语文教学心得体会八篇.docx

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1、 语文教学心得体会八篇一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养 语文是一门布满思想、布满人文精神、布满才智的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培育学生的创新力量，已成为教师关注的热点，争论、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而进展学生的语文素养。 （一）、留意新课导入新奇。 “兴趣是最好的教师”。在教学中，我非常注意培育和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境气氛中，而又不知不觉地学语文。我们要依据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展现

2、课文的画面让学生进入情景；也可用叙述故事的方式导入，采纳激发兴趣、设计悬念引发设计，比起简洁的叙述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。 （二）、培育积极探究习惯，进展求异思维力量。 在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经受、学问积存、熟悉力量、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思索辩论中，教师穿针引线，奇妙点拨，以促进学生在剧烈的争论中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思索后，学生依据已有的阅历，学问的积存等发表不同的见解，对有分歧的

3、问题进展辩论。通过辩论，让学生进一步熟悉了自然，懂得了学问无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活泼，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思索，争论，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习供应了宽阔的舞台。 二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来 小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课

4、文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的根底上，引导学生居高临下地对课文进展品评，在品评中深化理解，升华熟悉，填补空白。如在李时珍的阅读教学中，我是这样引导学生这样品评：“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象？请你选择其中的一点说一说。”此时的学生充分表述他们的真实感受，有的说：“文中第一、和末尾自然段中的闻名、药、立志学医一边行医、一边采药编写本草纲目这几个词就把李时珍的状况特点及优秀品质都介绍给我们听了，她不愧是我国的医学

5、家和药物学家，我为他深感傲慢。”这样引导学生选择自己阅读感悟的精华，进展详细表述，让他们在各自品评中进一步升华熟悉。 三、做好中下生的课外辅导和优生的培育等各项工作 语文是一门工具学科，对学生而言，既熟识又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生宠爱语文，让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难心情，不愿学，也无法学下去。为此，我依据优生与中下生承受力量和学习要求的不同实行了一些不同方法，就是运用多种不同的方法和事例，让他们更了解语文，更喜爱学习语文。鼓舞他们多开展有益身心的读书活动，利用课余时间多读课外书籍，丰富自己的课外学问，扩大他们的视野，由于只有语文水平提高，他们才能

6、提高同学们的语文写作力量，对成绩优秀的同学很有好处。 四、培育学生爱阅读课外书籍的良好习惯 首先为激发学生的写作兴趣，我从作文的选题入手，以写童话，想象文为主，适合学生的思维特点，另外，积存大量的语汇是写好作文的关键。我充分利用课前一分钟，借助故事，作文佳作，让学生边听边记好词好句。平日每天轮番，一位学生在黑板上摘录好词好句，要求其余学生读读记记。做好家长和学生的工作鼓舞他们图书馆办借书证，利用节假日的时间到这些大型的图书馆阅读和借阅大量的书籍。经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加，语句通顺了，阅读兴趣浓了，写作力量也有了比拟明显的提高。 语文教学心得体会 篇5 三年级以段的教学为重点，

7、那么，怎样优化教学过程，提高教学效率，我的阅历是应切实抓好段的读、说、抄、写训练。 一、读段 在段的读、说、抄、写过程中，读是根底，应抓好三个环节的读。 一是初读，要突出/“顺/“字，要读准字音、读好停顿、重音，乃至速度、语气，能流利地把课文读下来。在此根底上，才转入讲读，指导理解课文内容。 二是讲读 要突出/“思/“字，要把学生学语文的过程和学生的认知过程统一起来，让学生从语言文字入手理解思想内容，经受/“详细-抽象-详细/“的心理历程。如花钟第一自然段，第一遍读，初步了解整段话写什么;其次遍读，概括每句话写什么;第三遍读，抓住重点词理解句子意思，如其次句，这句话写什么?从哪些地方可以看出来

8、?(/“有的 有的 有的 有的 /“是写花的种类多、姿势美。)第三句话写什么?从哪些地方可以知道?第四遍读，概括段意。讲读后的读，要突出/“熟/“字，要指导反复诵读，直至熟读成诵。 三、说段 说段在读段之后进展，要求学生用自己的话表达对段的思想内容的理解，这样把课文语言转化为共性语言，对课文语言进展同化或顺应的根本训练。刚开头说段训练时,学生会用接近原文的句子的复述甚至是背原文,教师应详细指导学生一句一句地说,然后,把整段话连起来说。金色的草地第2自然段，在指导说段时，先复习。然后说说这段写了什么季节的景物，反映了什么?(这段写了草地秋天的景物，反映了孩子们自由拘束的在草地上玩耍的情景。)在指

9、导说段时，还应把概括地说和详细地说结合起来进展。 四、抄段 抄段，可以加深理解和强化记忆。为了取得事半功倍的效果，一是要选择好抄学的段落，二是要指导抄写的方法。所抄写的自然段，应是在表达方面有特色的典型段落，并且简单被学生仿照的。如风筝其次自然段写放风筝的动作，但第三自然段写放风筝的欢乐，两段均有特色，但其次段构造比拟简单，而第三段文字美丽，两相比拟，应把第而二、三段作为抄写内容。 在抄写过程中，看一个字抄一个字，看一词抄一个词也不行，应做到至少是抄句。即看一句抄一句，逐步过渡到抄段，即熟读后抄下来。抄好后应仔细检查一遍，漏了的词要补上，多了的词要删掉。一般来说，遗漏或随便增加的局部都是不甚理

10、解的表现。因此修改后应再读一读,想一想，加深理解。 五、写段 三年级作文重点是练习“写出内容比拟详细的片断”在实践中,我把写好总分段作为写段的根本训练。并坚持写好总分段的几条详细要求: 1、第一句概括段的意思，中间用几句话对第一句绽开记叙，末句要总结段的意思,但字面不能与第一句重复、 主要练习形式有板有眼种:1、补段、补总述句和总结句;或补分说句。2、用自己的话写课文某段话的意思,要求用总分段式来写。如学了风筝一文,要求用总分段式写作文。 (依据第一段的意思写)。 3、仿段、规定选材范围,要求用总分段式写。 此外,我还常常训练另一种段式,即在一段话里要含有时间、地点、人物、事情的经过、事情进展

11、的结果、自己的感受、看法六要素,重点要用美丽的词句写明白事情进展的过程。写好这种方式,对学生初步把握记叙文的要求是特别有益的。 语文教学心得体会 篇6 给其羽翼让他飞翔 语文专题式教学心得体会 石桥中学 宋作芹 学习了刘帅教师的语文专题式教学的几点思索后，自己对语文专题式教学有了新的熟悉。语文专题式学习贯彻了“以学生进展为本，转变学生学习方式“的教学思想，它跨越学科，跨越课内外，跨越了时空。让学生在教师的指导下，自主的进展探究性学习，让他们在学习中有所发觉，在学习中有所感悟，在学习中有所收获。以下是我对语文专题式教学的几点心得： 一、专题式教学的分散性 一个专题就是一个焦点，以作品的主题为专题

12、点，围绕这个点选材。我们的主题单元教学，大多围绕一个话题组织材料。就必需在吃透教材，整合教材的根底上，找出单元课文的相通点，找出学习方法的共性。如：九上其次单元以“生命“为话题，选取了谈生命那树地下森林断想人生落叶，本单元的综合性学习也是“生命之歌“.这样在本单元的学习中，题材以散文为主，所选课文的主题一样，每篇文章从不同角度，不同方面谈了对生命的熟悉，理解和感悟，让学生在学习中加深对生命的熟悉，让学生懂得珍惜生命，敬重生命。 二、专题式教学的开放性 学生的学习不再拘泥于课堂，可以走出校门，走进社会和大自然，将课堂学习与社会生活严密联系起来。例如在专题生活到处皆语文的学习中，可以让学生从生活中

13、查找一些好的广告语进展观赏。尝试给身边的某一件物品写一段广告语，也可以让学生为某一公益活动写个广告语。在讲授春时，先让学生走进自然，走进春天，用感官去领会春的美，用音乐去歌颂春天的美，用自己的笔去描绘春的美，当学生的心中有了春天，再回到课堂，感受文字里的春天。这样一比拟，看看自己与在绘春时有何不同，既到达课堂教学目的，也能更好地培育学生的写作水平。 三、专题式教学的共生性 “专题式教学“语文观的精华就是“人文精神与语言的共生“.?专题式教学把传统的语教学和现代的语文教学融合为一体。“过去的教学是给学生一杯水，而专题式教学是给学生一片海洋。“传统的语文教学强调语言的工具性，认为语言仅仅是为了表达

14、的需要，而现代语文教学就重视了语言的存在性，文章的语言可以生成思想，我们在品读语言中去体会的感情，去挖掘文章的主旨。我们要充分熟悉到，只有把语言与精神有机的结合，才能更好的提高我们的语文教学。我们应充分熟悉这一点。 四、专题式教学的多样性 我们传统的语文教学大多以单篇课文传授为主，习惯从文章的，课文的重点词语教学、段落层次的划分、文章主旨的把握，的写作方法等几方面组织教学，这样的教学模式成了一种习惯，千篇一律，没有创新，学生学起习来没有了兴趣。专题教学就要从这些传统教学的框框中跳出来，系统的，全面的，多角度的把握教材，给学生尽可能多的信息。教师要转变角色地位，从原来灌输学问的指挥者变成穿针引线

15、的引导者，放手给学生，让学生自己从多个渠道搜集材料，用多种方式进展展现，不但培育学生对语文学习的兴趣，还多方面的培育学生的力量。 专题教学，任重而道远，转变要从教师开头。教师要进一步转变教育观念，确立新的教育理念。转变传统的语文教学，沉闷的课堂气氛，学生死板、被动的学习，扼杀了学生的积极性，语文教学流于形式，就像是失去了自己家园。 在今后的语文教学中，我将语文专题教学渗透到自己的教学中，以生为主，让自己的学生在欢乐的气氛中体会语文学习的乐趣。既然给了学生一片天空，就不要折断他们的双翼，让他们在自由飞翔中慢慢饱满羽翼。 语文教学心得体会 篇7 特别感谢科组给我这样一个和大家沟通的时机。对于语文教

16、学，我是一个新手，新手上路，还望大家多多照顾。 语文教学究竟该是什么样子，应当看以什么为标准。 若以听课教师有东西可听可看，那确定要求“互动”“层层设问”，从教师的“巧问”到学生的“妙答”，能引向高潮的便是好课！ 若以学生听得好玩为标准，风花雪月武打言情迎合学生趣味，也无可厚非，由于往往是学生说了算。 若以中考应试分数为标准，任何先进高超的理论都无济于事，任何花哨的教学都只能昙花一现。能考出高分就是好样的，能抓老鼠的就是好猫！ 很明显，我们不谈学生成绩是不行的，我们今日就谈谈“抓老鼠”的问题，谈谈怎样做个好猫？ 参与工作以来，开过不少成绩分析会。似乎领导说的最多的是：治理出成绩。我姑且不去评价

17、这句话是否正确，但我的确存在一些怀疑：有些班级的考核分数遥遥领先，但考试成绩却一塌糊涂。有些班级的考核分数不尽人意，但考试成绩却名列前茅。但有些班级的确治理成绩和教学成绩都不错。由此看来，治理和教学不能说没有关系，的确有肯定的关系。那它们存在关系的核心点是什么呢？我认为是学生学习的一种精神状态以及班级所营造的良好学习环境。由精神，我想到了电视剧亮剑。我信任许多教师也看过，我喜爱看这部电视剧，尤其喜爱这样一句话：古代剑客们在与对手狭路相逢时，无论对手有多么强大，就算对方是天下第一的剑客，明知道是个死，也要亮剑。即使倒在对手的剑下也虽败犹荣，这就是亮剑精神。这里提到亮剑精神，就是李云龙这支军队的军

18、魂！剑锋所指，所向披靡！我们不需要我们的学生同别人打架时拼的你死我活，但我们的学生学习时是否需要一种精神？我们的班级是否需要一种灵魂支撑？再说说环境，先讲一个简洁的事例：我们常常去别人家做客，仆人一翻开门，假如映入我们眼帘的是很洁净的地板，那第一反响应当是要脱鞋。假如看到的是满地垃圾，我们确定是直接进入。假如我们再脱鞋，那只有一种状况。我们的脑袋进水了。再说一个常见的现象：读大学时，假如一个女生宿舍6个人，有5个人在拍拖。那另一个女生消失的状况只能是两种：第一、快疯了，受不了了，由于每个女生都在说自己的不BF如何如何的英俊？如何如何的爱护？其次种状况是：其次天立刻找一个男朋友，要求会很简洁：只

19、要是个男的。说了这么多，只想说明这样一个问题：环境和气氛对人的影响特别重要。由此可见班级治理中班级的学习环境学习气氛是很重要的，而不是学生把衣服的扣子扣好了，成绩就上去了。至于怎样营造良好的学习气氛？我也不知道。所以这个问题不绽开讲。 下面谈谈一些在教学工作中的详细的做法： 一、将分层教学进展究竟。 这里我重点讲一下作业的分层设计。我觉得班上学生可分为ABCD四组。A组同学是没有作业的，他们在语文晚休时可以看小说，可以做其它学科的作业，他们是肯定的自由。我肯定信任他们学习的主动性和课堂上把握的状况。我们能做的是给他们开一些书单。B组同学的作业一般是以阅读和写作为主。C组同学以课内文言文，阅读，

20、古诗为主。D组同学只需要要默古诗和抄文言文的翻译。D组的同学能考上50分，我就能快乐10多天。固然除了这四组，或许有些班上级还会有特别人物，他们的成绩比拟有稳定性，一般在510 分。他们属于“高智商型”的学生，我们实在教不了，真的不想放弃，但也无可奈何。 二、课堂上的时间多些给学生。 先说一个事实：上周三我们在舒早霞教师英明领导下开了一次特别胜利的备课组成绩分析会。我们没有根据以往的会议义务性轮番地说一些，而是每个教师都畅所欲言积极投入到争论中去。我们在轻松的气氛中把自己的怀疑甚至好的建议拿出来一起沟通，一起争论分析。应当来说，我们每个人都获益匪浅。回去之后，我就在反思：我们能不能在课堂上营造

21、一种轻松的气氛多些时间让学生去沟通去争论。美国的教育界流传着这样一句话，“告知我，我会遗忘；分析给我听，我可能记住；假如让我参加，我就会真正理解。”我把它做为我教学的宗旨。一堂课45分钟，假如整节课都是我们在讲，累不累啊？答案无疑是确定的。我们整节课辛苦地自认为把重难点滔滔不觉地讲得滴水不漏。学生把握状况呢？这就不得而知了。或许我们觉得把该讲的都讲了，应当是 NO PROBLEM 。或许只不过是我们在聊以自我劝慰罢了。或许只不过是我们在求个心安理得罢了。 三、再来聊聊一个古老的话题： 兴趣。“兴趣是最好的教师”这句话，得确很有道理。我曾经很多次的对学生说：假如由于我教你们的语文，你们对语文感兴

22、趣，自己会去积存，会主动去读，会主动去写。那我的目的到达了。学生由于教师的缘由，而对学科感兴趣，这样的事情并不少见。我就常常觉得留有圆满：由于我从小学到高中的数学教师都是55岁到60岁的男教师，把我学习数学的兴趣扼杀在摇篮之中。假如换成年轻美丽的女教师，那或许高考的数学成绩不至于那样“丢人现眼”。总的来说：要让学生对我们的语文学科感兴趣，得让他们对我们人感兴趣。所以我觉得一堂课的前三分钟先和学生聊聊别的，拉近和学生的距离。假如学生见到我们就想K我们一顿。那无疑不管我们的课堂是多么的生动，不管我们是多么的有才华。不好意思，他们不感冒。他们只想早点下课去饭堂，或者整节课在想什么时候什么地点扁我们一

23、顿。 四、让“培育学生的良好学习习惯”不在成为一句空话。 这里重点讲一下书写。我信任大家都会认为学生的书写不是很重要，而是特别特别重要。前段时间蓦然发觉许多省的文科状元都是女生，这其实是一个特别有意思的现象，或许和她们的书写有很大关系。其实，许多聪慧的男生，理科成绩尤其突出，但恰恰就是写的字能和医生相媲美，龙飞凤舞说得是好听，其实就是乱草一把。为了阅卷教师少烧一点这些乱草，我们有必要重复N次地提示学生书写工整。从初一开头开设书法课，这也是一种趋势。固然，初三的学生也可以在早读前三分钟默两首古诗。要求只有一个，书写工整。假如长期坚持下来，收效应当是不言而喻的。 五、让“小组合作”在作业的跟踪上最

24、大限度地发挥作用。 我们给学生下达的作业任务，需要跟踪到位。我们一个人的时间精力是特别有限的。我们必需借助小组长的力气。班级的语文学习互助小组可以依据实际状况编排。可以四个人一组，一个小组长。假如班上有足够的语文精英，也可以两个一组，一个组员和一个组长。组长对组员必需严格监视。比方说今日的任务是默写三首古诗。组长必需催促组员完成，并负责组员的批改工作。如未完成，组长必需伴随组员在下午下课后相约教室，连续完成那没有完成的任务，争取做到日日清。坚决杜绝组长与组员共同作弊。一经发觉，教师很生气，后果很严峻。或者给定一周的任务，周五下午还未完成的同学，在放学后连续留教室战斗。同时邀请其家长来校上演新时

25、代的“陪太子读书”。 六、合理利用早读晚修时间。 早读时间为25分钟，分为集体读和自由读，或者集体读和听写两段。效果或许会更佳。默写和听写的内容仍由小组长负责批改。小组长必需把组员易错的字反应给科代表。科代表必需找时间在黑板上给与提示及订正。 晚自习的时间，应当给学生安排作业。作业的安排可分层设计。强调把作业当考试，保持考试时的高度紧急感。这里的学生学习主动性及差，如未安排作业，整节自习他们只有一件事可做。那就是：发愣。 说了这么多，最根本的仍需要学生有好的学习态度，仍需要学生情愿去学。假如只是我们教师“一厢情愿”，我们再多的方法，再多的策略也枉然。 语文教学心得体会 篇8 从事教学工作十几年

26、了，对于小学语文的课堂教学只能书面上进展学习，始终觉得圆满。9月16日带着期盼与欣喜与同事们踏上了一睹名师风采之旅。在这半天的时间里钟斌、李红蕾、代吉娥、李虹霞四位教师为我们呈现了精彩的课堂。我不仅有了以下的体会： 一、教学目标立足实效 教学目标，就像一篇文章的中心思想，是一节课的“魂”，是一切教学活动的起点和归宿，在教学过程中起着指示方向、引领轨迹的重要作用。每一节课的目标具有针对性及可操作性，不过分“拔高”目标。 二、教学过程立足实处 教学中教师努力使课堂贴进自然，走进常态，做到常态下的师生和谐互动。教师教得“真真实实”，学生学得“扎扎实实”，语言文字训练“踏踏实实”。 1、识字的训练落到

27、了实处。 每一节课都能做到随机进展识字教学。特殊是钟斌教师在指导学生对漂与漂的识记时，要求字不仅要会读写还要理解它的意义，并请多名学生解释。教师对生字词特别重视，做到每一个字都仔细地教。 2、学生自主学习的时间、语言的训练落到了实处。即使是规模如此之大的观摩课，课堂上教师赐予学生充分的学习时间和空间，引导学生抓住重点词、句、段进展品读、质疑、感悟，以切实地进展学生的语言，提高学生的语文素养。 3、多媒体的运用落到了实处。每节课都能恰如其分地运用多媒体，做到简洁、有用、高效。其中教师那动人语言，清楚的教学思路让孩子们既受到了爱的的熏陶，又有了详细方法的指导。 4、朗读训练落到实处 一次胜利的朗读

28、赛过一百次蹩脚的讲解。教师的范读、引读以及借助多媒体比照着读，让学生细细品尝，感受到了语言的魅力，得到了情感的熏陶；最终教师总结后还进展了齐读。如此屡次的朗读贯穿全文，一气呵成。通过递进式的指导朗读，层层深入，每一次都使学生的体验更加深一层。特殊是李虹霞教师的朗读指导，更是让我耳目一新。教师读得有多好，学生就读得有多棒。 5、学习习惯的培育更是落到实处 在教学过程中教师特殊注意学习习惯的培育，如：联系课文理解词语意思；找近义词；查字典等多种方法的指导。在朗读中，一个孩子朗读时将字漏掉了、读错了，教师也准时进展提示，包括话要说完整，预习习惯的详细要求，读词不拖拉，提示孩子要思索等等细致的学习习惯要求都在这些教师的课堂上一一消失。 三、教学方法更新 本次学习中，我留意到了李红蕾教师课堂上更为重视学生学问的迁移运用。在教学识字4成语时，将识字、读词语、理解词语进展整合。而最令我佩服的是教师在处理课文板块教学中，将课文的学习与成语的理解有机地结合起来。让学生即学到了学问又开阔了视野，还提高了学生的学习兴趣。 此次学习之旅，让我受益匪浅。