读完的心得体会总结读完的感悟(8篇).docx

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1、 读完的心得体会总结读完的感悟(8篇)关于读完的心得体会总结一 花了一些时间，最终把爱心与教育读完了，良久无言。我想，自己内心的感受可以用两个字来概括，不是“感动”，而是“震撼” !这不是坐在书斋里的玄妙之思，不是讲席上的高声布道，而是从血管里流出来的文字，是被汗水浸泡过的文字，是蘸着泪水与欢乐的文字，每一页都写着这样的字眼：“爱心”、“良知”、“思索”、“责任”、“忧患” 这是我始终在查找的文字：没有屠龙的玄虚，没有弄巧的文笔，没有油滑的高调，没有剪切的痕迹这是我所熟识的文笔：朴实中闪耀着华美，流畅中渗透着忧虑，峻急中深藏着思索，伸展中流淌着才智这样的文字是生活之树上最大的果，实践的枝头最美

2、的花!一个教师，能够做到书里面所写的这些已经相当不易了，在做到这些的同时，又能够有丰厚的理论素养，能够以一种高度的自觉意识来从事教育教学工作，就更属凤毛麟角! 爱心与教育应当怎么读?我以为，应当带着自己的心去读，带着自己的梦去读，带着自己的实践去读，带着自己的思索去读。时时反观自身，反观自己与镇西师之间的差距，我们才能走出浅薄，走出自满，走近学生，走进教育!感受许多，难以一一述及，这里选一则印象最深的故事和一点思索，算是给自己交上的一份沉重惭愧的答卷。 爱心与教育最能打动人的故事是什么?是每天煮给汪斌的鸡蛋，还是特殊感人的生日祝愿?是宁玮带给我们的感慨，还是对伍建的那份爱传递给我们的感动?都是

3、，但是最能打动我的，毫无疑问，是万同的故事。在我眼里，一个教师“制造”一个感人的场面并不难，师道中不乏煽情高手，但一个教师，能够长 期地像李镇西教师对待万同这样地对待一个学生，难!这份长达五十页的转化一个学生的教育手记，是我迄今为止见到过的最翔实最感人的后进生转化手记。在阅读过程中，我不断地被感动，不断地在想，我有多少急躁来对待万同这样的学生，来对待他身上的这些让人难以预料的反复?这么一问，惭愧无比!在万同的身上，我看到了转化一个差生究竟有多难，更看到了一个为人师者的爱心、急躁、信念。万同的每一点变化，无论是朝哪个方向，都牵动着教师的心，而万同身上所表达出的反复，足以考验最有急躁的教师。 李镇

4、西教师不管是对“后进学生”的转化，还是对“优秀学生”的培育，李教师的爱无不渗透其中。他究竟有怎样的魔力，缘何让学生们对他终生难忘。是高深的思想，是非凡的力量还是独特的共性?这是值得让我仔细思考的问题。 是啊，一个专业学问扎实，人格魅力不同寻常的教师或许会吸引学生，让学生去敬畏他，喜爱他，但能够到达李镇西教师这样跟学生成为一生的知己的教师却为数不多。当一位教师开头真正爱自己的学生的时候，他就会凭借这种深深的爱，去凝视他们成长中的每一个细节，去感知他们的苦恼和困惑，甚至为解决这些问题而费尽心血。正如他所说：“素养教育，首先是布满感情的教育。一个受孩子忠心爱戴的教师，肯定是一位富有人情味的人。” 爱

5、学生，不是挂在嘴上的口号。爱学生就必需擅长走进学生的精神世界，擅长去感受他们的喜怒哀乐。苏霍姆林斯基曾在巴甫雷什中学中这样说过：“每个孩子都引起我的兴趣，总想知道，他们的主要精力倾注在什么方面，他最关怀和最感兴趣的是什么，他有哪些欢乐和苦痛等等。我的小朋友圈子一每天扩大，并且像我以后才意识到的那样，连我不曾教过课的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了。”他因自己小朋友圈子的扩大而兴奋，因走到小朋友的心灵深处而带给他们欢乐，而感到无比幸福。这些不是凭借功利性的目的而做教育的人所能真正体会到的。李镇西教师曾经这样写道：“我们可以得到一个朴实的真理教育者的尊严是学生给的!”他所做的一切，证明白这句话

6、的价值。我想说，教育者的欢乐也是学生给的。一个真正走进学生心灵世界的人会把学生的幸福当作自己的幸福，把学生的不幸当作自己的不幸。 几年的教学，让我慢慢明白，教师的行为在学生们的心里会种下怎样的印象。以前我的两个课代表喜爱冲着那些学习后进的学生大喊大叫，我发觉之后并没有当着大家的面批判他们，而是先让他们停顿叫喊，然后走到这名看似有错的学生跟前轻轻地询问原因。之后我的课代表意识到他们的这种做法并不能顺当解决问题，反而会把冲突激化，她们不但向我成认自己做得不够好，还提出了创新性的解决方法。一次日记中，他们曾这样写道：“长大之后我也要当一名教师，当我的学生犯了错误时，我不是先去责骂他，而是先问明缘由，

7、然后虚心地教给他解决问题的正确方法。”知道到他们能这样想，我很欣慰。 在独生子女日益成长为社会建立者的同时，我们才慢慢发觉他们责任感的缺失和爱的缺乏。真诚与和善好像在这个社会成了一种无能的表现。看看时下充满的书籍，多半是为升学而预备的辅导书，其次是幽默故事书、漫画书，真正净化学生心灵的书籍少之又少。随着年龄的增大，他们懂得如何张扬共性，而不知如何感恩父母;他们知道要考上大学，却不知考上之后该做些什么;他们明白要踏实工作，但方向在哪里却从来都不明确。这清楚是一种责任心与爱心的缺乏。 现在国家意识到了这一点，开头实施素养教育，我们作为教师恰好可以抓住这个时机，教会学生如何去爱，爱世界，爱国家，爱校

8、，爱家，爱父母，爱自己，爱身边的每一个人。只有在一个布满仁爱的大环境里，我们的班级才会更加团结，学校才会更加富强，家庭才会更加和谐，社会才会更加和谐，才不会让那些正直和善的孩子走上邪路。 李教师的教育手记，让懂得了理解的微笑，公平的沟通，内心的宽容，真诚的关心，不仅仅是为了当一名好教师应当这样做，而是发自心灵深处的爱的驱使，让他自然而然地去做一切。 正如李教师所说“爱心与童心”是我教育事业永不言败的最终一道防线。他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求，靠着对教育的一份执著，对爱的一种坚持，把幸福与欢乐送达每一个孩子的心中。我们会以李镇西教师为典范，努力做教育这趟列车上的

9、爱心传递员，让真诚、和善、友爱陪伴学生走过以后的人生旅程。 关于读完的心得体会总结二 最近在读客服人员超级口才训练，这本书使我受益匪浅，做医院客服也许有一年半的时间了，以前认为客服人员只要为患者解决了问题，让患者满足，就是完成了使命，却不懂得这项工作要是做到精做到细，是要专心去为患者效劳的，要把患者当成是我们的朋友，甚至是家人。以下就是我读这本书的一些感想： 首先，谈吐文静、语调轻柔、说话流畅、保持开心的声音、留意抑扬顿挫尤其适用于我们询问客服，我们要表现出对患者的敬重，并且要懂得适用礼貌用语，来提高沟通效劳的质量。我们客服人员只有热忱地对待患者，才可能和患者建立起相互信任的良好关系，我们询问

10、人员在接听电话这短暂的沟通中带给患者的印象会被患者扩大到整个医院及医院的品牌。假如在沟通中，客服人员给患者留下了不好的印象，这个负面印象就可能长期地影响患者对我们医院的看法以及信念。在我们的效劳中，诚恳守信也是特别地重要的，我们预约的患者，同意患者的事情肯定要做到，如有什么变动，肯定要准时的电话通知患者，不能给患者造成不必要的麻烦，只要这样，才能得到患者的认同。每个患者，我们都要做到一视同仁，不能说一个做准分子的患者给我们带来的效益大，我们就热忱接待，一个看结膜炎的患者，我们就以冷漠相待，全部的患者都是我们的潜在顾客，我们都要重视。急躁为患者效劳，也是我们客服人员的一项比拟重要的责任，客服人员

11、工作时，要明确自己的责任就是为患者效劳，让患者满足。 其次，客服人员的营销意识也是很重要，要让更多的患者选择我们的医院接纳我们的医院，但是在营销的过程中，要把握一个正确的尺度，要把握患者的心里，首先要让他有敬重感、安全感、舒适感，所以客服人员要注意共性化效劳，并让患者认为是在其他医院所享受不到的。只有得到患者的认可，才能让患者放开心扉，发觉共性化的患者的心里需求，这也是满意患者心里需求的最正确途径。仔细倾听也是特别重要的，每个人都有表达的欲望，所以客服人员在沟通中应尽量鼓舞患者多说话，自己则做一名忠实的倾听者，这样可以让患者感到敬重，有利于取得患者的信任，让效劳处于良好的气氛中，同时，只有客服

12、人员仔细倾听，才能明白患者的真正的需求是什么。在倾听的过程中，我们要做到有效的发问， 只有发问才能翻开患者的“话匣子”，需要了解患者的想法时就利用发问让患者开口。发问是倾听的前提，通过发问让患者让患者开口，进而仔细倾听，有助于缩短客服人员与顾客之间的距离。客服人员说服患者的关键就是取得患者的信任，这要求客服人员从一开头，就在沟通中营造认同的气氛，为患者着想，再理性的分析，站在专业的角度为顾客出谋划策。并且客服人员在工作中还要留意推断患者的性格类型，不同类型的患者简单承受的劝告方式是不一样的，所以客服人员要先精确推断患者的性格类型，然后采纳有针对性的技巧进展说服，这样工作效率就会提高许多。 再次

13、，处理患者的投诉，是我们客服人员常常要应对的，作为客服人员，首先要做到敬重患者的埋怨。要理解患者埋怨是由于患者的期望值和他们所得到的效劳之间的差距造成的，可能是我们做的还不够好，还不能满意患者的需求。因此，患者产生埋怨是很正常的事情，客服人员需要保证自己的心情不受患者影响，然后急躁安抚患者。保证自身心情不受患者影响，不要由于患者的出言不逊与患者发生争吵。我们要安抚患者的心情，试图跟患者讲道理，化解患者的埋怨，要试图找出患者埋怨的事由，这个过程需要留意的是委婉发问、认真倾听和仔细记录。在了解到患者埋怨的详细事由后，假如的确是我们的错误，就应当英勇成认，并向患者赔礼，不要试图和患者狡辩，要重新赢得

14、患者的信任。有些时候，我很努力了，也可能消失一些自己无法处理的埋怨，这是客服人员就需要寻求上级的帮忙，否则可能会使冲突激化。处理完埋怨后，我们客服人员要记得再次向患者道谢，呈现医院对待患者埋怨的积极态度。在处理投诉期间，我们最忌讳的是不够专业、缺乏急躁、急于开脱，所以，一名优秀的客服人员要做到不断提高自己的专业水平，急躁尽职，敢于担当责任。 最终，对于我们询问客服来说最重要的一点，就是奇妙的与患者进展沟通，解答患者的问题。布满自信是客服人员需要把握的第一项沟通策略，无论是电话沟通，还是面谈，客服人员都要语调平稳严厉，布满自信，但是自信源于专业，一个得体的答复、一个流畅的问题解决过程、一个胜利化

15、解患者埋怨的流程等，都能给患者留下一个专业性强的印象，赢得患者的敬重。要有换位思想，把患者当成是自己的家人，以这样的心态和患者进展沟通，只有这样才能满意患者的期望，效劳效果也能到达最好。准时反应，给患者一颗“定心丸”减轻患者的焦虑， 增加患者对医院的好感，所以说回访电话就很重要了，无论是电话回访还是其他，客服人员都要事先告知患者回访的目的，并对自己的打搅向患者表示赔礼。 医院设立询问客服就是说在患者还没有到医院之前，就可以对医院有一个大致的了解，那么我们的职责是特别的重要的，是患者对于医院的第一印象。读完这本书，使我感受颇多，我要学习的客服学问还许多，在今后的客服工作中，我会努力做到像书中介绍

16、的一样，热忱、细致、尽职、尽责地完成客服的工作。 关于读完的心得体会总结三 “教育仿佛是行驶的列车，教师就似乎是乘务员，不同的时段迎来不同的乘客，这一批乘客我们还没等充分了解，或许在下一站他们就要离开这列火车，同时上来另一批乘客。这些乘客或许来自同一个省份，或许来自全国各地，但是他们有一个共同的目标就是搭乘这列火车到达心中的目的地。不管道路有多坎坷，不管沿途的风景有多奇妙，不管天气有多恶劣，将这批乘客安全送达，将是我们最根本的责任。珍惜上来的每一批乘客，关怀每一位乘客，为他们送上最贴心的效劳，最真诚的问候，最美妙的祝福，让每一位乘客在乘车的过程中都得到心灵的享受，这样的旅途才算开心。”题记 花

17、了一些时间，最终把爱心与教育读完了，良久无言。我想，自己内心的感受可以用两个字来概括，不是“感动”，而是“震撼” !这不是坐在书斋里的玄妙之思，不是讲席上的高声布道，而是从血管里流出来的文字，是被汗水浸泡过的文字，是蘸着泪水与欢乐的文字，每一页都写着这样的字眼：“爱心”、“良知”、“思索”、“责任”、“忧患” 这是我始终在查找的文字：没有屠龙的玄虚，没有弄巧的文笔，没有油滑的高调，没有剪切的痕迹这是我所熟识的文笔：朴实中闪耀着华美，流畅中渗透着忧虑，峻急中深藏着思索，伸展中流淌着才智这样的文字是生活之树上最大的果，实践的枝头最美的花!一个教师，能够做到书里面所写的这些已经相当不易了，在做到这些

18、的同时，又能够有丰厚的理论素养，能够以一种高度的自觉意识来从事教育教学工作，就更属凤毛麟角! 爱心与教育应当怎么读?我以为，应当带着自己的心去读，带着自己的梦去读，带着自己的实践去读，带着自己的思索去读。时时反观自身，反观自己与镇西师之间的差距，我们才能走出浅薄，走出自满，走近学生，走进教育!感受许多，难以一一述及，这里选一则印象最深的故事和一点思索，算是给自己交上的一份沉重惭愧的答卷。 爱心与教育最能打动人的故事是什么?是每天煮给汪斌的鸡蛋，还是特殊感人的生日祝愿?是宁玮带给我们的感慨，还是对伍建的那份爱传递给我们的感动?都是，但是最能打动我的，毫无疑问，是万同的故事。在我眼里，一个教师“制

19、造”一个感人的场面并不难，师道中不乏煽情高手，但一个教师，能够长期地像李镇西教师对待万同这样地对待一个学生，难!这份长达五十页的转化一个学生的教育手记，是我迄今为止见到过的最翔实最感人的后进生转化手记。在阅读过程中，我不断地被感动，不断地在想，我有多少急躁来对待万同这样的学生，来对待他身上的这些让人难以预料的反复?这么一问，惭愧无比!在万同的身上，我看到了转化一个差生究竟有多难，更看到了一个为人师者的爱心、急躁、信念。万同的每一点变化，无论是朝哪个方向，都牵动着教师的心，而万同身上所表达出的反复，足以考验最有急躁的教师。 李镇西教师不管是对“后进学生”的转化，还是对“优秀学生”的培育，李教师的

20、爱无不渗透其中。他究竟有怎样的魔力，缘何让学生们对他终生难忘。是高深的思想，是非凡的力量还是独特的共性?这是值得让我仔细思考的问题。 是啊，一个专业学问扎实，人格魅力不同寻常的教师或许会吸引学生，让学生去敬畏他，喜爱他，但能够到达李镇西教师这样跟学生成为一生的知己的教师却为数不多。当一位教师开头真正爱自己的学生的时候，他就会凭借这种深深的爱，去凝视他们成长中的每一个细节，去感知他们的苦恼和困惑，甚至为解决这些问题而费尽心血。正如他所说：“素养教育，首先是布满感情的教育。一个受孩子忠心爱戴的教师，肯定是一位富有人情味的人。” 爱学生，不是挂在嘴上的口号。爱学生就必需擅长走进学生的精神世界，擅长去

21、感受他们的喜怒哀乐。苏霍姆林斯基曾在巴甫雷什中学中这样说过：“每个孩子都引起我的兴趣，总想知道，他们的主要精力倾注在什么方面，他最关怀和最感兴趣的是什么，他有哪些欢乐和苦痛等等。我的小朋友圈子一每天扩大，并且像我以后才意识到的那样，连我不曾教过课的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了。”他因自己小朋友圈子的扩大而兴奋，因走到小朋友的心灵深处而带给他们欢乐，而感到无比幸福。这些不是凭借功利性的目的而做教育的人所能真正体会到的。李镇西教师曾经这样写道：“我们可以得到一个朴实的真理教育者的尊严是学生给的!”他所做的一切，证明白这句话的价值。我想说，教育者的欢乐也是学生给的。一个真正走进学生心灵世界的

22、人会把学生的幸福当作自己的幸福，把学生的不幸当作自己的不幸。 几年的教学，让我慢慢明白，教师的行为在学生们的心里会种下怎样的印象。以前我的两个课代表喜爱冲着那些学习后进的学生大喊大叫，我发觉之后并没有当着大家的面批判他们，而是先让他们停顿叫喊，然后走到这名看似有错的学生跟前轻轻地询问原因。之后我的课代表意识到他们的这种做法并不能顺当解决问题，反而会把冲突激化，她们不但向我成认自己做得不够好，还提出了创新性的解决方法。一次日记中，他们曾这样写道：“长大之后我也要当一名教师，当我的学生犯了错误时，我不是先去责骂他，而是先问明缘由，然后虚心地教给他解决问题的正确方法。”知道到他们能这样想，我很欣慰。

23、 在独生子女日益成长为社会建立者的同时，我们才慢慢发觉他们责任感的缺失和爱的缺乏。真诚与和善好像在这个社会成了一种无能的表现。看看时下充满的书籍，多半是为升学而预备的辅导书，其次是幽默故事书、漫画书，真正净化学生心灵的书籍少之又少。随着年龄的增大，他们懂得如何张扬共性，而不知如何感恩父母;他们知道要考上大学，却不知考上之后该做些什么;他们明白要踏实工作，但方向在哪里却从来都不明确。这清楚是一种责任心与爱心的缺乏。 现在国家意识到了这一点，开头实施素养教育，我们作为教师恰好可以抓住这个时机，教会学生如何去爱，爱世界，爱国家，爱校，爱家，爱父母，爱自己，爱身边的每一个人。只有在一个布满仁爱的大环境

24、里，我们的班级才会更加团结，学校才会更加富强，家庭才会更加和谐，社会才会更加和谐，才不会让那些正直和善的孩子走上邪路。 李教师的教育手记，让懂得了理解的微笑，公平的沟通，内心的宽容，真诚的关心，不仅仅是为了当一名好教师应当这样做，而是发自心灵深处的爱的驱使，让他自然而然地去做一切。 正如李教师所说“爱心与童心”是我教育事业永不言败的最终一道防线。他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求，靠着对教育的一份执著，对爱的一种坚持，把幸福与欢乐送达每一个孩子的心中。我们会以李镇西教师为典范，努力做教育这趟列车上的爱心传递员，让真诚、和善、友爱陪伴学生走过以后的人生旅程。 关于读完

25、的心得体会总结四 明灯作伴，尽管夜已深，我照旧伏在书桌上不忍释手地看着爱心与教育，一点倦意还没有，被李镇西教师“还债”的故事感动着。曾经为琼瑶、岑凯伦笔下唯美的爱情而感动，为了躲避宿管教师的抽查，甘愿躲在被窝里电筒达旦，兴致犹存。当了教师以后，为了充实专业教学学问，常要逼自己读一些教育类书籍，却常常翻不了三页，接倒头便去南柯赴那神往的约会。为什么此书在出版后不到三个月的时间就成为一本无需炒作的畅销书?究其缘由，并不仅仅是由于书中那一个个感人肺腑的故事，唤起了千万读者尘封已久的情感，还由于李教师那一股从心底里流淌出来的对学生、对工作无比挚爱的清泉也同时滋润了每一位读者的心田。李教师对教育事业“衣

26、带渐宽终不悔”;用李教师的话说，就是“但凡专心灵写出的作品必定会赢得读者心灵”。“只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心”，我由衷地佩服李教师，他与学生的沟通总是布满无限真情，也正是由于这样，李教师以爱回报爱，从而使教育获得最终的“胜利”。 看着看着，内疚之心油然而生。我也是爱孩子的:我会为孩子生病而忧心忡忡，我会为孩子的退步而发愁，我会为孩子的一点进步而感到欣慰万分但是我的性子有些急燥，经常忍不住发火，而且繁琐而平淡的工作，让我慢慢地迷失、麻木并失去了往日的激情，李教师却能始终如一，坚持不懈地播撒爱的种子，细心呵护着那一颗颗幼芽，让他们不断地成长，这一点无颖深深地震憾了我。是的，我们对学

27、生布满真挚的情感，无疑会使学生接近我们并乐于承受我们的教育，但仅止于此是远远不够的。爱的教育，最终目的应当是使学生在感受到教师无私的爱后，再把这种爱自觉地传播给四周的人，进而爱我们的社会，爱我们的民族，爱我们的国家这位真诚的教育者，以他的真诚赢得了众多的心灵。 黄金时代转寄来的贺卡上赫然写着:亲爱的教师、朋友和父亲，我们永久爱戴您、敬重您、感谢您!您的高95级(1)班的全体儿女。1993年6月“父亲节”那天，李教师意外地收到黄金时代转来的贺卡，上面写着:“亲爱的教师、朋友和父亲:我们永久爱戴您、敬重您。”落款是:“您的高95级1班全体儿女。”每年李镇西的历届“儿女”们，都要想尽方法为他庆贺生日

28、。足以让人顿生嫉妒之心!“由于我领了工资，要对得起这份酬劳;由于我享受过学生的笑声与泪水，我要对得起这份真情;由于有学生是通过各种勾兑才编到我班的，我要对得起这份信任;由于学生把我当做他们的朋友，我要对得起我的哥儿们!”“由于我承受了太多学生的爱。”“我是为了还债!”看来，李教师真是债务累累。他还的，是一份情债!没有付出，哪会有收获?李教师说错了。只有爱才能赢得爱!哪里是他还学生债，清楚是学生在用自己的行动回报他的爱。 他不忘在每一个学生的生日那天，送上一份注满爱的礼物;不顾烦琐的班主任工作，保持与学生书信的往来;为后进生擦亮前行的航灯;替优秀生教导人生的迷津;在八十年月，他几乎每年春节都和学

29、生一起度过，几乎每个暑假都和学生一起游山玩水，在学生身上他倾注了绝大多数的精力和物力。“将心比心，以心换心”，人心都是肉长的，你有我，固然我也有你，爱，自然也是双向的，于是，爱爱相报何时了?情滋养着情，债便这样一茬又一茬地疯长着!他的债主，是一批幸福的人!那张斗鸡的照片，足以让人忍俊不禁。瞧他们，一个个抱住右脚，抓紧裤腿，龇牙咧嘴在那里你争我斗，哪里分得清教师和学生? 他带着学生读书，读教科书，读中外名著，也走进生活，读社会大学这本厚厚的书。除了成绩，他更看重的是学生的力量。不管你是聪慧的、愚笨的、纯朴的、顽皮的，都要发觉你那独一无二的制造性的源泉，帮忙你翻开眼界看到自己，从而成为一个精神上顽

30、强的人，成为维护自己尊严的不行战胜的战士，成为能够在将来社会中站住脚跟、开创事业的人才。发挥集体主义教育的功能，变“人治”为“法治”，只要违反了班规，“天子与蔗民同罪”，他，成了与学生在人格、尊严和情感上公平的朋友，成了和学生探求真理道路上志同道合的同志。“以心灵赢得心灵，用人格塑造人格”，这就是李镇西教育工作的写照。于是，他从心底一泻千里地喷涌出来的爱的故事，就能攫住我的心灵，赚取我的眼泪。 那么，我呢?我也是一个教育者，所不同的只是教育对象的不同，而大致一样的，却太多了，但是结果，却是大相径庭!不是由于我的孩子稚嫩，不是由于我的孩子木讷，不是由于我没有睁开双眼捕获，不是由于我没有提起笔，或

31、许是我的心灵，还没有毫无保存地翻开。 读完爱心与教育，我还进一步感悟到:教师应当擅长把握那稍纵即逝的教育良机。每个孩子由于受各种因素的影响，他们的学习现状和承受力量确定是不一样的，犹如一棵棵正在生长的树苗，需要我们当心地呵护扶持，才能健壮成长。在教育实践中，教师心中只有装满爱学生、爱事业的情感，才能出现才智的光线，受到事半功倍的教育效果。爱心与教育让我明白了古今中外的教育家们教育思想有所不同，教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是“有爱才有教育”。 除此之外，他启发我们在日常的教育活动中，不要吝啬自己动人的微笑，由衷的赞美，热忱的鼓舞，真诚的帮忙和无私的爱心，它们是芳香宜人的玫瑰，它们是培

32、育万物的阳光雨露，它们是滋补孩子们心灵的灵丹妙药。教师啊，让我们积极行动起来，像李镇西教师那样，用我们的真心、爱心和责任心，在每一位孩子的心田都播下盼望的种子，以一颗才智之心，仁爱之心，包涵之心去拥抱我们的事业，拥抱我们的孩子! 写到这，我不禁想到一则寓言:才智、胜利和爱这三位天使来到人间，一位母亲请他们到自己家中做客，天使对那位母亲说:“我们三位只能去一位，你回家商议一下，看选择我们中的哪一个。”母亲和家人商议后打算把爱请进家里。母亲问:“哪一位是爱?请进屋吧。”爱起身向屋里走去，但才智和胜利也跟着进屋，母亲很惊异地问:“你们两位怎么也进来了?”答曰:“我们两个都是跟着爱的，哪里有爱哪里就有

33、才智和胜利。” 就在爱心与教育的故事感动着我时，“以心灵赢得心灵，用人格塑造人格”也鞭策着我，拥有一颗爱学生的心，然后不断地地演绎有关“债”的故事!学生们的爱已不仅仅局限于对同学、对教师的爱，还扩展为对四周生疏人的爱，对祖国的爱!在这篇文章的结尾，我想说:由于有爱，才使教师与学生的心贴得那么近!由于有爱，才使一位一般教师的形象显得那么高大、魁伟!由于有爱，才让平凡的工作和生活变得那么多姿多彩!让我们每一位灵魂工程师都能以李镇西为典范，实施爱的教育，用自己的爱心去浇灌祖国的花朵! 关于读完的心得体会总结五 “在晶莹的泪光中，又观察那肥胖的，青布棉袍黑布马褂的背影。唉，我不知何时再能与他相见见。”

34、读完朱自清的背影，仿佛有一双大手拨动我的心弦，使我的心久久不能安静。 一瞬间，我发觉了在昏黄的灯光下，父亲的几缕白发。莫名地，我感到鼻头一酸，眼泪险些夺眶而出。我大了，爸爸也老了。他的脊梁在不知不觉间被时间压弯，他的脸上静静爬满了粗糙的皱纹，他的大手无声无息间长上陈厚的老茧，他的黑发也在时间的苍老中留下丝丝银白的印记。就犹如背影中的父亲一样，挺立高大的身躯慢慢缩小。 楼房造起来了，装修也搞好了爸爸悄悄为了我们家付出了那么多，在岁月的缝隙中满是琐碎的片段，上面都是肤浅的父爱!可我何曾给爸爸盛我一碗饭?何曾说过：“爸，您歇歇吧”? 我无视了那浓浓的爱，始终以来只是贪欲地享受着父亲的守护，却吝啬反应

35、给他一样的感恩和爱。那一刹那，无言的心酸和内疚涌上心头，我是多么不懂事啊。我才发觉，父亲头上那苍白的头发，眼角那密密的褶皱，都是我错过的，最需要我去珍惜的时间。它们就像在吸食着父亲那些意气盎然的岁月，沉淀，安静犹如深水，却埋藏着巨大的能量。 回想父子俩那些一起打闹、相互鼓舞的日子，我埋在父亲背上，听他缓缓诉说故事的日子。那时的父亲是多么年青，多么帅气。而那个父亲现已慢慢离我远去。小时候父亲是我的英雄，无所不能;长大后，他仍是我最宏大的典范，在生活和学习上为我点明前进的方向。在父亲未在家时，我会学着父亲的模样去做一些力所能及的事。爸爸是一名工人，每天要工作到很晚。可是在一天的辛苦后还要为我们烧饭

36、，洗碗，晚上要去田地里劳作。看着父亲疲乏的身影，我感到了伤心。我也发觉，这些看上去简单的事实际上并不简单，反而有些繁琐和困难。原来父亲那娴熟的技术，是在日积月累的劳动中形成的。我知道，父亲也会需要我，虽然每次去帮他总被说“我还小”拒绝我的帮忙，但是这是父亲疼我，不想让我吃苦。拒绝我的，是他浓浓的父爱。确实，年少的我还无法肩负家庭的重担，无法如朱自清一样，能为悄悄付出的父亲也撑起一片天。我仍需要父亲来守护这个家，也需要父亲陪在我身边，鼓舞我，指引我。但是我已不是那个嗷嗷待哺的婴儿，我也要学会帮忙父亲分担家务，在他疲乏时送上劝慰。我也期盼着在我能帮忙他减轻家里的负担，或者在学习上取得满足的成绩时，

37、看到他欣慰的表情。 作为学生，父亲对我的成绩尤为关注，对我也很是严格。有一次，在我奋力拼搏下考到全校第八位，“很好!”“儿子很棒!”，父亲竟有点语无伦次，神情却那么骄傲。那是我在这些天中努力得到的最好的嘉奖，这比任何的物质嘉奖都更加显得宝贵。我要做好自己的本分，在学习上力争上游，让自己满足，让父亲傲慢。 这份父爱，静静地渗在我生活的方方面面。庭院里那个布满生气的花园，它是靠父亲的血汗浇灌出来的;屋角那个破旧的婴儿床，是在我小的时候，父亲亲自为我打造的这一切的一切，都是父亲那无言却肤浅的爱与守护。虽然有时父亲也会严峻地训斥我，但我知道那是由于父亲不想让我患病和他一样的苦。这也是我对他尤为感谢的地

38、方，就是在他那严格的催促下，我才能拥有这上游的学习成绩。在他那严峻的面孔之后，是一张布满父爱的身影。 看着这个家，它是在父亲的钢筋铁骨上搭建的。这磅礴的爱啊! 好多人，认为母爱是宏大的，他们总这么认为，却忽视了另一个比母爱还要宏大的爱-父爱。父爱没有母爱那么直接，也没有母爱那么张扬，但父爱是世界上最宏大的爱。父爱如山，坚强、肤浅!愿我们每个人能感受到缄默的父爱，认真体会无声的父爱。 关于读完的心得体会总结六 将心比心一文，属于人教版小学四年级下册课文，我想编者之所以将它放在这个位置，是由于小学四年级的学生在识字力量、课文理解力量等方面都有肯定的提高，能够较为轻松地体验文章的情感和态度，并能学以

39、致用。课文分三个自然段，条理简明而清楚。主要用两个简洁的故事来叙述将心比心这一做人的道理，教育我们做事多站在他人的角度思索问题，这样社会才会更和谐。 首先通过让学生预习课文解决生字词的问题，让学生在理解的根底上能够娴熟运用。其次，也是很重要的就是要学生理解文章的核心思想，理解将心比心的真正含义，同时赞同这种价值取向，并且使学生有见贤思齐的倾向，为这种价值观所同化。能将文中所学顺当运用到实际生活中。 在对教材有了很到位的了解后，我确定了如下教学重点和难点： 教学重点是：体会文中关键的词语以及所流露出的情感（如：轻轻地，暖和；始终等）；理解并做到将心比心。 教学难点是：去实践将心比心。究竟作为小学

40、四年级的学生，心、智等方面都不够成熟，对是非的区分力量不强，虽然能够熟悉和理解，但并不肯定能够做到。这就需要教师多做引导，即时订正，重复屡次呈现积极的价值观。 教法与学法 首先可以通过对将心比心这一词的理解，引申出与之相应的故事，并且做肯定的总结，让学生切实体验什么是将心比心。在此过程中，可以让学生争论，沟通。这样既有利于在学生心中形成根本的框架，同时又能够帮忙学生理解课文。在理解文章中表达人物情感的句子时，教师可以范读，带着学生一起体会。最终，和学生再次争论，在学习了这篇课文后有和感受或者收获。学生如何学是一个关键问题。首先通过预习，让学生了解相关的事迹和学问；其次，在课堂的一开头，师生之间

41、，生生之间进展争论，沟通自己的看法，说说自己的亲身经受，这在增加表达力量，增进彼此情感的同时，学生了解了更多与课文主题切合的学问。也更有利于运用。最终，引导学生反复朗读课文，体会文章内涵。 教学过程说法与演示 一、争论导入，提醒课题你对“人”字的理解是什么样子的？能举例详细说说吗？（人”字的构造就是相互支撑。生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个生疏人的事例比比皆是。一段悄悄地祝愿，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的劝慰。都是“将心比心”的表现） 二、初读课文，整体感知 1、今日的课文，也叙述了两个感人的故事（板书：将心比心） 2、自由读文三分钟，读完后告知教师和同学你知道了什么？（

42、先让学生自由练读难读的地点，然后随机重点引导：故事主要写了哪两件事？经受了这两件事的“我”，心里有什么感受？） 三、感悟课文，品尝语言 假如你也亲身经受着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗？事情的哪些地方暖和了你的心？请在这些地方做上记号。 （一）第一件事：哪些地方让你有了暖和的感觉？ 1、句子：“有一次她去商店松手”（感悟措辞：沉重、始终）。 2、句子：“阿姨对老奶奶说的话。 ” （二）其次件事：哪些地方让你有了暖和的感觉？ 1、 “一天涌到嘴边的话” （1）假如你遇到了这样被扎了两针的状况，你会怎么样？ （2）感悟“安静”中的母亲当时心里怎么想？ 2、 “只见果真胜利了” （1）感悟“不

43、要紧，再来一次”的丰富内涵。 （2）品读 （3）这是一位怎样的母亲？ 3、 “母亲拉着这段最终” （1）感悟其次次的“安静” （2）现在我的心情是暖和的是幸福的，一开头我的心情就这样吗？ 四、体会文中的真实情感 1、朗读品情 （1）、阿姨对奶奶的话。“我的妈妈和您的年龄差不多，我盼望她遇到这种时候，（也有人为她开门。）” （2）妈妈对护士的话。“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，（她也将面对自己的第一个患者。我真盼望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓舞。）” 2、再读激情：我们应当这样想着：是啊，假如我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份敬重，对孩子增加一份关爱，就会

44、使人与人之间多一些宽容和理解。 3、教师范读 五、升华、总结 1、教师提问：学习了这篇课文，你认为应当在你的心中装入一个份量最重的什么词？ 2、学生答复，逐一板书。（帮忙、关怀、宽容、理解、信任、鼓舞、支持、敬重） 3、结课：同学们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的欢乐与幸福吧。 一、课题：将心比心 二、理解关键字词：始终沉重轻轻地安静地暖和等 三、理解关键句子：她正在凝视着护士额头上细细的汗珠，等 四、品尝含义深刻、情感真挚的句子： 1“我的妈妈和您的年龄差不多，我盼望她遇到这种时候，也有人为她开门。” 2“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。

45、我真盼望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓舞。” 五、我的收获： 关于读完的心得体会总结七 1、教材简析 将心比心是人教版课改试验教材其次单元的课文，是一篇略读课文，课文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，提醒了令人深思的人生哲理。学习本文的目的是在深入理解课文内容的根底上，学会人与人要宽容、善待他人，就是善待自己，多关怀他人。 2、教学目标 （1）理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。 3、教学重、难点： 引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。 教学时我采纳抓重点语句反复朗读，体会，引导法，以

46、生活实际熟识的事为切入点，引导学生质疑，然后组织学生探究，朗读，最终结合实际进展拓展延长，从而表达学生的主导性和主体地位，表达语文课的开放性和语文课与社会，与人生相结合的特点。 我的课堂构造：故事揭题检查预习，阅读体会，学习升华，拓展延长。 一、故事导入 1、听说我们班的同学很喜爱听故事，今日教师就给大家讲一个好玩的故事、题目是（妈妈，洗脚）（课件出示）喜爱吗？那好，我们看故事内容：（课件出示）有一位年轻的母亲因生活所迫，肩负起了照看婆婆和孩子的重任。她每天都起早贪黑地做事，打理家里的一切，虽然艰辛，但她无怨。她每天晚上回家做的第一件事就是给自己的婆婆端洗脚水，帮婆婆洗脚，这俨然已成为一道温馨

47、而又特别的风景。 有一天，这位母亲为婆婆洗完脚回房间时看到自己的儿子晃晃悠悠地端来一盆水，她感到很特别惊异。这时，她的孩子用稚嫩的声音仔细地说：“妈妈，洗脚。”看着如此贴心、懂事的孩子，母亲的心里暖烘烘的，感动地泪流满面。多懂事的孩子呀，原来她为婆婆洗脚的这一幕，已深烙孩子心中。 2、看了故事后你想说些什么？ 3、师小结： （这真是个感人的故事，这位妈妈真孝顺你打心眼儿里敬佩她。妈妈和孩子都很孝顺妈妈为婆婆洗脚的行为潜移默化地感染了孩子。所以说父母是孩子最好的教师） 二、初读课文，整体感知 1、我们今日学的课文，也叙述了两个感人的故事，请看教师写（课件出示：将心比心）齐读课题两遍。 2、谁能知道将心比心的意思吗？（学生答复后课件出