课程实施建议.docx

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1、寒亭外国语学校活动育人课程实施建议一、进一步明确实施校本课程的目标在当前的课程体系中，国家课程、地方课程和校本课程都具有格外重要的地位，各具使命和独特功能，相互渗透、相互支撑，形成了完整的课程构造。校本课程作为课程的有机组成局部，应充分利用当地和学校的课程资源，针对学生的兴趣和需要， 满足学生多样化进展的需要。为此实施校本课程的具体目标应当是：1、了解学生多样化进展的需要，设置可供学生选择的、灵敏多样的课程，促进学生的共性成长。2、拓展学生学问领域，增进学生对自然、社会和文化的生疏和理解，提高学生的科学精神和人文素养，进展批判性思维力气、创精神和实践力气。3、培育学生良好的审美情趣，引导学生关

2、注自我生活，进展学生的社会生活力气，形成安康的生活态度和生活方式。4、增加教师的课程意识，推动课程争论、课程治理和课程开发队伍的建设，提高课程开发与实施的力气，促进教师专业进展，提高教师队伍整体水平。5、加强学校教学文化建设，促进学校办学特色的形成。6、建设和完善校本课程体系和治理机制，全面落实课程试验的目标要求，使国家、地方、校本课程相互补充、相互促进， 形成目标全都、内容开放的课程体系。二、进一步加强学校活动育人课程开发与实施学校活动育人课程开发与实施要以根底教育课程改革纲要试行为指导，遵循课程开发与建设的规律，表达课程理念，继承和发扬学校的优良传统和优势资源，充分发挥教师在校本课程开发与

3、实施中的主体作用；课程的开发与实施要适应地 方、学校和学生的需要，表达学校办学特色，实现课程模式的多样化，优化课程构造。当前，要进一步加强校本课程开发与实施， 提高校本课程教育教学质量需认真抓好以下工作：1、因地制宜开发校本课程2、整体设计校本课程开发的总体方案学校应以课程方案确定的培育目标为根底，争论、分析学校和社会的进展需求，评估可供使用的教育资源，调查、分析学生的需求，在校情分析的根底上，因地制宜，对学校课程做出整体安排，确定活动育人课程开发实施的总体方案。总体方案应包括需求评估、总体目标、课程构造与门类、实施与评价建议及保障措施等。学校要依据校本课程开发实施的总体方案组织教师进展相应的

4、学习培训。3、开发学校活动育人课程（1） 全面了解课程开发的资源和力气学校要分析学生状况，全面了解学生的根本状况和需求；分析学校状况，全面了解学校的办学思想、办学理念、办学特色等； 分析教师状况，全面了解教师的素养、力气、特长、优势；分析教育资源，全面了解校内外自然和社会资源状况。通过分析确立学校校本课程开发的工程及工程框架。（2） 合理选择活动育人课程工程要依据学校特色、教师特长、校内外资源和学生需求确定校本课程具体选题。校本课程的选题通常有以下类型：特色类 -表达学校办学思想、办学特色、教师特长和社区特色的校本课程； 社会类-与学校、社区、社会热点、现实生活严密相关的校本课程；兴趣类-学生

5、感兴趣的学习领域或活动方面的校本课程；科技类-学生感兴趣、有根底、与现实生活联系严密的科技类校本课程；艺体类-学生宠爱的艺体类学问和活动方面的校本课程； 人文类-学生感兴趣的政治、历史、经济、法制、宗教、民族、文化、旅游等方面的校本课程。学校应在教师、学生、家长、社区中广泛征集活动育人课程开发的内容、工程，听取意见，对征集的工程进展筛选，最终确定要开发活动育人课程工程。（3） 细心设计学校活动育人课程学校可实行依据教师特长，实行指定、工程招标、教师自荐、小组承包、协作开发等方式确定校本课程开发者。要组织相关教师进展校本课程开发培训，指导校本课程开发者编写课程材料。课程开发者要按学校开发实施的总

6、体方案的要求细心设计、编写课程材料，其内容包括：课程名称、课程类型、主讲教师、授课时间、授课对象及教学材料、课程内容。其中，课程内容包括课程目标、课程内容、活动安排、课程实施、课程评价等。三、科学实施活动育人课程1、公布课程，指导学生选择学校应依据学生需求、教师资源、学校特色以及场地、设置、课程开发等实际状况，准时向学生公布校本课程名目和说明，并对学生选课进展指导，引导学生依据自己的兴趣必修和选修活动育人课程。2、可突破班级界限，敬重学生自主选择，以课程分别编班开展教学活动。3、科学实施活动育人课程教学活动育人课程是一种独立的课程形态，超越了学科课程的规律体系，更加具有时代性、实践性、探究性、

7、活动性等特征，因此，在教学实施过程中应留意以下几个方面：表达综合性。提倡课程整合，拓宽学生视野，淡化学科学问， 强调综合运用和实践创。留意实践性。亲热课程与现实生活的联系，在教学实施过程中，要通过供给与学生生活、与现代社会亲热联系的素材，拉近与学生的距离，让学生感受和体验学习的过程。要通过组织形式多样的实践活动，让学生动手动脑，解决现实生活中面临的问题， 提高学生综合实践力气。加强情境教学。要利用文字材料、模型、书籍、多媒体等创设情境，并通过情境激发学生的学习兴趣，调动学生乐观性，促进有效参与学习活动。提倡多种形式的教学方法的合理运用。要乐观探究多种教学方式，充分考虑学生的需要、兴趣与阅历，促

8、进学生自主、合作、探究学习。应乐观探究班级集体授课之外的教学形式，如承受观摩、试验、创作、考察、调研等多种形式实施教学，以提高学习效率。利用评价手段促进学生进展。应依据学生的态度、成果、成绩等综合评价学生，成绩以等级呈现。学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式呈现，校本课程的考察可承受考试、论文、试验、调研报告、作品等多种形式，成绩以等级呈现，要防止单一以笔试成绩作为评价的唯一依据的做法。特别要留意在学习过程中利用评价手段，促进学生进展特长，鼓舞学生不断进步。四、加强活动育人课程的治理1、组织治理。学校应成立以校长为组长的活动育人课程开发实施领导小组，负责课程开发与实施的

9、组织与治理工作。学校应制定本校活动育人课程开发实施方案，检查评估开发与实施的执行状况等。教育部门或教务部门应具体负责课程的开发、实施、检查、评估等具体治理工作。2、制度治理。为了确保活动育人课程的可持续进展，学校要制定相应的活动育人课程治理制度并严格执行，主要包括：课程审议、教学治理、课程评价、校本培训以及鼓舞制度等。3、实施治理。活动育人课程开发实施方案在实施前的一个学期报主管教育行政部门审定。要保证课程的课时。活动育人课程实施后，每学期末，学校应向主管教育行政部门报告有关实施状况。4、评价治理。学校要依据活动育人课程开发实施目标，制订评价准则，对校本课程的开发实施方案、实施的过程与结果等进

10、展评价，并在广泛征求教师、学生、家长及相关人员意见的根底上，提出改进与完善的意见与措施。充分发挥评价的鼓舞功能， 促进教师与学生的进展。五、强化学校活动育人课程的保障措施1、学校要把活动育人课程开发与实施作为深化教育教学改革，全面实施素养教育的重要内容，引导社会和家长参与和支持， 营造良好的社会环境。2、学校应加强对教师的培训，对校本课程开发者、实施者赐予确定的理论和实践指导，通过专家引领、校本教研、样本学校示范、阅历沟通等方式和途径提高教师建设校本课程的水平。要合理考虑教师参与校本课程建设的工作量，为校本课程的开发和实施供给人力保障。3、学校要认真总结学校活动育人课程实施的阅历，对取得突出成果的个人赐予物质及精神的嘉奖。