记叙文阅读阶段性总结.docx

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1、 记叙文阅读阶段性总结 记叙文阅读阶段性总结 记叙文阅读阶段性总结 记叙文当中往往会有一些描写，从对象分，有人物描写、景物（景物描写分为自然环境描写和社会环境描写）描写；从描写角度（方式）分，有正面描写、侧面描写（也叫直接或间接描写），从人物描写方法看，有外貌(肖像、神态、衣着)、心理、语言、动作描写，对于这些描写，学生不能很好地体会其作用，还有必要进一步进展指导和训练。 记叙文中对人物的描写主要有以下作用： 语言描写作用：刻画人物性格、直接表现人物思想、品质和性格特点、提醒人物的身分与社会地位、预示并推动故事情节的进展，反映作品的主题与时代特点。 心理描写作用：提醒人物的内心世界，表现人物的

2、思想感情、塑造人物形象、刻画人物性格、提醒人物的内心世界，表现人物思想感情、深化作品主题。 肖像描写作用：刻画人物性格、表现人物的精神面貌、表现人物的身份、地位。并可表现的爱憎倾向。 动作描写作用：显示人物内心世界、刻画人物性格、表现变化的姿态、感情或者态度、制造生动的画面和活泼的场景。 神态描写作用：表现人物内心世界、刻画人物性格，反响人物品质。 细节描写的作用：可以刻画人物性格，可以深化主题，可以推动情节的进展，可以渲染时代气氛、地方特色，还可以示意影射 记叙文中的环境通常分为自然环境和社会环境，有这样几个作用： 1、自然环境： a、交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间。b、渲染环境气

3、氛c、衬托人物心情d、衬托人物形象e、预示人物的命运f、表现人物性格 g、推动故事情节的进展2、社会环境： a、交代故事发生的时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系。 b、渲染环境气氛c、衬托人物心情d、推动情节进展e、深化主题 描写的目的在于给读者以形象、鲜亮的印象。一篇记叙文假如不加区分地到处都开展描写，读者的印象就反而模糊了，因此，描写是有重点的。文章描写的重点，总是那些最能表现作品思想感情的地方，起着衬托中心思想的作用。我们在阅读这些章节时，不能只着意于所运用的词语和技巧，还必需通过这些描写体会的意图和思想感情。 扩展阅读：记叙文阅读阶段性总结1 记叙文阅读阶段性总结

4、 写作文时，要编写提纲，阅读课文时，要归纳中心，总结写法，这些都要用到概括。概括就犹如剥笋一样，一层一层地去掉老皮，最终留下最嫩的“核心”，那也就是最好吃的精华局部。可是在教学中我们发觉，学生的概括力量比拟差，主要表现在以下几个方面： 一、不能精确地概括出文章的中心。 对于一篇文章，它主要写了哪些方面的内容，要表达什么样的主题，学生往往概括不出来，不能表达得很精确。 二、不能较好地复述文章内容。 对于一些童话、神话故事，或比拟长的课文，学生不能有侧重地进展复述，无法推断哪些是关键的情节，哪些只是大的情节中一个小的情节，对整篇文章缺乏整体感知，情节之间的转折也比拟生硬。找不到文中特别的标志性的词

5、语和整齐的构造性的词语提示。 三、信息提取后不知如何分析，不能有效地利用总结出的信息。 针对这些状况，我们有必要对学生的概括力量进展训练，切实提高他们在这一方面的力量。毕竟如何提高呢？我觉得有以下几个方法： 一、学会分析课题。 每学习一篇课文，同学们都要分析一下课题。由于，课文的题目，一般都概括了文章的主要内容。学会分析课题，也就悟到了“概括”与“详细”之间的关系了。 二、学会抓住关键词语。 课文里常有“总起分述”或“先详细后概括”的写作方法，假如我们充分利用课文所供应的这些有利条件，学会抓住总起、概括等有提示作用的关键词语，就有助于概括力量的提高。 三、养成边读边想的好习惯。 看到课题可以想一想，为什么要用这个题目，读完每个自然段可以想一想，这个自然段写的是什么内容呢。 围围着题目，边读边想，可以加深对课文内容的理解，在这个根底上，再概括全文，总结中心思想，就会觉得简单了。 四、养成边写边想的好习惯。 读书要边读边想，边分析边概括，写作时也要边写边想，边概括边分析。 总之，要养成爱思索的好习惯，在读写实践中不断培育自己的概括力量。 友情提示：本文中关于记叙文阅读阶段性总结给出的范例仅供您参考拓展思维使用，记叙文阅读阶段性总结：该篇文章建议您自主创作。