语文园地教案六年级上册第八单元语文园地教案(二篇).docx

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1、 语文园地教案六年级上册第八单元语文园地教案(二篇)精选语文园地教案(推举)一 (一)学习习惯(一课时) (二)汉语拼音(两课时复习，一课时练习) 汉语拼音教学的目的在于帮忙学生利用汉语拼音识字、学习一般话、查字典。复习这局部详细要求有： 1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，并正确书写;能详细区分声母、韵母; 2、能精确、娴熟地拼读音节; 3、熟悉隔音符号、声调符号;并把握“”的拼写规章; 4、熟悉大写字母，熟记汉语拼音字母表，并能运用音序排列，学会音序查字法; 5、复习“一”、“不”的变调，复习“啊”的变声; 6、熟悉儿化音; (三)识字、写字(一课时复习，两课时练习) 识字时阅读和习

2、作的根底，写字是一项重要的语文根本功，其中蕴含着多种力量与智力的培育，复习时，应赐予足够的重视。详细要求有： 1、稳固已熟悉的常用汉字3000个左右，其中2500个做到会读会写，并了解其在详细语言环境中的意思;特殊是十二册的生字词要娴熟把握; 2、了解笔画、笔顺、偏旁部首等汉字学问。特殊时简单写错的笔画、笔顺等，可以参考十二册语文参考书后面的附录p310316; 3、能比拟娴熟第用音序、部首两种方法查字典，了解数笔画查字法; 4、能借助字典，联系语言环境，理解字义、词义; 5、能用钢笔正确、端正、干净地书写学过的汉字，行款整齐; 6、复习多音字、形近字、同音字、多义字、繁简字等;(形近字、同音

3、字、多义字是一个难点，应引导学生把握正确的答题方法) (四)词语(积存分散在早读课中，或平常，复习指导两课时，练习两课时) “问渠那得清如许?为有源头活水来。”可见积存是多么重要，而词语的积存则是根底的根底。那么词语的复习要做到： 1、理解、把握学过的词语，具有肯定的辨析词语的力量，对学过的词语大局部会用; 2、近义词，指导学生会做“用字组词，并填空”的题目; 3、补充成语、成语归类; 4、结合上下文或联系生活实际，理解词语的大体意思; 5、能区分词语的感情颜色; 6、能依据意思写出相应的词语; 7、指导学生在平常的阅读中，多留意词语的搭配，以形成良好的预感，把握标准的语言; 8、词语按肯定挨

4、次排列可作一指导。 (五)句子(复习两课时，练习两课时) 一句一句的话才连成了篇，为了学生能更好地习作，我们在句子复习时，应留意： 1、初步熟悉转折、因果、假设、条件、并列、选择等简洁复句，会使用关联词语; 2、能修改常见类型的病句、病段; 3、依据表达的需要，会变换句型，如把字句与被字句的互换，陈述句与反问句的互换，确定句与双重否认句的互换，第一人称陈述和第三人称转述的互换，把句子改写成比方句、拟人句、夸大句等; 4、熟悉比方、拟人、夸大等修辞方法，并能仿照运用; 5、懂得句子是表达一个完整的意思的，表达力求完整; 6、仿写句子。 (六)阅读(复习结合练习进展，安排五课时) 阅读教学的主要目

5、的是培育学生的阅读力量和良好的阅读习惯。前面字词、句的复习都是为此作预备的。详细要求是： 1、引导学生懂得如何回答下列问题，特殊是回答下列问题句子要完整; 2、引导学生作答“谈体会”一类的题目; 3、复习表达的方法和写作的挨次，引导学生如何排列句序; 4、能概括文章的主要内容，把握体会思想感情的一些方法，并能就某一方面表达自己的想法; 5、课内要求背诵的段落必需娴熟把握，重点段落要会默写;课内重点片断要在每个学问点上多下点工夫; 6、引导学生分析文章的题目、开头、结尾的好处; 7、阅读说明性的文章是学生学习的一个难点，因引导学生学会分析，特殊是说明方法的把握; 8、阅读叙事性作品，了解大事梗概

6、，简洁描述自己印象最深的场景、人物、情节，说出自己的西化、憎恶、崇敬、憧憬、怜悯等感受; 9、阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感; 10、在理解文章的过程中，引导学生体会省略号、破折号、引号的不同用法，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法;留意书名号的使用方法;特殊强调“提示语”中标点的使用; 11、新课程标准推举的课外阅读书目，即便没有读，也要让学生有个大致的了解，以备考试。 (七)口语交际(复习结合练习进展，安排两课时) 口语交际力量是一种综合力量，是现代公民必备的力量。培育口语交际力量，不仅对每个社会个体来说至关重要，而且对促进社会交往，实现人际沟通具有重要意义。

7、在新课程标准中这样表述口语交际的：具有日常口语交际的根本力量，在各种交际活动中，学会倾听、表达与沟通，初步学会文明地进展人际沟通和社会交往，进展合作精神。我们在复习中，要做到： 1、梳理十一、十二册的口语交际内容; 2、引导学生有目的、有重点地听;引导学生任何时候都要学会倾听，以保证顺当完成试卷当中的语文听力题目; 3、复习时，参考试题精粹中“口语交际”的内容，教师也可以依据自己班级的实际状况进展补充。 (八)古诗词、名言警句等(复习两课时，练习两课时) 厚积才能薄发。在小学阶段，积存时一个特别重要的方面。特殊是古诗词，更是重要的一个内容。我们要求： 1、新课程标准中提到的古诗必需娴熟把握，并

8、能通过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感; 2、其中名句要会默写，会运用; 3、把握常见的俗语、谚语、歇后语，并能适当运用; 4、把握不同方面的名人名言，特殊是关于读书的、惜时的、友情的等; (九)综合性学习(一课时) 综合性学习表达了语文学问的综合运用，表达了听、说、读、写力量的整体进展，表达了语文课程与其它课程的沟通，表达了书本学习与实践活动的机密结合。其详细要求是： 1、为解决与学习和生活相关的问题，能利用图书馆、网络等信息渠道猎取资料，尝试写简洁的讨论报告; 2、筹划简洁的校园活动和社会活动，对所筹划的主题进展争论和分析，学写活动规划和总结; 3、对自己身边的、大家共同关注的问题，

9、或电视、电影州中的故事和形象，组织争论、专题演讲，学习区分善恶; 4、初步了解查找资料，运用资料的根本方法。 (十)习作(复习结合练笔，共六课时) “写作是运用语言文字进展表达和沟通的重要方式”，“写作是自我表达的需要”，“写作力量是语文素养的综合表达”。我们在复习时，要进一步提高学生的作文水平，应留意： 1、以简洁的纪实作文和想象作文作为复习的重点; 2、读书笔记和常见应用文是重点，也是一个难点，各班应依据自己的实际状况进展教学; 3、处理好“为什么写”、“写什么”、“怎样写”这三个问题：“为什么写”即写作目的，要引导学生用笔来说自己想说的话;“写什么”要引导学生依据身边的人和事进展习作;“

10、怎样写”即写作的方法，复习时应侧重于用词造句、布局谋篇的力量的培育; 最终，祝福在大家的共同努力下，我们六年级的语文教学获得大丰收! 精选语文园地教案(推举)二 本次检测参考人数xxx人，平均66.58分，及格人数xxx人，及格率73.62%，优秀人数xxx人，优秀率30.58%。 本试卷分为三大板块，共十二个大题。 1、资料构造稳中求变，稳中求新。与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的连续性、继承性和创新性。试卷整体坚持稳定，根底学问、阅读和作文三大板块稳定不变，分值也坚持不变，但经过采纳“形近字组词”、“给句子换个说法”、“给部件组字再组词”的题型增大了考察面，开放性的题目给学生供应了较大

11、的答题空间。 2、作文转变了以往紧贴教材的形式，首次突破教材，赐予了学生宽阔的自由发挥空间，有利于让学生表达自我最真实的想法和情感。 为了更好地了解学生答题的情景，我们随机抽查了三个年级50份试卷，对三大板块学生答题情景抽样调查，详细情景如下： 尽管试卷的一、二局部都是一些根底题，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。 1、字音、字词 试卷中要考察的字音、字词，都是本册教材中学生必需把握的，应当是很简单的。抽查了五年级20份试卷，全对的有12人，6人得14分，2人得13分。从得分来看，学生对字音、字词的把握较好。局部同学失分的主要缘由，一是答题时马虎大意；二是对字

12、音、字词把握得不坚固，答题时消失确定的错误。 五年级的选字填空“暮、幕、慕”。多数学生失掉23分。其实这是课堂作业上的，说明学生平常练习没有仔细答题，错题也没有准时订正。 2、句子 三年级的第七题按要求改写句子。三年级学生连“缩句”也不会，让他们改“陈述句”和“转述句”的难度可想而知就更大了。 六年级选择修改不正确的一项，并写出理由。教师乍一看不明白选哪个，更何况是学生。 二年级第十题“把词语组成通顺的句子，并加上标点符号。失分的学生主要是没有把握方法，规律思维本领不强。 3、积存 所考察的资料是本册的古诗和名言警句。学生大体情景较好，局部学生丢分的缘由是写错别字或前后颠倒。 失分最多的是四年

13、级对对子。学生不理解意思，关键还是平常积存太少。 4、阅读 四年级找描述天鹅神态的句子，有学生找成描述天鹅动作的词；五年级给“绿色建筑”下定义，学生不明白下定义是什么意思；三年级还没有接触排比的修辞手法，却要求学生填排比的手法，学生固然不会。 5、作文（十二题共30分） 从阅卷情景来看，好的方面大致有以下几点：一是想象奇妙、新颖，颇有创新意识；三是资料丰富多彩，语句美丽流畅；三是中心明确，构造比拟完整。但学生在考场作文中反响出来的一些问题也不容无视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积存不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的本领；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书

14、写不标准，字迹潦草，错别字多。 1、重视字词教学，夯实语文根底 字词教学是语文教学的重要资料之一，是阅读和写作的根底。要学好语文，首先要识字，要把握必需数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，很多学生字、词可是关。试卷中考察的字、词都是本册教材学生必需把握的，这些词语在平常的练习册中也常消失的，学生应当有较多熟悉和稳固的时机，可为什么学生的得分率还不高呢 要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平常稍加努力，就能够得分。所以，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和稳固学生对词语的把握。

15、 2、提高阅读本领，引导共性阅读 从抽样调查的结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明白学生阅读的本领还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生仔细阅读短文，是很简单找到答案的。 公开课上往往课型都是阅读教学，但少数教师一节课讲个不停，学生很少有朗读和思索的时间。阅读是极具共性化的行为，教师要充分熟悉自读自悟对于培育和提高学生阅读本领的极端重要性。仅有让学生直接应对文本，专心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。 阅读教学的核心就是培育学生的独立阅读本领。所以，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。 3、激发习作兴趣，抒发真情实感 从平常的抽考阅卷中，我们

16、发觉许多学生的作文雷同，严峻时，一本（20份）试卷有四、五个学生的作文一模一样。作文资料的虚假，已成为小学作文教学的顽症，“作文打假”刻不容缓。 学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时经常觉得无事可写，无话可说。培育学生的写作本领，要实行多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。 一篇好的文章，真实感情比华美的辞藻，华丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自我，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在资料、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。 4、丰富语言积存，注意语文实践 积存对提高学生的整体素养起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览许多的诗文，不进展相当数量的练笔，要想学会读写是不行能的。课内的积存，主要是在诵读中积存，如描述人物、景物的词语；细节描述详细生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积存，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自我的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。