语文金色的草地教案金色的草地教学目标(15篇).docx

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1、 语文金色的草地教案金色的草地教学目标(15篇)语文金色的草地教案 金色的草地教学目标篇一 1 、 学会生字“钓,拢“,正确读写重点词语 2 、 并能理解课文1.2小节 正确.流利,有感情的朗读.能描述“我和弟弟在草地上吹蒲公英玩乐的情形 3 体会大自然带来的欢乐 1 、 熟悉.会写生字“钓,拢“ 2 、 有感情的朗读、表演第2小节,体会草地的欢乐 1 、 同学们见过草地吗?你觉得草地给你什么感觉?喜爱在草地上干什么? 2 、 出示课题:“金色的草地“.想象一下“金色的草地“是怎么样?(结合有感情读课文)那着金色的草地究竟是怎么样? 又是怎么回事?让我门走进这片草地吧 1、学生自由大声朗读课文

2、.依据拼音读准文中的生字新词,读通句子,难读的字多读几遍 2、检查.沟通生字新词(出示文中的生字新词) (1)指名朗读.结合重点指导; a 钓(diao ) 拢(long) 翘舌音 察(cha) 掌（zhang） b 多音字 假(jia)(jia) (chao)(zhao) (2)指导难写的字:a 钓 区分 钩 指导书写 b 拢:右窄右宽,不要遗忘一撇,学生书写 c 区分难写字“瓣“与“辩“ “辨“ “辫 d 分析察的字形,特殊留意中间局部 3、 沟通你理解的词语的意思或提出不理解的词语的意思 4、 指名分节读课文(同时注音正音) 1、 看课文中图上的着片草地,你觉得着片草地是怎么样的? 2、

3、 结合体会: (1)体会草地的“大“,指导读好“一大片“, 你还可以哪些词形容草地的“大“(宽阔,宽阔) (2)体会蒲公英的多,草地的“美“,知道理解“长满“ “金色“ 3、 依据插图和自己的了解,介绍蒲公英的形状,生长等状况 4、 有感情的朗读这一小节 1、 谁玩过蒲公英,说说你是怎么玩的? 2、 自由的读其次小节,说说文中的兄弟俩他们是什么玩蒲公英的? 3、 划出文中描写哥哥和弟弟玩蒲公英时神情和动作的词语 4、 沟通,运用,重点理解:（1）“一本正经“,让学生做“一本正经“的表情 (2) 理解“用劲“a 让学生动作表“用劲一吹“(留意要用力) b 回忆平常自己或别人的哪些事需要“用劲“用

4、用劲说一句话 5、 前后桌依据神情,动作表演玩蒲公英的情景 6、 指名上台表演并评价 7、 想象在草地上这样玩蒲公英,草地上空会消失怎样一幅情景? 8、 在草地玩着蒲公英,看着那么漂亮的景象你的心情是怎样的?(体会欢乐) 9、 有感情的朗读这一小节 10、 沟通自己在草地上或大自然做过哪些好玩事?(进一步体验) (1)抄词 (2)多音字组词 (3) 熟读课文 语文金色的草地教案 金色的草地教学目标篇二 1.引导学生只要认真观看生活，就会发觉很多好玩的现象。教育学生爱护花草树木，爱惜大自然。 2.连续培育学生自主、合作的学习力量。 3.学习本课的11个生字。 蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的

5、缘由。 课件、蒲公英的图片 一、导入新课： 课件：词语搭配练习。 金色的（阳光）金色的（麦浪）金色的（童年）金色的（草地） 师：金色的草地这篇课文写的是什么呢？ 二、新授： （一）同学们，你们见过蒲公英吗？说说你看过的蒲公英。 教师拿出事先预备的蒲公英，拿给学生看。 点评：联系学生的生活实际，挖掘学生已有的学问。 课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢？ （二）自读课文，把不明白的地方在书中批注。 1学生质疑： 教师估量学生的问题有： （1）乡下是什么地方？ （2）为什么蒲公英开花的时候，是我和弟弟最快乐的日子？ （3）什么叫不引人注目？ （4）我的新发觉是什么？ （5）草地的颜色是做梦变化的？

6、（6）为什么会有这样的变化？ （7）蒲公英为什么成了我们最宠爱的花？ 能解决的问题，学生提出后当时就解决。 2把学生的问题归纳为：草地的颜色变化与蒲公英有什么关系？ 出示上面两幅图，让学生观看，直观上的不同。 让学生实行自己喜爱的方式（读书、画画、动手试验、查资料等）来解决问题。 3自由组合，分小组谈论。 教师行间巡察。教师把蒲公英的实物交给动手试验的这一组学生。 点评：教师没有过多地设计问题来牵着学生，而是让学生找到有一样兴趣的伙伴一起来解决问题。连续培育学生自主、合作的学习力量。 4小组汇报学习成果。 读书小组：直接读第三段。一个学生读书，其它学生补充解释。着重用书上的语言来回答下列问题。

7、 读到早晨、中午、黄昏的风光时，请画画组的同学展现他们的图画，并解释。 可以准时利用刚刚出示的那两幅图，让学生认真观看。 随机消失蒲公英的课件。 为什么会消失这种状况呢？动手试验组的同学来解释。可以把自己的手当做蒲公英来演示，也可以拿着蒲公英的实物来说明。 结合学生的小组汇报，看有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。 点评：从对课文的理解延长到学生的生活阅历，使课堂学习与学生生活融合在一起。 争论：发觉了蒲公英的这种开花规律后，我和弟弟有什么变化吗？ 学习其次段与第四段，进展比照。理解其次段的“我们总是为了寻快乐，随便揪掉这些不引人注目的小花。”和最终一段的“从那时起，我们不

8、再随便揪它，蒲公英成了我们最宠爱的一种花。” 引导、教育学生要爱惜植物，爱惜大自然。 师：蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且，它还是药材呢。同学们在课下还搜集了不少有关蒲公英的学问、图片，下面，谁来给大家介绍一下。 点评：通过展现、沟通的图片等资料，激发了学生到课外去学习学问的欲望，同时，也为课外学习供应了方法和途径。 我和弟弟为什么能发觉蒲公英的开花规律呢？ 认真观看。大自然有很多好玩好玩的现象，只有细心观看的小朋友才能知道。 三、作业。 认真观看你喜爱的花草树木，说一说你发觉了什么。 金色的草地 随便揪 新发觉 最喜爱 早晨 中午 黄昏 绿色 黄色 绿色 细心 观看教案 语文金色的草地教案 金

9、色的草地教学目标篇三 （一）学问与力量 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学习擅长观看事物，养成仔细观看的好习惯。 （二）过程与方法 1.读懂课文内容，感受大自然给我们生活带来的乐趣。 2.体会课文中一些句子在表达情意方面的作用。 （三）情感、态度及价值观 1.读懂课文内容，进一步培育喜爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。 2.通过阅读，理解课文内容，体会对蒲公英的宠爱之情，激发学生擅长留心观看身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。 （一）教学重点： 通过对内容的理解，学生能够增加对大自然喜爱的感情，体验大自然给人们生活带来的欢乐，增加观看自然、了解自然的意识。 （

10、二）教学难点： 学生对课文的理解就不能仅停留在“草地玩耍嬉戏“和“蒲公英的变色”上。要联系生活实际在更宽阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。这也是学习本篇课文的难点所在。 观看法、联想法、 1.搜集有关蒲公英的资料。 2.多媒体课件。 （一）谈话引入 学生齐读课题，教师指导读好题目。 （二）读中质疑，读中感悟 【读中悟美】 师：在上节课开头的时候，有小朋友提出了这样的问题：草为什么是金色的？金色的草地在哪里？请大家快速扫瞄课文，看看能在哪个自然段能够找到答案。现在就请大家认真地读第一自然段吧！谁来给大伙说说，你找到的这两个问题的答案吗？ 指名答复，教师随机评价指导朗读，引导语如下：a.我

11、听出来了，是一大片草地；b.噢，蒲公英已经长满了；c.草地真的变成金色的了！学生齐读第一自然段。 【演读寻趣】 过渡语：听了你们的朗读，金黄色的蒲公英甜甜地笑了，草地变成金色的了。 课件演示：一大片金色的草地，看到这片金灿灿的草地，我真想在上面痛痛快快地打几个滚，玩一玩。 1.（面对学生）同学们，你们想怎么玩呢？（学生自由答复） 师：请用自己喜爱的方式仔细地读其次自然段，然后和同桌商议试着演一演。要想演得好，就要把课文读懂、读好。教师要认真地看你们的表情，听你们的声音，谁演得好，我就请谁上到讲台前面来表演。（学生和同桌合作，读课文，表演。教师巡察） 2.请一组同桌上台来 师：来请同学表演一下！

12、请大家产评委，给他们打分，要说出打分的理由。可以多请两组来表演。 引导学生评价别人的导语如下：a.你很会发觉同学的闪光点，评得好！b.为什么是!“分呢？分扣在哪里？说说看。c.你认为他的表情不是“一本正经”的，那你能做出这种表情吗？你真了不起。 3.同学们，在金色的草地上玩的时候，你心里是怎样想的或者你想说什么呢？（此时需要敬重、珍视学生内心的独特感受和体验，同他们一起享受欢乐） 4.课件出示句子，引读：教师“读是啊，就这样”，学生接着往下读。 5.同学们，你读懂了这个句子吗？（引导学生联系前文读懂“并”和“引人注目”）是呀，原来欢乐这么简单找到，它就在这得意的蒲公英身上，就在这得意的草地上！

13、 （三）研读释疑，朗读表达 1.这金色的草地除了给我们带来了欢乐，还给我们带来了什么呢？请大家默读第三自然段，遇到读不懂的地方，就用自己喜爱的符号勾画出来。（学生默读第三自然段，质疑。） 2.有问题的同学请举手。来，把你的问题说说看。 估计提问及局部引导如下：a.为什么这里要“说我起得很早去钓鱼”?引导：假如不去很早会怎么样呢?我们联系上下文来理解。 b.为什么说“发觉草地并不是金色的”?这里为什么要“用并”?引导：我们不用“并”来试试，读读看。谁弄明白了? c.蒲公英花就像我们的手掌，可以张开、合上。”引导：蒲公英花怎么张开、合上的?谁来做给大家看?我们再来读读这个句子。 d.草地为什么会变

14、颜色?或许学生还提有自然方面的问题，教师可这样引导：看到你们对大自然的一切都很感兴趣，我仿佛又回到了童年，由于那时的我也像你们这样对大自然布满了奇怪，这些问题怎么解决呢？你们确定能在下课后找到好方法。 3.（假如学生没有提出，则由教师提出）这个自然段中有一个词连续消失了两次，引起了我的留意，你们发觉了吗？发觉这两“次发觉”有什么不一样？你从中受到了什么启发呢？学生思索，答复 4.请你再读读这段文字，把这句话补充完整，再说说你的理由。 就这样，这些并不引人注目的蒲公英，这金色的草地给我们带来了欢快。 5.这就是你们的内心感悟，简直精彩极了！你们的朗读肯定也很精彩。请你把在蒲公英、草地上所感受到的

15、欢乐、通过朗读与大家一起共享吧！学生自己练读，教师指名朗读。 6.指导朗读的预设导语如下：“a.你读的是句号吧？再试试，你能读成问号的。b.你发觉什么啦？读吧！c.你这朵蒲公英没张开，来，再读一次，你确定行！d.来，把草地变色的隐秘告知我们吧！e.教师也想读，情愿给我这个时机吗？请你们给教师的朗读评评分吧！ （四）读中升华 1.“多么得意的草地！多么好玩的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最宠爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”这是想告知我们的。请你细细地去品一品这些话，你能听出想说什么吗？假如你听出来了，可以在旁边做上批注，就写一句话。（学生默读、批注，有感情地朗读自己写的话）。

16、2.同学们，今日通过学习，我们和蒲公英、草地以及大自然交上了朋友，只要你们留心观看，还能发觉大自然更多的隐秘。在这里，教师请大家课后阅读十万个为什么肯定能找到更多的欢乐。 大自然是多么地奇妙，给我们的生活带来无限的乐趣，假如我们不好好爱护大自然，我们将失去许多乐趣，请你用刚学会的观看方法观看自己宠爱的事物。 有人曾说过：学生的感悟力量就犹如杠杆上的支点，对人的进展来说，学生的感悟力量的凹凸打算他们今后能否撬起这个“地球”。感悟不仅可以激发起孩子们的情感渴望，点燃他们的火花，而且可以让孩子挥洒想象和才情，体验学习语文的欢乐。 语文金色的草地教案 金色的草地教学目标篇四 1、在自主学习和教师的引导

17、下理解课文内容，体会对蒲公英的宠爱之情，激发学生擅长留心观看身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。 2、学会本课生字、新词。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 1、学习课文内容，体会对蒲公英的宠爱之情，对自然、生命的敬重、喜爱之情。 2、学习擅长观看事物，养成仔细观看的好习惯。 抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观看的重要性，懂得只有细心地观看，才能发觉事物的本质，才能发觉生活中的美。 两课时 教学目标： 1、学习本课生字、新词。 2、读课文，初步了解课文内容。 教具预备： 生字卡片、搜集的资料。 教学进程： （一）利用图画激发学生的兴趣，导入新课。 1、出示图片：蒲公英

18、 同学们，见过这种植物吗？对，它就是蒲公英。 板书：蒲公英 2、沟通收集到的资料。 蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。 3、板书课题：金黄的草地 （1）质疑：读了课题，你有什么疑问？ 疏疑：草地是绿色的，为什么说是金色的？ （2）联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。 （二）学习生字、新词。 1、读准生字字音，在课文中圈划诞生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。 2、检查，重点指导。 读准字音：呵欠黄昏一本正经 记住字形：弟：中间的长竖不出头。 返：“反”字

19、的最终一笔留意变化。 3、在生字本上书写本课生字，教师巡回指导。 （三）初读课文，了解内容。 1、自由读课文，标画自然段，思索每一个自然段讲了什么内容。 2、给课文分段。 全文共五个自然段，可分两局部。 第一段（第1、2自然段）：每当蒲公英开放时，草地变成金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻快乐。 其次段（第3至5自然段）：蒲公英白天开，晚上合，草地也因他们的开合转变着颜色。我们发觉后便宠爱上了这种小花。 板书设计： 蒲公英 （早晨） （中午） （黄昏） 绿 金色的草地 绿 教学目标： 1、学习课文，体会对蒲公英的宠爱之情，对自然、对生命的敬重、喜爱之情。 2、抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会

20、细致观看的重要性。 3、有感情地朗读课文。 教具预备：课件。 教学过程： 一、导入新课。 1、播放课件或观看挂图：在草地上盛开着一片蒲公英，他们金黄金黄的，太美了！ 2、看完画面，给你留下了什么印象？ 3、板书：金色的草地 把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。 二、细读课文，体会情感。 1、学习第一、其次自然段。 （1）自由读第一、二自然段，找出与你感受一样的句子，然后再读一读。 （2）指名读，评读。 （3）看到这片金色的草地，“我们”的心情如何？ （4）你想感受一下吹蒲公英的感觉吗？ 出示实物，让学生参加进来感受。 （5）练习读第一、二自然段，体会童趣。 2、学习第三至五自然段。 过度

21、：蒲公英始终是金色的吗？“我”有了一个什么新发觉呢？ （1）自由读第三至五自然段，思索：“我”有什么新发觉？ （2）总结：蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间变化而一张一合，张开就是金色的；合拢就是绿色的。 （3）这个发觉令“我”特别惊异，大家再来读读第四自然段。 （4）有了新发觉后，“我们”有什么变化？ （5）为什么“我们”不再揪它了？ （6）从“我”的变化看，你有什么感受？ （三）升华情感。 1、学习本课后，你有什么感受？相互沟通。 板书设计： 揪 发觉 不揪 宠爱 早晨 中午 黄昏 绿色 金色 绿色 合 张 合 蒲公英会合拢 语文金色的草地教案 金色的草地教学目标篇五 1、理解、感悟课文

22、的第2。3。4自然段，有感情地朗读课文。 2、能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的缘由。 3、通过对内容的理解，增加对大自然喜爱的感情，体验大自然给人们的生活带来的欢乐。 指名朗读第1自然段，说说大意。 感悟第2自然段： 1、复习旧知。 二年级上学期我们学过植物妈妈有方法一文，它告知我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？ 2、读、说、演。 “我”和弟弟玩蒲公英可好玩了，“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间相互边说边演一演。 3、想象、描述。 想象一下，当时草地上空会消失怎样的一幅情景？学生描述。 4、感情朗读。 谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟

23、玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。 5、齐读1。2自然段。 开满黄花的草地多美啊！在草地上吹着蒲公英的种子多好玩啊！让我们再去经受一回，齐读1。2自然段。 【让学生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景，领悟草地给兄弟俩带来的欢乐。】 1、过渡。 窗前的一大片草地由于开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落伞飘起来了，飞得很远很远多美的景致啊！还有更好玩的事呢，我还发觉这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同探究这个神秘。 2、学生读课文。 3

24、、指名说说草地早晨、中午、黄昏各是什么颜色的。 4、理解草地变色的缘由。 草地怎么会变色？同桌间相互说一说。投影出示以下填空题，提示帮忙学生理解。 蒲公英的花就像（），可以（）、（）。 （），花朵（），（），草地就（）； （），花朵（），它是（），草地就（）； （），花朵又（），草地就（）。 5、齐读课文第3自然段。 感悟第4自然段 1、初读观赏，整体感知。 师：自由轻声朗读最终一个自然段。体会体会你能从这短短的几句话中感受到小对这片草地怎样的感情呢？（宠爱、喜爱、爱） 2、潜心品评，多元解读。 你认为那一句话最能表达这种爱，就请你好好地读一读。 （1）多么得意的草地！多么好玩的蒲公英！ a、

25、教师将这两句话改了改。读读这两组句子，你认为哪一组更能表达“我们”对这片草地的爱？（a、多么得意的草地！多么好玩的蒲公英！b、多么得意的草地。多么好玩的蒲公英。） b、再读读第一组。对这片草地的爱是深还是浅？是浓还是淡，你体会到了吗？ c、过渡：是呀，可别小看了这两个“！”，它清楚在向我们表达“我和弟弟”对这片草地那浓浓的爱呀！谁再来读读。 （2）它和我们一起睡觉，一起起床。 a、请同学边读边体会，只是把这片草地这些蒲公英当作没有感情的花草来对待吗？（当作人来爱） b、自己再读读，你能体会到“我”把蒲公英当作什么人来爱呢？读懂了吗？（把蒲公英当作人，当作自己的朋友、当作自己的亲人、当作自己最亲

26、切的人、当作自己最要好的伙伴） c、过渡：是呀！哪里是把它当作没有感情的花草来爱呀！他清楚是把这金色的草地当作自己的朋友来爱！再读一读这句话，把这份爱好好的读出来吧！（指名读） 【敬重学生的主体地位，引导学生多角度、有制造性地阅读，让学生凭借语言文字，对课文潜心品评，在多元解读中引导学生制造性地与文本对话。】 1、朗读课文。 2、小结引申。 大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们颜色缤纷、形态独特、习性各异，常常亲近它们，认真观看它们，你会有独特的发觉、新奇的感受，因而你会感动、兴奋，由此产生眷恋、宠爱人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢快！请大家把自己回到大自然的

27、发觉、经受、感受作为课余生活记录下来。 1、把课文中自己喜爱的句子抄下来。 2、双休日和爸爸妈妈一起到郊外的草地上去春游，认真观看你所看到的草地，通过你喜爱的方式向同学们介绍你这次郊游所得。 语文金色的草地教案 金色的草地教学目标篇六 1.熟悉“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语;能用自己的话解释草地变色的缘由。 3.激发学生擅长留心观看身边事物变化的兴趣，培育学生与大自然息息相通、相容相合的美妙情感。 正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课

28、文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语;能用自己的话解释草地变色的缘由。 抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观看的重要性，懂得只有细心地观看，才能发觉事物的本质，才能发觉生活中的美。 第一课时 1.熟悉“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 课前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课件等。 一、展现图片，导入新课。 1.鼓舞学生沟通课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。介绍自己所知道的关于蒲公英的学问。 2.(课件出示2)蒲公英图片，请学生们观赏。说说自己眼中的蒲公英。 3.谈话导入：小小的蒲

29、公英每天有什么变化，你有没有细心观看过呢?今日我们就来熟悉一位细心观看这种平凡植物的小孩，看看他发觉了什么。引出课题并板书。(板书：16金色的草地) 二、初读课文，学习生字、新词。 1.学生用自己喜爱的方式自由读课文，遇到不熟悉的字，用自己喜爱的方式解决，把课文读正确、读流利。标出自然段。 2.(课件出示3)文中的生字词。 蒲公英盛开玩耍喊打哈欠钓鱼而是观看 好玩宠爱睡觉合拢引人注目一本正经 指名学生读，开火车读。 订正读音：读准翘舌音“盛、耍、察、睡”，前鼻音“欠”，后鼻音“英、拢”。 3.理解词语： (1)对于像“合拢”“哈欠”等词语可以让学生做一做动作来理解。 (2)对于“引人注目”“一

30、本正经”等词语可以放在语言环境中理解。 (3)有些词语还可以联系学生的生活实际、查字典来理解。 4.指名学生按自然段读课文，其他学生仔细听，可以进展习惯性评价。 5.朗读自己喜爱的段落，说明理由。鼓舞学生用自己喜爱的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。 三、再读课文，了解大意。 1.自读课文，提出问题： 2.学生质疑。 3.(课件出示4)学生提出的有价值的问题。 (1)乡下是什么地方? (2)为什么“这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少欢乐”? (3)什么叫“不引人注目”? (4)“我”的新发觉是什么? (5)为什么会有这样的变化? (6)蒲公英为什么成了“我们”最宠爱的花? 4

31、.自主探究，解决问题。 (1)自由组合，分小组谈论：让学生实行自己喜爱的方式(读书、画画、动手试验、查资料等)来解决问题。 (2)小组汇报学习成果：结合学生的小组汇报，看有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。 四、指导识字、写字。 (课件出示5)出示田字格中的生字。 蒲英盛耍喊欠钓而察拢趣喜睡 1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。 2.小组争论如何记忆字型，记准读音。 4.学生自主合作学习，争论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。 熟字加偏旁： 盛：成+皿耍：而+女喊：咸+口英：央+艹 钓：勺+钅趣：取+走睡：垂+目蒲：浦+艹 组词扩展：观看视察哈欠欠条喜爱宠爱 5.

32、指导写字。 (1)让学生观看生字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。 (2)说说哪些是上下构造，哪些是左右构造，哪些是左中右构造，哪些是半包围构造。 (3)小教师讲阅历：各类字该怎么写。 “蒲英察喜”上下构造，上窄下宽，“盛、耍”上下等宽。 “喊钓睡”左窄右宽。“趣”半包围构造，“走”的最终一捺写长些。 (4)教师重点指导“耍、察、睡”的写法。 “耍”上下构造，上下等宽，留意上面是个“而”，下面的“女”的一横要足够长。 “察”留意中间局部的写法，左边是“夕”多一点，右边不是“又”。 “睡”右边局部的写法要留意，四横不一样长，第一横最短，其次横最长，最终一横其次短。两小竖插在其次个横上。 (5)

33、学生描红，教师巡察，留意订正学生的写字姿态。 (6)稳固检查。 其次课时 1.有感情地朗读课文，感受蒲公英给“我们”带来的欢乐，增加喜爱大自然的感情。 2.激发学生观看身边事物的兴趣，学习擅长观看事物，养成仔细观看的好习惯。 课前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课件等。 一、复习导入。 1.出示生字词加以稳固(课件出示7) 蒲公英盛开玩耍打哈欠钓鱼观看 好玩宠爱睡觉合拢引人注目一本正经 2.谈话导入：同学们，通过上节课的学习，我们知道了草地会变成金色的是由于上面长满了蒲公英。早上，蒲公英的花朵是合拢的，草地是绿色的，中午，蒲公英的花朵是张开的，草地是金色的，黄昏，花朵又合拢了，草地又成了绿色

34、的。这草地是多么的得意，这蒲公英是多么的好玩啊。 二、精读课文，探究沟通。 1.指名朗读课文第一自然段，鼓舞学生大胆质疑。 2.学习课文其次自然段。 (1)学生自由读课文其次自然段，指名朗读。 (2)理解“一本正经”。 指名学生学着“我”的样子一本正经的样子来喊一喊。 “一本正经”的意思是好象真的有什么事要说，没事却装着有事的样子。 (1)听了你们的朗读，我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟俩在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我们眼前。看，他们笑得多绚烂呀!他们玩得多快乐，多有意思啊! (板书：寻快乐) (4)(课件出示8)课文的插图.鼓舞学生依据课文的内容演一演。 3.学习第三自然段。 (1)指名学生

35、朗读，看看你发觉了什么?自由说。 (板书：新发觉) (2)(课件出示9) 蒲公英的花就像，可以、。 早晨，花朵，是，草地是。 中午，花朵，是，草地是。 黄昏，花朵，是，草地是。 (3)同桌相互说一说。 (板书：碧绿金黄碧绿) (4)指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。 让学生伸开五个手指变为手掌表示花开，收拢五个手指变为拳头表示花谢。 (板书：合拢张开合拢) (5)齐读本段。 (6)引读。(课件出示10) 有一天，我起得很早去钓鱼，发觉草地并不是 的，而是的。中午回家的时候，我观察草地是的。黄昏的时候，草地又了。我来到草地上，认真观看，发觉蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们

36、的，可以、。花朵张开时，花瓣是的，草地也是的;花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成的了。 (7)从小对蒲公英的新发觉，我们可以看出他是一个什么样的孩子?(擅长观看、细心)(板书：要擅长观看，思索探究) (8)演一演：依据其次自然段的内容，同桌分角色进展表演。 (9)汇报表演。 4.学习第四自然段。 (1)真快乐呀!我们和草地连在了一起，我们和蒲公英连在了一起。这里的蒲公英不只一株、两株，而是 学生齐读第一自然段。(我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。) (2)这些并不引人注目的蒲公英，这片金色的草地给我们带来了不少欢乐。想象一下

37、，它还给我们带来了哪些欢乐?(想象说话) (3)这片草地带给我们无穷的乐趣。真是 学生接读：多么得意的草地!多么好玩的蒲公英! (4)师：从今 生接：蒲公英成了我们最宠爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。 (5)有感情朗读、理解最终一段。重点理解“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”引导学生体会，小对蒲公英的深深宠爱之情。 三、教师小结，感情朗读。 1.蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且它还是药材呢。虽然它看起来是那么的不起眼。同学们，自然界还有许多东西像蒲公英一样随处可见，不被人们重视，可是它们对人类却特别有用。你知道哪些东西吗?能向大家介绍一下吗? 2.大自然有很多好玩好玩的现象，只

38、有细心观看的小朋友才能知道。 3.用自己喜爱的方式朗读全文。 四、拓展延长，实践探究。 1.说说自己喜爱的事物是什么?它有什么特点? 2.用自己学到的观看方法去观看自己宠爱的事物，并把它写下来。引导学生进展课外阅读，培育学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，语言积存，进展语感。 3.演一演：和你的小伙伴演一演我们在草地上玩耍的情景。 4.说一说：把这么得意的草地，这么好玩的蒲公英介绍给你四周的人。 语文金色的草地教案 金色的草地教学目标篇七 1熟悉生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟

39、弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的缘由。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的宠爱。 3抄写自己喜爱的句子。 4进一步培育喜爱大自然的感情，感受大自然给我们的生活带来的乐趣。 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2通过对内容的理解，增加对大自然喜爱的感情，体验大自然给人们的生活带来的欢乐，增加观看自然、了解自然的意识。 1课前发动学生查找蒲公英的图片及文字资料。 2生字词语卡片。 2课时 1认读2个生字，会写13个字。 2初读课文，理解感悟课文的第一自然段。 1激趣。 小朋友们，大家去草地上玩过吗？呈现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？ 2导入。 你见过“金色的草

40、地”吗？（板书课题）草地是金色的，这是怎么回事呢？我们一起来读课文。 1提出自读要求。 请各自轻声试读课文，不熟悉的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。 2分段指名读课文，检查朗读状况。 1投影出示生字词，自读，指名读。 2学生自主合作学习，争论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。例如： “而”下加“女”，耍耍耍。 “扰”添一撇，拢拢拢。 “衣”服长肥，装装装。 “取”字会“走”真好玩。 3指导写字 （1）让学生观看生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。 （2）说说哪些是上下构造，哪些是左右构造，哪些是左中右构造。 （3）小教师讲阅历：各类字该怎么写。 （4）学生描红，教师巡察，留意订正学生的写字姿态。 （5）稳固检查。 1第1自然段 （1）学生思索：文中这片草地消失在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？ 学生思索争论后指名朗读相关的课文（第一自然段）。 （2）争论沟通。 谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的形状特征、生长状况。 蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。 1抄写生字词，自己认犯难把握的可以多写几遍。 2有条件的同学去找一找蒲公英，认真观看，写一篇观看日记。 语文金色的草地教案 金色的草地教学目标篇八 教材分