语文教学总结集合5篇.docx

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1、 语文教学总结集合5篇一、学生状况分析： 四年级学生活泼、好动，近来较急躁。大局部学生学习需催促，习惯不太好，学习也不太自觉。学习没有规划，没有目标，随波逐流。根本上要教师亲力引导，明确学习任务，再大力检查催促才能完成学习任务。由于课程较多，时间较紧，学生根底不太扎实，生字词不过关，积存也较少，训练量，训练的题型也较少。由于刚正式进展阅读和习作的训练，大局部学生还没有成就感，还存在畏惧的心理，学生在阅读量及阅读、写作力量上都显示薄弱，甚至有看不懂题意，考试作文不下笔的现象。且学生之间的差距较大。 二、复习目标： 1、通过复习，进一步突破教材重难点，加强语文实践活动，有效地培育学生听说读写力量，

2、注意语言的感悟、积存和运用，注意根本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。 2、引导学生对课文重难点学问进展梳理归类，通过教法规和方法，培育学生自己复习的力量和主动复习的良好习惯。 3、对教学中学生把握不好的学问进展查缺补漏，帮忙学生坚固把握新学学问。 4、讲练结合、精讲精练，轻负担、高质量。注意力量培育，使学生喜爱学语文、会学语文。 5、面对全体、不适时机对学生进展培优补差，使优生更优，差生有较大进步。 三、复习内容。 七个单元25篇必学课文、听说训练、习作训练及练习。 四、复习重点、难点。 1、重点：生字词、古诗、读读背背、读读记记及课文理解，重点段落的分析。 2、难点：阅读、作文。 五

3、、复习要求。 1、复习稳固汉语拼音，把握本册中多音字的正确读音，并能依据拼音写出已学的汉字。 2、复习把握本册所学的生字，要求读准字音、认清字形、了解字义。复习辨析同音字和形近字，进一步培育正确使用汉字的力量。 3、复习把握部首查字法，能确定部首，顺当检索汉字，看懂字的意思。 4、复习把握本册词语表中的词语，能写出局部词语的近义词和反义词，能按要求正确搭配词语和将词语分类。 5、复习稳固对句子的熟悉，会把不完整的句子补充完整和把句子写详细。 6、复习学过的各种句式，初步熟悉比方句和学会改写反问句。 7、结合课文，复习把握读懂按时间挨次或事情进展挨次或方位挨次写的一段话的方法。 8、熟读25篇课

4、文，理解内容，并能按要求朗读课文或背诵、默写课文。 9、复习已学过的标点符号，初步把握冒号的用法。 10、复习把握写信的方法。 六、详细安排。 1、第一局部：汉语拼音。 把握字母表分清平翘舌音、前后鼻音；看拼音写词句；用一般话朗读课文、回答下列问题及对话。 2、其次局部：字词的复习。 把握本册生字、多音字；辨析形近字、音近字；把握部首查字的方法并能据词定义；把握词语表中的词语；搭配词语；将词语分类；辨析近义词与反义词。 3、第三局部：句子的复习。 连续熟悉句子；学习将句子写详细；会将把字句改写成被字句；学习改写反问句；改病句；会使用顿号、叹号，初步把握冒号的用法等；熟悉比方句；初步学习用打方的

5、方法写句子。 4、第四局部：阅读的复习。 结合课文，把握读懂按时间挨次或事情进展挨次或方位挨次写的一段话的方法；熟读25篇课文，理解内容，并按要求朗读或背诵课文或背诵、默写课文；学会默读，能按要求边思索，读懂内容，完成习题； 5、第五局部：听说训练。 能集中留意力听别人说话，知道主要内容；能用完整的语句，清晰、洪亮地提出疑问和答复他人的问题；学会打电话和问路、指路的应对用语；能按要求复述课文和故事，叙述一件简洁的事。 6、第六局部：习作的复习。 （1）复习七个单元的习作。 （2）挖掘文本的空白处，进展续写。 （2）联系生活实际写小练笔。 七、时间安排： 1、xx月xx日xx月xx日期末总复习。

6、 2、距离期末考试还有一段的时间，为了期末孩子们能取得较好成绩，我在复习之前制定了这次的期末复习规划。 翻开书的名目，我们发觉这册书的重点内容有以下四个局部：第一单元小数乘法，第三单元小数除法，第五单元简易方程和第六单元多边形面积。由于每单元学完之后我们都进展了单元复习，所以这次复习打破单元界限，从题型上着手复习。 （1）计算。 计算是数学的根底，也是列式计算和解应用题的根底。主要包括口算，竖式计算，脱式计算（能减算的要减算）和解方程。对于这局部请家长依据孩子的平实状况让孩子每天练习（建议每天口算20道，乘法竖式4道，除法竖式6道）。对于脱式计算（简便计算）和解方程在前不久迎接期中考试的时候已

7、经复习了一周，今日课上进展了检测（13道简便计算和12道解方程），请您依据孩子的检测状况适量安排孩子练习（从书上和练习册上找原题即可），对于方法不娴熟或者还不会的周一放学后将进展集中补习（在学校不开会的状况下）。 （2）应用题。 主要包括乘法或者除法的一步应用题（学生根本上对列式已经没有问题，关键是计算时肯定要细心）； 运用归一法、去尾法和进一法解决生活中的实际问题（下周集中讲解如何分析题意并列式）； 求图形的面积或者图形某个局部的长度（要求学生必需娴熟把握计算公式，并在做题中练习稳固）； 用方程解应用题（关键是指导学生如何设未知数和列方程，下周集中指导）。 （3）填空，选择和推断题。 这些题

8、型掩盖的学问面广，涉及每一单元。对此要求学生每天晚上将单元复习时整理的学问点熟读2至3遍，然后在做题中不断的应用强化。对于消失的共性问题将利用课上集中讲解，若是个别问题请家长肯定催促孩子利用课间准时找教师补习。 3、期末考试马上接近，本学期的各项工作将画上句号。为了能从本学期的教学工作中总结阅历，吸取教训，也为了使自己的教学水平有所提高，在此，特将本学期的语文教学工作做一个全面的、系统的回忆总结与说明： （1）班级、学生说明。 本学期担当的是六年级（1）班的语文教学工作。本班共34个学生，大局部学生语文根底较好，但同时也有不少学习根底差，学习习惯较差的同学，因此总体语文学习成绩不够稳定。 （2

9、）主要缺乏为： 也许有十个左右的同学汉语拼音大局部没把握，大量的生字词不过关。 阅读力量普遍不高，朗读是存在“唱读”、“拖腔”的现象。 个别男生书写马虎，作业格式不标准。 存在个别的作业拖拉现象。 （3）详细工作（措施） 制定教学规划。 开学前依据教学大纲的要求，以及教材的编写特点，结合本学生的实际状况，制定了一套全面系统的教学规划。教学规划根据学校的统一时间安排，合理设定了教学进度；依据本册教材的训练重点，规定了总的教学目标：培育学生的语言感受力量，形成较高的语言表达力量。学会从内容提要中体会思想，分清文章主次。会听、会说、会写、会阅读。 对不同的课文明确了重难点。教学规划使整个学期的语文教

10、学在预定的安排下，有目的、有规划、有针对性地开展工作。 依据不同的课型，设计使用不同的教学方法。 依据不同的课文类型，依据学生把握学问的实际程度，安排了不同的教学方法。 标准学生的学习习惯。 正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施，更有利于学生的学习。重点培育的学习习惯包括以下几方面： a、课前预习，课后复习。每天放学时都为学习布置详细预习任务，并适时教给学生预习的方法。新课授完，必要求复习。用小组长检查，教师抽捡的方法进展催促。通过一段时间，学生知道该如何预习了，也能自觉复习啦。 b、正确的上课方法。“该说时就说，该听时就听，该写时就写”，仔细听讲，积极思索。学会听课，学会做笔记。 c、写工

11、整字，做标准作业。强调文字书写的重要性，并适时进展写字训练与指导。统一标准作业格式。 （4）针对本校学生普遍存在的语文方面的弱点重点突破。 汉语拼音。 利用早读，教学生字时等一切可用的时间，进展复习、稳固汉语拼音。 字词记忆。 从开学起，坚持对课文中的生字新词进展读写、听写。 课文朗读。 课堂上用了大量的时间，对学生进展朗读训练与指导。 阅读。 从平常上课到考试，刻意让学生进展阅读的训练，多思索，多解决问题，提高阅读水平。 积存。 引导孩子积存语言材料，开拓“日积月累”用来抄写成语，并进展听写稳固。利用书香园时间阅读课外书籍。 为了全面提高学生的语文综合素养，采纳了一些共性化的方法。 a、每位

12、学生都有一本摘抄本，将所学课文，课外阅读中看到的美丽词句，喜爱的古诗词，名言警句等进展摘抄记录。增加学生的语言积存。 b、课前朗读古诗词积存成语。提高学生对古文化的感悟力量，并进展记忆积存。 c、开拓“一语惊人”栏目，摘录上课时孩子们使用的好词等。 三、所取成绩。 在师生的共同努力下，本学期的语文教学取得了肯定的成绩。 1、圆满完成了开学前所制定的教学目标。 2、学生的语言综合运用力量有所提高。 3、学生的语言积存有所增加。 4、学生朗读水平有了显著提高。 5、学生习作水平有所提高。 四、存在问题。 1、培优补差工作由于时间，人数，任务多等主客观缘由，开展较少，成效不大。 2、没有能全面，多层

13、次提高学生语文水平。 3、作文水平坦体偏低，指导训练力度不够。 4、教师没能充分“备懂”学生，所教内容、所运用方法不能广泛引起学生共鸣，课堂气氛不够活泼。 有成绩也有缺乏。本人将从这学期的教学工作吸取养分（优点）、吸取教训。加倍完善自己，提高自身素养，以便做出更大的成绩，更好的完成工作。 语文教学总结 篇2 本学期在紧急而有序中行进，紧急的是时间，本期时间短促，活动又多；有序是指我们的教学环节踏实而有效，许多家长反映作为一名一年级的学生，孩子们把握的东西还是许多，比起以前的孩子，他们实在是很棒。作为一名教龄将近20年的教师，在教学中我有许多体会。现将本学期的语文教学工作总结如下： 一、创设多种

14、渠道教识字 本学期的时间短任务重，一年级学生的识字量又很大，这给我们的教学带来了很大的难度，怎样让学生学得轻松学得开心是我很头疼的问题，这就需要我们教师在教学中创设一种宽松、开心的环境，使学生心情开心，乐于思维，勇于探究。在课堂中，我努力创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象、直观的教学手段，如课件、卡片、表演、等方式帮忙学生识字。并教给学生各种记忆字的方法，比方，形声字记忆，换偏旁记忆，同音字记忆，自编儿歌记忆。比方，在学习“苗”字时可以结合情境图，让学生说说秧苗的样子，并用会意字的学问教学“田地里长出来的草”。还可以同类记忆“笔”“休”两字。这样，抽象的字与学生的生活阅历和奇怪心很好地结合起

15、来，这样学生在生趣盎然的生活情境中识字，就会取得事半功倍的识字效果。 二、搭建平台展现识字效果 在学生把握了识字方法，乐于识字，擅长识字后，我还有意识地引导学生在生活中识字。如1、利用广告牌、商标识字。 2、让学生通过搜集资料去识字。 3、认姓名，课堂中发同学的本子，记住本班小朋友的名字。 4、认实物。如门、窗、讲台、黑板、电视机等。 5、让学生在逛商场、超市时认字。 6、平常同学之间相互做字卡识字。 多给学生展现的时机。教学中多加欣赏。这样在无形中给学生埋下一颗颗在生活中识字的种子，鼓励学生离开课堂后仍有识字的主动性。使学生尽快从“我”的世界跨入更宽阔的世界，吸取各种信息，拓展想像的空间。每

16、个学月进展一次识字大比拼，评比出班上的“识字大王”，并给他们盖章。如班上的谭吴昊、刘夏之洋、张丽娜、刘锦阳、游清宇都曾获此殊荣。 三、着重培育学生的感情朗读 我是一名一般话测试员，我喜爱朗读，所以也很喜爱朗读有感情的学生，所以我盼望我的学生在朗读方面有所收获。书读出感情了，也就说明把握了文章。所以在平常的教学中我特殊留意对学生读书的指导。 首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我常常设立各种各样的读书竞赛，小组读、男女读、指名读、教读、分角色朗读等形式在肯定程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注意在阅读教学的过程中，尽量引发学生能翻开想象的翅膀，读出自己的感受出来。固然也注意自己的

17、示范性。由于一年级的学生仿照性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特殊留意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。 四、存在的缺乏 在我的工作中也存在着一些缺乏，如：教学效率方面，对学生的吸引力不够。这还需要我不断地努力，把握更多理论学问的根底上，注意实践，多向其他教师学习。其次对不同学生还要有不同的教学方法，这样才能缩小学生间的差异。最终是对学生语言力量的培育还不够到位，一年级学生语言要有条理性、完整性。但我在培育学生的口语交际的力量方面还不够重视，下学期肯定留意。 总的来说，这个学期的教学工作是有收获也有缺乏，优点我会连续发扬，缺乏的我会努力改正，争取以后会做

18、得更好。信任一份耕耘一份收获，教学中我会全力以赴去做好本职工作。 语文教学总结 篇3 一学期来，我们初三语文备课组在年级组长的直接领导下、在年级组各班主任的协作下，团结协作充分发挥备课组的教学讨论和集体备课功能，使初三语文教学质量稳步提高。 团结协作、相互敬重、相互切磋。在有关业务上、语文教学上，从个别探讨到小组争论，非常活泼。关于如何突破难题，教师们不仅在每周的备课组活动上争论，在其他时间这种探讨也时常进展，正是这样，才使得八个班级齐头并进、整体水平不断提高。 在新学期一开头，我们就对课本中的六个单元的每一篇课文所需课时进展了规划，并制定出了教学规划。而且还对六个单元的教学先后挨次进展了统一

19、布署。在每个单元开课前，我们都要坐在一起备课，讨论该单元的文体特点以及教学设想。针对不同的文体沟通教学阅历。学校、教育处及语文教研组布置的工作，我们备课组无一拖拉。教学进度，重点难点突破，练习、测验等主要工作全组步调全都。讨论课、公开课、教科研论文等件件工作积极参加，无一空白。 1、转变教育观念，探讨符合学生身心特点的课堂教育模式，重视“学困生”的学习状况，加强对他们的单独辅导，培育“学困生”的语文学习兴趣。 2、改良教育模式，让课堂上的学生“活”起来，鼓舞学生在语文课堂上积极发言，充分调动学生的积极性，使学生变“要我学”为“我要学”，并重视学习方法的传授，逐步提高自主学习、自主探究、合作制造

20、的力量。 3、加强教师间的沟通与讨论，探讨“目标预习、自学指导、互学探究、当堂练习”的课堂教学模式。每周一次集体备课，分头预备、集中讨论、预备最好的课进展教学。 4、把握好教材的深度与难度，在注意学生活动力量培育的同时，扎实抓好语文根底学问的积存。 备课组活动对年级学科教学质量起着非常重要的作用，备课组是发挥集体优势的最小但又是最根本的团体，他能在第一时间内发觉问题并解决问题，实实在在地进展学科教科研活动。目前我们备课组尚需在以往层面上深入绽开教科研、更深入开展突破教学难点方面的沟通、讨论。我们坚信，只要我们求真务实，踏踏实实地工作，就肯定能够进一步提高教学质量。 语文教学总结 篇4 读是语文

21、教学的一个重要环节，培育好学生的朗读训练和提高他们的朗读技巧，有利于进展其语言，促进表达力量的提高，并且可以帮忙学生深入理解课文内容，受到品德和审美教育。现就小学语文教学中如何进展朗读训练浅谈自己的几点看法。 一、通读课文，了解大意 教师在进展新课前，一般对课文题目进展分析，或者介绍本文，时代背景等，有的还播放录音，提出与课文内容有关的使学生感兴趣的问题，以提高学生对新课学习的积极性。在此根底上，让学生通读课文。 通读课文可以使学生有一个初步的感知，了解课文的也许内容。一般状况下，教师在通读课文前，事先设计几个问题，让学生带着问题去通读，这有利于帮忙学生读懂课文。 二、尝试朗读，理解课文 语文

22、教学中，教师必需留意讲解和朗读，教师读和学生读，读句和读段的有机结合，要留意指导学生讨论朗读的规律，并强调根本要求:不错、不添、不丢字、不减、不重复。对高年级学生要求他们在朗读的过程中，不应当看一个字读一个字，而是应当看一句话，通过瞬时的记忆或思维，读这句话，做到眼先到，脑思索，口读好。在学生理解了解课文内容，对文字的运用、内容的描述、感情的表达有了肯定的熟悉之后，再要求学生进展有感情的朗读训练。 三、咀嚼课文，细品佳句 在学生学习了课文后，为了使学生更加深刻地领悟中心，学习遣词造句，表情达意的方法，教师要引导学生对重点词句、段尤其是脍炙人口的佳句进展细细品读与观赏。教师可以提出:这句话应当怎

23、样读?为什么这样读?反复试读、体会感情。这是培育学生审美感的途径。 四、反复朗读，激情增趣 对于文质兼美的文章，教师应要求学生反复朗读，把的情感美满地读出来。小学语文教材所选用的许多文章，词藻美丽，内容丰富，应让学生反复读，读中体会、读中领悟、读中升华。如黄果树瀑布一文仅用了300多字，就描绘出了黄果树瀑布景观的壮丽。读了这篇课文，我们仿佛到了祖国南部贵州省的大山里，在黄果树风景区里徜徉，流连其间，为大自然的雄奇与美丽而心动神摇。越读这篇课文，越让人感到黄果树瀑布真是一部大自然的杰作越读这篇课文，越让人感到文中词句运用恰当，生动逼真，使人感到美的享受。 五、示范朗读，注意语感 小学生的学问面较

24、窄，特殊是山区的学生，由于地方方言和客观条件的影响，想把课文朗读好是有困难的，但也不是没有方法，由于小学生的语言仿照力量都很强。因此只要教师在朗读教学中注意语感，做好范读和指导。教师在范渎和指导学生朗读时，都应把握课文的体裁和背景、语句特点，重视朗读的感情颜色，留意朗读语句时哪些字应当读重，哪些应当读轻，哪里该停顿，哪里该延长。做到朗读时句句读得抑扬顿挫，或是振振有力。 总之，朗读在语文教学中特别重要，我们语文教师应当刻苦自研，多方取经，给学生上好每一堂朗读训练课。 语文教学总结 篇5 我担当初一级七班语文教学。由于教学阅历尚浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，仔细学习，深入讨论教法，虚心向前辈学

25、习。经过一个学期的努力，猎取了许多珍贵的教学阅历。以下是我在本学期的教学状况总结。 教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的，有教者就必定有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生状况，有针对地教对教学胜利与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是用心讨论书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易承受。 一方面，农村的学生听，说的力量相对较弱，授课采纳较深的一般话教学，同学们还不能适应。而用广州话教学，又减弱语文语感教学的功能。另一方面，七班的同学比拟活泼，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照看到整体，我备课时也没有留意

26、到这点，因此教学效果不如抱负。从今可以看出，了解及分析学生实际状况，实事求是，详细问题详细分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。 教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，不满足就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。 一堂预备充分的课，会令学生和教师都获益不浅。例如我在讲授安塞腰鼓

27、的时候，这课的主题是“熟悉和理解安塞腰鼓”，教学难度比拟大。假如照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我仔细讨论了课文，找出了重点，难点，预备有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此预备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。当讲到一半的时候，我拿出预备好的录象带，让学生观摩学习，学生特殊用功，教学效果非常抱负。相反，我没有仔细备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，仔细备课对教学非常重要。 备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的力量，由于学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课肯定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方

28、法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照看全部，就自然能够吸引住学生。所以，教师每天都要有充分的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点内疚，由于有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的心情就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必需努力克制，讨论方法，实行有利方法解决当中困难。 语文是一门工具学科，对学生而言，既熟识又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生宠爱语文，让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难心情，不愿学，也无法学下

29、去。为此，我实行了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，让他们更了解语文，更喜爱学习语文。由于只有语文水平提高，他们才能提高同学们的语文写作力量，对成绩优秀的同学很有好处。 由于语文的特别状况，学生在不断学习中，会消失好差分化现象，差生面扩大，会严峻影响班内的学习风气。因此，肯定不能无视。为此，我制定了详细的规划和目标。对这局部同学进展有规划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有力量提高，但平常懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我实行集体辅导，给他们安排固定任务，不让他们有偷懒的时机，让他们发挥应有水平； 其次组是肯学，但由于力量不强的同学。对这局部同学要适当引导，急躁教育，渐渐提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓舞。只要他们肯努力，成绩有望搞提高；第三组是纪律松散，学习不仔细，根底又不好的同学。对这局部人要进展课余时间个别辅导。由于这局部同学需要一个宁静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学根底重新建立起来，以后授课的效果就会更好。