西南师大版七年级音乐下册教案.doc

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1、西南师大版七年级音乐下册教案第一单元 春之歌第一课时歌曲渴望春天一、教学目标：1、 在反复倾听、唱歌渴望春天的过程中，感受歌曲明朗、开心的心情。2、 培育学生对经典作品的兴趣和热忱，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、乐观的情感体验。3、 让学生初步了解有关作曲家生公平音乐与相关文化4、 能够从以“春”为主题的古诗和歌曲中感受、体验人与大自然和谐相处的欢快，乐于参与表现制造“春”的音乐活动。二、教学重、难点1、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。2、生疏变音记号，学习临时变化音的唱法。三、课前预备：欣赏春天在哪里，播放一些以春天为主题的欢快的音乐作品，创设情景，帮助学生

2、从音乐风格上自然地走近春天。学生从无10 / 37意留意到有意留意，在不经意间领会到春天的诗意、暖意和别样境地。课前创设适当的艺术环境，突出音乐艺术美的气氛，为音乐课制造一种闲适、松弛的心情。四、教学过程：一导入在春天在哪里音乐声中进入教室师：刚刚播放的这段音乐大家应当格外的生疏，能告知我它的歌名吗？生：春天在哪里。师：这首歌表现了什么啊？春天的歌。现在春天的脚步也渐渐走近我们的身边，我想请同学们用自己生疏的一些诗、歌还有词来描述一下春天。师：同学们表现的格外的好，在这短短的几分钟时间内就说出了这么多关于春天的诗和歌，说明同学们对秀丽的春天是多么的宠爱。1、 倾听渴望春天师：首先我请同学们来欣

3、赏一首歌曲，听完之后请你们谈谈你们在歌声中感受到了什么？运用开门见山的方法，直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生生疏旋律，生疏音乐，初步体会和感受音乐的意境。体会歌曲明朗、开心的心情生：我感受到了大自然万物复苏等。师：刚刚个别同学谈了自己感受，那么我想那些没有举手的同学肯定还在回味当中。你们能不能给这首歌来添一个歌名呢？生：渴望春天2、简洁介绍音乐大师莫扎特的诞生地、诞生时间和非凡的音乐天赋师：刚刚我们听到的歌曲渴望春天就是由莫扎特创作师：关于他你们了解多少呢，在课前我请同学们去查找了一些关于莫扎特的资料，我们一起来共享。生：他是奥地利作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一师：同学们

4、找了格外多的资料，现在我们也初步的了解了一些有关莫扎特的东西。让我们走进他的歌曲中，去领会一番。3、复听渴望春天师：下面请再次欣赏渴望春天，边听边思考以下问题：A、歌曲的演唱形式： 1、男声合唱2、童声合唱3、女声合唱B、歌曲的心情： 1、吵闹感动2、明朗开心3、消沉愁闷C、歌曲的拍号： 1、3/42、6/83、3/8六拍子是由两个三拍子组成的 D、歌曲描述了什么样的画面？第一遍带着问题听音乐，边听边写下前三题的答案。其次遍跟着录音小声哼唱，最终一题同桌互答4、学唱歌曲师：同学们用自己的语言描绘出不同的画面，那么不知道用歌声描绘出的画面是不是也一样的美呢？先听教师把这首歌演唱一遍。听完这后我想

5、你们肯定也很想来学唱这首歌。（1） 师边弹奏歌谱，生轻声学唱，找出自己认为最难唱的一句。讲解升号，装饰音、休止符、不完全小节、连音线。师：在这首歌曲中消灭了很多的休止符，必需要留意休止。（2） 生随琴轻声的用“啦”来模唱。（3） 学唱歌词并且能有感情的演唱。师：这首歌的心情是怎么样的呢？那我们唱的又是怎么样呢？跟磁带中唱的心情是一样的吗？增加了学生对音乐作品心情的体验，并使学生了解到歌曲的词、曲心情应全都、和谐。5、歌曲创编：请你们用自己宠爱的形式给歌曲进展创编。6、课堂总结师：你看今日春光明媚，空气清爽，现在真是个柳绿花红、莺歌燕舞的季节，那么现在就让我们到大自然中感受一下春回大地、万物复苏

6、的景象吧其次课时 蓝色多瑙河力量目标：1能模唱第一、第四圆舞曲的主题一旋律（2） 会画旋律线感受音乐心情（3） 能抓住音乐形象更好的表现音乐学问目标：1深入体会圆舞曲的特点2初步了解小约翰施特劳斯的生平情感目标：1宠爱圆舞曲2点燃学生学习其他舞曲的兴趣教学重点:第一、第四圆舞曲教学过程： 一、导入师同学们，大家好！秀丽的风光、动听的乐曲经常让我们沉醉其中。播放几张多瑙河的图片这就是欧洲的其次大河多瑙河，他像一条蓝色的丝带横贯欧洲大陆，很多文人墨客用诗句赞美它，同学们想和教师一起感受之中的魅力吗？生想。师让我们一起来朗读你多愁善感你年轻、秀丽、温存而柔顺如同矿山闪闪发光的金子 真情就在那儿糊涂就

7、在多瑙河旁秀丽的蓝色的多瑙河旁生和教师一起有感情的朗读，进入多瑙河的教学情景中。师今日就让我们一同欣赏奥地利作曲家小约翰施特劳斯创作的一首有名的乐曲蓝色多瑙河。首先让我们了解下作曲家生平， 请同学们看书自己学习。生默看 1 分钟师接下来让我们一同欣赏二、讲授课引子师播放音乐生倾听音乐，感受心情师引子局部中主题一的主奏乐器是什么？生在教师的引导下说出主奏乐器圆号师请同学们用“wu”母音模唱主题一出示乐谱生看乐谱模唱师通过感受体验，同学们可以表达一下这段音乐渲染了怎样的情境吗？生谈感受第一、二、三、四、五小圆舞曲师播放音乐生倾听音乐，感受心情师范唱主题一的旋律生倾听，感受师请同学看乐谱演唱生视唱师

8、引导学生画旋律线，感受旋律的特点生画旋律线，感受音乐的特点师引导学生感受力度的特点三、小结当圆号再次吹响动听的旋律时，我们仿佛看到了夜幕降落多瑙河， 一如当时般的奇特而迷人。听到这里，教师也有一首诗想和大家一起共享，同学们情愿和我一起共享吗？生情愿师你婀娜多姿你温存、热忱、端庄而高雅如同艺术海洋中的一只奇葩宠爱就在这里糊涂让我们认真灵去体会更加宽阔的舞曲世界！第三课时歌曲春游教学目标：1、培育学生用美丽流畅的声音演唱歌曲感受歌曲诗情画意意境2、感受艺术大师李叔同多才多艺的风范。3、了解几个力度记号：弱p 中弱mp 强 f 中强mf 变音号：“#”升记号复原记号4、欣赏合唱曲中国春潮教学重点：1

9、、 用美丽流畅的歌声学唱歌曲，初步表达诗情画意的歌曲意境。教学难点：1. 感受 6/8 拍旋律带来的流畅，起伏感。2. 音乐记号“#”升记号，复原记号的学习。教学过程：一、走进作者1. 呈现一组李叔同的剧照，让学生从视觉上感受李叔同的一生。2. 介绍李叔同 ，李叔同是近现代艺术大师，他多才多艺，在书法、绘画、音乐、戏剧、诗词等方面都有巨大奉献，他的一生布满传奇颜色，39 岁出家，法号弘一大师。李叔同为我国近现代音乐作出了很多卓越奉献，一些奉献和成就在中国近现代音乐史上具有开创意义。他的春游是我国最早的一首三声部声乐作品，也是中国作曲家运用西洋作曲技法进展多声部音乐创作的最早探究。这首歌的和声和

10、曲体格外工整，旋律美丽，自然清秀，堪称校园歌曲的典范。二、歌曲春游1. 赏析春游歌词中的韵味。春游的节奏相当明快，深受当时青年学生的欢送。这首歌的歌词是一首美丽的七言律诗，歌中“莺啼陌上人归去，花外疏钟送夕阳”一句写得极具意境，黄昏，游春的人在莺啼声的伴奏中，踏着郊外的小路归返，晚钟正好悠悠的敲响。此时，花簇、钟声、夕阳融为一体，再加上旋律美丽，自然清秀，真不知能勾起多少游人的感慨与遐想。2. 感受音乐及演唱歌曲（1） 播放歌曲春游后，学生沟通听后感受，说说歌曲的心情。（2） 练习两条 6/8 拍的节奏（3） 通过朗读，感受到歌曲的构造工整，请学生给歌曲分乐句。（4） 生疏歌曲的旋律，用“噜”

11、模唱。（5） 歌曲不但构造工整，乐句间还有什么特点？完全重复的其次句和第四句，第一句和其次、四两句的一音之差。（6） 看乐谱中多了几个什么记号？ 升记号“#”和复原记号（7） 请同学们生疏几个力度记号：弱p 强 f 中强mf 三、欣赏合唱曲中国春潮边听录音边看介绍这首男、女高音领唱与混声合唱曲，以其恢弘的气概、激扬的心情，反映了人们对祖国改革开放所带来的“春天”由衷地赞美和唱歌。引子：混声合唱，由旋律声部的根本动机反复而成。旋律动机反复时，低音声部承受变音和声，产生了的音响效果。四、教师课堂小结，完毕教学教学后记：附：李叔同留影第四课时 欣赏春天来了教学目标1. 欣赏高胡、古筝三重奏春天来了，

12、倾听音乐主题，能够理解音乐要素在表达音乐构造形象中的作用。2. 感受高胡、古筝的光明音色所带来的春天气息。3. 通过欣赏使学生感受民歌与民族器乐曲的关联，激发学生宠爱民歌与民族器乐曲的情感。教学重难点1、欣赏春天来了，对音乐主题进展倾听与分析，能理解音乐所表达的意境。2、通过欣赏，让学生理解民歌与民族器乐曲的相互关联。教学过程师生问好，请学生念大屏幕的“春”。今日教师带来一首描述春天姑娘们采茶的民歌。一、导入切入点：节拍、节奏、照应听歌曲采茶扑蝶，谈感受。喜悦之情、活泼、欢快、吵闹的气氛二、介绍雷雨声作品春天来了三、课教学一主题A1. 首听体会细腻、丰富的美留意三个变化：倚音、弱音、复调人声和

13、器乐的区分，并且说出器乐名称。简介古筝和高胡。 2再听，有好听的地方请同学们举手、挥手或眼神告知教师。速度：由慢到快，学生跟琴唱曲谱，用la 唱，比照变化。高胡可以把鸟叫声表现得如此惟妙惟肖，把春天各种美都呈现在我们眼前， 难怪外国友人会说“再来一个春天”。四、完整倾听春天来了的素材来自民歌采茶扑蝶和小河淌水， 完整倾听。五、总结我们知道，由民歌原素创作而成的器乐曲还有很多，如：茉莉花阿细跳月欢快的啰嗦赛马苗岭的早晨，所以说，民歌是民族器乐曲创作的源泉。苗岭的早晨音乐中完毕教学反思：即兴课堂生成，教出共性，今日看了一本书致青年教师中有一个理念我很赞同。“教师要在孩子面前呈现一个真实的自我，这才

14、是一个真正“人”的教育。”我是一个很感性的人，有时听到感人的乐曲会在情不自禁的留泪，假设在课堂中得到学生的回应时，可能会有一些即兴的课堂教学呈现。在这次的课堂教学中有很多是即兴的课堂生成。如“指挥仿照、步伐仿照、神态仿照”等。“读同一本书，有一千个读者，就有一千个心情故事”即兴教学这条路，我还会走下去。或许会走弯路，至少我曾经试图创，这一切都源自我对孩子的爱，对教学的痴迷，假设有来生，我还做一名音乐教师！其次单元 母亲河放歌课程标准的相关要求领域一；感受与欣赏音乐心情与情感内容标准；能够体验音乐情感的进展与变化，并能简要描述或通过多种形式表现出来。领域二：表现演唱内容标准：能够自信的，有感情的

15、演唱歌曲。在演唱中积存阅历，进一步感受演唱的艺术魅力。教材分析黄河水手歌是一首有名的陕北民歌，属于山歌类。歌词以极朴实的语言，平铺直叙的手法，表达了黄河岸边的水手们的豪放性格和在平水行船时的舒适心情。歌词中反复消灭的“九十九”词句， 并非表示具体数字，而是“很多很多”的另一种表示方式。黄河流经陕北地区，多黄土高原，河道险峻，浪急滩多，船工们常年与惊涛骇浪搏斗，但在这首歌里却没有水手与狂风巨浪搏斗的描写，而是船工们闲适得意、自由拘束地放声唱歌，充分表现了黄河船工们的骄傲、乐观性格。歌的旋律极具陕北民歌的特点。4/4 拍子，速度稍慢。音域不宽，多四、五度大跳。全曲主要“5、6、1、2”四个音进展而

16、成。除结尾句有一个稍高的音外，全曲曲调都在一个八度之内进展。调性为F 徵调式。这是一首六声音阶歌曲，它的音阶是：这里有两个大三度：bB-D 和bE-G。但是E 极不稳定，所以bB 是“宫”音。歌曲的曲式为单一部曲式，是有内部扩大句的一段体构造。第一主题乐句(第 14 小节)，悠扬、高亢的曲调，仿佛把我们带到宽广的黄河之滨，接下来的第 512 小节，为内部扩大句，这是为了适应歌词中的问答排比句，在音乐上用主题句的片断重复、进展而成。完毕句(第 1315 小节)中，由于偏音降B 转为宫音，造成移宫转调，由原来的F 徵调式转到降B 徵调式完毕，给人以颖感。这样的曲式构造，使音乐形象格外集中，给人留下

17、深刻印象。学情分析作为一位中学生，我们正处在如诗如梦的年龄，宠爱梦想，崇尚美，追求美，但对“劳动歌曲“缺乏足够的生疏。这一节课的内容乐观向上，歌曲形式也是学生最易承受的通俗唱法的歌曲，信任在这种形式的学习过程中，学生更能自主自觉地走进歌曲的精神世界中，探寻其中的道理。第一课时黄河水手歌目标：能够用豪迈乐观的心情背唱黄河水手歌，演唱时努力表现出这首歌曲粗暴豪放的陕北风格。评价任务齐唱呈现歌曲的任意一段。整体完整齐唱歌曲。评价标准：音色统一，节奏准确速度力度准确演唱有感染力教学过程：看黄河水手的图片 (黄河流经陕北地区，多黄土高原，河道险峻，浪急滩多，船工们常年与惊涛骇浪搏斗)1、倾听黄河水手歌，

18、领悟、表现陕北民歌黄河水手歌的演唱特点。(歌词中反复消灭的“九十九”词句，并非表示具体数字，而是“很多很多”的另一种表示方式。)2、学习节奏。3、听歌曲的范唱学习演唱民歌的方法，运用“听唱”和“仿照”。 用轻声或假声来唱这首民歌。轻声或假声有利于表现歌曲自由、伸展的感情，重点在于体验、表现这首歌曲的意境和心情，不在于唱歌的声量。 (在这首歌里却没有水手与狂风巨浪搏斗的描写，而是船工们闲适自 得、自由拘束地放声唱歌，充分表现了黄河船工们的骄傲、乐观性格。)4、黄河水手歌的陕北山歌特色，包括很多装饰音，必需让学生细致地倾听、仿照，并进展反复练习，方能把握。具体地说， 就是用听唱法一句一句地模唱。重

19、要的是要唱出民歌“韵味”。反之，用学习一般歌曲那样 “先学谱，后唱词”的方法，很简洁使这首民歌“走样”。5、引导学生想象黄河船工们的生活环境、劳动条件和骄傲的性格，用歌声来表现这样的情景。欣赏不同版本的黄河水手歌其次课时 欣赏黄河颂长江之歌课程标准的相关要求领域一；感受与欣赏音乐心情与情感内容标准；能够体验音乐情感的进展与变化，并能简要描述或通过多种形式表现出来。领域二：表现演唱内容标准：能够自信的，有感情的演唱歌曲。在演唱中积存阅历，进一步感受演唱的艺术魅力。教材分析歌曲承受四四拍，二部曲式。歌曲速度较快，但句句铿锵有力鼓舞人心。无论从歌词上还是旋律上，都淋漓尽致地表达了歌曲的精神， 告知人

20、们，成功是需要努力奋斗的，不能轻言放弃。学情分析作为一位中学生，我们正处在如诗如梦的年龄，宠爱梦想，崇尚美，追求美，但对“劳动歌曲“缺乏足够的生疏。这一节课的内容乐观向上，歌曲形式也是学生最易承受的通俗唱法的歌曲，信任在这种形式的学习过程中，学生更能自主自觉地走进歌曲的精神世界中，探寻其中的道理。目标：1、学问目标：通过学习歌曲长江之歌，了解歌曲的创作背景以及弱起小节。2、力量目标：用圆润饱满的声音有感情地演唱长江之歌。3、情感目标：通过学习，激发学生宠爱祖国的感情，并学会保护环境、宠爱大自然。评价任务齐唱呈现歌曲的任意一段。整体完整齐唱歌曲。评价标准：音色统一，节奏准确速度力度准确演唱有感染

21、力教学过程：一、组织教学师生问好二、导入课多媒体播放歌曲龙的传人，引出课题长江之歌。三、讲授课一整体感知1、作品简介，了解歌曲背景。2、谱例分析，了解音乐学问。拍子、速度、音乐符号等3、初听歌曲，体会歌曲心情。问题：（1） 歌曲描绘了什么样的情景？带给你什么样的感受？（2） 歌曲的心情是怎样的？表达了怎样的感情？ 4、朗读歌词，了解歌词含义。二学唱歌曲1、复听歌曲。让学生哼唱歌曲旋律。2、教师范唱。3、视唱谱例。4、填词演唱。强调弱起5、处理歌曲。吐字咬字、呼吸、情感比照等6、分组演唱。把学生分组，以竞赛的形式演唱歌曲 四、实践制造依据歌词画出想象中的长江，找同学仿写歌词并演唱。五、拓展延长简

22、介长江以及白鳍豚，从而引申到保护环境的主题。说出与长江有关的歌曲。课后反思：本单元的教学内容相对较少，以黄河为主题，学生并不生疏，我觉得要求学习的第一首歌黄河水手歌风格太突出太共性了，并不适合学生来学习，倒是其次首曲子保卫黄河的欣 赏，效果格外好，郎朗的演奏感动人心，加上曲子本身的震撼性， 学生都格外宠爱，我承受的教学方式是第一遍边讲边欣赏，由于曲子很长，有六分半钟，在每一次曲子变换心情的时候给出提示，加上秀丽的画面，在每一次听完后，都会有学生情不自禁的鼓掌，这也给我了很大的鼓舞，证明学生真的还是能欣赏美的，我争取以后把课讲得精彩动人。第三单元民歌拾萃目标确定的依据1. 课程标准的相关要求领域

23、一：感受与欣赏音乐心情与情感内容标准：能够体验音乐情感的进展与变化，并能简要描述或通过多种形式表现出来。领域二：表现演唱内容标准：能够自信的，有感情的演唱歌曲。在演唱中积存阅历， 进一步感受演唱的艺术魅力。2. 教材分析歌曲承受四四拍，二部曲式。歌曲速度较快，但句句铿锵有力鼓舞人心。无论从歌词上还是旋律上，都淋漓尽致地表达了歌曲的精 神，告知人们，劳动是不能轻言放弃。3. 学情分析作为一位中学生，我们正处在如诗如梦的年龄，宠爱梦想，崇尚美，追求美，但对“劳动“缺乏足够的生疏，往往是说的多，做的少。遇到挫折，自尊心受到打击，意志消沉，萎靡不振。这首歌朴实沉着，我们在欣赏它的秀丽与真诚的同时受到更

24、深刻的启发。这一节课的内容乐观向上，歌曲形式也是学生最易承受的通俗唱法的歌曲，信任在这种形式的学习过程中，学生更能自主自觉地走进歌曲的精神世界中，探寻其中的道理。第一课时 劳动号子目标1、通过欣赏船工号子，能够生疏劳动号子的特点。2、通过欣赏，体验船工号子和劳动歌曲的风格与特点。3、通过学习劳动号子，使学生了解我国绚烂的民族文化，激发学生宠爱祖国之情。评价任务：齐唱呈现歌曲的任意一段。整体完整齐唱歌曲。评价标准：音色统一，节奏准确速度力度准确演唱有感染力教学过程：一、 导入劳动号子1、学生活动：四人抬一重物。先请 4 位学生抬一重物，这时候学生搬起来不全都。师：谁有方法能让他们抬起重物？这时候

25、学生就会提出，让一个学生喊口令。师接着喊：“一、二”学生一起叫“加油”搬。请同学说说感受。通过有口令和没口令两种方式，目的是让学生在实践中体验口令的作用2、学生感受劳动号子：赛龙舟将全班学生分成三组，做划船姿势，师当领队喊口令，同学们划桨赛龙舟。通过这样学生感兴趣的活动，让他们进一步感受号子的特点3、争辩沟通劳动号子的特点。这种争辩是基于刚刚的实践体验根底上的师：刚刚教师和同学们喊的就是“号子”。通过刚刚的活动你认为“劳动号子”有什么特点呢？A、在集体活动中 B、一领众和 C、节奏与动作的节奏全都4、列举生活中，哪些活动还需要号子？如：在打夯、伐木、采石等劳动中使用的工程号子； 在装卸、挑担、

26、推车等劳动中使用的搬运号子； 在打麦、舂米、车水等劳动中使用的农事号子； 在水运、打渔、船务等劳动中使用的船渔号子二、欣赏见滩号子1、出示图片，介绍船工背景。作为背景音乐第一次为学生播放完整的船工号子来，我们一起看一组图片，你知道这些人是做什么的吗？船工。这些船工世代生活在我国四川省川江岸边。在这段航道上布满了艰险，密布着险滩、暗礁、石林等，水流湍急。千百年来，在这航道上柏木船就是唯一的交通工具，而木船的动力可不是机械的，你们猜木船靠什么动力前行的？江上木船的动力来自我们船工的身体。川江船工顺水推桡，逆水拉纤，日复一日，年复一年，在川江上闯荡。2、你对船工劳动时的哪个姿势印象最深刻。你能仿照吗

27、？3、初听A：请同学们竖起耳朵来倾听这惊天动地的船工号子，请你说说你的听后感。B：介绍歌曲的劳动块景：平水、见滩、上滩、险滩、下滩出示视频或图片刚刚我们已经知道在这段航道上布满了艰险，密布着险滩、暗礁、石林等，水流湍急。船只在运行当中往往会消灭平水、见滩、上滩、险滩、下滩等劳动过程。船上的号工是一船之主，船行船 停，闯滩斗水，该快该慢，众船工都听特地的号工。 号工依据江河的水势水性不同，明滩暗礁对行船存在的危急性，依据劳动节奏， 编创出一些不同节奏、不同音调、不同心情的号子。 就是流行于这一带的一种船工劳动号子，有“平水号子”、 “见滩号子”、“ 上滩号子”、“ 拚命号子”、“下滩号子 ”联缀

28、而成。4、听“平水号子”。师：教师这有段音乐，听听看这段音乐是这些劳动号子中哪一段？师：为什么你会这么觉得？5、倾听“见滩号子”，完成表格。师：接下来听听见滩号子的音乐，看看平水号子与见滩号子在速度、心情上有什么不一样。音乐片段速度心情平水号子见滩号子6、欣赏“上滩号子”，说说船工们是怎么样上滩的？然后仿照。师：前面就是明滩暗礁，惊涛骇浪，船工们却不畏惧，做好预备迎刃而上，我们来听听船工是怎样上滩的？7、听两段音乐，哪段是舍命号子？哪段是下滩号子？8、哼唱“下滩”时的旋律。师：船工们刚刚经受了一场坚韧的搏斗，又唱起了悠扬的歌声。让我们也随着船工们一起唱一起航行吧。9、介绍船工号子：船工号子这首

29、歌是常苏民和陶嘉舟两位音乐家在吸取了四川民歌川江船夫号子的音乐素材和构造特点为影片旋涡里的歌而创作的插曲。歌曲通过平水、见滩、上滩、舍命、下滩再现了闯滩夺险的劳动场景。这是第一次在银幕上呈现了川江号子的音乐特点。因此我们欣赏的和真正在川江边上的号子还是有很大的差异的。10、推举网站：同学们可以上网查找：土豆网 优酷网 酷 6 网搜寻关键词：船工号子、川江船夫号子11、完整的欣赏船工号子。说说你最宠爱哪一片段？其次课时青春舞曲课程标准的相关要求领域一；感受与欣赏音乐心情与情感内容标准；能够体验音乐情感的进展与变化，并能简要描述或通过多种形式表现出来。领域二：表现演唱内容标准：能够自信的，有感情的

30、演唱歌曲。在演唱中积存阅历，进一步感受演唱的艺术魅力。教材分析青春舞曲是王洛宾依据民歌创编的歌曲。这首歌的歌词用富于哲理的生活现实告知年轻人：有些事物可以去而复 返，有些事物却是一去不复返的。而人的青春正像那鸟儿一样，飞去后即不再回头。这首歌虽没有什么明确的警句格言，但它却真挚地警示着年轻人：要珍惜大好的青春时间。这首歌为f 小调，4/4 拍，单乐段构造后缀补充段。歌曲的旋律承受重复、变化重复及衍化动机的手法写成。整个歌曲给人以亲切、活泼布满青春活力的感受。学情分析作为一位中学生，我们正处在如诗如梦的年龄，宠爱梦想，崇尚美，追求美，但对“劳动歌曲“缺乏足够的生疏。这一节课的内容乐观向上，歌曲形

31、式也是学生最易承受的通俗唱法的歌曲，信任在这种形式的学习过程中，学生更能自主自觉地走进歌曲的精神世界中，探寻其中的道理。目标：(一)情感态度与价值观通过本课的学习，培育学生宠爱民族音乐的感情,使学生懂得青春易逝的道理，启发学生珍惜光阴，立志成材。(二)学问与技能能够用轻快乐泼的心情,自然圆润的声音演唱歌曲,乐观参与音乐实践和制造活动.评价任务齐唱呈现歌曲的任意一段。整体完整齐唱歌曲。评价标准：音色统一，节奏准确速度力度准确演唱有感染力教学过程：导入课：1、同学们，在上课之前呢，教师给大家表演一段小的歌舞。请同学们猜一猜，教师表演的是那个民族的歌舞呢？课件播放背景音乐2、请学生答复的对疆风土人情

32、的了解,教师概括总结(课件展示)3、接下来，我们就来学习一首具有疆风格的歌曲青春舞曲(课件播放)4、观看青春舞曲视频，分组思考歌曲旋律与节奏的特点， 以及歌曲所表达的心情。5、练习疆舞曲的根本节奏型。学唱歌曲1、全体同学一起有感情的朗读歌词，留意“字正”“腔圆”。2、争辩歌词的寓意3、学生自学歌曲4、教师检查学生自学成果，并就困难出进展指导，重点教唱， 提出应留意反复记号。5、完整教唱一遍。6、请学生分析歌曲,跟琴竞赛演唱并相互评价。7、跟伴奏完整有感情地演唱 训练与表现创编节奏为歌曲伴奏(1) 分四组争辩各创编一种4/4拍节奏并表演(可以拍手,跺脚, 拍桌子,敲铃鼓)(2) 合作：不同乐器协

33、作给歌曲伴奏。(四) 拓展延长1、二度创作(1) 请同学说一说都知道那些疆舞的典型动作(2) 跟教师一同学习疆舞蹈的典型动作(摇摆脖子,绕手,垫步等)(3) 随的音乐用自己的方式表现2、简介王洛宾及其作品(课件呈现)3、倾听, 局部乐句 小结本课今日我们学习了青春舞曲这首歌曲，也对祖国秀丽的西部有了一些了解，期望同学们能宠爱疆的民歌，宠爱我们的民族。在今后的学习和人生中，珍惜青春，珍惜时间，珍惜生命，有一个奇特与精彩的人生！课后反思：民歌包罗万象，在一个单元中了解了几个地方的音乐特色，让学生知道每个地方的音乐风格。我本人很是宠爱本单元，第四单元婀娜多姿学习目标：1、扫瞄民族舞、芭蕾舞、现代舞，

34、了解一些关于舞蹈的常识。2、通过欣赏几段舞蹈，知道音乐与舞蹈的关系。3、知道几部中外舞剧名著，生疏几位舞蹈名家。4、学学踢踏舞常用根本步法。第一课时 民族民间歌舞瑰丽多姿一教学目标1、了解舞蹈的根本常识，增加艺术修养。2、通过对舞蹈的欣赏，体会音乐在舞蹈中的作用。3、通过教师的引导，培育学生宠爱民族舞蹈艺术，了解各民族的音乐文化。二教学过程1、课导入（1） 学生进入音乐教室的同时，多媒体播放一些民间歌舞片段营造舞蹈欣赏的气氛，引起学生舞蹈欣赏兴趣。师：同学们，刚刚你们看到的是丰富多彩的民间歌舞片段，今日这节课教师要和同学们一道共同来探究民间歌舞的有关学问多媒体呈现课题 -民族民间歌舞瑰丽多彩（

35、2） 学生呈现收集的歌舞资料片段。师：请收集汉族民间歌舞的小组介绍你们所了解的相关学问。第一组的同学上讲台呈现所搜集的歌舞图片并作介绍。师：刚刚同学们欣赏了第一组呈现的汉族民间歌舞，请您们思考后答复：什么叫民间歌舞？引导学生了解民间歌舞是有民族民间音乐与舞蹈相结合的艺术。学生依据自己查找的相关文字学问作简洁解答。2、课教学（1） 欣赏汉族舞蹈金鼓银蛙。师：下面教师请大家用三种方式欣赏教材供给的汉族舞蹈金鼓银蛙，同学们欣赏后再谈谈你的看法。分几种方式播放金鼓银蛙：第一种方式：信上只有画面没有音乐的片段。其次种方式：欣赏只有音乐没有画面的片段。第三种方式：欣赏音乐与舞蹈相结合的片段。学生谈个人看法

36、略教师：总结同学们都感觉到了，没有音乐的的舞蹈和没有舞蹈的音乐给人的感觉好似都缺少点什么。由此可见，歌舞是音乐和舞蹈完善结合的艺术形式，音乐是舞蹈的灵魂，舞蹈是音乐的延长， 而民间歌舞就是民间音乐与民间舞蹈相结合的意识形式。教师：依据舞蹈的音乐、表现和服装等信息，你认为这个舞蹈到底表现了什么？教师出示提示语：久旱使池塘、田地都已枯槁，连青蛙也窒息。突然一阵清风，青蛙预感春雨马上降临，不胜快活，蹦一蹦，跳一 跳、伸伸腿，张张嘴。春雷响，春雨降落。久盼甘霖的青蛙饱饮春雨，不时还觅捕小虫，肚子鼓鼓的，格外满足，在水里游来游去， 享受着奇特的生活。请同学们边看边听边思考留意“春雷响，春雨降落”的场面。

37、比照“春雷响”前与后，舞者如何表现青蛙不同的神态。你记住了哪些仿照青蛙的动作？ 学生争辩：略小结：我们一起欣赏了金鼓银蛙，体会了舞蹈的美，接下来欣赏另一个舞蹈。（2） 欣赏傣族舞教师：下面教师做几个动作，同学们猜一猜是我国哪个民族的舞 蹈。教师做几个孔雀舞的姿势及手型，从而引入欣赏傣族舞雀之灵的教学。第一组学生呈现傣族舞相关资料，并请学过傣族舞蹈的同学表演傣族舞的片段，做几个根本动作让其他同学仿照。学生完整欣赏教材供给的舞蹈雀之灵。教师用轻快的声音表达：一只洁白的孔雀飞来了欣赏完毕，请同学重点从音乐风格和舞蹈表现方面谈谈傣族舞的突出特点。学生争辩沟通：傣族舞的特点-三道弯教师：哪位同学能谈谈舞

38、蹈雀之灵中主要表现了孔雀的什么状态，能仿照吗？找学生仿照孔雀飞行、喝水、用嘴梳理羽毛的状态。教师补充傣族舞的有关学问。（3） 欣赏古典舞千手观音。先欣赏第三组同学供给的古典舞资料。学生欣赏古典舞千手观音，并从音乐、服装、舞蹈的表现谈谈对舞蹈的理解。学生争辩沟通，将自己对作品的理解与大家一起共享。教师总结：教师示范学生仿照几个简洁的舞蹈手型。（4） 舞蹈创编及表演重温三个舞蹈的片段，请同学用简短的语言概括对三个舞蹈的理解和感受。学生争辩后小结：金鼓银蛙生气勃勃，雀之灵妩媚动人，千手观音刚柔相济、感动人心。三个舞蹈都表现了“真善美” 境地的追求。分组学习演练最宠爱的舞蹈。分组表演、学生互评。师生共

39、舞。3、教师小结今日，教师和同学们共同欣赏了三个舞蹈精品-活机敏现的金鼓银蛙，妩媚动人的雀之灵，震撼人心的千手观音，还与同学一起当了一回业余“舞蹈家”，心里有说不出的快活，正所谓“言之缺乏歌之，歌之缺乏舞之蹈之。”由此可见，音乐和舞蹈是艺术中两个独立而又相互联系的分支。音乐是用声音表达情感，舞蹈是用肢体语言呈现情感，歌舞艺术是音乐与舞蹈的完善结合，音乐是舞蹈的灵魂，它能赐予舞蹈颖的活力。民间歌舞是在人民群众 中广泛流传并具有鲜亮民族风格的地方特色的传统舞蹈。世界各国的民间歌舞丰富多彩，今日我们欣赏的仅仅是沧海一粟，还有高雅的芭蕾舞还布满活力的现代舞等 等。我们将在以后的音乐课上连续探讨!下课。

40、其次课时芭蕾艺术异彩纷呈目标确定的依据1. 课程标准的相关要求领域一；感受与欣赏音乐心情与情感内容标准；能够体验音乐情感的进展与变化，并能简要描述或通过多种形式表现出来。领域二：表现演唱内容标准：能够自信的，有感情的演唱歌曲。在演唱中积存阅历， 进一步感受演唱的艺术魅力。2. 教材分析交响乐场景出自俄罗斯音乐家柴科夫斯基的芭蕾舞剧天鹅 湖。这首交响乐以其美丽的旋律有名于世。乐曲形象地为我们塑造出秀丽的天鹅的形象，乐曲时而动听悠扬，时而紧急有力，如同一位秀丽的天鹅公主在诉说身世。作者柴科夫斯基是俄罗斯宏大的作曲家。这部芭蕾舞剧是他的代表作之一。3. 学情分析作为一位中学生，我们正处在如诗如梦的年

41、龄，宠爱梦想，崇尚美，追求美，但对“芭蕾舞“缺乏足够的生疏，我们在欣赏它的秀丽与真诚的同时受到更深刻的启发。这一节课的内容乐观向上，歌曲形式也是学生最易承受的，信任在这种形式的学习过程中，学生更能自主自觉地走进舞蹈的精神世界中，探寻其中的道理。目标 1通过欣赏舞剧天鹅湖的“天鹅”主题，了解作品的作曲家柴科夫斯基及他的作品风格。2了解舞剧音乐与芭蕾舞剧的相关学问，能够区分和感受乐曲的心情和风格，并能用舞蹈或课本剧形式来进展制造表现。目标1. 了解芭蕾舞剧四小天鹅湖,感受其音乐魅力。2. 通过欣赏乐曲，感受乐曲所描绘的情景，培育学生对音乐的想象力。3. 了解舞剧概念，把握不同乐器音色，并了解其在乐

42、曲作用。力。评价任务能够呈现歌曲的任意一段。整体舞蹈感觉。评价标准：节奏准确速度力度准确跳舞有感染力评价任务:能够呈现歌曲的任意一段。整体舞蹈感觉。评价标准：节奏准确速度力度准确跳舞有感染力教学过程： 一、情境导入l播放二首由天鹅湖旋律改编的歌曲：s h eremember和神话组合的top，欣赏后教师提问，引导学生进展思考：这两首歌曲是否用了同一旋律？看看谁能把这段旋律演唱出来？ 2视唱“天鹅”主题旋律。课件呈现这首旋律有一个很美的名字，叫作“天鹅”，让我们一起用美丽流畅的声音来视唱这段旋律吧。教师用钢琴伴奏二、欣赏教学 1引导学生明白“天鹅”主题旋律和心情的变化： 旋律较平稳旋律自下而上进

43、展心情较平稳心情感动示意公主患病不幸 2师：公主到底患病了什么样的不幸呢？ 介绍天鹅湖的故事情节。课件呈现3. 师：下面让我们视听结合一起来感受一下舞剧天鹅湖的片段。让学生带二个问题欣赏：问题一，这段舞剧背景音乐用的什么？“天鹅”主题问题二，这段舞剧表现了怎样的故事情节？4. 简介作曲家柴科夫斯基及他的作品风格、芭蕾的起源与进展意大利法国俄国世界各地。5. 简介这段舞剧表现的剧情:暮色降落，为王子成年进展的舞会正在进展，王子突然觉察城堡上空飞过一群哀鸣的天鹅，这引起他猛烈的狩猎愿望。三、芭蕾舞的根本手位和脚位1. 先播放小品洛桑学艺中关于芭蕾舞的根本手位和脚位，再播放舞剧天鹅湖中天鹅飞行的动作。2. 教师现场呈现芭蕾舞的根本手位和天鹅飞行的动作让学生仿照。先无音乐伴奏做两次根本手位和天鹅飞行的动作，然后全体学生站起来再跟“天鹅”主题和依据“天鹅”主题改编的说唱音乐做两次根本手位和天鹅飞行的动作。四、学生创编