩。家长之所以会对孩子横加干预，其根本缘由就是盼望孩子出人头地，成为人上人。在这样一种心理下面，就只看到了孩子的成绩单，由成绩单分数的凹凸来打算自己的心情和教育的方法，于是双眼被分数吸引了，看不到孩子的光明白。但假如换一种角度，看到孩子这次比上次努力的地方，孩子会受到鼓励，在以后的学习中还会加倍努力。 3、要准时赞扬孩子的成就。事实证明，准时赏识和赞扬孩子，比事后再赐予赞扬所起到的作用要大得多。因此

40、，当孩子到达了某个既定目标，作为父母肯定要把握时机，准时由衷地赞扬孩子；同时表现出你的喜悦心情，让孩子感受到是他或她的良好行为表现使父母感到快乐。这是简洁而又能产生显著效果的一招，只要坚持去做，必有喜人的收获。 有时候，孩子需要的不仅仅是父母一句赞扬的话，他们也需要得到父母的重视和关怀。假如父母没有对孩子的成绩表示出准时的关注，会让孩子感到绝望，而这种绝望很可能会让他们失去连续努力的动力。 当孩子在生活和学习中取得哪怕一点微小的成绩时，都不要置之不理，也不要等事后再赞扬孩子，而应当准时赞扬孩子所取得的进步。你可以说：“这次干得真不错，我真为你快乐，下次连续努力！” 当孩子主动向父母展现自己取得

41、的成绩时，父母肯定要准时赐予孩子关注，停下手中的工作，真诚地给孩子一些赞美和鼓舞：“让我来看看，嗯，的确有进步！” 赏识教育学习心得体会范文篇3 赏识教育强调的是擅长发觉学生优点，对学生多加鼓舞，使他们在心情上得到满意，使之学习心境保持“愉悦”，从而使学生的感觉、知觉、记忆、思维都处于良好的活动状态，产生求知的欲望和情感，强化学习效果，并取得求知的胜利。赏识教育所追求的是教孩子学说话学走路、让孩子“追蝴蝶”的那么一种教育境地。认为生命的终极目标是幸福，成长过程的最正确状态是欢乐。是生命的体验、思想的继承，是心态的回归，心灵的解放、伸展，是观念的更新、语言的突破。自爱是欢乐之源！那么如何实施赏识

42、教育呢？ 1。了解学生，善待学生 要想搞好教育，就需要充分了解有相当一局部学生在中学阶段就厌学这一状况。缘由是多样的：或感到自己根底差，或感到某学科没意思，或因教师不妥当的批判而赌气放弃但有一点是一样的，几乎都是主观缘由所致，不愿学、不想学，是他们的普遍心理。面对这种状况，若想实现教与学的双赢，该怎么办？ 让学生“想学”、“乐学”就必需善待他们，如何做到这一点？美国一位作家这样评价教育“对孩子们来说，一句赞扬抵得上十句责骂。”我国清代教育家颜元也说过：“数子十过，不如奖子一长。”虽然谈得是家庭教育，但对于学生又何尝不是要“奖”呢？因此，了解学生，善待学生，是实现教与学双赢的重要途径。 2。敬重

43、学生学会倾听 青少年时期正处于由儿童向成人过渡的时期，是成长进展过程中冲突最为集中的时期。面对学生的诉说，教师肯定要仔细、专注地倾听，这本身既是对学生的一种敬重，也是学生的心理需求。千万不要以为学生说话没什么意思而不耐烦，甚至打断学生的话敷衍几句甩手而去，这会极大地挫伤学生想接近你的愿望，也可能从今他就会远离你，远离你所教的学科。 3。鼓励学生为学生加油 心理学家告知我们，心理鼓励是一把挖潜启智、培育学生奋勉努力、快速成长的金钥匙。因此，赏识教育更加注意鼓励的作用，而且强调实行“正向鼓励”。正向鼓励，就是以表扬为主。教师擅长表扬，就意味着会赢得教育上的主动权。每个学生，总是想把自己最得意的一面

44、呈现出来，盼望得到教师和同学的确定，这种愿望会比社会上的其他人更剧烈。而教师的每一次表扬不但鼓舞了学生，也稳固了教师在学生心目中的地位。 4。宽容学生允许失误 “没有不对的孩子，只有不对的方法”，当学生遇到问题时，我们不要过分去追究学生的责任，要从教师教学着手，查找缘由，并努力去转变这种现状，用一种宽容的心态去等待学生的转变。不能发觉学生有了过失，有了缺乏，就恨不得立刻让学生改得一干二净，成为十全十美的人，“欲速则不达”的道理应引以为鉴。 5、提示学生大胆批判 赏识教育不是一味地、简洁地对学生进展表扬、鼓舞，针对学生身上消失的缺点和错误，也要大胆地批判。不过这种批判是中学生乐于承受的“提示式”

45、，总的原则是不损害学生的自尊心。 正所谓“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农夫”。农夫怎样对待庄稼，打算了庄稼的命运；家长怎样对待孩子，打算了孩子的命运。同样，教师怎样对待学生，也在很大程度上打算了学生的命运。学生就像黄山上的松树，千姿百态，各有所长。他们的身上难免有这样那样的缺点。教师是眼里不容沙子，揪住学生的缺点不放，把他批判得“体无完肤”呢？还是以宽容的心态，尽力找出他的优点，赐予正确的引导，让赏识、赞扬、鼓舞化作一种力气，鼓励他自省、自律、自强呢？明智的教师固然会选择后者。 哲人詹姆士说过：“人类本质中最殷切的要求是渴望被确定。”而赏识、赞扬、鼓舞正是确定一个人的详细表现。美国心理学

46、家曾经对800名男性进展了30多年的追踪讨论，发觉成就最大者与成就最小者在智力上没有显著的差异，而他们在自信念、进去心、坚持性、不屈不挠、不自卑等非智力因素上有较大的差异。推而广之，学生成绩不良，并非完全智力上的缘由，若只从智力上着眼提高学生成绩是徒劳的，只有从改善非智力因素入手，消退他们在非智力心理因素上的不良品质，才能使他们固有的智力优势得以进展。智力因素相当于种子，非智力因素相当于土壤，只有土壤肥沃，种子才能健壮成长。而肥沃的土壤的构成成分我认为最根底的就是“赏识”这一元素。赏识是一座桥梁，是师生精神相融，心灵交汇的桥梁。只有赏识才能树立学生的自信念，才能激发他无穷无尽的创新思维。在一次

47、次的被赏识下，就会形成积极的心理示意，学生就会自然而然地向着人们期望的方向进展，从而到达教育与被教育的目的。 赏识教育学习心得体会范文 赏识教育是时代进展的产物。它关注学生的主体性精神、注意生命意识、适合儿童身心进展，被现代的教育者所承受。下面是小编为大家整理的赏识教育学习心得体会范文，供你参考！ 赏识教育学习心得体会范文篇1 我们的工作，就其本身的性质和规律来说，就是不断地关怀学生的成长。我们任何时候都不应将教学工作理解为单纯的传道、授业、解惑，而应将更多的心力放在如何维持和保证师生之间不行或缺的心灵沟通上面。只有善解人意的教师，才是真正的教师。在培训学校，我们面对的多数是性格迥异、根底参差、期望不同的学生。这就需要教师顾及到学生自身存在的特点，准时激发他们学习的内部动力，并多给学生一些建立自信念的时机。教师的评价，无论是积极的还是消极的，都往往能对学生产生肯定程度的影响