被乘数、乘数末尾有0的乘法（参考教案二）.docx

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1、 被乘数、乘数末尾有0的乘法（参考教案二） 教学目标 (一)使学生在理解算理的根底上，把握被乘数、乘数末尾有0的乘法的简便算法 (二)通过学生亲自参加观看、比拟、探究、归纳被乘数和乘数末尾都有0的乘法的简便计算方法，进展学生的规律思维力量 教学重点和难点 重点：理解并把握被乘数、乘数末尾有0的乘法的简便计算方法 难点：理解被乘数、乘数末尾有0的简便计算的算理 教学过程设计 (一)复习预备 预备谈话：同学们已经学会了乘数是一位数、两位数乘法的计算法则，现在我们一起回忆一下这些学问，想一想是如何计算的 先请两名同学在小黑板上，用竖式计算 其他同学进展口算练习 450 830 1220 7810 2

2、40 507 2130 4006 3230 6005 1340 12030 3120 7004 1180 1250 请同学说一说1250，7004你是怎样想的？怎样计算的？ (1250可以看作12乘以5个十，积是60个十，也就是600) (7004可以看作7个百乘以4，积是28个百，也就是2800) 下面我们来订正两位同学的计算 请板演同学自己讲一讲是怎样做的 (一位数乘多位数，假如被乘数末尾有0，可以先用乘数去乘0前面的数，乘完后看被乘数末尾有几个0，就在乘得的数末尾添写几个0) (3604可以看作36个十乘以4，积是144个十，也就是144026003可以看作26个百乘以3，积是78个百，

3、也就是7800) 我们同学已经把握了一位数乘被乘数末尾有0的简便算法，那么能不能运用这种方法解决乘数是两位数的题？ (二)学习新课 板书：例5 36024= 例6 26530= 这两道题怎样做？ (小组争论，各抒己见，充分发表意见)争论后，由学生独立写在练习本上，请几个同学，写在投影胶片上(待订正时使用)同学们做题时，教师巡察，个别指导，把几种不同做法，用投影仪展现出来 例5： 例6： 请同学们进展小组争论，先比拟例5的三种做法，请选择最正确解法，并说明理由再比拟例6的三种做法，选择最正确解法，并说明理由充分争论，各抒己见 通过争论，请小组代表归纳发言： 认为例5的第三种做法最正确，方法是：先

4、用乘数去乘被乘数0前面的数，使三位数乘以两位数转化为两位数乘以两位数，使计算简便36024可以看成36个十乘以24，积是864个十，也就是8640 认为例6的第三种做法最正确，方法是：先算2653，得795；在795末尾添一个0，得“26530”的积，也就是7950使计算简便 (同学们自己猎取了学问，兴趣很浓，教师充分确定，赐予鼓舞)请同学们按要求连续讨论下面的问题 (1)例5、例6两题有什么一样点？ (2)在计算例5、例6用简便方法时有什么一样点？ 通过观看、争论很简单发觉：例5、例6的一样点是被乘数或乘数末尾有一个0在计算例5、例6时，都是只乘0前面的数，然后再在得数的末尾添上一个0 (三

5、)稳固反应 出示做一做 要求在练习本上独立完成，其中几名同学写在投影胶片或玻璃片上，待订正时使用 订正时请同学说说是怎样想的？怎样做的？ 想一想：为什么前3小题末尾添一个0，而最终小题末尾添两个0？(由于前3小题，被乘数或乘数的末尾有一个0，所以积的末尾添写一个0；而最终小题，被乘数末尾有两个0，所以积的末尾添写两个0) 小结 同学们学习得很好，把握了被乘数或乘数末尾有0的乘法的简便运算，那么，假如被乘数和乘数的末尾都有0，你们知道怎样简算吗？ 出例如7：计算45020 (投影出示三个问题，请同学默读三个问题思索片刻，在练习本上试做试做完小组依据三个问题争论，说说自己的想法) (1)计算被乘数

6、、乘数末尾有0的乘法，在写竖式时，被乘数、乘数怎样写？(把被乘数、乘数中0前面的数的末尾对齐) (2)怎样乘？(只乘0前面的数) (3)乘完以后怎样添0？(被乘数、乘数末尾一共有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0) 小组争论后，集体汇报，教师板书 教师再强调提问：为什么要添两个0？添一个0表示什么？添两个0表示什么？ 练一练：个别同学写在投影胶片上，其他同学写在练习本上 订正时，请同学讲一讲自己怎样算的然后引导学生归纳被乘数、乘数末尾有0的简便算法同桌相互说一说 翻开书第15页，看一看自己归纳的方法和书上讲的一样吗？ “被乘数、乘数末尾有0的乘法，可以先把0前面的数相乘，然后看被乘数、乘数的

7、末尾一共有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0” 稳固练习： 1推断(下面的计算方法简便吗？怎样计算简便？) 2计算 3竖式计算 24022= 28020= 19050= 69013= (学生做题时，教师巡察批阅，发觉问题准时订正，对学习有困难的同学随时个别辅导) 作业：看书第14，15页 课堂教学设计说明 教学被乘数、乘数末尾有0的乘法的简便方法是在学生已把握了被乘数末尾有0的一位数乘法的根底上进展教学的通过复习预备的口算和笔算，帮忙学生回忆旧学问，促进学问的迁移 讲授新知时，引导学生参加争论，相互启发，同时出例如5、例6两个例题，大胆放手让学生自己去探求新知，发觉不同的做法引导学生争论、观看、比拟，依据两个例题的一样点，进展学问的迁移和深化，从而使学生不仅初步把握了被乘数或乘数末尾有0的乘法的简便计算方法，同时理解简便算法的算理在这个根底上，教师进一步引导学生积极思维、连续讨论，假如被乘数、乘数末尾都有0又应当如何计算呢？教师出示三个思索问题，要求学生独立思索后，进展试做做完后进展争论，让学生充分发表自己的意见最终引导学生归纳总结出被乘数、乘数末尾有0的乘法的简便算法 通过本节课的教学，激发了学生学习的积极性，培育和进展了学生规律思维的力量表达了以学生为主体的教学方法