语文下册三年级部编版教案.doc

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1、 语文下册三年级部编版教案 一、学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能概括课文的主要内容。 3、能结合课文，联系生活实际，和同学沟通读后的感受。 二、教学重点、难点： 如何使学生通过对话和动作来领悟人物的内心世界和性格特点。 三、课前预备 发动学生查找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。 四、教学方法：朗读感悟 五、教学时间：一课时 六、教学流程： 一、谈话激趣，导入课题。 1、同学们，你有好朋友吗?你觉得什么样的人才能成为你的好朋友? 学生畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。 2、今日我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。板书课题，解释题意：“信”指什么?“失信”是什么意

2、思? 二、初读感知 1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。 2、分自然段指名朗读检查。 3、争论疏解： a.故事发生在什么时间? b.文中讲到了哪几个人?他们间有着怎样的联系? c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。 课文讲了一个星期天，宋耀如一家预备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今日上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。 三、分角色朗读 1、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间竞赛。 2、组内安排角色，各组练习

3、，教师巡察。 3、小组进展竞赛。 4、同学评议，推选优胜组。 四、课本剧表演。 五、争论深化 1、读了这个故事，你喜爱宋庆龄吗?为什么?假如是你，你会怎样处理这件事? 2、在我们的身边有这样的讲诚恳守信的人和事吗? 语文下册三年级部编版教案2 【教学目标】 1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。 2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚恳守信的珍贵品质，使自己在做人做事上面获得启发。 3、培育独立阅读力量。 【教学重点、难点】如何使学生透过对话和动作来领悟人物的内心世界和性格特点是学习本文的难点。 【教具预备】多媒体课件 【教学过程】 一、谈话导入，沟通资料 1.李四光童年的故事，使我们

4、懂得遇事要多问几个为什么。宋庆龄小时候的故事又会告知我们什么呢?利用自己查找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。 2.今日我们就来学习一个她小时候的故事我不能失信(板书课题)。提问：你觉得什么叫“失信”? 二、初读感知 1.请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。 2.分自然段指名朗读检查 争论疏解： a.故事发生在什么时间?b.文中讲到了哪几个人?他们间有着怎样的联系? 爸爸伯伯宋庆龄妈妈小珍 b.完整地说说课文主要讲了一件什么事。 课文讲了一个星期天，宋耀如一家预备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今日上午要教小珍学叠花篮

5、，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。 三、分角色朗读 1.交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间竞赛。 2.组内安排角色，各组练习，教师巡察。 3.挑三四个小组进展竞赛。4.同学评议，推选优胜组。 四、争论深化 1.读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对? 2.你在日常生活中有没有遇到过类似的事?你是怎么处理的?读了本文后有何感想。 3.小结：俗话说“一诺千金”，诚恳守信是我们做人处事的根本准则。 语文下册三年级部编版教案3 学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能概括课文的主要内容。 3、能结合

6、课文，联系生活实际，和同学沟通读后的感受。 课前预备 发动学生查找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。 谈话导入 1、哪位同学订阅过儿童时代?你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁?宋庆龄是怎样的一个人物? 利用自己查找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。 2、今日我们就来学习一个她小时候的故事我不能失信(板书课题)。 初读感知 1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。 2、分自然段指名朗读检查。 3、争论疏解： a.故事发生在什么时间? b.文中讲到了哪几个人?他们间有着怎样的联系? 爸爸伯伯家 宋庆龄 妈妈小珍 c.完整地说说课文主

7、要讲了一件什么事。 课文讲了一个星期天，宋耀如一家预备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今日上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。 分角色朗读 1、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间竞赛。 2、组内安排角色，各组练习，教师巡察。 3、挑三四个小组进展竞赛。 4、同学评议，推选优胜组。 争论深化 1、读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对? 2、你在日常生活中有没有遇到过类似的事?你是怎么处理的?读了本文后有何感想。 3、小结：俗话说“一诺千金”，诚恳守信是我们做人处事的根

8、本准则，盼望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。 语文下册三年级部编版教案4 教学目的 1、理解课文内容，能够想象“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”是什么样子;一池的荷花有什么姿势。能够理解“冒”“饱胀”“挨挨挤挤”等词的意思。 2、能够精确、流利、有感情地朗读课文。 3、想象和体会一池荷花的漂亮，体会大自然的奇妙奇妙，激发学生对大自然的喜爱之情。 教学重点 理解白荷花开放的种种姿势，想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”;体会“我”突然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前消失的景象。 教学难点 1、理解白荷花开放的种种姿势，想象这一大池荷花为什么像“一大幅活的画”。 2、想自己仿佛就是一朵荷花时

9、眼前消失的景象。 教具安排 教学挂图 小黑板 录音机 教学过程 一、接导入新课，提醒教学目的。 (一)这节课教师和同学们连续学习第21课荷花。(板书课题，学生齐读课题) (二)请同学们回忆一下是按什么挨次写荷花的?(闻花香，赏花姿，赞花美，想花舞) (三)接下来我们就按这样的挨次来读课文，体验和想象这一池荷花的美。 二、学文 (一)第一段 1、指名读，其余学生想：我为什么抓紧往荷花池边跑? 2、小结：知道荷花开了，他想看荷花的心情是多么急迫呀，哪个词可以看出急迫的心情?(板书：抓紧) 3、学生齐读第一自然段。 (二)其次段 1、跑到荷花池边看到了什么?请同学们自读其次自然段，读时留意用横线画出

10、描写荷叶姿势的句子，用波浪线画出描写荷花姿势的句子。 2、荷叶 (1)荷叶是什么样的?(一生读句子)这句话把荷叶比成什么?从“大圆盘”这个词可以看出荷叶怎么样?从“碧绿”这个词可以看出荷叶怎么样? (2)绿、大、圆是一片荷叶的特点，当我们放眼望去，这一池的荷叶又给人什么感觉呢?(出图，请生体会挨挨挤挤)谁来当一当挨挨挤挤的荷叶? (3)用现实做类比，引导学生想象一池荷叶的景象，有感情朗读第一句话。 3、荷花 (1)荷叶很美，荷花更美，荷花是什么样的?(一生读)一共写了荷花的几种姿势? (2)请一生读描写荷花三种姿势的句子，其余在图上找对应荷花。 (3)请生上台指这三种荷花，板书：全开 半开 花

11、骨朵 (4)你最喜爱哪一种?请生轻声读这三句话，把自己喜爱的那一种多读几遍，然后对比图想想：这一种荷花美在哪? (5)学生读说理由师点评有感情朗读。半开的：多像个羞羞答答的小姑娘呀，她也想和别的话一样美呢!全开的：花瓣全绽开了，里面这嫩黄色的是什么呢?(小莲蓬)得意吗，那些词写出了它的得意呢?花骨朵：花骨朵像什么?(后面依据学生所说进展点拨) (6)这三种姿势的荷花都很美，让我们一起读一读吧。 4、冒 (1)么美的荷花，这么美的荷叶，是怎样从写荷叶过渡到写荷花的?(白荷花在这些大圆盘之间冒出来) (2)“冒”可以换成“长”吗?为什么?它与前一句话中哪个词照应?(这个问题可以在学生说的根底上酌情

12、问) (3)是呀，这么密的荷叶挡也挡不住这一朵朵的荷花，它们的生命力真旺盛。(请生有感情朗读这句话) 5、想象： (1)瞧，这三朵姿势的荷花从荷叶间冒出来笑着看大家呢，谁来当当它们，用手摆出它们的姿势。 (2)请生上台做动作。 (3)还有什么姿势呢?请生上台做动作。 (4)这一朵朵的白荷花欣喜的看着四周的世界，仿佛会说些什么? (5)生想象 (6)师：谁情愿赞美她们?生赞美。 (三)第三段 1、师范读第三自然段，请生读这一段。 2、由衷地赞美起荷花来，他把荷花比成一幅活的画，哪一位画家有这样的本事能画出活的画来呢? 3、那让我们再一次赞美这漂亮的荷花和奇妙的大自然吧!有感情朗读这一自然段。 (

13、四)第四段 1、你们情愿跟随大自然走进这幅活的画里吗?闭上眼睛(音乐：春江花月夜)：想着，你就是一朵漂亮的荷花，身穿洁白的衣裳，早晨那橘色的阳光暖暖的洒在你身上，微风轻轻抚摩着你的脸，你的香气乘着风飞得老远老远，小动物围过来了，它们会说些什么呀? 2、学生想象。 3、荷花太美了，怪不得这么多的小动物都情愿和他做朋友，怪不得我们都以为自己仿佛是一朵荷花呢。 三、总结 今日，我们跟着闻了花香，赏了花姿，赞了花美，想了花舞，我们从中充分可以感受到这一池荷花的美。 四、作业布置(任选其一) (一)小报 (二)收集小诗 (三)画一幅荷花的画 (四)背课文。 语文下册三年级部编版教案5 (一)教学目标：

14、1、学习课文1-3段，初步感受荷花的漂亮 2、学习生字新词，练习概括1-3段段意 (二)教学重难点： 重点：概括1-3段段意 难点: 概括1-3段段意，感受荷花的漂亮 (三)课前预备：挂图、幻灯、 (四)教学过程： 一、揭题 1、 出示挂图：这是什么花?你看了图上的荷花有什么感受? 2、 听录音，思索：哪几段直接写了荷花?(1-3) 二、学习字词 1、自学生字新词 2、检查反应： 字音：开火车认读生字新词，读准花骨朵，画图理解花骨朵 字形：骨：第3画()翩：左扁右羽 提出不懂得词：莲蓬：看图理解挨挨挤挤：做动作理解 3、指名读课文，留意读音正确，不多字漏字，不读破句 4、齐读课文，读出你想表现

15、的感觉。 三、学习1-3段 1、 默读1-3段，思索：这三段分别是从哪些方面来描写荷花的? (芳香、形态、姿态) 2、 学习第一段 读，找出写荷花香气很迷人的词? 概括段意?(我一进公园，就闻到一阵荷花的芳香。) 3、 学习其次段 指名读，标好句号 划出直接写荷花外形的句子(4、5、6) 写了哪几种不同的形态?(全开、刚开、未开)从图中找出这三种形态的荷花。 课文用什么词把三局部连接起来的?(有的有的) 这段话是围绕哪一句话来写的?为什么?(2) 荷花已经开了不少。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 读句子，白荷花在这些大圆盘之间冒出来。体会哪个词用的好? (冒写出了荷花的亭亭玉立、生气昂然，又

16、写出了荷叶的茂密。) 划出写荷叶的句子 这句话中写荷叶又多又密的词是()，写荷叶颜色的词是()，写荷叶外形的词是()。 这段话主要写荷花，为什么要写荷叶?(荷叶茂密，荷花就多。在碧绿的荷叶的衬托下，荷花显得更漂亮了。 小结，这段话荷花的外形。谁能概括的说说荷花的外形美在哪里? (开的多，外形各异，白花、黄莲蓬、绿荷叶，颜色美) 感情朗读 概括段意?(荷花外形各异，非常漂亮。) 3、学习第三段 理解姿态：姿势 看图说说白荷花有哪些姿态?用一个词概括?(千姿百态) 为什么画家假如能画出这一池荷花真了不起? (全部的荷花都很美，各有各的样子，而且他们的样子不时的在转变。画家要画下来，是不行能的。课文这么写是为了说明荷花姿态美。) 感情朗读 概括段意?(白荷花的姿态很美。) 4、 读1-3段 四、作业 1、 背诵其次段 2、 看图仿写 白荷花一朵有一朵的姿态，有的()，有的()，有的()。 板书： 芳香 荷花 形态 外形各异 姿态 千姿百态 课后小结： 语文下册三年级部编版教案