读终身成长心得体会13篇.docx

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1、 读终身成长心得体会13篇读终身成长心得体会篇1 之所以说喜爱上这本书是由于不仅深入浅出带给我们全新的理论，更给我们指出了实现的策略。越到文章的后半局部，我不由自主的与自己的教育教学联系了起来。我不断端详着我的教学过程，我在教学中的一言一行。 我们要为他们提出诚恳而有建立性的反应。面对遭受失败的伊丽莎白，“我知道你的感受，你比照赛寄予了如此大的盼望，而且拿出了自己最好的表现，但是依旧没能赢，你肯定感到很绝望。但你要知道，你并没有付出百分之百的努力。有很多女孩练习体操的时间都比你长，而且比你更努力。假如这是你真心想要的东西，那么你就要为此付出努力。”他父亲的话给我带来启发，我将它用在我课堂上的那

2、一刻内心无比的喜悦。这是一堂测试课，当我宣布考试时，教室里一阵唏嘘，担忧考不好而不想考试。我告知学生们：“测试是学习的另一种方式，只有在考试中我们才能发觉自己学问上的盲点，才能更有针对性的去加强和补偿，从而到达学习目标，实现自我力量的提升。每次考试都只是我们学习的又一个新的起点，而不是终点。我们注意的不是分数，而是考试时暴露出来的问题，假如我们把每次消失的问题都解决掉、克制掉，便有了新的收获和提升。”学生们宁静下来，从他们的眼神我知道，我们已经达成共识。 同样我们要为孩子供应建立性批判。批判孩子就要对孩子有帮忙，然而好多时候我们的批判变成了埋怨、责怪、惩处，这对孩子有百害而无一利。正如那位勃然

3、大怒的父亲“这就是你的作业？你就不能仔细做一次吗？你要么笨，要么就是不负责任。你说，你是哪一种？”他的口气是不是很熟识呢？不要评判，要去指导。就像这样，面对将钉子洒了一地的菲利普，你会说“你怎么这么笨手笨脚！”而是应当告知他“以后要当心些，我们一起把它们捡起来”。这便是建立性批判。 父母的言行会影响孩子们思维模式的建立。许多父母认为，当他们评判和惩罚孩子的时候，他们是在教育孩子。然而他们教给孩子的仅仅是假如不按父母的规章和价值观办事，就会受到评判和惩罚。而没有教给孩子思索问题的方法，让他们自己做出更有道理、更成熟的打算。这样的结果往往是孩子觉得你觉得他不够好或比喜爱他或自己不优秀，久而久之就简

4、单有固定思维的倾向。我们要给孩子的不是评判，而是指导。告知他们标准，并教会他们如何到达标准。泰格。伍兹的父亲给我们做出了典范，虽然他盼望儿子在高尔夫方面有所建树，但他敬重儿子的选择“假如泰格想成为一名水管工我不会介意，只要他能成为一名精彩的水管工。我的目标是培育他成为一个精彩的人。”并且他给儿子的建议是要去付出，付出时间、才能和满腔的喜爱。 如何成为好教师和好父母呢？ 通过降低标准的方式是不行取的，我们需要的是在提高标准的同时，交给学生到达标准的方法。这让我想起前不久朋友对我的诉苦：“儿子一学习就闹心情，还一边学习一边玩橡皮，抠手指，作业教师不能完成。”一番谈话后我得知，她将全部的作业一次性全

5、告知孩子，而没有告知他怎样去安排时间。在他责怪孩子的时候，也没有留意给孩子提出建立性意见。我给他的建议是：“依据作业量，将孩子的作业分段，并告知孩子没完成一项作业就在已完成作业下画一个对号，并且给孩子休息的时间。另外，假如孩子完不成作业，也不要一味的批判他不仔细，精力不集中。而应当跟他共同分析问题缘由，并跟他一起克制困难，并共享解决问题后的乐趣。”总之跟孩子摆明立场，我是来教你的，我不是来评判你的力量的。面对问题学生我们要告知他们真相，之后交给他们缩小这个差距的方法，我们能为孩子供应的是资源和技能，面对孩子的成就，不要一味夸奖，更应关注孩子的努力过程，让他们知道我们信任他们有成长的潜力，知道我

6、们会全心全意的帮忙他们学习。 读终身成长心得体会篇2 终身成长这本书是由美国人卡罗尔德韦克著写，卡罗尔德韦克是人格心理学、社会心理学和进展心理学领域公认的出色学者，是斯坦福大学路易斯和弗吉尼亚伊顿心理学教授，也是美国艺术与科学院院士。 博士在著作中提到打算人生成败的两种思维方式： 一、固定型思维模式，使这个人在生活中对待事情要引以为戒，不要明知故犯; 二、成长型思维模式，使这个人在生活中要养成“成长型思维模式”对待和处理身边发生的人情事。 书中引用了大量经典故事，其中“CEO”综合征案例就是我们在现实生活中常常遇到和经受的事情，安于现状，永久喜爱睡在自己过去的功绩簿上，沾沾自喜享受着自己往日的

7、光芒，沉醉在自己巴掌大的梦境中，自我认为是“天下第一”。不知外面的世界已经发生了，翻天覆地的变化，做起事来，事事不顺，与人交谈起来格格不入，拓展事项，到处碰壁。对自己故步自封自我限制，对待事情自我完善，从不进取，不转变自己陈旧的观念，充当井底之蛙，只看井底之天。 如何转变思维模式，书中叙述成长型思维模式是建立在信任变化的根底之上。转变自己的确不简单，自己的性格、思维、处事方法、沟通方式等在自己大脑和身体器官存在多年，可以说是先天性就具备的， 要想进展转变的确不易。 正如博士所说“转变或许困难，但我未见谁说过不值得”，所以我们要转变自己，去适应大环境，努力在大环境中获得胜利。 读终身成长心得体会

8、篇3 以前不明白这本书为什么这么畅销，以为就是一碗鸡汤，看完会不痛不痒，成长嘛，大家都知道，就是要不断地学习，提高力量。这本书让我明白了为什么要终身成长，由于人需要。人的一生是不断解决问题的一生，拥有成长的思维，才不至于被问题战胜，习得能量和力量超越问题，进而变得强大。 首先转变看问题的角度。 比方：这次的失误不能打算我的将来，不能定义我的力量和价值，而是说明我需要下功夫。 换个角度，看到了不一样的结果。有意思。 然后，尝试不同的方法，查找资源，持之以恒的努力。 这里就是一场马拉松，会经受两种思维的“打架，有时可能临时找不到要突破口，只要不放弃面对和尝试，结果不会差到哪里。 整本书的一个亮点就

9、是帮忙人思维的转换。这是新旅程的起点。 每个人遇见的问题不一样，性格不一样，成长背景不一样，内心的境况也不一样。在没有他人帮忙的状况下，要活出这样的人生，需要克制很多的拦阻。当局者迷，有时对自己的熟悉存在偏差。在我自己身上就可以看到。看来这是我需要付出努力去讨论的地方。当尝到由于去面对和努力以后的进步，哪怕只有一点点，有可能会说：还好当时坚持下来了。 读终身成长心得体会篇4 在我们上学时候，有一个学习成绩特殊好的同学，他能够在完成自己作业以后，还能去挑战更高难度的学习。比方去做一些高年级学问的题目，不断去翻开自己的学习思路。不仅学习好，他在各方面都进展得挺好。比方画画很好，和同学们也能够打成一

10、片等等。 当时的他，不仅被我们同学，还被教师们公认为他是一个特殊聪慧的孩子。我们每个人都认为他以后真的不得了了，肯定会有一个很好的将来。但是他在上初中的时候，突然间就变得很叛逆。结果他变成一个不爱读书的人，最终成绩一落千丈。早早就出来社会。当时我很惊异，为什么会变成这样呢?有一些笼统的概念，但是说不出所以然。 我们也会发觉，这样的人其实并不在少数的。许多人在小学的时候成绩很好，但是在上初中后，就开头落伍。许多人在高中时候成绩很好，高考后也考到了不错的大学，但是从今他们就迷失了。这一点在看完终身成长这本书以后，我才知道，这样的思维是固定型思维，固定型思维的人不喜爱挑战，他们喜爱固定在他们力量范围

11、之内的事情，这样他们才会有成就感和安全感。 读终身成长心得体会篇5 终身成长一书中，卡罗尔德韦克将思维模式分成了两种：固定型思维模式与成长型思维模式。 固定型思维模式的特点： 1、认为人的力量是固定的、一成不变的。 2、认为天赋不够的话，努力就是没用的。 3、在遇到挫折的时候，感觉自己被否认。 4、由于可怕犯错，所以更情愿待在自己熟识的领域。 成长型思维模式的特点： 1、认为人的力量是可以通过后天进展培育的。 2、认为努力是有用的，可以让人更具备才能。 3、会享受努力进步的过程。 4、遇到挫折时会积极想方法解决问题。 5、不可怕犯错，情愿尝试挑战新的领域。 终身成长两种思维模式的特点如上所示，

12、对比自己，我的思维模式多为固定型。在这种模式下，它会阻碍我的成长，不利于我实现自己的目标，因此我将对此加以深深反思，从日常的行为习惯上，刻意练习，渐渐将固定型转化为成长型思维模式。我深信：好的思想产生好的行为，好的行为形成好的习惯，好的习惯养成好的结果，好的结果将完善人生，最大化实现自我价值。 我的固定型思维模式的详细表现： 在我努力完成一件事的时候，发觉别人可以轻而易举的完成，我的反响是：你不够有天赋，努力是没用的。在我遇到挫折的时候，别人一句批判的话，我的反响是：你在这方面做不好的，别再挣扎了。当我想在一些挑战新领域的时候，我的反响是：你还是待在自己熟识的领域吧，不要做一些无谓的尝试了。

13、由于此种思维的导向，我成长到现在，却发觉距离自己的目标还是很远，进展速度很慢。结合终身成长中的成长型思维模式，打破了我以往的思维定式，认真对比我的日常，跳出思维的围墙，我将详细落实到如下生活习惯中，明确我的目标，开拓思维，打破常规，挑战自己，转变自己，突破自己，寻求进步。 首先，坚持去做一件事，我将每天坚持看书一小时。我从小就不喜爱看书，一看课本和文学类的书籍就瞌睡，间或尝试去看一些书，但总是坚持不下来，内心总有一个声音告知我：你看，果真还是天生不适合读书。其实，是由于内心不够安定，外界干扰太大，留意力不集中，对书籍的背景不了解，导致没有兴趣，过于急躁，加之太多网络干扰，所以才没有坚持下来。接

14、下来我将每天用一小时，从细心选书，再到排解读书以外的其他干扰，选择读书环境，读书前解决掉吃饭、喝水、上厕所等一系列根本需求，坐在桌前，拿起书、笔、本开头一小时的读书时间，每天睡前我只需检查我今日的读书时长是否满一小时即可。 其次，克制拖延。以前我始终是一个拖延症患者，干什么事都要拖到最终期限，这样不仅铺张了时间，消耗了内力，而且本可以做好的事最终也是潦草完成。读完本书之后，又让我有了自信，我信任只要我坚持执行，我就肯定可以克制拖延。我将每天开头工作前，提前进入工作状态，将工作任务根据轻重缓急排序，自己设置最终期限，积极主动沟通并执行，有效率的完成。工作完毕回家前，写好日报，对今日工作进展总结和

15、反思，为了更好的复盘并执行。 最终，转变自己的心态，生命不息，奋斗不止。不给将来设限，不被过去定义，要把握好今日。今日是将来最年轻的一天，我要从现在起，调整心态，积极主动，从每一件小事做起。用一个新习惯替代一个旧习惯，实现这个近期目标。长此以往，一个个旧习惯被替代，我将成就全新的自己。我信任，站在这年轻的战场，我将带着我的士气、纯粹、刻苦进展自我革新，我的将来我做主！永不止步，永不放弃。 读终身成长心得体会篇6 记得曾经读过一句话：在这个世界上，有八十岁的“常青树”，也有二十岁的“朽木”。我想，这就是对终身成长的最好诠释吧。 从这本书中，我了解到，力量可以通过刻意练习来获得，原来思维品质的好坏

16、同样可以由学习力来界定。那就是固定型思维和成长型思维。从字面意思大可略知其意，固定型乃固执己见，认为一切都在可控范围内。表现为：爱生气，易挫败，讲排场，信任力量恒定并永久不变，读后感.终其一生都在证明自己的价值感、存在感及归属感。与之相反的成长型就是不怕丢脸，有大局意识，向前看，信任自己通过的力量通过培育获得。多么深刻的见解! 书中的建议重塑了我家庭教育的观点。以前认为：只要父母积极向上，孩子确定不会消极怠慢。殊不知多么稚嫩的想法。后来我明白了，父母需要不断学习，不断更新自己的陈旧观念，用积极的方法引导孩子，不要夸奖她的天赋，而要观赏她的努力;不要盲目的批判，而要给出建立性的意见。 同样作为一

17、名教师，始终思索怎样教，而不是教什么?就是敬重孩子的言论，允许孩子提出不同的看法，就像犹太人告知孩子，不怕丢脸，珍惜每一次当众出丑的时机，才得以实现最终的成长。 成长是每个人一辈子的事，它无关年纪。无论何时，停滞成长，才是最可怕的年轻。终身学习方可终身成长。 读终身成长心得体会篇7 五月，跟随读书团队一起共读了卡罗尔德韦克的终身成长，书中提到了两种思维模式：固定型思维和成长型思维。每个人都是固定型和成长型思维的混合体。对固定型思维模式，不必感到惭愧。我们首先得成认它、面对它、承受它。无论任何时候你遇到任何困难都要记得想想“成长型思维模式”让它指引你将来的路！将来就会无限可能！ 终身成长让我感受

18、最深刻一段话是：转变并不是一场外科手术。即使你发生了转变，你以前的旧信念也不会像磨损的髋关节和膝关节那样，被换成一个全新的。相反，这些新信念会和你的旧信念一起存在，随着新信念变得越来越强，你就会获得新的思索和处理方式。 成长是每个人一辈子的事，它与年龄无关，其实每个人都在成长，只是成长的速度不同，我感觉在转变中的成长是最快速的。无论何时，一个人停滞成长，才是最可怕的年轻。 记得多年之前，在一次家长会上，给家长们共享了牵一只蜗牛去漫步“上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去漫步我突然想起来了，莫非我错了？是上帝叫一只蜗牛牵我去漫步。”教育孩子就像牵着一只蜗牛在漫步，和孩子一起走过他孩提时代和青春岁月

19、。孩子一每天的长大，我们也一每天的老去，我们在孩子的眼里也会变成一只蜗牛，莫非我们就停滞不前了吗？我们仍需要追逐孩子们的脚步，还是需要拖着沉重的壳，一步步往前爬。这就需要我们不断地充实自己，不断地转变，不断地成长，正如这本书终身成长，每个人都需要终身成长。 打算你成长的第一步不是你是否努力，而是你是否信任努力。时代在不断地进展，每一届的学生都是崭新的个体，他们猎取信息的方式越来越便捷，我们慢慢地在落后，这个特殊漫长的寒假，网课的学习都是第一次经受，我们教师们学会了开直播课、网络测试等一系列的教学技能，孩子们呢？自我约束力差，许多沉迷在嬉戏、谈天、刷剧的消遣之中，这周的作文课上，许多同学在作文中

20、提及了嬉戏，各种道具、技能，写得头头是道，战斗场景描写得绘声绘色，可见假期的都消耗在嬉戏中了，前两天在办公室还和局部同学沟通，“你们班还有不玩嬉戏的同学吗？”“有，赵xx，她从来不玩”“赵同学的成绩和她的努力是相连的，你们呢？网络嬉戏你一辈子不碰它，也不会懊悔！“这番对话还被其中的一位同学写进了作文从今我不再玩嬉戏，面对自己不满足的成绩，他在尝试在转变，查找解决问题的方法，这不正是成长型思维的表现吗？ 在教学中，何尝不是转变中不断成长的？疫情期间，网络教学，我们备课组群策群力，在课程的设计上力求多样化，为了调动学生们学习的积极性，我们打破了以往的上课模式，除了课文学习外，每周作文训练，不是单纯

21、地写文章，还让学生们自主设计版面，孩子们交上的作文图文并茂、异彩纷呈。字词辨析课，丰富了词语的积存，夯实字词根底；阅读专题训练，翻开做题的思路，交给他们做题的方法；语法指导课，引导学生把握语法规律，感受汉语的魅力；书法指导课，体会汉字之美，指导书写技法；名著阅读课，我们不仅阅读名著，而且还增加了名人记录片的播放，不仅是翻开了阅读之门，更是深入地了解作家的经受，真正把握文学作品网络学习不仅帮忙学生猎取更多的学问，提升了力量，也让我们教师在转变中成长。 承受成长型思维模式不会让你远离自我，而会让你更接近真实的自我。转变或许困难，但却从未有人说过它不值得。那么，让我们从现在开头，转变自己，拥抱变化，

22、学会快速成长吧！ 读终身成长心得体会篇8 叙事者五月共读书终身成长，怀着敬畏的心情读了美国心理学教授卡罗尔德韦克的终身成长一书，发觉自己是深陷固定思维之中了。 卡罗尔德韦克把人的思维分为固定型思维模式和成长型思维模式，它们表达了人在应对胜利和失败、成绩与挑战时的两种根本心态。固定型思维模式的人认为人的力量是先天的，失败是由于自身力量有限，有这样的认知时，自身便会刻意回避困难，只选择相对较为简洁简单的事情做，同时可怕被评价，缺乏自信。而成长型思维模式者则认为力量主要是通过后天培育的，他们不畏失败，认为失败只是自我成长猎取阅历的一种方式，故而，这类人不但不畏挑战，反而会热忱拥抱挑战，虚心承受他人对

23、自己的评价，在评价中学习、进步，他们更注意如何激发自己的力量以做到更好。 对比两种思维模式反思自己，发觉自己是较典型的固定型思维模式，可怕失败，回避失败，一旦失败，便会疑心自己，否认自己，同时也活在别人的评价里。怕别人说自己失败，怕别人观察自己的失败，自己更是不敢面对失败。终身成长这本书让我深深的意识到，自己必需要转变。既然已经清晰自己的心情来源，就要学会“自救”，那就是学会培育成长型思维。 最近发生的评蒙阳名师一事使我很好的明白了成长性思维对自己成长的意义。学校名额少，要评的人多，我总觉得自己这力量，和他们没得拼，自己确定评不上，要不以后再评吧，这次就算了。固定思维模式让我退缩。可有时候自己

24、也想，自己在学校成绩也是不错的，应当要试一试，说不定就能评得上了，成长性思维模式让我努力去试试。是什么导致我有放弃评比的想法？主要是自我疑心、否认的固定思维模式使得自己当时差点放弃这一次时机。其实这也是在自我教育，告诫自己应当要承受挑战，不放弃，即便受挫，亦可以卷土再来。每日自省，告知自己，再难的事，踏步去做，最坏的结果无非就是失败，失败了还可以从中得到阅历，为下次的成功增加筹码。那么，自己还有什么可可怕的呢？ 每天勤勤恳恳的人那么多，可真正做出成绩的人却寥寥可数。其中的打算性因素不在于我们付出了多少努力，而是在思维层面上，是否具有成长型思维模式。于我而言，在遇到事情时，不是先入为主地认定自己

25、这力量确定做不好，“不给自己贴标签，不对自己失去信念。即使懊丧，也预备好了去担当风险，直面挑战，连续为此奋斗。”信任原本存在的固定型思维会慢慢让位于成长型思维，思及此，内心感动澎湃，信任信念指导行为，行为衍生结果。终身成长，终生受益！ 读终身成长心得体会篇9 特殊感谢叙事者推举阅读终身成长这本书，书中许多观点值得我们深思，也能对我们产生有利的影响。该书通过很多实例清晰地叙述了肯定的道理，也供应了一些切实可行的操作方案，其中，让我记忆深刻、感受良多的内容是思维模式和对学生的表扬方式。 首先，书中提到了成长型思维模式和固定型思维模式，不同的思维模式对人的影响不同，甚至影响人的一生。 固定型思维模式

26、的人认为力量和才能都是天生的、固定不变的，这种思维模式的人特别关注自己是否聪慧，他们认为只有没有天赋的人才需要努力，而拥有天赋的人无需努力就可以胜利。为了证明自己的力量，他们往往不情愿付出更多的努力，由于他们怕付出努力也没有胜利，就没有什么借口了，只能成认自己的力量缺乏，所以拥有这种思维模式的人不会特殊努力地去完成一件事。其实，固定型思维模式的人和阿特金森提出的成就动机理论中的“避开失败者”类似，只情愿从事特殊简洁或者特殊困难的事情，简洁的事情可以证明自己的力量，而特殊难的事情失败了也不是自己的问题。 成长型思维模式的人认为力量也是可以转变的，哪怕没有天赋也可以通过努力提升自己的力量，所以，成

27、长型思维的人更情愿承受挑战性的任务，即使最终没有胜利，也可以在相关行动中让自己得到提升。 其实，思维模式不是固定不变的，我们要有意识地调整自己的思维模式，从而不断提升自己的各种力量，获得更多的成长。 其次，书中通过很多案例提到了对学生的努力进展表扬所产生的良好效果，提倡我们表扬学生的努力，而不是力量。“不要这样，亲爱的，她对他说，将他的脸捧在手里，我们还有许多事情要做。你不行能只是坐在椅子上等着变聪慧，我保证，你只要去做，你就会有所成就。我是不会让你失败的。”这是一名教师对一个孩子说的话，当读到这句话的时候，内心有一些震撼，我们对待学生假如真的能做到如此，学生又将会是什么样呢？这个问题值得我们

28、反思和后期的探究。 终身成长一书带给我许多思索，让我重新端详自己，这对我来说是一次很好的遇见！ 读终身成长心得体会篇10 终身成长让我感受最深刻一段话是：转变并不是一场外科手术。即使你发生了转变，你以前的旧信念也不会像磨损的髋关节和膝关节那样，被换成一个全新的。相反，这些新信念会和你的旧信念一起存在，随着新信念变得越来越强，你就会获得新的思索和处理方式。 成长是每个人一辈子的事，它与年龄无关，其实每个人都在成长，只是成长的速度不同，我感觉在转变中的成长是最快速的。无论何时，一个人停滞成长，才是最可怕的年轻。 记得多年之前，在一次家长会上，给家长们共享了牵一只蜗牛去漫步“上帝给我一个任务，叫我牵

29、一只蜗牛去漫步我突然想起来了，莫非我错了?是上帝叫一只蜗牛牵我去漫步。”教育孩子就像牵着一只蜗牛在漫步，和孩子一起走过他孩提时代和青春岁月。孩子一每天的长大，我们也一每天的老去，我们在孩子的眼里也会变成一只蜗牛，莫非我们就停滞不前了吗?我们仍需要追逐孩子们的脚步，还是需要拖着沉重的壳，一步步往前爬。这就需要我们不断地充实自己，不断地转变，不断地成长，正如这本书终身成长，每个人都需要终身成长。 读终身成长心得体会篇11 只看书名，都能给人以满满的正能量。记得曾经看到过一句话：在这个世界上，有八十岁的“常青树”，也有二十岁的“朽木”。我想，这就是对终身成长的最好诠释吧。 把人的思维大致分为两类：固

30、定型思维和成长型思维。固定型思维模式的人，认为人的才能一成不变。时刻想证明自己的智力、共性和特征。他们会把发生的事当作衡量力量和价值的直接标尺。 成长型思维模式的人，认为人的力量可以通过努力培育。虽然人的先天才能、资质、性格各有不同，但都可以通过学习和经受来转变。 这两种思维模式的人，带来的最终结果也是相差很大。所以我们肯定要不断的学习修炼，不管是在工作中还是在人际交往方面让成长型思维占据我们的内心。 书中的建议还重塑了我的家庭教育观点。以前认为：只要父母积极向上，孩子确定不会消极怠慢。殊不知多么稚嫩的想法。父母也是需要不断学习，不断更新自己的陈旧观念，用积极的方法引导孩子，不要夸奖她的天赋，

31、而要观赏她的努力；不要盲目的批判，而要给出建立性的意见。你需要真正的去了解孩子的努力和成就，而不仅仅是敷衍的说一句你真棒。 转变是不易的，谁苦痛谁转变，谁转变谁受益！成长是每个人一辈子的事，它无关年纪。无论何时，停滞成长，才是最可怕的年轻。终身学习方可终身成长。 读终身成长心得体会篇12 今日听了樊登读书会的终身成长一书给我留下了深刻的印象，之后，自己利用空余时间，又重新听了一遍。 这本书最主要的核心就是如何拥有成长型思维。书中明确讲到了，一个人一生要处理两件大事：与自己相处，与外界相处。 如何对待自己，是很重要的事情，它深刻的影响着我们如何与外界相处。不管是做家长、刚步入社会、还是谈一段感情

32、，对自身的认知往往打算了你的成长速度。 假如你能明白天赋和努力的关系，那么就不会一味地去夸奖孩子的天赋，也不会由于他成长速度慢而过度焦虑。 假如你能领悟到工作技能是可以提升的，那么在工作中就不会自怨自艾的铺张时间，也不会由于临时的不顺，而觉得自己什么都不好，成天懊丧。 我们观看自己，熟悉自己，学习书中提到的成长型思维模式，则是为了让自己日日精进。结合实际工作，比方刚入职的新员工，虽然临时不太熟识工作方法，但却可以积极主动的去学习;虽然有时候工作做得不够好，但是结对师傅以及同事之间可以相互帮忙。如此这般，你就会发觉每天都在成长，每天都在进步。 读终身成长心得体会篇13 终身成长这本书告知我们固定

33、型思维和成长型思维的不同，这两种不用的思维让人们在面对胜利和失败、成绩和挑战的时候拥有了两种不同的态度。这本书是闻名的心理学家卡罗尔.德韦克博士在经过数十年的讨论后写出来的一本书。这本书上的转变思维的方法经过众多家庭和学校的实践证明了是真实有效的。而且这本书也得到了耶鲁大学心理学教授罗伯特的高度评价，他认为这本书提出的建议会转变你的一生， 这本书的卡罗尔.德韦克博士是人格心理学、社会心理学和进展心理学领域内公认的出色学者之一。她始终都坚持着一个观念，就是只要你拥有了正确的思维定式，你的生活就会更加胜利。她曾经在伊利诺大学、哥伦比亚大学和哈佛大学任教。始终以来，她都用这样的观念来教育自己的学生，那些听过她的课的学生，许多人的思维都开头转变。正是由于她对于教育的不断奉献，她被授予了世界上最大的教育单项奖一丹奖。 那这本书能够给我们带来什么样的价值呢?接下来我会分成2个局部和你说说我看这本书的收获。第一局部是固定型思维和成长型思维在面对胜利和失败、成绩和挑战时候有什么不同的心态?其次局部是怎么样培育自己的成长型思维?