认识拼音四线格教案.doc

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1、 认识拼音四线格教案 教学内容： 熟悉拼音四线格 教学目标：1、熟悉书写汉语拼音的四线格，根本笔画，并能够在四线格中正确书写。（重）2、培育幼儿良好的听话、说话、书写的力量。 3、培育幼儿良好的学习习惯，激发学生学习兴趣。（难） 教学重点：熟悉四线格，在四线格中正确书写根本笔画。 教学难点：兴趣入手明确目的，学会使用四线格。 教 具：投影片 教学过程： 一、谈话导入： 学习汉字之前我们先学习汉语拼音，汉语拼音可以帮忙我们识字，学习一般话，学习， 读有注音读物，学好它，我们会终生受益。 二、学习儿歌，熟悉汉语拼音的重要性： 1.儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它， 帮忙学习一般话，我们肯定学好

2、它。 2.小结： 学会了汉语拼音，我们就能够读很多书，读到很多悦耳的故事，从今日开头我们就来学习汉语拼音。 三、熟悉四线格： 1.出示四线格：上格 中格 下格 2.讲解：在书写汉语拼音时我们要用四线格，四线格顾名思义是有四 条线组成的格，从上面开头数依次是第一线、其次线、第三线、第四线，四条线组成了三个格 ，从上面依次是上格、中格、下格。我们用的最多的是中格。 3.同桌相互说一说四线格各局部的名称。 4.指名说一说各局部都叫什么？ 四、练习笔画： 1. 边讲解边练习：教师边讲解边示范，学生跟随教师写，留意应当在四线格的什么位置书写。 圆点： 从左上往右下转一小圈 横： 从左到右 竖： 从上到下

3、 右斜： 从左上向右下 左写： 从右上向左下 左半圆： 从右向左写成弧形 右半圆： 从左向右写成弧形 左弯竖： 从左弯到竖 右弯竖： 从右弯到竖 竖右弯： 从上到下再向右弯 竖左弯： 从上到下再向左弯 2.练习：学生独立练习。 教师巡察指导，订正缺乏。 五、作业： 练习书写汉语拼音的根本笔画。板书设计：汉语拼音 四线格 根本笔画 拼音:a及其四个声调 教学目标1学会单韵母a，读准音，认清形，正确书写。（重） 2熟悉声调符号，把握a、的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。（难） 教学预备：拼音字卡 一、导入新课 今日我们就来学习汉语拼音，由于学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且

4、还能学会许多的汉字。 我们先来学习一个单韵母，齐说“单韵母”。 二、 学习a的发音 1教学单韵母a（l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音） 这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。 教师示范发音，学生练习发音。 指名读，齐读a。 （2）熟悉四声，把握a的四个声调 “a”是单韵母，出示四声卡片，、，这些就是四声符号。 我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记 住：一声平。 （出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要 往上扬，记住：二

5、声扬。 （出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名 读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。 （出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四 声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。 复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。 三、稳固练习 1出示a的卡片，复习发音。 2出示a的四声卡片，依次读，打乱挨次读。 四、总结 今日我们学习了汉语拼音的第一课，熟悉了单韵母a并且把握了它们的四 声 熟悉拼音: o 教学目标 1学会单韵母o，读准音，认清形，正确书写。 2熟悉声调符号，把握a、o的四个声调，能

6、直接读出带声调韵母的音。 3熟悉四线格，学习使用四线格。 教学预备：拼音字卡公 鸡图片 1 看图，指明说图意。 （公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的其次个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。 （出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。 2 把握o的四声 依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。 3 稳固练习 1出示a 、O的卡片，复习发音。 2出示a、 O 的四声卡片，依次读，打乱挨次读。 拼音: e 教学目标 1学会单韵母e，读准音，认清形，正确书写。 2熟悉声调符号，把握a、o e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 3熟悉四线格，学习使用四线格。

7、 教学预备：拼音字卡公 幼儿用书 鹅的图片 教学过程： 1 看图，你发觉了什么？ “鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。 2 在学习a、o四声的根底上学习e的四声 3 分小组读，指名读，正音，齐读。 4 幼儿阅读幼儿用书进一步复习a、o e 拼音:复习a,o,e 教学目标： 1、学会三个单韵母的读音，把握字母的形，能正确书写字母。 2、把握单韵母的四个声调。 教学预备：声调示意图 教学过程； 一、谈话导入 上节课我们熟悉了三个拼音朋友单韵母“a、o、e”，这节课我们接着学习“a、o、e”的四声，先请大家读卡片。 二、复习三个单韵母“a、o、e”。 三、学习字母

8、四声 1、师讲：“a、o、e”发音时，声音抖动，很有气派，音在口腔中畅通无阻声音洪亮。因此“a、o、e ”担当着一个特别的任务，担当了声调凹凸变化的任务。 2、指导幼儿看声调示意图，熟悉四个声调。第一声：汽车平走。其次声：汽车上坡。第三声：汽车上坡又下坡。第四声：汽车下坡。 3、学习“a”的四声 （1）师讲：拼音字母 有四个声调，这四个声调用符号来表示，写在字母的头上。 （2）板书：“ ”教师边用手势表示四个调号边按挨次读四个声调，以显示调号与声调的关系，速度要慢，读二声、三声有困难，教师要做好范读，帮忙学生把握调号，读准声调。 （3）学生按挨次学读四声，读音要准。 （4）按四声挨次请同学读，

9、检查学生读音的状况。指名读，相互读，开火车读。 （5）顺口溜：一声一横道，二声往上挑，三声一拐弯，四声往下掉。 （6）打乱四声挨次练习读，逐步到达能正确地直呼出带调声母。 4、学习“o”的四声 （1）师讲：“o”和“a”一样也有四个声调。 （2）出示：“ ” 问：谁能像读“a”的四声那样，试着读一读“o”的四声。教师订正后，再练习读四声。 （3）打乱挨次读。 5、学习“e”的四声，学生练习的方法同上。 6、打乱挨次读“a、o、e”的四声。 拼音:i 教学目标 1学会单韵母i、，读准音，认清形，正确书写。 2把握i的四个声调，能直接读出声调。 3学会使用四线格。 重点 教会幼儿读准i的音。 难点

10、 学会i的四声，读好二、三声。 教学预备：衣服一件 字卡若干 幼儿练习本 教学过程 一、指导复习单韵母a、o、e出示卡片，齐读 二、学习i的读音及四声 1、观看说话。看图说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服。）（要求：说一句完整的话，用准量词。） 2、讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音一样。 3、听音、发音。教师示范发音，留意看清教师的口形。教师发音时牙齿怎么样？（上下牙齿对齐。）顺口溜：牙齿对齐i i i。（齐读开火车） 4、记忆字形：i像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个i，谁已经找到了？ 5、教学i的四声。 （1）i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。认真看，i戴

11、上帽子后和原来有什么不同？（出示： ）i上的圆点不写。是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以i上标调去掉点。 （2）分组练习四声。教师范读： 这件衣服真好看！ 咦！我的铅笔在哪儿？拿把椅子您请坐。 你的意思我明白。 6、练习i的书写。 教师范写i，要求学生观看i的书写笔顺。（先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。）以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。 拼音:u 教学目标 1学会i、u，读准音，认清形，正确书写。 2把握i、u的四个声调，能直接读出声调。 3学会使用四线格。 重点 教会学生读准iu三个单韵母的音。 难点 学会iu的四声，读好二、三声。 教学预备： 乌鸦图片 幼儿练习本 学习

12、单韵母u1观看“u”的图（1）图上画的是什么？（2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。 （3）教师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。 （4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。 （5）指名读。 （6）同桌互读，相互订正。 2学习u的形 （1）观看插图：你觉得哪局部与“u”相像？（2）学习记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“u u u”。 3学习“u”的四声 （1）出示“u”的四声 “ ”，自己试着读一读。 （2）指名按挨次读，留意订正学生读不准的音。 （3）问：谁能用“u”的四声练习组词？ （4）打乱挨次读四声，直呼带调韵

13、母“ ” 4 、指导书写“i u”（1）出示四线三格中写好的“i u”。 （2）指导书写出“i” 熟悉拼音字母的根本笔画：“丨”竖、“ ”点。 教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。 说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。 （4）学生练习书写，教师巡察，个别辅导，同时订正学生的写姿和执笔方法。 指导书写u （1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。留意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖肯定要直。 （2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。 （3）学生练习书写，教师巡察，个别辅导。 （

14、4）在巡察的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满足？应当怎样写？ （5）学生修改自己书写不满足的字母。 （6）再次展现学生书写好的、有进步的进展表扬鼓舞，调动学生书写的乐观性，使学生获得胜利的体验。 拼音: 教学目标 1学会，读准音，认清形。 2把握的四个声调。 教学预备：鱼 的图片 拼音字卡 教学过程 1观看字母“”的图： （1）图上画的是什么？ （2）这个字母念什么？（3）师讲：我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“”。 （4）教师范读讲发音要领：发“”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。 （5）学生自己练习体会发音要

15、领。 （6）同桌同学互读，相互订正。 （7）指名读、开火车读。 2学习“”的形 （1）问：“”的音同学们读得挺准的，怎么记“”的形呀？（2）看图，它与“”哪一局部相像？（3）读记忆小儿歌：像吹笛子“ ”。 3学习“”的四声 （1）出示“i”的四声与“”的四声进展比拟，你发觉了什么？（2）师强调：单韵母“”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“ ”。 （3）自己试着读读“”的四声。 （4）指名读。 （5）请发音准的学生领读。 （6）教师强调二声和三声的读法。 （7）请大家选择一个声调的音组词语。 （8）打乱挨次读“”的四声。 3指导书写 （1）引导学生看书上“”的笔顺，先写什么再写什么？观看两个“

16、点儿”的位置。 （2）教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。 （3）书写韵母“”的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。 （4）学生练习书写“”，教师巡察，表扬写字姿态、执笔方法好的，同时订正学生写姿和执笔方法。对书写不标准的同学进展个别辅导。 （5）通过实物投影让学生观赏书写好的学生作业。 三、读儿歌 1出示书中的儿歌内容，读读红色的单韵母。 2教师范读或请学生读。 3学生当小教师领读，学生随读。 4同桌同学互读。 5指名读。 拼音:复习a,o,e，i,u, 活动名称：复习单韵母a o e u 活动目标：1、能正确的认出读出单韵母 2、能正确书写 活动预备：单韵

17、母卡片 幼儿练习册 活动过程：一、导入：爱谁懒觉的单韵母宝宝 1、请我们的小朋友把单韵母宝宝叫起来 2、嬉戏讲幼儿分成六组，一个单韵母代表一组。 进展西瓜蹲的嬉戏 3、听写 拼音:b 教学目标 1学习 b声母，读准音，认清形，正确书写。 2学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。 3学会带调拼读音节。 重点： 读准声母b的音，练习带调拼读音节。 难点： 把握带调拼读音节。 预备：图片 教学过程 1、看投影说话，引出 b ：图上画了谁在干什么？ 学生练说：“小红正在仔细地听播送”或“拉出天线听播送” 师小结引出，小红听得可仔细啦！播送的“播”声母是b。板书：b 2、教学b的发音，记清形。 声母发音时

18、，要留意：学声母，看口形，听清音，记住形。 （1）教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。（开火车） （2）记字形：掩盖b在收音机上。“b”像什么？（b像一个大肚子。b像个6。） 教顺口溜：像个6字b b b，右下半圆b b b。 （3）书写：b是一笔写成，先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。 （四）教学b和a的拼音。 1、看图引出b：图上画的是谁？他在干什么？ 2、认真看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜？（小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。） 3、卡片演示，两音相碰。bb 拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得洪亮。声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。

19、拼音的口诀是什么？小朋友一起说：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。四声练习：bb （五）课中操。念儿歌： 小白兔，小白兔， 两只耳朵高高竖， 红红的眼睛三瓣嘴， 来到地里拔（ b ）萝卜， 拔（b）呀拔（ b ），拔（ b ）呀拔（ b ）， 拔（b）了一个大萝。（可边做动作边念。） 拼音:p 教学目标 1学习声母 b p，读准音，认清形，正确书写。 2学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。 3学会带调拼读音节。 重点： 读准声母bp的音，练习带调拼读音节。 难点： 把握带调拼读音节。 教学过程 1、看图引入 ：图上画着谁在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”声母是p，板书p。 2、教学p的发音，

20、认清形。 （1）教师示范发音，要求学生认真听，仔细看。讲解发音要领：发音时，双唇紧闭，突然张开，把很强的气送出。发出p的声音，要轻而短。 （2）请学生读，开小火车。 （3）b p比照读。看教师读b p时有什么不一样？（教师用一张白纸放在嘴前，读 b 时，白纸不动，读 p时气流吹动白纸，让学生比照体会 b、p哪一个读起来有一股气送出。） （4）记住形：想象p像什么？（p像一只气球。p像停车的记号。p像个反写的“9”。）教口诀：“9”字反写p p p。 （5）指导书写，并抄写。p的笔顺是一笔写成。 （七）教学p和a 的拼音。 1、看图说话，引出p。 2、教学音节，谁能说说声母是什么？韵母是什么？第

21、几声？ 3、半扶半放：p发音时，我们应当先摆好声母p的口形，然后很快把韵母连上去。一口气读出，就是p。组词读：爬山的“爬”。 4、举一反三，拼读卡片。pp趴着的趴 pp爬树的爬 pp可怕的怕 5、复习稳固。 （八）小结。 这节课，我们又学会了2个声母b p。声母发音要留意轻、短。还学会了声母和单韵母a的拼音方法，并进展练习。小朋友学得很好，回去好好地复习。 拼音:m 教学目标 1学习 m，读准音，认清形，正确书写。 2学会声母ma和单韵母a拼成音节的方法。 3学会带调拼读音节。 重点： 读准声母bpm的音，练习带调拼读音节。 难点： 把握带调拼读音节。 预备：图片 教学过程 1、看投影说话引出

22、m： （1）图上画着谁和谁？ （2）冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？ （3）连起来说。（说图意：两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。）“摸”的声母就是m，板书：m 2、教学m的发音，认清形。 （1）范读，同学们应当看口形，认真听。发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里出来。（教师范读，跟读，齐读。） （2）领读，正音。 （3）记字形：图中藏着一个m，谁能找得到？谁能给m起个名？叫它“两个门”。教口诀：两个门洞m m m （4）指导书写，一笔写成。学生书空。 （5）教学m和单韵母的拼音。（用活动卡片，让学生拼读。） 拼音：f 教学目标1学习 b p m f四个声母，读准音，认清形，正

23、确书写。 2学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。 3学会带调拼读音节。 重点： 读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。 难点： 把握带调拼读音节。 预备：图片 练习本 教学过程 1、看投影说话引出f：图上画了什么？（说图意：图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛像。）“佛”的声母就是“f”，板书：f 2、课中操。念儿歌： f f f, 我有一尊大肚 f， 圆圆脑门圆肚皮， 成天乐得笑呵呵。（边做动作边念。） 3、教学f的发音，认清形。 （1）听示范，发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。讲解：一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：“f f，不疼了！”f，

24、f地吹就像声音f的读音。 （2）读，学生跟读，教师正音。 （3）记忆形：谁能记住f的字形。（伞柄、拐杖）教口诀：伞柄朝上 f f f （4）指导书写。两笔写成，学生书空。 （四）稳固练习。 1、卡片认读b p m f。（指名读，开小火车） 2、听音取卡片，做摘星星的嬉戏。 3、用顺口溜帮忙学生记住字母读音。 4、小结：今日我们又学会了两个声母m f，小朋友真能干，会拼读四个音节，还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。 三、稳固练习 唱顺口溜，听音送卡片。 复习b,p,m,f 一、教学要求 1学会b、p、m、f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2学会声母b和单韵母拼成音节的方法。

25、 3学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。 4熟悉3个生字，正确读词。 教学重点 1学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。 3学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。 教学难点 把握拼读声母和韵母组成的音节。 教学过程 一、谈话导入 我们已经熟悉了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ）一起读读，你们读得真准，能不能按字母挨次摆一摆，再按挨次读一读。你们记得真清晰。这节课我们一起到拼音王国里再熟悉四个声母家族的朋友，你们情愿吗？ 二、学习“b p m f ”的音形（一）学习“b”的

26、音形1出示“b”的图 （1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。 （3）讲：听播送的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气 憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。 （4）教师范读。 （5）学生学读，体会发音方法。 （6）开火车读。 2学习“b”的形（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一局部很像？（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？拉开天线听播送“b b b”。 右下半圆“b b b”。 6字“b”。 3指导书写b （1）讲：我们先熟悉一个字母根本笔画：“丨”上竖。 （2）请同学们观看书中字母“b”先写哪笔，再

27、写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学相互说说。 （3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。 （4）学生书空笔顺。 （5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡察，进展个别辅导。订正学生的写姿和执笔方法。对姿态正确的学生准时表扬鼓舞。 （二）学习“p”的音形 1出示“p”的图（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）学生试读字母“p”。 （3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，留意 “p”比“b”的气流强，把气送出口外留意也要读得又轻又短。 （4）教师示范读。告知学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸 放在嘴前，看纸的抖动大小作区分

28、。 （5）学生随读体会发音要领。 （6）发纸条，试验比拟，区分发音。 （7）指名读。 2学习“p”的形 （1）学生提问：字母“p”与图的哪一局部很像呢？（2）谁情愿编儿歌记忆“p”的形呢？右上半圆“p p p”。 端起脸盆把水泼“p p p”。 路灯“p”。 3指导书写“p” （1）熟悉根底笔画：下竖。 （2）请同学们观看书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观看后同桌同学说一说？ （3）学生独立书写一个。 （4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进展展现。 你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从其次条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。

29、（5）学生结合书中的范字进展对比比拟，修改！ （6）学生再独立写一个。教师巡察，个别辅导。 （三）学习“m”的音形 1出示“m”的图 （1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人嬉戏吗？（2）这个字母怎么读？（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带 有些抖动。教师示范读。 （4）学生练习读，体会发音方法。 （5）开火车读。 2学“m”的形 （1）看图说说怎样记住“m”的形？（2）编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”3指导书写“m” （1）熟悉根本笔画：右弯竖。 （2）学生书空。 （3）请同学观看书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？ （4）教师范写

30、，强调“m”占中格，留意左边和右边的门洞要一样大。 （5）学生练习书写，教师巡察，个别辅导。 （6）展现书写好的，有进步的，激发学生学习的乐观性。 （四）学习“f”的音形 1学习“f”的音 （1）提问：从图上你知道了什么？ （2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。（3）学生体会读。 2学习“f”的形 （1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖，帮忙记忆“f”的形。 （2）编记忆“f”的小儿歌： 爷爷拐杖“f f f”。 一根拐棍“f f f”。 3指导书写“f” （1）熟悉根本笔画：右弯竖。 （2）观看书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴

31、相互说一说。 （3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，其次笔横写在其次条线下边略低一点的位置上。 （4）学生练习书写，教师巡察，个别辅导。订正学生的写姿和执笔方法。 三、复习 今日我们又熟悉了四个声母家族的朋友，它们分别是“b p m f ”。同学们学习得可仔细了！ 拼音:d 目标： 1、学会d，读准音，记清形，正确书写。 2、学会d与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。 预备： 过程：1、 看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。 师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。

32、 2、教学d的发音，记清形。 （1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。 （2）看：教师范读时的口形，发音部位。 （3）读：领读，齐读，正音。 （4）记：马蹄声响 d d d 像个反6 d d d 左下半圆 d d d 3、教学d的书写。 （1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。 （2）书空：作业本上写三个。 4、教学d与单韵母组成的音节。 （1）板书d，声母是d。板书，韵母是。声音不中断，紧接着带出，直呼d。板书：d。 （2）开火车读di的四声，组词读。 拼音: t 目标： 1、学会t，读准音，记清形，正确书写。 2、学会t与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

33、3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。 预备： 过程：1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今日我们要学的其次个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞翻开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。 2、教学t的发音，记清形。 （1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区分。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。 （2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。 3、指导t的书写。 4、拼读t与单韵母组成的音节。 （1） t-t谁会读？t-t？ （2）拼读ta te ti tu及四声连读。 （六）稳固复习。 1、卡片读d t。 2、比照读：b

34、-p-d f-t （念顺口溜，做动作强化记忆。） 3、看实物猜字母。 拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。 拼音:n 目标： 1、学会n，能记清形，读准音。 2、学会n与单韵母的拼音。 3、能看图说一句完整的话。 教学过程： 1、 猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今日我们要学一个门洞的n，板书n。 2、教学n的发音，认清形。 （1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。） （2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。 3、教学n和的拼音。 板书：n-n，请同学自己试着拼读。（

35、指名读）声母n，韵母，直呼n。进展na的四声练习。 4、指导书写。 学声母l 目标： 1、学会l，能记清形，读准音。 2、学会l与单韵母的拼音。 3、能看图说一句完整的话。 1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。） “乐”的声母就是“l”。板书：l 2、读准音，认清形。 （1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习） （2）记忆字形：一根小棒l l l。 （3）教学l和的拼音。 板书：l-l-l （指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。） （4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。 （六

36、）复习稳固。 1、猜字母嬉戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？ 2、找朋友嬉戏。 教师：我请x x找朋友。（全体学生有节奏地拍手） 学生：我来找个好朋友。（边说边上台） 教师：声母d，d d d。 一学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片） 众学生：对对对！d是我们的好朋友。 （如错）错错错！请你认真找朋友。 拼音:复习d,t,n,l 1、 稳固学过的声母，使学生能坚固把握。 2、连续练习拼音读音节。 3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。 4、熟悉“大、米、土、地、马”5个生字，并能在肯定的语境中使用。 教学过程： （一）复习

37、检查。 1、猜字母嬉戏。 2、卡片认读声母。 （二）稳固d t n l的字形。 1、比拟区分：bd、 ft、 mn、 bp （1）请同学看看b和d有什么不同？ （2）编故事猜谜语区分。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f） （3）区分mn，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m，一个门洞n n n） 2、做找朋友的嬉戏。 （三）拼音练习。 1、开火车拼读音节。 2、出示卡片：d m、 t d、 m、 t 留意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。） （四）看图拼音节 ，认生字。 1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？ 2、出示带拼

38、音的词语：大米、土地、马、兔，依据拼音读一读。 3、这些生字你熟悉吗？你是怎么知道的？不熟悉的，你有什么好方法能把它们记住？ 4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ 5、谁能用上这些词语来说一句话？ （五）拼读儿歌。 1、出示儿歌轻轻地，请学生自己拼读，你读懂了什么？ 2、你会拼读哪些音节，做做小教师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） 4、在教师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？ （六）稳固练习。 1、拼读音节。 2、跟录音读课文。 拼音：g 目标： 1、学会g，读准音，记清形，正确书写。 2、读准g单韵母相拼的音节。 3、能够说一句完整的话。 教学过

39、程： （一）复习检查。 1、看卡片认读6个韵母。 2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f t） （二）引出新课，提出要求。 我们已经学了6个单韵母，10个声母。今日，我们要学习第5课，熟悉3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。 （三）教学声母g。 1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。） 师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的外形像g，板书：g。 2、教学g的发音，记清字形。 （1）示范发音，认真听，看口形。 （2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。 （3）记字形，启发想象，g像什么？ 教顺口溜：一群

40、白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加g g g。 3、指导书写。 声母k。 目标： 1、学会k，读准音，记清形，正确书写。 2、读准k单韵母相拼的音节。 3、能够说一句完整的话。 教学过程： 1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。 引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。 2、教学k的发音，记字形。 （1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。 （2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。 （3）你能在插图上找到k吗？还有什么方法能记住它？ 教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。 （4）指导书空和书写，k两笔写成。 声母h 目标： 1、学会h，读准音，记清形，正确书写。 2、读准h单韵母相拼的音节。 3、能够说一句完整的话。 教学过程： 1、看插图说话